浙教版九年级科学上册 3.6电能-教案-(1)
3.6电能1教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册
-《电能与环境保护》：探讨电能使用对环境的影响，以及如何通过节能减排来保护环境。
-《电能的故事》：通过讲述一些电能发展历史上的重要事件和人物，增加学生对电能知识的学习兴趣。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展今天我们将要学习的是《电能》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过电能消耗的情况？”例如，家里的电器使用时会消耗电能。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电能的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、电源、电阻、灯泡、电流表、电压表、计时器等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。
3.信息化资源：教学PPT、视频动画、实验数据处理软件等。
4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
2.实践与理论相结合：通过实验操作和分组讨论，让学生亲身体验电能的基本原理和应用，加深对电能知识的理解和记忆。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力和交流表达能力，提高学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂参与度不够：部分学生在课堂上可能不够活跃，参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。
2.电能的单位：电能的单位是焦耳（J），常用的还有千瓦时（kW·h）等。
3.电能的计算：电能可以通过电流、电压和时间的关系来计算，公式为W = UIt，其中W表示电能，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
浙教版九年级科学电能电功教案(1)
浙教版九年级科学电能电功教案一、教学内容本节课选自浙教版九年级科学教材第三章“电与磁”，主要涉及第4节“电能与电功”。
具体内容包括：电能的定义、电功的计算、电功率的概念及其计算、实际电路中电能的转化和利用。
二、教学目标1. 理解电能的概念，掌握电功的计算方法。
2. 理解电功率的概念，学会计算电功率。
3. 了解实际电路中电能的转化和利用，培养学生的节能意识。
三、教学难点与重点重点：电能的概念、电功的计算、电功率的计算。
难点：电功和电功率的计算在实际电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：演示电路图、电能表、电功率计算器、多媒体设备。
学具：学生分组实验器材（电池、电阻、导线、电流表、电压表等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单电路，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光的现象，引导学生思考电能的来源和转化。
2. 讲解电能概念：介绍电能的定义，引导学生理解电能是由其他形式的能量转化而来的。
3. 电功计算：讲解电功的计算公式，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握电功的计算方法。
4. 电功率概念与计算：引入电功率的概念，讲解电功率的计算公式，结合实际电路进行分析和计算。
5. 实际电路分析：展示实际电路图，引导学生分析电路中的电能转化和利用，培养学生的节能意识。
六、板书设计1. 电能的定义2. 电功的计算公式3. 电功率的概念及计算公式4. 实际电路中的电能转化和利用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个家用电器的电功率，已知该电器的工作电压和电流。
（2）已知一个灯泡的电阻，求在给定电压下，灯泡消耗的电能。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的掌握情况，对电功和电功率的计算方法进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生了解新能源的开发和利用，提高学生的能源意识。
布置学生查阅相关资料，了解可再生能源和不可再生能源的特点及在我国的应用。
重点和难点解析1. 电能和电功的概念理解。
2. 电功和电功率的计算方法。
2024年九年级科学上册36电能教案新版浙教版
2024年九年级科学上册36电能教案新版浙教版一、教学目标1.理解电能的概念及其在日常生活中的应用。
2.掌握电能的计算公式及单位换算。
3.能够运用电能的相关知识解决实际问题。
二、教学重难点重点：电能的概念、计算公式及单位换算。
难点：电能的计算及应用。
三、教学准备1.教材：浙教版九年级科学上册2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.通过多媒体展示一些生活中的电器设备，引导学生思考：这些电器设备是如何工作的？2.学生回答：电器设备需要电能才能工作。
（二）探究电能的概念1.教师展示电能的定义：电能是电流在单位时间内所做的功。
2.学生阅读教材，了解电能的计算公式：W=Pt，其中W表示电能，P表示功率，t表示时间。
3.教师引导学生举例说明电能的应用，如：电灯、电视、空调等。
（三）探究电能的单位换算1.教师介绍电能的单位：焦耳（J）和千瓦时（kWh）。
2.学生通过教材了解单位换算关系：1kWh=3.6×10^6J。
3.教师引导学生进行单位换算练习。
（四）课堂小结1.教师提问：本节课我们学习了哪些内容？2.学生回答：电能的概念、计算公式及单位换算。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2.学生回答：电能的概念、计算公式及单位换算。
（二）探究电能的计算1.教师展示一些电器设备的功率和时间，引导学生计算电能。
2.学生分组讨论，运用电能的计算公式进行计算。
3.教师选取几名学生汇报计算结果，并进行点评。
（三）探究电能的应用1.教师展示一些生活中的电器设备，引导学生思考：这些电器设备的电能消耗情况。
2.学生分组讨论，分析电器设备的电能消耗情况。
3.教师选取几名学生汇报讨论成果，并进行点评。
（四）课堂小结1.教师提问：本节课我们学习了哪些内容？2.学生回答：电能的计算及应用。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了哪些内容？2.学生回答：电能的概念、计算公式、单位换算及应用。
3.6.4电能教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册
-在线模拟软件：介绍一些在线模拟软件，如电能计算器、电能转换器等，让学生自主进行电能的计算和转换练习。
2.拓展建议：
-家庭电能实验：鼓励学生在家中进行一些简单的电能实验，如测量家用电器的电能消耗、制作小型的太阳能电池等，将学到的知识应用到实际生活中。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对电能的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道电能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于电能的图片或视频片段，让学生初步感受电能的魅力或特点。
简短介绍电能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.电能基础知识讲解（10分钟）
简洁明了：用简洁的语言和图示表示电能的节约方法和利用实例，突出重点
艺术性与趣味性：可以使用图表、图片等元素，使板书更具吸引力
教学反思与改进
在教学过程中，我发现学生们对于电能的概念和计算方法掌握得较好，但在应用电能知识解决实际问题方面还存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中采取以下措施进行改进。
首先，增加更多的实际案例分析，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。通过分析生活中的电能使用情况，让学生更加深入地理解电能的应用和重要性。
其次，加强实验教学，让学生通过亲身体验来加深对电能的理解。通过设计一些简单的实验，让学生观察电能的变化，并通过实验数据来计算电能，提高学生的实验操作能力和观察能力。
再次，引入更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。通过小组讨论和课堂提问，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂的互动性和参与度。
最后，加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和辅导。通过一对一的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题，提高学生的学习效果。
科学九年级上浙教版36电能的利用教案
科学九年级上浙教版36电能的利用教案一、教学内容本节课选自科学九年级上浙教版第五章第一节“电能的利用”，主要围绕电能的转化、电能的计算以及电能的节约进行讲解。
具体内容包括：电能的定义、电能的计量、电能的转化过程、电功率的概念及应用、电能的节约措施等。
二、教学目标1. 理解电能的概念，掌握电能的计量方法，能进行电能的计算。
2. 了解电能的转化过程，理解电功率的含义，能运用电功率进行简单问题分析。
3. 培养学生的节能意识，提高学生对电能节约措施的认识。
三、教学难点与重点难点：电能的计算，电功率的理解与应用。
重点：电能的定义，电能的转化过程，电能的节约措施。
四、教具与学具准备教具：电能演示装置，电功率实验器材，多媒体设备。
学具：计算器，电能计算题卡，电功率实验报告。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电能利用实例，引导学生思考电能的来源、转化及应用。
2. 教学新课：（1）讲解电能的定义，引导学生理解电能的概念。
（2）介绍电能的计量方法，演示电能的计算过程。
（3）讲解电能的转化过程，引导学生理解电功率的含义。
（4）通过实验，让学生亲身感受电功率的大小与电能的转化效率。
3. 例题讲解：结合实际生活，讲解电能计算和电功率应用的方法。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电能的定义、计量、转化过程。
2. 电功率的概念、应用。
3. 电能的节约措施。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家庭电器消耗的电能。
（2）分析电功率与电能转化效率的关系。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电能的概念和电能计算掌握较好，但对电功率的理解还有待加强，需要在今后的教学中继续巩固。
2. 拓展延伸：引导学生了解新型能源的开发利用，提高学生的节能环保意识。
重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点解析1. 电能的定义和计量方法：这是理解电能的基础，需要详细解释电能是如何通过电流、电压和时间的关系进行计量的。
九年级科学上册36电能教案新版[浙教版]1
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3. 6电能的利用一、教学目标：知识目标：1.知逍电功率的概念：2.知道用电器上额定功率的含义：3.知道电器工作的实质。
技能目标：通过实验观察，知道灯泡的亮度由实际功率决定。
情感目标：通过学习，感知电能的优点和养成肖约用电意识。
二、教学重点：电功率的理解三、教学难点：额定功率与实际功率的区别四、教学方法：问题教学法、实验法、类比法、探究法五、仪器准备：多媒体，小灯泡，导线，开关，学生电源，滑动变阻器，（小魔术）似电功率概念，让知识归类，内化。
讲授意义、定义，公式，推导单位）看书本表格，了解一些常见用电器的功率问：表格中哪些用电器功率较大?哪些较小？可见不同用电器功率一般是的。
例：电流通过电饭锅，通电10分钟做功600000 焦：电流通过立式空调，通电3秒钟做功5400焦。
问：①电流通过哪个做功多？②电流通过哪个做功快？结论：做功多的不一定做功快试一试：你一定能找对下列用电器的功率。
42寸彩色电视机0. 4W半导体收音机150W日光灯800W电饭锅40W问题5：你会看用电器铭牌吗？多媒体图片展示电饭锅、灯泡铭牌信息，学习额泄电压及额泄功率。
进一步理解功率的含义。
结论：额左电压：用电器正常工作的电压220Y 额定功率:用电器正常工作的功率练习：观察家庭照明用灯泡，说出灯泡上字样“PZ220-25”的含义？问题6：探究决定灯泡亮度的是额定功率还是实际功率？活动一：现有三只不同规格的灯泡，让它们都正常发光，根据生活经验，你能猜岀哪只额立功率最大，哪只额定功率最小吗？当U实=U额时，P实=戸额，灯泡正常发光。
活动二:那么当U实=U额时,实际功率怎么变化，灯泡亮度怎么变化？该如何设计实验？实验记录分析：比较额定值与实际值师演示实验，连接电路，滑动变阻器让同学观察灯泡的发光情况。
证实灯泡的亮度由实际功率决定的。
再多次移动滑动变阻器，分别等于，大于，小于额泄电压，学生观察发光情况，推导实际功率。
让学生归纳实际值与额泄值的关系并练习。
九年级科学上册 3.6《电能的利用》教师优选教案1 浙教版(1)
3.6电能的利用（三）学习目标：1．学习使用电流表和电压表测用电器功率的方法。
2．了解用电器的功率跟两端的电压有关，加深对额定电压和额定功率的理解。
学习重点和难点：重点：用实验测量小灯泡的功率，培养了自己动手操作的能力。
难点：了解额定电压、额定功率及实际功率的含义。
教学过程：问题导学：1．两个电阻连接在同一电路中，用电压表测得它两端电压相等，下列说法不正确的是（）A．两个电阻可能并联B．两个电阻的阻值可能相等相等C．通过两个电阻的电流一定相等D．电流通过两个电阻时所做的功可能相等2．某同学家中的照明电路上，有两盏正在使用的白炽电灯甲和乙，若乙灯比甲灯亮，则（）A．乙灯的电阻一定比甲灯大乙灯两端的电压一定比甲灯两端的大电流通过乙灯做的功一定比甲灯的多B．乙灯的功率一定比甲灯的大3．如图3-84，已知电源电压保持4.5伏不变，电压表的量程为0~3伏，滑动变阻器R的最大阻值为20欧，小灯泡L标有“2.5伏，1.25瓦”的字样。
闭合开关后，当小灯泡正常发光时，它的阻值为，滑动变阻器接入电路的阻值为。
若灯泡电阻不变，在此电路中灯泡工作时的最小功率为。
图3-84 [科学探究]一、设计电路:在p105方框中画出电路图。
二、根据电路设计合理选择实验器材常用小灯泡1只（标有额定电压、未标明额定功率），电流表、电压表各1只，滑动变阻器1只，开关1只，电池组（总电压高于灯泡的额定电压）1只或低压电源1只，导线若干。
三、实验1．按设计的电路图正确连接。
2．调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于灯泡的额定电压。
读出此时两只电表的读数，并记录在实验数据表内。
3．调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察灯泡亮度，相对于额定电压时亮度要，读出此时两只电表的读数，并记录在实验数据表内。
4．调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压为额定电压的0.8倍，观察灯泡亮度，相对于额定电压时亮度要。
5．数据记录及计算。
序号电压/伏电流/安功率/瓦灯泡亮度变化12 ]3[思考与讨论1．灯泡在哪种情况下正常发光？2．如果不断降低小灯泡两端电压，小灯泡会。
九年级科学上册36电能教案新版[浙教版]1
![九年级科学上册36电能教案新版[浙教版]1](https://img.taocdn.com/s3/m/9dbee96fd5bbfd0a78567321.png)
学生完成练习
五、仪器准备：多媒体，小灯泡，导线，开关，学生电源，滑动变阻器，（小魔术）
主要内容
导入新课：小魔术
新课探究
一、电功
1、定义
2、意义二、电ຫໍສະໝຸດ 率1、定义2、公式
3、单位
4.额定功率与实际功率的关系
节能意识
三、尝试练习
四、小结
教师活动
师展示，生揭秘
师：原来使火柴燃烧的原因是因为电能转化为铅笔芯热能，铅笔芯上的热量转移到火柴头上，当温度达到火柴的着火点时，火柴就燃烧了。
上字样“PZ220-25”的含义？
问题6：探究决定灯泡亮度的是额定功率还是实际功率？
活动一：现有三只不同规格的灯泡，让它们都正常发光，根据生活经验，你能猜出哪只额定功率最大，哪只额定功率最小吗？
当U实＝U额时，P实 ＝P额 ，灯泡正常发光。
活动二：那么当U实＝U额时，实际功率怎么变化，灯泡亮度怎么变化？该如何设计实验？
讲授意义、定义，公式，推导单位）
看书本表格，了解一些常见用电器的功率
问:表格中哪些用电器功率较大?哪些较小？
可见不同用电器功率一般是的。
例：电流通过电饭锅，通电10分钟做功600000焦； 电流通过立式空调，通电3秒钟做功5400焦。问：
①电流通过哪个做功多？
②电流通过哪个做功快？
结论：做功多的不一定做功快
本节课，我们就一起来探索电能的奥秘
问题一：电能有什么优点？
1、展示电能的优点。
问题2:电路中，用电器有什么作用？
如图：下列电器工作时，能量怎么转化?
小结:电视机把电能转化为光能和声能
电风扇把电能转化为机械能和热能
油烟机把电能转化为机械能
电熨斗把电能转化为热能
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电能
【教学结构】
一、电功
电功、电功率、电热是本章书的重要概念，也是学生学习的难点，教学过程中必须给以足够的重视。
1.复习电场力做功：W=U q，U为电场中两点间电势差，在电路中即为导体两端电压，q 为电量，电路中为流过导体截面电量。
2.电功：电流做的功简称电功。
导体两端加上电压，导体内建立电场，在电场力作用下自由电子定向移动，形成电流，电场力做功，又说成电流做功。
W=UI t，电流在一段电路上所做的功，跟这段电路两端电压、电路中的电流强度和通电时间成正比。
3.电流做功，把电能转化为其它形式的能
(1)电流通过纯电阻（电灯，电炉子等）电路做功，把电能转化为内能。
(2)电流通过电解液做功，把电能转化为化学能。
(3)电流通过电动机做功，把电能一部分转化为内能，一部分转化为机械能。
二、电功率
1.定义：电流所做的功跟完成这些功所用时间的比值叫电功率，用p表示电功率则
，p的单位：瓦特W，U：伏特V I：安培A。
2.物理意义：电功率表示电流做功的快慢，亦为单位时间电流做的功。
灯越亮电功率越大。
3.额定电压：用电器安全正常工作的最大电压。
日常照明灯泡额定电均为220V，机床上用的灯泡额定电压为36V。
额定功率：用电器安全正常工作的最大功率。
照明灯泡上标有220V 60W，60W即为额定电功率。
额定电功率是根据用电器自身结构而决定的。
4.注意区别额定功率和实际功率。
实验：把“220V 30W”和“220V 100W”的灯泡并联在220V电路上和串联后接入220V 电路上，观察灯泡发光情况，并接在220V电路上时，两个灯的电压都是额定电压，电功率均为额定功率，100W的灯比30W的灯亮很多，串联后接在220V电路上，观察到的现象是两个灯都不如并联时亮，且30W灯比100W灯亮，由此可知：①两个灯的电功率都不是额定功率，都小于额定功率，应称为实际消耗功率，②额定功率大的灯实际消耗功率不一定大，应由灯两端实际电压和流过灯的实际电流决定。
三、焦耳定律
1.定义：电流通过导体产生的热量，跟电流强度的平方、导体电阻和通电时间成正比
即：Q=I2R t
单位：Q：焦耳J I：安培A R：欧姆Ωt秒s
2.纯电阻电路电路中只含有纯电阻元件，电动W=UI t=Q
∵U=IR∴Q=I2Rt=U2
R
t
，注意：此关系只适用纯电阻电路。
电流通过纯电阻电路做功，把电能转化为内能，而产生热量，电功又称为电热。
3.含有电动机的电路，不是纯电阻电路。
电功W=UI t
电流通过电动机做功，把电能一部分转化为内能，绝大部分转化为机械能。
电动机线圈有电阻R，电流通过而产生热，Q=I2R t不等于UI t，而只是UI t的一部分。
原因是对于非纯电阻U≠IR且U>IR。
转化为机械能部分：UI t－I2R t=转化的机械能即电动机输出的机械能。
实际需要更多的是：发热功率：I2R 转化为机械能功率UI－I2R，目前是我们计算电动输出机械功率的唯一方法。
4.含有电解液的电路：电流做功把电能转化为化学能
电流做功可把电能转化为内能、机械能、化学能等，只有把电能转化为内能的电功叫电热，转化其它形式能均不能称为电热。
【课余思考】
1.写出在纯电阻电路中计算电功、电功率的公式。
写出发热功率公式。
2.焦耳定律计算的Q，就是电功对吗？为什么？
3.电动机输出的机械功、机械功率如何计算？
【解题点要】
例一.一条电阻丝加上电压U后，经t s后放出热量为Q，若得电阻丝截成等长的三段并且关联在一起，再加上电压U，需经多长时间放出热量仍为Q？
解：电阻丝是纯电阻，计算热量三个公式都适用，结合题目给定的条件，电压不变，使
用，Q=U
R
2
t
，计算方便。
设电阻丝电阻为R，Q=U
R
2
t
，截成等三段，每段电阻为
1
3R，并联后电阻为
R
9，则
Q=U
t
U
t t t
22
9
9
R R
''
==。
例二.用6600V和用220V两种电压输电，若输送功率相同，输电线的长短，粗细和电
阻率都相同，用低压输电与用高压输电，在输电线上损失的功率之比是（）
A 1：900
B 900：1
C 1：30
D 30：1
解：输电线是纯电阻，在输电线上损失的功率是发热功率，P损=I2R
输送电流强度由输送功率和输送电压决定，设输送功率为P，高压输电时电流为I 高=P／6600，低压输电时电流为I低=P／220，由于输送电线长短，粗细和电阻率都相同，它们输电阻相同，都为R，则
p p
R
I R
p R
p R
低
高
高
低
====
I2
2
2
2
2
2
220
6600
6600
220
900
1
()
()
应选B
解答本题时必须注意输送电流I ≠
U
R，输送电压U应是输电线上电压与用电器上电压之
∴
和，故此输送电流的正确计算成为解答此种类型题的关键之一。
例三.A、B、C三个电阻的U—I图象如图1所示，若三个
电阻加相同电压，则的功率最大，若三个电阻通过相同
的电流强度，则的功率最大。
解：第一空的解答：对于纯电阻，P=
U
R
2
，可在电压一定
的情况下，电功率跟电阻成反比，电阻最小的电功率最大，而
电阻的确定要依据图象决定，斜率最小的图象所表示的电阻越
小，所以R A>R B>R C，电阻C的电功率最大。
第二个空的解答：P=I2R，三个电阻通过电流相等，电功率与电阻成正比，电阻大，功率大，电阻A的电功率最大。
例四.一台直流电动机的额定电压为U，额定功率是P，电动机内电枢导线的电阻为R，那么它正常工作时的电流强度是（）
A、等于U／R
B、等于P／U
C、大于U／R
D、大于P／U
解：含电动机电路不是纯电阻电路，U>IR，所以A，C选项不正确，电动机的额定功
率P是电动机的输出的机械功率，而电路给电动机的输入功率P′=IU，所以I=P
U
'
，选项B
不正确。
因为P′－P热=P，且I=P
U
'
，所以选项D是正确的。
在含电动机的电路中，电路给电动机输入功率P′，电动机输出机械功率P，电动机的发热功率P热是三个关键，概念，必须搞清楚，P′=IU，P热=I2R，它们之间的关系是P=P′－I2R。
例五.一台电阻为2Ω的电动机，接在110V电路中工作时，通过电动机的电流强度为10A，求这台电动机消耗的电功率，发热功率，转化成机械功率，电动机的效率。
解：电动机消耗电功率即电路输入给电动机的功率P′=IU=10×110=1100W。
发热功率：P热=I2R=102×2=200W
转化成机械功率：P=P′－P热=1100－200=900W
机械效率：η=P
P'
⨯=⨯=
100%
900
1100
100%82%
【同步练习】
1.一台电动机输出功率是10KW，这表明这台电动机正常工作时（）
A.每秒钟消耗电能10KW
B.每秒钟对外做功10KW
C.每秒钟对外做功10J
D.每秒钟对外做功1000J
2.额定电压为U，额定功率为P的电灯，接在电压为U′（U′<U，不计温度对电阻的影响）的电路中，则该电灯的实际功率P应为（）
A.U′P／U
B.UP／U′
C.(U′／U)2P
D.(U／U′)2P
3.风力发电机的风轮旋转时扫过的面积为S，当地风速为υ，如果该发电机把通过风轮
的风的部分动能转化为电能，设风能的利用率为η，空气的密度为p，则风力发电机的功率为（）
A.p Sυ3η／2
B.p Sυ2η／2
C.p Sυ3／2η
D.p Sυ2η／4
4.一只“220V 100W”电灯，220V、100W分别表示电压和电功率的
值，它
的电阻为Ω，正常工作时的电流强度为A，若电阻不变接入110V的电路中，则实际电流为A，实际功率为W，一般只要该灯泡未损坏，它的额定电压，电流，功率是（填会或不会）改变。
5.如图2所示为用直流电动机提升重物的装置，重物
m=50kg，电源电压为U=110V不变，不计各种摩擦，当电
动机以υ=0.9m／s的恒定速度向上提升重物时，电路中的电
流强度I=5A，试求电动机电枢线圈电阻R。
【参考答案】
1.D
2.C
3.A
4.额定484 0.45 0.227 25 不会
5.4.4Ω。