评价诗歌的思想内容和感情
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题 ——内容、主题、思想、感情四评价
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
深层意思，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语 言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评 价。要努力忠于原诗（词），做到言之成理，言之有据。不要犯 “拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非 的问题。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 思想内容类
栏目 导引
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向二 观点态度类 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。 2．诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3．关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××， 也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。 4．这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗 (词)予以分析。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
解析：本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通 读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。前两 句作者交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖，遥 岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫 一片，作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟 中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所 获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这朔风使作者生发了“吹 老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现， 惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。狼毫一落，作者“一笑琅然”， 豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之 情。
；
郭
诗
中
，“
灯
前
”
表
现
了
诗
人
住宿在渔家所感到 温暖、愉悦之情
初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度
初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度【摘要】古代诗歌在初中语文教学中扮演着重要的角色，评价古代诗歌可以促进学生文学素养的培养。
古代诗歌的思想内容要以其深刻的人生哲理和情感表达为主要评价标准，同时也要关注其对当时社会和时代背景的反映。
古代诗歌的观点态度也是值得评价的对象，通过分析诗歌中的立场和情感态度来了解作者的人生观和世界观。
古代诗歌对当时社会的影响不容忽视，可以通过诗歌反映的社会风貌和时代情感来深刻理解历史变迁和人文风采。
古代诗歌的艺术表现形式包括格律、意境和辞藻的运用，评价这些方面可以帮助学生更好地欣赏诗歌的美感和艺术价值。
初中语文教学中重视对古代诗歌的评价是至关重要的，这有助于学生更好地理解中国传统文化，提高文学素养和人文修养。
【关键词】关键词：古代诗歌、初中语文教学、评价、思想内容、观点态度、社会影响、艺术表现形式、文学素养、中国传统文化。
1. 引言1.1 古代诗歌在初中语文教学中的重要性古代诗歌在初中语文教学中的重要性是不可忽视的。
古代诗歌作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史与文化内涵，对学生的文学素养和人文修养具有重要的启蒙作用。
通过学习古代诗歌，学生可以了解古代文人的思想情感，感受中国传统文化的魅力，培养自己的审美情趣和文学品味。
在古代诗歌中，蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，可以激发学生的思考和感悟，引导他们热爱生活、珍惜时光。
古代诗歌的语言优美、意境深远，有助于培养学生的语言表达能力和批判思维能力，提高他们的文学修养和审美水平。
在初中语文教学中，对古代诗歌进行评价和解读是必不可少的，可以帮助学生更深入地理解和感悟古代诗歌的内涵，提升他们对中国传统文化的认知和理解水平。
通过对古代诗歌的赏析和评价，可以激发学生对文学的热爱和对人生的思考，促进他们全面发展和综合素质的提高。
1.2 评价古代诗歌可以促进学生文学素养的培养评价古代诗歌可以促进学生文学素养的培养。
古代诗歌作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的思想内容和情感表达。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(上课用)
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2．评价观点态度类
（1）设问方式：①有人这样认为，有 人那样认为，你的观点呢？②有人认 为本诗是表达什么的，有人认为则是 表达什么的，你同意哪种看法？ （2）答案要素：观点＋解释、分析。 （3）答题步骤：①明确表明自己的观 点；②结合诗句进行分析，找到原诗 中能支持自己观点的地方阐述原由。
二、思想内容和观点态度 一般涉及的题型
1．分析情感、主旨类。 2．评价观点态度类。
1．分析情感、主旨类
（1）设问方式：①这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？②这首诗表现了怎样的主旨？③请分析某句 诗蕴含了作者当时何种心情。 （2）答案要素：内容＋情感。 （3）答题步骤：①分析具体诗句写了什么；②抒发 了什么情感，有什么深层含义。 说明：分析情感、主旨往往需要关注以下几个方面： （1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话 传说和自然现象；（2）某一诗句的大意或内涵； （3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活 经历；（4）时代背景、社会现实。
咏物诗指的是诗人采用象征、比喻等手法，把自 己的某种理想和志趣融于某种具体事物的一类诗 歌。(1)表达希望发挥才能的愿望。(2)抒发怀才不 遇的感慨。(3)表现因才惹祸的感叹。由于官场政 治斗争的复杂，许多文人进入官场后，成了别人 的嫉妒对象，往往就成了政治斗争的牺牲品，纷 纷中箭落马。于是便有了因才惹祸、才高见嫉的 感叹。(4)对高洁情怀的自述与追求。所咏之物往 往是传统上被认为是最能体现出高洁情怀、崇高 的道德人格的自然物，如松、竹、梅、菊、莲等。 诗人们吟咏这些有特定意义的自然物，一方面是 借以表达自己的情怀，同时也是寄托自己的理想。
3．由术语导入，理解诗歌的思想感情
古代诗歌中常见的思想情感术语 有——忧国忧民、建功报国、怀古伤 今、愤世嫉俗、怀才不遇、归隐田 园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀 人、别恨离愁等，每个术语背后都 有相应的诗歌内容，两者相辅相成。
怎么评价古代诗歌思想内容
怎么评价古代诗歌思想内容评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上更高的要求，下面是由店铺为大家整理的评价诗歌思想的方法，希望大家可以帮助到大家!评价诗歌思想的方法思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵;评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。
在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，而在高考中对于“评价”是降低了要求的，也就是说能够就诗论诗、言之有理即可，不需要纵横联系、引申阐发。
从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。
从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’(或警策)，为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。
案例关口金题—【考纲知识精解读】1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
(2009年高考全国卷Ⅱ) 军城早秋严武【注】昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。
答：。
【解析】从诗歌中“汉关”、“朔云”、“边月”、“西山”、“飞将”、“沙场”等典型意象的使用，结合试题下面的注解，我们可以看出这是一首边塞诗。
回想边塞诗的特点，主要以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为写作内容，表达建功立业的渴望、报效国家的热情、奋勇杀敌的豪壮、戍边将士的乡愁、黩武开边的厌恶、奇丽风光的惊叹等感情。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
例 山居秋暝 （唐） 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。 【析】①这是一首山水田园诗。②诗人选取空山、新雨、 明月、松树、清泉、石、竹、浣女、莲、渔舟等意象， 营造了清幽静寂的意境 ，③反映了诗人对安静淳朴生 活的向往和对污浊官场的厌恶 和保持人格高尚的志向。
2、抒发不得重用、怀才不遇、报国无门的孤单寂寞、忧怨、愤 慨之情； 例1： 春日思归（唐· 李频） 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。 壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。 却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 例2： 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 写出了羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人 生的坎坷等千愁万绪 。 3、抒发厌恶战争之情。 渔家傲 秋思( 范仲淹 ) 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠 悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 这是一曲戍边思乡、壮志难酬的塞外悲歌。抒发厌恶战争之情。
评价古代诗歌的
思想内容
一、咏史怀古
咏史诗：对具体的历史事件、历史人物有所感慨而 创作。怀古诗：因登临古地，凭吊古迹，追念往事， 抒发感慨而创作。这类作品多用典故。 思想情感： 1）通过昔盛今衰，古今变化，达到借古讽今或者感 慨世事沧桑、物是人非的目的。 如 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇 之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重 用人才进行批评。如苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》。 3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的 雄心。
初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度
初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度在初中语文教学中，我们常常会涉及到古代诗歌的学习和欣赏。
而评价古代诗歌的思想内容和观点态度，是培养学生综合分析、理性思考和审美鉴赏能力的重要环节。
在本文中，我将从诗歌的传统审美价值、解读诗歌的方法与技巧等方面，探讨如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度。
一、诗歌的传统审美价值首先，了解诗歌的审美价值，是评价诗歌思想内容和观点态度的前置条件。
古代诗歌有着深厚的传统审美价值，诗歌的审美价值主要集中在以下几个方面：1. 抒发情感，给人以感染和感动。
古代诗歌的创作大多是出于个人情感的真实记录与表达，具有浓厚的感情色彩，能够感染人的内心，激起共鸣与思考。
2. 传达意蕴，启迪人们的智慧。
古代诗歌常涵盖哲理、实用、历史、人生、自然等方方面面的内容，包含丰富的知识和智慧，给人以启迪和帮助。
3. 展现文化底蕴，记录历史变迁。
古代诗歌是中国文学的重要组成部分，是文化和历史的见证，记录了中国几千年来的社会、政治、文化等重要变迁，对我们了解中华文明和历史文化传承具有重要意义。
以上三个方面的审美价值，构成了诗歌的独特美学魅力和文化意义。
我们在评价古代诗歌的思想内容和观点态度时，应当结合这些审美价值来进行古诗文学习。
二、解读古代诗歌的方法与技巧在评价古代诗歌的思想内容和观点态度时，还需要了解一些解读古诗歌的方法和技巧，才能真正领略其中的意味深长。
以下是一些常用的方法与技巧：1. 音韵、格律分析法。
古代诗歌有着严格的韵律和格律要求，这是古诗歌艺术的重要组成部分。
学生们可以从音韵、格律入手，分析古诗歌文体的特点和应用技巧，在理解诗歌的基础上更加深入地把握其思想内容和观点态度。
2. 词语、句式解析法。
古诗歌的语言优美、精炼、含义深刻，学生们可以通过把握精选词语和精心设计的句式，理解诗人的意图和情感表达。
3. 历史、文化背景解说法。
古诗歌是文化、历史的重要记录，所以学生们在阅读诗歌的同时，还要了解其产生的时代背景、社会环境和文化脉络，才能准确理解其中的意思和观点。
第5节评价诗歌思想内容和观点态度-高考语文一轮复习知识清单(全国通用)(原卷版)
第八章诗歌鉴赏第5节评价诗歌思想内容和观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。
在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。
题型一评价思想内容高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。
(一)古代诗人的人生经历和情怀1.人生理想与人生道路古代诗人是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。
“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。
“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.喜怒哀乐的缘由(二)古代诗歌情感常见类型1.忧国伤时2.建功报国3.思乡怀人4.生活杂感5.别离愁绪6.贬谪失意整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。
要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。
需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。
规范答题“3步骤”1.基本题型的解答步骤2.把握诗人的情感变化题的解答步骤词句情感题词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。
古代诗歌鉴赏评价古诗的思想内容和作者的观点态度PPT课件
注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始 有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节， 独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗， 此为其一。
问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱， 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三：查序注
序注——鉴赏的灯塔，主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为，，异日衡客暮阳，客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢，不佳千知节嶂愁倍里，，思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登，，高江燕处清然，月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插，杨茱人柳萸不色少寐，，一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品 的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格，指出局限性。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
方法一 ：审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
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方法归纳
学生展示小组合作成果
角度一：题目
夜归
周密
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍
村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
[注] ①筇：此指代竹杖。
本诗蕴含了哪些情感？
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在
深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不
顾行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切 思念之情。
入角二：作者
规范答题
先结合具体诗句(表现手法)分析诗歌内容 写了什么，
后揭示诗歌表达了什么样的思想情感。
练一练
1、（2009年四川卷）阅读下面这首 宋诗，然后回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人 物活动的描写之中。结合全诗，对此作 简要分析。
回顾高考
1、（2009年四川卷）阅读下面这首宋诗，然后 回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人 物活动的描写之中。结合全诗，对此作 简要分析。
2.（2019年四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答 问题。
三、生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》 2、昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》 3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤
四、长亭送别
1、依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》 2、情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川
作者在词中分别赋予“孤鸿”“白头翁”怎样的
意义？ห้องสมุดไป่ตู้
“孤鸿”淹没在烟雨中的形象，是词人身受贬斥、郁郁不得志的 处境的写照。“白头翁”是词人因心有浩然之气，故能刚直不阿
大气凛然、泰然处之、舒适快意的写照。
抒情、议论句
书愤
陆游
早岁哪知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
户湿青红。长记平山堂②上，欹枕江南烟雨，杳杳
没孤鸿。认得醉翁语，“山色有无中”。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白
头翁③。 堪笑兰台公子④，未解庄生天籁，刚道
⑤有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
（注） ① 这首词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间。 ②平山堂：欧阳修于仁宗庆历年间所建。 ③一叶，指小舟。 白头翁，指舟上船夫。 ④ 兰台公子：战国时期楚国的宋玉， 曾任兰台令。在《风赋》中有“大王之雄风” “庶人之雌 风”之语。⑤刚道：硬说。
国的“万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗金， 报效祖国恢复中原故土的情怀。
入角三:注释
入角四：意象
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现
的艰辛/，/ 可以看出作者对家乡的急
切思念之情。
规范答题
《清平乐 ．独宿博山王氏庵 》作者一生为 了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的 老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破 败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来， 关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的
却是祖国的“万里江山”/。/ 全文表现了作
者在失意中仍不忘抗金，报效祖国恢复中 原故土的情怀。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
问：此诗表达了作者怎样的思想感情？
答案：（要点）以诸葛亮自况，用以自勉， 表明至死也不会放弃恢复中原之意；同时流 露壮志难酬的感慨。
解读口诀：
从题目认识对象， 从作者了解背景， 从字面把握内容， 从意象洞察情感。 借注释破解难点。
规范答题
《夜归》这首诗通过“夜归”二字 可以看出，作者在深夜以客的身份 匆忙往家归，深夜归家，不顾行路
减字木兰花 向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲 粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着 意遮围，莫放春光造次归。 词人抒发了怎样的伤感之情？（4分）
3、（2019年全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答 问题。
关河令 周邦彦 秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒 声，云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已 都醒，如何消夜永！ 简要分析作者在这首词中所表现的心情。
》（海内存知己，天涯若比邻）
五、建功报国
1、建功报国的渴望 如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》； 2、保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》 3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》
5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔 壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了 铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄 无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋 军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折 地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收 复失地的失望与埋怨。
作业
（2019年四川卷）阅读下面这首宋词，然
后回答问题。
减字木兰花 向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲 粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着 意遮围，莫放春光造次归。 词人抒发了怎样的伤感之情？（4分）
谢 谢！
再见
在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山， 温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温 暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，
表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
方法归纳
教师总结，强调重点
形象
水调歌头 黄州快哉亭赠张偓佺① 苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗
清平乐 ．独宿博山王氏庵
辛弃疾 绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦 觉， 眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了 作者怎样的情怀？
作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并 且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作 者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖