初三物理实验教案
九年级物理实验教案5篇
九年级物理实验教案5篇九年级物理实验教案篇1教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。
(难点)教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。
教学方法 : 问题——体验——探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。
(接着让学生体验下面的过程)1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。
然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。
在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么(多媒体投影)1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗(教师组织，学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。
(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。
(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
初中物理实验演示教案
初中物理实验演示教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力对物体自由下落的影响。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的实验设计能力。
二、教学内容1. 重力的概念及作用。
2. 物体自由下落的规律。
3. 控制变量法在实验中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾重力的概念及作用，引出本节课的实验内容。
2. 实验器材：准备两个相同的球体、一个尺子、一个计时器。
3. 实验步骤：（1）将两个球体分别挂在尺子上，确保球体能够自由摆动。
（2）让一个球体从静止状态开始自由下落，同时启动计时器，记录下落时间。
（3）重复步骤（2），分别记录不同球体的下落时间。
（4）比较不同球体的下落时间，分析重力对物体自由下落的影响。
4. 实验现象：观察到不同球体的下落时间基本相同，说明重力对物体自由下落的影响不大。
5. 实验分析：通过实验发现，不同质量的物体在同一重力作用下，自由下落的时间基本相同。
这是因为物体在自由下落过程中，受到的空气阻力可以忽略不计，所以重力对物体自由下落的影响不大。
6. 控制变量法：在实验过程中，我们采用了控制变量法，即保持其他条件不变，只改变球体的质量，以观察重力对物体自由下落的影响。
这种方法可以帮助我们准确地分析问题，得出科学的结论。
7. 总结：通过实验探究，我们了解到重力对物体自由下落的影响不大，物体自由下落的时间主要受到空气阻力的影响。
同时，我们学会了运用控制变量法进行科学探究，提高了实验设计能力。
四、课后作业1. 复习本节课所学的重力概念及物体自由下落的规律。
2. 思考如何运用控制变量法解决实际问题。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过实验探究，让学生了解了重力对物体自由下落的影响，培养了学生的动手实验能力。
在实验过程中，学生掌握了控制变量法，并能够运用该方法分析问题。
但在实验设计方面，还可以进一步引导学生发挥创造力，提高实验的趣味性。
初中物理实验探究教案
初中物理实验探究教案一、教学目标：1. 让学生通过实验，观察摩擦力的大小与接触面积的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 使学生掌握摩擦力的概念，了解影响摩擦力大小的因素，提高学生的物理知识水平。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计与操作。
3. 实验结果分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计：让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。
3. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。
4. 实验结果分析：让学生根据实验数据，分析摩擦力的大小与接触面积的关系。
5. 总结与拓展：引导学生总结实验结论，探讨摩擦力在实际生活中的应用。
四、教学要点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验方案的设计与操作。
3. 实验数据的处理与分析。
4. 实验结论的得出。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验法：让学生分组进行实验，培养学生的实践操作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论实验结果，提高学生的团队合作精神。
4. 提问法：通过提问，检查学生的学习效果。
六、教学评价：1. 学生对摩擦力的概念及其影响因素的掌握程度。
2. 学生实验操作的规范性与准确性。
3. 学生对实验结果的分析与总结能力。
4. 学生团队合作精神的表现。
七、教学资源：1. 实验器材：弹簧测力计、木块、桌子、铅笔、直尺。
2. 教学课件：摩擦力的概念及其影响因素。
3. 实验报告表格：用于记录实验数据。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生关于摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计（5分钟）：让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。
3. 实验操作（15分钟）：学生分组进行实验，记录实验数据。
4. 实验结果分析（10分钟）：让学生根据实验数据，分析摩擦力的大小与接触面积的关系。
初中物理实验教案
教案：初中物理实验——简单电路一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握电路的组成和电路的闭合原理。
2. 通过实验，培养学生的动手操作能力，提高学生的实验观察能力和问题解决能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学的欲望。
二、教学内容1. 电路的概念：电路是指用电线把电源、开关、用电器等连接起来组成的电流路径。
2. 电路的组成：电路主要由电源、开关、导线和用电器等组成。
3. 电路的闭合原理：电路要想形成持续电流，必须满足两个条件：一是有电源提供电压，二是电路闭合。
4. 实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、电流表等。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲解电路的概念和电路的组成，引导学生了解电路的基本知识。
2. 讲解实验原理：讲解电路的闭合原理，让学生明白为什么电路要闭合才能形成持续电流。
3. 演示实验：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 学生动手实验：学生分组进行实验，搭建自己的简单电路，观察并记录实验现象。
5. 实验总结：引导学生分析实验现象，总结电路的闭合原理。
6. 拓展延伸：讲解电路中的电流方向，让学生了解电流的性质。
四、教学评价1. 学生能正确回答电路的基本概念和电路的组成。
2. 学生能理解电路的闭合原理，并能运用到实际操作中。
3. 学生能熟练操作实验器材，完成简单电路的搭建。
4. 学生能分析实验现象，总结电路的工作原理。
五、教学反思通过本节课的实验教学，发现部分学生在操作实验器材时不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的实验操作训练，提高学生的实验技能。
同时，要引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力和问题解决能力。
此外，还要注重培养学生的团队协作精神，让他们在实验过程中相互学习、相互帮助。
六、教学资源1. 实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、电流表等。
2. 教学课件：电路的组成、电路的闭合原理、实验操作步骤等。
初三物理电流和电压的测量实验教案
初三物理电流和电压的测量实验教案一、实验目的：1.掌握电池的电动势测量方法，理解电池的电化学本质。
2.掌握用电表测量电路中电流和电压的方法。
3.学会用万用表做电流测量，掌握基本电路的测量方法。
二、实验原理：1.电池的电化学本质电池是将化学反应中的化学能转化为电能的装置。
在电池中，化学反应会释放出电子，电子会在电路中流动，使电路形成电流。
电池的电势差是化学反应的结果，电池两极之间会产生电压。
电池的电动势被定义为电池两极之间的电压，通常用符号“ε”表示。
2.电流和电压的测量电流是指电路中单位时间内通过的电荷量，通常用符号“I”表示。
在电路中，电流在电阻中发生流失。
电流的单位是安培(A)。
电压是指电路中单位电荷所带的电位差，通常用符号“U”表示。
它是电动势对电路中每个电荷的电位差之和。
电压的单位是伏特(V)。
3.万用表的原理万用表是一种可以测量电流、电压和电阻等多种参数的电子测量仪器。
它可以在电路中测量不同位置的电流、电压和电阻。
三、实验步骤：1.电池的电动势测量(1)将电池两极连接电压表，记录电动势ε，电池的方向和电极的极性。
(2)将电池两极分别用万用表测量电压，记录电池两个电极之间的电压差。
2.电流的测量(1)将电池两极分别用导线连接，将万用表连接在电路中，选择电流测量档，记录电路中的电流强度I。
(2)将电池两端连接带有一个电阻的电路，用万用表测量电路中的电流和电阻，记录电路中的电流强度I和电阻R。
3.电压的测量(1)将电池两极分别用导线连接，用万用表测量电池两端之间的电压，并记录电压大小。
(2)用万用表在电路中不同位置上测量电压，并记录电流强度I和电阻R，计算电压大小。
四、注意事项：1.实验过程中应注意安全，不要将电流通电时间过长。
2.实验数据应准确记录，计算结果应仔细核对。
3.实验后应保持实验器材的清洁和完好。
五、实验结果：通过这次实验，我们掌握了电流和电压的测量方法，并了解了电池的电化学本质。
初中物理实验教案
初中物理实验教案初中物理实验教案「篇一」教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)铁的冶炼。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3)铁锈蚀的条件及其防护。
(4)合理利用金属资源的意识。
教学难点(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。
或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。
初中物理实验活动教案
初中物理实验活动教案教学目标：1. 让学生掌握光的折射现象的基本概念，了解折射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学内容：1. 光的折射现象的基本概念。
2. 折射定律的内容及应用。
3. 实验操作步骤及注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生关注光的折射现象。
2. 提问：什么是光的折射现象？为什么会出现这种现象？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解光的折射现象的基本概念，包括折射率、入射角、折射角等。
2. 介绍折射定律的内容及应用，引导学生理解折射定律的重要性。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：透明塑料尺、水、玻璃棒、白纸等。
2. 引导学生按照实验操作步骤进行实验，观察光的折射现象。
3. 学生记录实验数据，包括入射角、折射角等。
四、数据分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，分析光的折射现象，验证折射定律。
2. 引导学生运用数学知识，计算折射率，并讨论其影响因素。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的发现，概括光的折射现象的特点。
2. 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
六、拓展与应用（5分钟）1. 学生运用折射定律，解决实际问题，如眼镜的制作、光纤通信等。
2. 引导学生探讨光的折射现象在现代科技中的应用。
教学评价：1. 学生对光的折射现象的基本概念的掌握程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生数据分析的能力，以及解决问题的能力。
教学反思：本节课通过探究光的折射现象，让学生动手操作实验，提高了学生的实践能力。
在实验过程中，学生积极参与，讨论热烈，对光的折射现象有了更深入的理解。
但在数据处理方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，本节课的教学内容较为紧凑，可以适当延长课堂时间，以便学生更好地掌握知识。
初中物理电流实验教案
初中物理电流实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的现象，了解电流的概念和特点。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。
3. 引导学生理解电流与电压、电阻的关系，掌握欧姆定律。
二、教学内容1. 电流的概念2. 电流的产生和电流的方向3. 电流的测量工具——电流表的使用4. 电流与电压、电阻的关系——欧姆定律三、教学过程1. 导入：通过水流比喻，引导学生思考电流的概念。
2. 实验一：观察电流的现象（1）让学生通过实验观察电流通过导体时产生的效应，如灯泡发光、磁场等。
（2）引导学生分析电流的方向与导体中的自由电荷运动方向的关系。
3. 实验二：电流的测量（1）介绍电流表的使用方法，让学生学会正确使用电流表。
（2）进行实验，测量不同导体中的电流，记录数据。
4. 实验三：电流与电压、电阻的关系（1）让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系。
（2）引导学生分析实验数据，总结欧姆定律。
5. 总结与拓展（1）让学生总结电流的概念、产生条件和方向。
（2）引导学生思考电流在生活中的应用，如电器设备的工作原理。
四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实践中观察、分析、解决问题。
2. 运用提问法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 学生能正确理解电流的概念和特点。
2. 学生能熟练使用电流表进行测量。
3. 学生能掌握欧姆定律，并运用到实际问题中。
4. 学生具备观察、实验、分析问题的能力。
六、教学资源1. 电流表、导线、灯泡等实验器材。
2. 电源、开关等实验设备。
3. 实验数据记录表格。
七、教学步骤1. 引导学生思考电流的概念，导入新课。
2. 进行实验一，观察电流的现象，引导学生分析电流的特点。
3. 进行实验二，让学生学会使用电流表，测量不同导体中的电流。
4. 进行实验三，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，总结欧姆定律。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
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初三物理实验教案初三物理实验教案一学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
新的初中物理课程标准理念是：①重全体学生的发展，改变学科本位的观念;②生活走向物理，从物理走向社会;③重科学探究，提倡学习方式多样化;④注意学科渗透，关心科技发展;⑤建立新的评价体系。
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，明确教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计基本原则符合学生认知规律正常的思维活动是有序的。
按照认识规律来设计教学，引导学生思维的正确发展。
问题是创造的起点，思维是从问题开始的。
“带着问题进行观察、比较、分析、综合、判断、推理等实践与思维活动，就能使思维按层次展开。
一、激发学生学习兴趣和求知欲兴趣是产生动机的重要条件。
学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果，这在初中物理教学中具有特殊的意义。
学生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段，尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣，是学生整个学习过程中强大的推动力。
因此，在进行物理实验教学设计时，应努力为学生展现出生动直观的学习情境，吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。
第一节“绪言”课中，设计多个演示实验，让学生观察一些力、热、电、光的现象，并动手操作简单的仪器，在学主眼前揭开一个崭新的世界。
许多新奇的问题将激发他们强烈的求知欲。
因势利导，使学生的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情，即由直接兴趣发展到间接兴趣。
二、引导学生深入理解知识新课程三维教学目标强调知识形成的?°过程与方法?±。
物理实验能够创设真实的、排除干扰因素的物理环境，使物理学家更好地发现和认识物理规律。
物理实验也同样能创设适合于教学活动的环境，为学生提供最有效的方式深入理解掌握前人己认识到的真理。
学生在操作、观察、测量基础上获取感性认识，通过分析、归纳、推理、抽象等思维活动建立概念，得出规律，并把理论知识运用于实践。
设计实验教学要把发掘实验的物理知识内涵 , 体现实验中的物理规律作为核心 , 把引导学生深入理解和掌握物理知识作为出发点。
《大气的压强》的实验教学设计：1. 教师请一个学生协助演示模拟“马德堡半球”实验(提出问题2. 每个学生配备一个皮碗，把皮碗用力压在桌面上，皮碗很难与桌面分开。
体验大气压的存在(实践体验)3. 把皮碗压在课桌竖直的挡板上，然后在皮碗的蒂上挂重物，引导学生仔细分析其力学道理(寻求解答)4. 利用弹簧测力计测定大气压强值 ( 测定性实验 )5. 设计“玻璃移动器” ( 实际应用 )这些实验教学情境的创设，使学生深刻地理解并掌握了“大气压强”的有关知识三、发展学生创造性思维实验教学是手脑并用的实践活动。
学生通过理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果等活动，使观察能力、思维能力、操作能力都得到初步的锻炼。
在实验过程中，观察、操作是在思维指导下进行的，而敏锐的观察、熟练的操作又是创造性思维得以产生的基础。
因此在实验教学设计中，既要关注学生动手能力的训练，但绝不能把实验仅仅看作是单纯的技术训练和操作练习。
应从实践与思维、动手与动脑的相互联系来认识实验对培养技能和发展创造性思维的作用。
四、引导学生初步掌握科学方法实验是一种基本的科学方法。
在实验教学设计中，要有意识地教给学生打开知识宝库的钥匙，启发学生从接触物理科学开始，就初步地理解和熟悉基本科学方法。
实验教学是在一定程度上模仿科学研究过程的缩影。
为此，我们必须研究教学实验与科学实验的共同点，以便研究如何对学生系统地进行科学训练。
一般说来，实验教学基本方法大致分为如下三类实验探究法：例如在欧姆定律的教学中，采用控制变量的方法，分别测出电流强度与电压的关系和电流强度与电阻的关系，归纳出欧姆定律的表达式。
其特点是：实验探究在前，归纳结论在后。
实验验证法：这是一种推理，判断在前，实验验证在后的研究方法是与想象，推理、判断等思维形式紧密结合起来的方法，是人们的认识能力充分发展的表现。
理想实验法：理想实验是人们头脑中想象的实验，是一种思维活动，是在已有实践的基础上，经过推论、判断得出理想条件下的物理规律的方法。
例如，伽利略在研究物体惯性时进行的无摩擦理想斜面实验。
五.形成学生科学态度和科学精神科学实验要求具有实事求是的态度。
在实验教学设计中，要体现对学生“严谨治学，尊重客观事实，避免主观臆断;理论联系实际;不怕困难和失败，磨练坚忍不拔毅力”的教育。
要引导学生留心观察目标之外的现象，乐于、敢于多问几个“是什么” ? “为什么” ?鼓励学生在科学与安全的前提下，尝试其他实验方法。
著名科学家钱三强说过：“科学态度和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分。
……对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识和能力，甚至可以说更重要。
”《液体的压强》的实验教学设计1 .探究液体压强与哪些因素有关。
(常规实验，得出规律)2 .教师引导：在甲乙两只大烧杯中分别盛有纯净水和盐水。
盐水的密度大于纯净水的密度，设计实验方案用压强计将它们区别开。
(运用规律，解决新问题)3 .教师鼓励学生提出在实验中遇到或想到的问题( 1 )先把探头放入液体中，再将橡胶管与玻璃管连接好。
怎样探究规律?(改变条件，逆向思维)( 2 )如果没有控制探头“深度相同”，能否区别纯净水和盐水?( 3 )还可以设计什么方案区别纯净水和盐水?制作简易压强计。
初三物理实验教案二一、眼中有物理，处处是实验在教学第三章第一节《运动与静止》时，我用较大的字体板书简写了课题《动与静》，流畅与缓慢相间(刻意示范)，转身问一学生：“你看到了什么?”生答：“字写的很优美!”我还是表扬了学生“谢谢你的赞美”，示意坐下，再无二话，因为这不是我要的答案。
再问一个学生，答曰：“写字的动作很潇洒。
”我笑笑——“动作”二字来了，期望值在慢慢靠近，期间有些学生在瞅课本，即刻问之，答曰：“手在运动，黑板在静止。
”掌声响起来了，然后我补充说，学习和观察有时是一瞬间的，不一定是苦思冥想的，获得掌声的同学善于学习，因为他瞅了一眼教材，但是他的说法是有问题的，学习了本节课，同学们就学会了物理观察与表达。
我的反思：1.人文观察与科学观察仅是习惯、思路与目光的倾向，科学观察也要从成长环境、学习环境与生活环境中养成。
2.物理实验是顺其自然的，也是随时随地的。
二、活用身边物，少讲有奇效在用学案学习完参照物和怎样描述运动与静止后，对曲线运动和直线运动的概念教学直接用实验整合过程，用两节粉笔头在多媒体强光背景下，食指和拇指同处夹住自由释放，一次性观察了直线运动与相对静止。
掌心共放两节粉笔头斜向上同时抛出(注意动作的协调)一次性观察了曲线运动与相对静止。
同时多媒体强光在屏幕上形成的随动阴影给善于多方观察的学生留下的物理信息不就更多了吗?三、用学生所带物品，让学生自己动手在学习第三章第二节《探究——比较物体运动的快慢》的物理量速度时，实验场地就在教室，让学生们明白电子表的计时功能，运动的物体就让学生承担，运动的距离就是教室的前后墙壁间距。
我们教师的地砖间距刚好每块一米，行走测时不成问题。
奔跑时可以让学生来回折返测时间，同一学生做，不同的学生做，测时多人测等，广泛的获取数据。
控制变量的数据与不控制变量的数据比较与计算让学生彻底理解v=s/t的物理意义。
反思：①在亲身体验中学习物理。
②计时员和运动物(学生)要根据平时观察恰当搭配。
四、手机潜水，一举多得在学习第四章第一节《声音的产生与传播》这节课时，我给学生做了这样一个实验，用约半米高的透明塑料桶盛满水，把自己的手机用塑料袋密切封闭，让其下沉到水底。
打开彩铃光声功能，告诉学生我的电话号码，让学生现在可以给我打电话，当彩铃响起时，全班同学不仅听到了声音，还看到了水面的起伏振动。
发声体在振动，介质(水)也在振动，清水时，学生看不到彩铃的光线效果，我在水中洒了一些粉笔末，侧面的学生都能看到光影的闪烁了。
他们很兴奋，我给他们开玩笑——这叫水中卡厅。
“谁打通了我的电话?”立即表扬：“你下手很快。
相信疏散演练时，你一定是高手”。
五、巧用烧杯做光折射实验大烧杯与激光笔(三只)，薄壁烧杯装满水，水面斜进、垂直进;侧面直进折射和凸透镜汇聚一次搞定，非常清楚。
六、圆筒茶叶罐，巧妙做实验在探究影响动能大小的因素实验中，我用茶叶桶做小车：讲义夹搭斜面，讲桌做平面，粉笔盒做被推动物体，讲桌边标画推动的距离，罐中装粉笔改变质量。
简单而明了的把实验探究课程做清楚了，达到了手中无仪器，实验满桌串的奇效。
七、探究导电性，亲切又育人倒序讲课，突出电阻，在探究导电性时，就用电阻说话。
把灵敏电流计机械调零示数左端“0”位。
采用大刻度盘，认清+-接线柱，用一节旧电池做实验，准备食盐、食用碱、醋各一包，从学生手中要钢尺、塑料尺、衣服等;另外准备湿树枝，电工用具等随意做;然后用固体食用盐、碱做实验看导电性，再配水溶液。
最后用自来水、人体做实验，让学生连入实验电路，还可以让两个学生串并联看出电流大小变化，很有意思。
开放的课题：饿了!给人通电?电能能否直接给人体使用，终生课题。
很有思考和探究的余地!学好物理课不难，走进厨房做饭，厨房就是离学生最近的实验室。
八、模拟海上打捞与中考实验总复习备考提练海上打捞(填满表1)集中了：浮力、滑轮组、械杆、电动机的综合装配涉及了：弹簧秤、电流表、电压表、秒表、刻度尺的使用应用了：力、运动、功、功率、效率……物理量的测定与计算落实了：一个接近实验的综合应用过程与方法：一表揽尽中考核心九、蒸汽炮弹(填满表2)集中了：质量的测量，重力的大小和方向，生活中的热机，能的转化，功能关系，热机效率;涉及了：天平、刻度尺、重锤线、热值表;深化成：功是能量转化的量度;探究出：外燃机被淘汰的原因及意义。
学生用品：教材(热值表使用)，秒表(配备)，计算器、草纸。
优点：课题新颖;实验的整体综合性很好;实验设计充分全面体现了实验教学中的重点和难点;准备充分，搭配严密周详;表格设计的通透性体现了学习进程的渐进性;充分展示了传统教学在短时间里怎样复习实验课;模拟炮弹的随机性提出了物理实验的探究性;随机填表与计算也让学生动起来。