营造美好氛围激发学生潜能

一
直 以来 ， 我 都 在 不 断 的 寻 求 教 学 方
的事业， 需要用心去聆 听 ， 用心去交流 ， 仔 是一 种 坏 的 习惯 ， 这 是 一 种 不 负 责 任 的 态
法， 和 其 他 老 师 交流 经 验 ， 阅读 相 关 教 育 、
细去 观 察 ， 以 宽 厚 的胸 怀 感 化 每 一 位 学生 ， 度。 我 觉 得 在 孩 子 的 成长 过 程 中 ， 没 有一 成 作 为 老 师 的 我 们 需 要 的 是 让 塑造 每 一 个学 生 的 性 格 ， 培养 社 会 需 要 的 不 变 的 东 西 。 各类 人 才 。 小 孩 子 都是 以 自我 为 中 心 的 ， 在 所有 学 生 在 快 乐 的 成 长 、 生 活， 成 为 一名 社 他 们 玩 耍 时我 们 可 以 看 到 ， 他 们 需 要 伙 伴 会需 要 的 人 才 。 的 认可 。 如果 不 受 其 他 伙伴 的 喜 欢 ， 他慢 慢
过程中， 这两 个理念 是交 叉 、 交 织 在 一 起 不 发 达 地 区 。 因 而我 们 在 教 学 中常 常 碰 到 美 。 ” 在教 学Ⅸ 轴对称图形》 时， 我 们 教 师 可
的， 很 难 从 某 一个 事 件 上 严 格 的 细分 。 所 以 许 多经 济条 件 不很 好 的 学 生 ， 在生活、 学习 以通 过 让 学 生 欣 赏 具 有 轴 对 称 图 形特 征 的 我 在 这 里 蹩 脚 的从 事 件 上 分 开 来说 ： 从 柔 中他 们 常常 会 碰 到这 样 那 样 的 问 题 ， 因而 图 画 、 女生戴 的蝴 蝶结 ， 花 朵 等 精 美 的 剪 的观察 ， 也 需 要 老 师细 心 的 照顾 ， 跟 孩子 父 心 中 萌 发 要 进 一 步 了 解 轴 对 称 图 形 的 愿 母 尽可能多的沟通 ， 为 孩 子 营 造 一 个 美 好 望 ， 并 且 让 学 生 自 己在 生 活 中寻 找 对 称 图 的环 境 ， 因为 这 些学 生 常 常需 要 得 到 更 多 、 形， 从 生 活 中 认 识 轴对 称 ， 加深认识、 理解、
自主 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 但 在 教 学 过 程 出 关 怀 、 喜欢 的 感 情 ， 在 学生 和 老 师 之 间 搭 论 学 习 ， 以理 论 加 深 生 活 认 识 ， 形 成一 个 良
中我觉 得这还是有些 不足 。 因而 我 详 细 的 建 起 一座 无形 的 爱 之 桥 ， 用心 进 行 交 流 ， 让 性循环 ， 从 而 让 学 生 对 学 习时 时保 持 亲 切 阐 述 一 下 我 的教 育方 法 ， 和 大 家 一 起 探讨 老 师 与 学 生 之 间 没 有 隔 阂 。 教 育方法 ， 欢 迎 所 有 在 教 育 战 线 上 的 人 提 出意见指 正 。 我 对 教 学 过 程 中 的 教 学 方 式 总结 归 纳
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科 教 动 态
营造美好氛 围 激发学生潜能
向 连 运 （ 湖 北省 恩施市 白杨坪 镇 中心小学 湖 北恩 施
４ ４ ５ 会 ， 能 否给 驻子未来成功做 好启 蒙教 育， 能否给孩子成 长提 供好基础教 育， 能否让孩 子展 示 出很 强的适应 能力…・ ： ・ 这 些连 串疑 问使 我感到压 力之大 、 任 务之艰 巨， 责任之重大 。 因而， 我在此 就我的经验做抛砖 引玉 ， 用以大 家共 同交流 ， 探讨 。 关键词 ： 柔性关怀 理性教 学 实践 研 究 赏识教育 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： Ｉ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｉ １ （ ｃ ） － ０ ０ ０ ２ －０ ２
好的方法 。 营 造 和 谐 的 课 堂 教 学 氛 围我 觉 生 距 离 感 ， 受到伤害 ， 更 别谈 学 习 的 进 步 。 他 们 的 实 际生 活 中 时 ， 他 们 却 会 感 到饶 有 得 也 是 今 后 教 育 教 学 改 革 的 一 个 发 展 方 教 师 的关 爱 可 以让 学 生 有 一 种受 喜欢 的心 兴趣 ， 听得津津 有味 。 因此 ， 在 数学 课堂 教 向。 采用 “ 赏识教育 ” 的教 育方式 ， 营 造 和 态 ， 从而转化为无形的力量。 这样 ， 学 生 会 学 中 ， 我 们 教 师 应 该 有 意 识 的 将 生 活 带 到 喈 的教 学 氛 围 ， 更 能 激 发 学 生 的 学 习 热
会 形 成 忧郁 的 性 格 。 同样 ， 在 课 堂 上 也 一 ５ 让生活进入 课堂
样。 没 有 爱 的课 堂 ， 孩 子会感到无助 ， 感 到
对 小学生 说理论 联 系实际 ， 他 们 可 能
“ 赏识 教育 ” ， 我觉得 是一个 不错的建 议 ，
自 己或 有 或 无 。 孩 子 幼 小 的心 灵 会 逐 渐 产 听 得 不 太 懂 。 但 把 所 有 的 数 学 问题 联 系到
管理书 籍 ， 寻找方 法教 好学生 。 在 这 十 几 年的教学过 程中 ， 我 从 理 论 和 实 践 的 结 合
上， 对 教 学 方 法 进行 了 实 践 、 思考和研究 ， 取 得 了较 好 的 效 果 ， 积 累 了 一 些 有 益 的 经 验。 我 觉得 以 往 的 教 学 方式 已不 能 适 应 日 新 月异的时 代发 展 ， 现 在有 的老师提 出 ：
感、 新鲜 感。
３ 让 关 怀 进入 课 堂
虽然 在 地 理 上 我 们 是 属 于 中 国 的 西 南
６ 让美 感在 课堂 中成长
著 名 哲 学 家 罗素 说 过 ： “ 数 学 如 果 正 确
为 两点 ： 柔性关怀 ， 理性 教学。 由于在 教 学 部 ， 但 是 在 经济 条件 上 我 们 还 是 属 于 西 部 看 它 ， 不 但拥 有真 理 ， 而 且 也 具 有 至 高 的
情， 挖 掘学生的潜能 ， 培养 学生 的 自信 心 、
自动 的 、 自主 的 扮 演 自己 的 角色 ， 投 入 到 学 课堂 ， 在 生 活 中体 会 数 学 ， 使 学生 的 学 习更 习 中去 。 教 师应 该 在 言 语 、 神色之 中 ， 流露 加 贴近 生 活 ， 加深理论认识 ， 以 生 活促 进 理