谢华老师思维导图解说
巧用思维导图，提升初三化学专题复习课实效
巧用思维导图，提升初三化学专题复习课实效发布时间：2021-04-30T08:17:45.762Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：袁德力[导读] 初三学生马上就要迎来中考，为了加强其对化学知识的理解，教师应合理开展专题复习。
引导学生对化学知识再次进行探究和思考，并对知识点进行总结，完善化学知识体系。
但在实际教学中，教师要考虑到学生的差异性，因此复习时可以利用思维导图来展开复习活动。
本文就初三化学专题复习课中如何巧用思维导图展开分析，并提出几点策略。
袁德力广西壮族自治区钦州市灵山县佛子中学 535426摘要：初三学生马上就要迎来中考，为了加强其对化学知识的理解，教师应合理开展专题复习。
引导学生对化学知识再次进行探究和思考，并对知识点进行总结，完善化学知识体系。
但在实际教学中，教师要考虑到学生的差异性，因此复习时可以利用思维导图来展开复习活动。
本文就初三化学专题复习课中如何巧用思维导图展开分析，并提出几点策略。
关键词：思维导图；初三化学；专题复习引言：初中阶段的化学知识基础性较强且具有连贯性，学生对其的掌握情况会直接影响到未来的化学学习。
在初三复习阶段，为了让学生对知识间的互相联系有更深刻的认知，教师应合理运用思维导图，既可以巩固知识，又可以提高复习效率。
一、梳理知识点，加强理解初中是学生化学学习的起始阶段，有很多概念都需要理解记忆，合理运用思维导图授课，可以加强其对知识点的掌握。
而专题复习的针对性更强，教师需要将所有与主题相关的知识点都以“关键词”的形式罗列出来，并标明不同关键词之间的联系，引导学生在课堂中完成对知识的二次理解[1]。
举例来说，在复习《水的组成》一课时，教师应将课堂时间划分为四个阶段，第一，利用课前10分钟概括已经学习过的知识，让学生温故知新并更快的进入复习状态。
第二，利用10-15分钟，与学生一起划出本课的重点和失分点，让其对课堂中未能掌握的知识点有大致的了解。
第三，根据学生对知识的实际掌握情况，再次详细讲解化学知识点。
【典例精讲】第8讲 数学广角—优化-四年级上册数学精品讲义(思维导图+知识梳理
第8讲 数学广角—优化（思维导图+学问梳理+例题精讲+易错专练）一、思维导图二、学问点梳理学问点一：沏茶问题（1）明确完成一项工作需要做哪些事情； （2）知道每项事情所用的时间；（3）合理支配工作挨次，明确哪些事情可以同时做。
学问点二：烙饼问题每一次尽可能地让锅里按要求放最多的饼，充分利用空间、节省时间。
学问点三：对策问题（1）解决同一个问题会有多重策略，应选择最优策略。
学习田忌的取胜策略，接水 烧水 沏茶 同 时 找茶叶洗茶杯沏茶问题饼的数量是双数，2张2张的烙；饼的数量是单数，最后留3张，运用技巧烙烙饼问题上等马 中等马中等马 下等马下等马 上等马先分析好自己与对方的优势，才有可能取得最终成功；（2）以弱胜强的结局要满足的条件：第一，强者先出招，且知晓对方的战略方案；其次，全盘考虑，先以最弱对最强，再依次应对，以整体取胜。
三、例题精讲考点一：分数乘整数与整数乘分数【典型一】一个合唱队共有15人，暑假有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一位队员。
假如用打电话的方式，每分钟通知1人，最少需要（）分钟才能通知到全部成员。
A．15 B．12 C．8 D．4【分析】老师首先用1分钟通知第一个队员，第2分钟由老师和1个队员两人分别通知1个队员，现在通知的一共1＋2＝3个队员，第3分钟可以通知的一共3＋4＝7个队员，以此类推，第4分钟通知的一共7＋8＝15个队员，由此问题解决。
【详解】第1分钟：通知到1个队员；第2分钟：1＋2＝3（个）第3分钟：3＋4＝7（个）第4分钟：7＋8＝15（个）最少花4分钟才能通知到每个人。
故答案为：D【点睛】关键是理解得到通知的全部队员下一分钟都可以同时去通知其他未接到通知的队员，解决此题的关键是利用已通知的人的人数加上老师是下一次要通知的人数。
【典型二】顽皮早上起床通常要做以下几件事情（如下表）。
他最迟8：00要到校，那么他最晚要( )起床，才能按时到校。
【分析】在吃早餐的时候可以同时听英语，所以最短需要的时间就是穿衣服、刷牙、洗脸、吃早餐和走路上学的时间，即是（5＋6＋15＋12）分钟；计算出做完这些事情最少需要的时间，再用8时减去最少需要的时间，即可求出他最晚几时起床，才能按时到校。
谢华超脑力高效学习法
谢华超脑力高效学习法本资料由豆丁若莲文档搜集更多文档请点击/ljk99谢华-超脑力高效学习法+疯狂记忆+优势脑波+心智图(比市面上全)欢迎进入我的淘宝店：qq：239179282注意了请联系买家，东西绝对超出你的想象！有的东西，别人没有的，保证淘宝最新、最全！唯一一家敢于郑重承诺：包教包会，学不会退款！我是专业讲师培训，请及时联系掌柜，以便为您制定良好的学习方案！包进步的！以下是淘宝其他卖家的价格，保证内容一样，都是高清晰的！我的资料比930元的资料还多呢！详情联系买家，有厚礼相送！来就送！限时购买，疯狂卖！最后一天！以下是超脑力国际训练机构的培训费：保证培训的核心的内容都在里面的！卖疯了！只卖10套，卖完就涨价了！赶紧行动吧~亲~以下是本店掌柜的资料目录：谢华-疯狂记忆20集超脑力高效学习法---5分钟打造记忆天才谢华：催眠-优势脑波训练谢华-超脑力知识的起源2集谢华-超脑力高效学习法-数字标签法谢华-超脑力高效学习法之心智图的规则谢华-超脑力高效学习法之心智图的运用谢华-超脑力高效学习法之自我催眠谢华-超脑力高效学习之疯狂记忆联想法的运用谢华-超脑力高效学习之记忆联想法还有更多，都是店长期时间而来的实践，以及收集的资料，亲，联系掌柜咨询！保证亲：只有我这边才能淘的到的，资料一直在更新的！课程内容：1、《大脑的奥秘》影片教学2、超强记忆训练3、了解大脑潜能4、行为与记忆5、记忆锁链法6、记忆位置法课程效果：1、提升记忆力2~30倍2、增加学习自信心3、提升工作效率认识记忆：什么是记忆?简单地说："记忆是过去经验在人脑中的反映"，如果没有经验过的事物，是无法"记"得住，"忆"得出，人脑就像一个大型的图书馆，如果图书馆的书库中根本没有进过那本书，如何将书借给你呢?记忆也是一样的。
新版的《辞海》中给"记忆"下的定义是：对经历过的事物能够记住，并在以后能再回忆出，或再重新呈现时能在认识的过程中产生印象，包括记忆、保持、再现或再识三方面。
小学美术《思维导图式》教案
举例：指导学生运用所学思维导图方法，进行主题创作，锻炼他们的绘画技巧和创意表达能力。
2.教学难点
（1）理解思维导图的结构与特点，提高图像识读能力。
难点解析：学生可能对思维导图的结构、类型及关键词的提取等方面存在理解困难。教师需通过具体案例分析、互动问答等方式，帮助学生突破这一难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解思维导图的基本概念。思维导图是一种表达放射性思维的图形化工具，通过关键词、颜色、图像等元素，帮助人们更好地组织和记忆信息。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了思维导图在策划活动中的应用，以及它如何帮助我们清晰地整理思路和分配任务。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了思维导图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对思维导图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，通过分析思维导图的结构与特点，提高他们对视觉信息的敏感度和理解力；2.培养学生的美术表现能力，运用思维导图进行创作，锻炼他们的绘画技巧和创意表达能力；3.培养学生的创新意识，鼓励他们在思维导图创作中尝试新方法，形成独特的艺术风格；4.培养学生的文化理解与审美素养，使他们在学习过程中了解思维导图的历史背景，提高对多元化美术形式的欣赏能力。通过实现这些核心素养目标，全面提升学生的美术综合素养，为他们的终身发展奠定基础。
思维导图在“锋与天气”预习课中的应用研究
思维导图在“锋与天气”预习课中的应用研究谢华(吉林省白城市第一中学，吉林白城）摘要：结合文献资料发现，思维导图应用于地理教学的研究非常多，但大多集中于新授课与复习课，关于预习中应用思维导图的研究非常少。
为提高学生预习质量，提升课堂教学质量与效率，以“锋与天 气”为例，从预习计划、核心知识以及预习评价三方面，探究思维导图在预习课中的应用。
关键词：高中地理；思维导图；预习课在当前教学中，预习常常处于“旁置”的尴尬位 置。
然而，无论是教师的“教”还是学生的“学”，预习 都起着不可替代的作用，甚至预习的质量直接影响教 学的效率与质量[1]。
思维导图具有直观、形象、可视 化等特征，已被广泛应用于各学科的教学，如果将其 应用于预习中能否取得理想效果呢？笔者以人教版 教材高中《地理》必修1第二章第三节第一课时“锋 与天气”为例，从预习计划、核心知识以及预习评价三 个方面，探究思维导图在地理预习中的应用。
―、制定预习计划，让学习确定中心词“预则立，不预则废”，有计划的学习往往能取得 事半功倍的效果。
预习计划的制定是预习课上的重 要内容，也是影响学习效果的最重要因素之一。
调査 研究发现，现阶段地理学习过程中，近15%的学生从 未做过学习计划,44%的学生偶尔会制定学习计划。
学会绘制预习计划思维导图，利用思维导图理清思 路，分析并提取有用信息，确定课程的“中心词”，可 使学生减少外界干扰，提高自制力，让基于自主学习 的预习课顺利进行。
思维导图是一种运用线条、符号、关键词、图像、颜色等，将思维呈放射状展现出来的方法m。
它由中 心主题分支出节点，节点分支出子节点，并由此发散，不断增加节点，使知识结构可视化，从而有效促进记 忆。
“锋与天气”预习课中学习计划的制定主要依靠 学生自主完成，教师通过学习目标和绘制方法的指导让学生学会主动思考，正确评价自己，根据自身的知 识基础、兴趣方向、学科能力制定预习任务、订立预习 目标、确定预习过程、预估预习效果，“锋面系统与天 气”预习计划如图1所示。
探究如何在初中地理教学中应用思维导图
探究如何在初中地理教学中应用思维导图发布时间：2021-02-24T14:59:30.850Z 来源：《中小学教育》2020年第31期作者：赵珂菊[导读] 思维导图归根结底属于一种放射性的思考方式赵珂菊青海省西宁市第七中学 810001摘要：思维导图归根结底属于一种放射性的思考方式，思维导图的思考中心可以是人的大脑所接收的文字、图片或者是某种感觉，由这个中心出发，发散出多个支点，从而构成一副立体的结构。
关键词：初中地理；思维导图；应用引言思维导图是教师优化教学的一种新的思维模式和教学方法，利用形象化的手段将复杂的信息清晰地传递给学生。
合理地将思维导图和地理学科教学相整合，既可以大大提高学生的学习兴趣，又可以让学生在课堂上充分地发挥自己的想象力和思维能力，形成对地理知识系统的、完整的认识。
一、思维导图的恰当运用可以激发学生们的地理学习兴趣以往的地理教学中，很多时候都是教师一人在讲台上滔滔不绝地讲解，学生们则在讲台下安静地聆听，这种枯燥、乏味且一成不变的教学模式很容易使得学生们产生地理学习枯燥、乏味的感觉，严重影响其地理学习的热情与积极性。
试想如此，学生们又何谈全身心地融入地理学习活动之中呢？自然也不会获取良好的地理学习效果。
但是思维导图却可以同时融入图片、文字、线条等不同的形式，从而呈现给学生们以极强、极丰富的视觉感官冲击，使得他们从中感受到乐趣与趣味所在，并由此迸发浓厚的地理学习兴趣与热情。
简而言之，思维导图的恰当运用存在着可以激发学生们地理学习兴趣的积极作用与效果。
例如，在教学“欧洲西部”这节地理知识时，我没有急于向学生们讲解具体的地理知识，而是引进了思维导图这一工具，在上课一开始便带领着学生们绘制思维导图。
首先，我们将“欧洲西部”这一关键词写了下来，作为整个思维导图的核心关键词，并将其加黑加粗；接下来，由“欧洲西部”这一核心关键词延伸开来分成了四个小的分支，其中绿色分支的关键词为“国家、人口、人种”，黄色分支的关键词为“经济”，红色分支的关键词为“自然环境”，蓝色分支的关键词为“发达国家集中地区”。
记忆原理之记忆方式
记忆原理之记忆方式看的东西太多和学的东西太多，然后需要记的东西就变的越来越多。
读万卷书，到底能记住多少呢，行万里路，看过又忘掉，没有什么特别好记的，那又什么有什么用呢。
我使用的最多的是两种记忆的方法，一种是时序记忆。
按时间的发生时间来记。
要做什么事，就去读他的发展史，通过这种方式来记忆他，在此之中发生了什么事，见到了什么样的人，读到了什么样的书，做了什么样的事，然后打包保存他。
另外一种是系统记忆。
我们所有的事到最后都可以归进系统里面，大的系统小的系统，系统与系统相连，文字与文字相连。
新产生的东西不过是旧系统的新分支而己，任何东西都不会孤立的存在，都是和其它的东西相连才能够成为真正的新系统。
台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的记忆方式进行教学。
12年的教学实践，取得了卓著的成果，充分证明了这套记忆方法行之有效!源自美国FBI训练情报人员的超强记忆术mdah;无论智商高低，年龄大小，对此方法都适用。
学习者中创出了两个月之中强记，考上研究生的先例，更有许多成绩平平的学生，在掌握了这套行之有效的记忆方法和学习方法之后，成绩迅速提升，名列前茅。
这套记忆方法的最终目的，是让我们学过不忘，可以节省大量的学习时间，让学习达到最高效率。
12年中国教学实践证明：考前记忆强效提升，快速提高你的学习力和工作效率三位以上!故事联想法我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等，这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早餐，联想到上学上班。
所以，若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。
右脑记忆法包括两个方面：一是：右脑的图像记忆，也就是通常所说的脑图像的开启!古时候到现代，就有很多具有右脑图像记忆的人，像拿破仑安迪生祖冲之茅以升居里夫人等都具有过目不忘的本领!她们的记忆可以说本身就很好，经过后天的努力，成为了记忆奇人，拥有了照相记忆的能力!在中国的古书中，也有许多过目不忘的奇人，像能够看过一遍就能默写原文的黄蓉的母亲，默写的《九阴真经》，还有李寻欢能够看过一面的人，几十年后还记得等!但每个人都具备右脑找像记忆的能力，关键是不是经常去回想，去在脑中形成空间感，比如经常想某一个场景，想一天发生的事情，想今天老师在黑板上写的字和内容等!二是：记忆术包括数字字母单词词语成语扑克牌古诗单词句子图形人名头像声音等的记忆方法!但如果两者结合，则对人会形成意想不到的收获!而快速记忆则正是两者的结合，既能在静态上锻炼孩子的脑图像又能让孩子掌握神奇有趣的记忆术!。
思维导图,助我一臂之力
思维导图，助我一臂之力发表时间：2017-11-13T15:45:11.997Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期作者：黄翠翠[导读] 小学生的生理及心理发展特点告诉我们，他们的思维特点是形象的、具体的。
——思维导图在小学语文教学中的有效运用◆黄翠翠齐河县第四实验小学山东德州251100小学生的生理及心理发展特点告诉我们，他们的思维特点是形象的、具体的。
对于抽象的、概念性的文章，学生很难把握。
这时，我们可以应用最近很火的工具——思维导图来解决问题。
通俗地说，思维导图是一个简单有效、美丽又吸引学生眼球的思维工具。
它形象直观、一目了然，简化了学生的理解，促进了他们的形象思维向逻辑思维的快速转化。
刚接触思维导图时，觉得它比较适合解决数学问题，因为数学不像语文这样琐碎而“皮厚”。
但一次偶然的机会，我在一个QQ群里看到一位老师做的《桂林山水》的思维导图，让我眼前一亮：原来，桂林的山的“奇、秀、险”和漓江的水的“静、清、绿”以及它们之间的关系，也可以如此的形象、如此的直观、如此的便于学生记忆。
从此，我便研究上了思维导图，一发不可收拾！一、单元思维导图，总揽全局全国上下都在研究课改，随着“课改”呼声的高涨，我校教师在学校领导的英明领导下，进行了《语文单元整体教学》的研究，二年级语文教研组很自然地也在此列。
为了能将各单元内容很好地整合在一起，也为了能让我们的学生对本单元有一个清晰的、直观的理解，在每单元上课之前，本教研组全体教师会聚集在一起，认真地研究，集中备课，让我们的学生在颜色各异的文字、图形和线条中理解所学的知识，建构知识框架，增强理解和记忆的效果。
二、课堂思维导图，各个击破上课伊始，教师可以借助事先做好的单元思维导图，与学生共同学习一单元的内容，包括识字、写字、阅读等。
有了例子就有章可循、有法可依了。
学生可以根据自己的理解绘出自己小组内所选择的一课的思维导图，在全班进行展示。
因为二年级的孩子概括能力有限，我给他们设了个宽泛的空间，就是选择自己小组内喜欢的一课来画思维导图。
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谢华老师思维导图解说
篇一：思维导图的精髓
思维导图的精髓
目前在国外领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的认可。
但思维导图在中国目前还是处于初级阶段，更多人对思维导图的理解，也只局限于目前网络上流传的几款思维导图软件，以为简单的那几款软件就是思维导图的核心，更多的人对思维导图的态度是“不过如此”，这其实是因为他没有走入思维导图的世界，对思维导图的理解过于片面所致。
因为大多数人都并不知道思维导图的真正的精髓，所以我今天在这里和大家交流一下我对思维导图的看法，希望大家能对思维导图有一个更客观的认识。
思维导图的精髓在于“自然”：我们要遵循大脑自然的思维方式，而不是强迫我们违反天性。
可以说思维导图本身并不具有魔力，它的优点在于与思维模式的契合。
不在于你是用手绘还是用软件，也不在于你是用哪种思维导图软件进行思维导图进行作品的制作，而它真正的根本在于把自己的大脑的思维过程进行可视化的展示，在于提高自己的思维水
平，把自己的心门打开，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，使自己的思维模式呈“网络化”。
思维导图的诞生初期，人们在应用它时是不需要计算机软件来制作的，它完全是手绘作品。
计算机的作用在于可以更好的帮助我们进行作品的整理、保存和复制传播，无论计算机技术的发展如何它都不能代替人的思考。
而且通过用手绘思维导图作品可以促进大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，在提高记忆力，促进知识的整理消化和吸收等等诸多方面，效果卓著。
同时，通过不断的手绘作品可以创造出属于自己的独特风格，创造出独具特色的作品，不断的锤炼自己的制作技能、技巧和手法。
它的价值绝不低于世界上的任何一幅价值连城的名画，因为那是你的无穷创造天分的杰作。
简单用一句话概括思维导图的精髓：促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的学习、生活更轻松。
篇二：定语从句讲解的思维导图
篇三：教育学思维导图
教育学思维导图，强大的资料，你们赚到了！。