落花生教学案例分析
质疑、解惑，还教学本真——《落花生》教学实录及评析（精选15篇）
质疑、解惑，还教学本真——《落花生》教学实录及评析（精选15篇）质疑、解惑，还教学本真——《落花生》及评析篇1导入：质疑笔名，引起疑问师：“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。
有的孩子要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊!——因为那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。
你对这个笔名有什么疑问吗?生：好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊?师：问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？检查预习：找准起点，夯实基础师：课文都预习过了。
有信心把课文读对读顺的，请举手。
(学生举手示意)哟，都有信心，那我就考考你们。
也不多考，就考两道题，请看第一题。
(幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴)请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？(生读)生：我发现这四个词语的第二个字都是轻声。
师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。
所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。
像这样——(师范读。
生再次齐读。
)师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。
谁来读读这段话?(一生读)你读得不错，这段话可不好读了。
有几个多音字，他读对了其中的三个(幻灯片中“空地”“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色)，很不错!这个词(指“播种”)有点疑问，在这儿应该读什么?生：是播种(zhong)。
(师引导学生弄清读音后齐读)师：老师这里还有一个附加题，刚才这个字(指“园”)他也读错了，谁听见了?他读成什么了?生：应该是“后园”，他读的是“后院”。
师：听得非常仔细。
可是，为什么写“后园”而不是“后院”呢?这两字有什么区别?(师引导学生弄清两者区别)略读“种”“收”：引导发现，主动求知师：还是第一自然段。
《落花生》教学设计及反思
《落花生》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“亩、吩”等7个生字，会写“亩、播”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会父亲借花生所表达的做人的道理。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解内容，体会道理。
2.教学难点：体会道理。
三、教学过程
1.导入
（1）展示花生的图片，引出课题。
（2）提问学生对花生的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析花生的特点。
（3）体会父亲借花生所表达的做人的道理。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己从身边的事物中领悟到的道理。
（2）引导学生做一个有价值的人。
5.书写指导
（1）观察“亩、播”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对花生有了直观的认识，但在体会道理时，可以让学生结合生活实际进行讨论。
拓展环节可以让学生写一写自己的感悟，加深对道理的理解。
小学语文《落花生》教案示范
优秀小学语文《落花生》教案示范《落花生》是小学语文教材中比较经典的一篇寓言故事，它与人们的生活密切相关，而且寓意深刻，引导着学生树立正确的人生观和价值观。
它也成为小学语文老师的教学重点。
本文将结合实际教学中的经验，对一篇优秀的小学语文《落花生》教案进行分析和演示。
一、教材分析1．教材概述本文是寓言故事，原作为克劳斯教授所著的《The Peanut 》。
该故事讲述了一只松鼠发现了一堆花生，因而产生了不少贪念，结果被板栗所救，并认识到自己的错误之处，体现了“知错就改”的品质。
2．教学目标（1）知识目标：让学生了解这篇寓言故事的基本情节与寓意。
（2）能力目标：通过本篇寓言故事的学习，提高学生的语文阅读、理解、分析、思考、表达和创新能力。
（3）情感目标：让学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国、爱民、敬业、诚信、友善、坚毅等美德品质。
二、教学重点与难点教学重点：让学生能够理解这篇寓言故事的基本情节，并能感受到它所表达的深刻意义。
教学难点：让学生通过这篇寓言故事对自己的行为进行反思，并找到自己身上的不足之处。
三、教学方法本文采用“读、问、思、议、演”的教学方法：1．读：教师朗读课文，让学生跟读。
2．问：教师针对课文内容提出问题，让学生进行思考，并发表自己的观点。
3．思：教师逐段解读课文内容，并引导学生了解其中的深刻寓意。
4．议：引导学生从自己的生活经历出发，与课文内容对比，探讨学生应该如何行动。
5．演：通过教师的演示，让学生模仿，完成相应的练习或作文任务，提高学生的语文表达能力。
四、教学过程1．课前预习教师让学生阅读、理解课文的基本情节，并提出问题，让学生回答如下问题：（1）这篇寓言故事的主要情节是什么？（2）故事中的松鼠有什么错了？（3）为什么说板栗是个好心人？（4）松鼠学到了什么？2．课堂讲授（1）导入：教师通过引出女娲炼石成鸟、福禄寿喜、石斛夫妻等传说来开启课堂，让学生明白寓言故事的主要特点，产生对课文的好奇心。
落花生教案及教学反思
教案：落花生教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落花生》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程以及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，提高学生的直观感知能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程及营养价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）落花生生长过程的描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《落花生》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《落花生》。
（2）观察身边的植物，了解其生长过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示落花生的图片，引导学生观察并说出其特点。
（2）邀请学生分享他们了解到的落花生知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文《落花生》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，检验理解程度。
（2）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师出示落花生种植、生长过程的图片，引导学生关注大自然。
（3）邀请学生分享自己身边的植物生长过程。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度。
（3）学生对落花生种植、生长过程的了解。
2. 教学方法改进：（1）针对不同学生的学习需求，调整教学方法。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
2024年《落花生》教案范文10篇
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
《落花生》教学案例与反思简版
《落花生》教学案例与反思
引言概述：
《落花生》教学案例是一种常见的教学方法，通过实践操作和反思思考，提高
学生的学习效果。
本文将从五个大点来阐述《落花生》教学案例的具体内容和反思。
正文内容：
1. 落花生教学案例的背景
1.1 落花生教学案例的目的和意义
1.2 落花生教学案例的适用范围和条件
1.3 落花生教学案例的实施方式和步骤
2. 落花生教学案例的具体内容
2.1 落花生教学案例的设计思路和原则
2.2 落花生教学案例的实施过程和活动安排
2.3 落花生教学案例的教学资源和工具使用
3. 落花生教学案例的效果评估
3.1 落花生教学案例的学习成果评估
3.2 落花生教学案例的教学效果评估
3.3 落花生教学案例的反思和改进措施
4. 落花生教学案例的优点和局限性
4.1 落花生教学案例的优点和特点
4.2 落花生教学案例的局限性和挑战
4.3 落花生教学案例的应用前景和发展方向
5. 落花生教学案例的启示和建议
5.1 落花生教学案例的启示和价值
5.2 落花生教学案例的教师角色和学生角色
5.3 落花生教学案例的改进建议和实施策略
总结：
综上所述，落花生教学案例是一种有效的教学方法，通过实践操作和反思思考，提高学生的学习效果。
在教学案例的背景下，我们详细阐述了落花生教学案例的具体内容和实施步骤。
同时，我们也对落花生教学案例的效果评估和反思进行了深入分析。
虽然落花生教学案例存在一定的局限性和挑战，但其应用前景和发展方向仍然值得期待。
最后，我们提出了一些启示和建议，希望能够为教学案例的改进和实施提供一些参考。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
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《落花生》课例分析
桥南镇烟村小学：畅浪涛
一、学情分析
自我接班一年以来，班级有了很多方面的进步，孩子们的学习积极性越来越高，自觉性越来越好，大部分孩子思维活跃，聪明好学，并养成了很好的学习习惯。
针对《落花生》这篇课文，一是让学生了解一家人过花生收获节的经过；二是通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这一点是这篇课文的重点部分，需学生在学习中多用功夫，弄懂借物喻理的写作方法。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握本课7个生字。
正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
（2）学习课文了解课文围绕花生讲了哪些事情以及抓住什么内容展开叙述的。
（3）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
（4）学习本文重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。
（5）分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法
（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3、情感、态度和价值观
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人。
三、教学重难点
1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
2、使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
四、教学课时两课时
五、教学过程
第一课时
一、激发兴趣，进入课堂
1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？
出示：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
2.生猜。
引入课题：落花生。
（板书课题，学生齐读课题。
）
3.那你们知道为什么叫“落花生”吗？
因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。
4.简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）
这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二、自由朗读课文，整体感知内容
1.自主识字：
（1）大声朗读课文，画出生字新词。
（2）指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）
（3）交流学习新字词心得。
由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。
教师出示课件，加强巩固学生的生字学习。
小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。
2.朗读课文，感知文章内容：
（1）小组互读，把课文读通顺。
（2）有学生互相推荐读课文，老师在旁边鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
（3）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。
参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。
小组内部讨论，教师引导明确分段。
四、作业设计
1.有感情地熟读课文。
2.抄写文中生字、新词。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.指名有感情地朗读课文。
2.回忆课文内容，想想课文写了哪些内容？
二、研读课文，把握重点
1.分开层次，确定重点
默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？
今天，我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两
个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？（“吃花生”略写，“谈花生”详写）
2.读中感悟，突破难点
引导学生重点讨论以下句子：
（1）“赞花生”。
父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。
（2）“学花生”。
六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。
”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。
而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
当然既外表好看，又有用的人，当然更好。
但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。
一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
（3）“看目的”
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。
作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。
（4）齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待时间，把事情叙述完整。
第二句话说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
三、体会全文，深化主题
1.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？
作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。
2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、总结写法，随堂练习
1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默无闻，朴实无华可贵的品质。
这种借助花生讲明道理的写法叫做“借物喻理”。
3.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。
你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。
板书设计：
落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生
花生
桃子石榴苹果
矮矮地埋在地
里高高地挂在枝头
挖出来才知道可
贵一见就生爱慕之心。