落花生公开课教学设计

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落花生优秀教案(精选10篇)

落花生优秀教案(精选10篇)

落花生优秀教案落花生优秀教案(精选10篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的落花生优秀教案,希望能够帮助到大家。

落花生优秀教案篇1【教学目标】:1、通过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要内容,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语,以及学习文章中借物喻人等写作手法。

3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重点】:1、灵活运用所学的生字词,准确地掌握文章中的重点句子、词语。

2、学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】:通过对文章内容的学习,掌握课文的各种写作手法与特点。

【教学过程】:第一课时一、创设情景,激趣导入:老师:同学们,今天我来上课的途中,碰到了一位同学,他问了我一个谜语,你们想猜一猜吗?学生:(异口同声)想。

老师:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。

是什么?猜一种食物。

学生:花生。

老师:同学们的回答都很正确。

今天,我们一起学习一篇新课文《落花生》。

二、初读课文,整体感知:1、学生自由朗读课文,并给自己不懂的生字词作上标志。

(1)、自主学习为主,合作学习为辅。

针对课文中的生字词:①让学生自己学习,自己发现字词的特点。

②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

老师可先提问几位学生,其他的可以在小组内互相发表,并让他们之间互相评价一下。

三、再读课文,理清思路。

1、再次感知课文,划分课文段落大意。

学生在默读课文过程中,以“落花生”为线索,把课文分成几大段,并归纳出各段的大意。

2、学生分角色朗读课文。

读完后,老师可适当的对每位同学进行评价。

并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

公开课《落花生》教学设计(通用20篇)

公开课《落花生》教学设计(通用20篇)

公开课《落花生》教学设计公开课《落花生》教学设计(通用20篇)作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的公开课《落花生》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

公开课《落花生》教学设计篇1【学习目标】1、学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】1、学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。

2、准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1、齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2、出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3、本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

初读课文,整体感知(1)自主识字:1、小声读课文,画出生字新词2、指名读课文,全班正音。

(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

)3、拼读生字,着眼学法,重点强化。

(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)4、在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)(2)读顺课文,感知文本内容1、同桌互读,把课文读通读顺。

(给足时间让学生读书)2、由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

3、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?默读课文,理清思路1、课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的:1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深化含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次清楚的表达方式。

教学重点:理解“父亲”所说的话的深化含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。

教具:.课件、表格、头饰课前准备:1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、考虑预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时:两课时教学过程:一、导入新课,板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书:落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义?3、板书课题,理解花生之所以叫“落花生”的原因。

二、自由读文,理解内容。

1、轻声读文,理解内容。

2、把各局部内容所在段落找出来后,理解文章的主要内容。

三、抓住重点,自学课文,过渡:如今我们就来学习文章的主要局部。

也就是3-15自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文,想想你读懂了什么,还有什么不知道?1、学生读文,自学课文。

2、指名汇报,理解结果。

四、师生交流,学习重点内容,1、学习第十段。

〔1〕小组讨论,完成表格。

〔2〕看表演,你喜欢谁,为什么?桃子:我是桃子,你们看我皮肤多好,白里透红,百里挑一,你要是尝一口呀,准会甜到心里头,老人小孩都喜欢我。

石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新颖,红统统地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体安康。

苹果:在说比美,应该是我第一,先别说我有营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点。

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢?下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇,让我们一起来看看!落花生教学设计教案(精选篇1)一、板书课题,导入新课1、板书课题:落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习,整体感知1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇*分几局部来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成,你们说这篇课文长不长?不长,但是这篇*很精彩,知道是谁写的吗?4、介绍作者背景,明确学习任务(小中见大平中见奇重点突出)(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?(2)领会“重点突出,主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的,你想他是不是为自身的*有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇*很有味道。

三、重点感悟,学习课文(一)1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。

怎样知道*哪一局部是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。

板书:看详略2、现在你们看课文已分为两大局部,那哪局部是重点呢?3、对。

重点段俺们重点学,不是重点段俺们就简单的学,或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以俺们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,俺们就重点学。

《落花生》教学设计(优秀6篇)

《落花生》教学设计(优秀6篇)

《落花生》教学设计(优秀6篇)五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标:1、情感态度目标:能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵精神,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。

2、知识技能目标:学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲出自己名字的含义。

3、发展性目标:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级:五年级三、教学过程:(一)、谈话导入,揭示课题1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。

2、揭示课题:落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?(二)、初读课文,整体感知1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的'正确、流利、有感情。

(统计讲评)2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分主角朗读下面课文,看同学们朗读的状况。

4、提名四人分主角朗读课文。

5、分成四人小组,分主角朗读课文。

(三)、探究课文,理解感悟1、请一小组到前面分主角演出,演后评议。

2、再请一小组到前面演出,演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么?(通过重点词来理解含义深刻的句子)6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?(四)、联系实际,学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。

(发挥想象,踊跃发言)2、名字能够言志,亦能够证明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读出自己写的片断。

落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想,练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。

《落花生》教学设计(15篇)

《落花生》教学设计(15篇)

《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1【教学目标】1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。

2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点,并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

【教学重点】1、分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

【教学难点】了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

【教学课时】2课时第一课时【教学过程】:(一)激趣引入:1、同学们都吃过花生吧?喜欢吃吗? 那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子,如何好吃呢?而是以“落花生”为题,以“落花生”为线索写了一件事,什么事呢?(生答)2、回忆课文按怎样的顺序记叙的?3、用自己的话说一说课文哪些内容详写,哪些内容略写?过渡:作者一家人到底议论花生的什么?他们借花生又要告诉我们什么呢?(二)重点学习议花生,感悟做人的道理1、默读议花生部分,出示默读要求:(1)勾画出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲讲了什么,又想告诉我们什么?(2)勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。

反复读一读,在旁边标注自己的感受。

2、学生边读边思考。

3、汇报交流学习情况赞花生(1)指名朗读7-10段,想一想:大家议论了花生的哪些好处?用自己的话概括一下。

父亲的观点是什么?(2)出示父亲第一次议论花生的语句:花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实,必需挖起来才知道。

自由读、指名读思考并回答: 父亲是怎样说明花生最可贵之处的?(3)感受花生的可贵品质。

《落花生》教学设计[5篇]

《落花生》教学设计[5篇]

《落花生》教学设计[5篇]第一篇:《落花生》教学设计《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。

这是一篇叙事散文,全文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!《落花生》教学设计1教学目标1、能正准认读本课含有生字的词语。

2、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法,理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华、默默奉献的品格,体会出做人的道理。

3、学习作者主次分明的写法,并初步了解借物喻人的写作手法。

教学重点、难点重点:1、由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。

2、学习作者主次分明的写法,并初步了解借物喻人的写作手法。

难点:理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。

教学用具多媒体课件课时安排:一课时教学过程一、谜语导入:质疑笔名,引起疑问1、同学们,老师请你们猜一个谜语(课件出示:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

”)谁能猜出这是什么?(生猜)2、对,是落花生。

(老师板书:落花生出示落花生的图片)课前大家已经查阅了有关花生的资料,谁来介绍一下它?指名介绍花生。

3、“落花生”不仅仅是种农作物的名字,还是我国著名作家、学者许地山的笔名呢!你对这个笔名有什么疑问吗?4、指名回答(好端端的一个人,干嘛起个落花生的笔名啊?)5、问得好!今天这节课,我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。

请大家齐读课题。

咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义,同时还要看看,这篇著名的散文到底好在哪?二、检查预习:找准起点,夯实基础过渡:课文都预习过了。

有信心把课文读对读顺的,请举手。

(学生举手示意)呦,都有信心,那我就考考你们。

1、请看第一题。

(课件出示两行词语:半亩茅亭榨油分辨;吩咐尝尝便宜石榴)指名读一人一行,第二个同学读第二行时,其他同学注意听,看看他们读的这四个词,读音上有什么特点?(1)指名生读。

《落花生》教学设计(精选22篇)

《落花生》教学设计(精选22篇)

《落花生》教学设计《落花生》教学设计(精选22篇)作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《落花生》教学设计,欢迎大家分享。

《落花生》教学设计篇1教学目标1、掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题,导入新课1、板书课题:15、落花生。

师:谁能说说花生的特点?学生交流后,师再作小结。

2、引读课文,今天我们就来学习一篇以它为题的文章,请同学们认真听读课文,想想课文围绕落花生写了哪些内容?师范读课文,学生边听边思考。

二、初读课文,整体感知1、轻声读文,注意文中的生字词,重点字词:吩咐茅亭榨油石榴空地2、说说课文围绕落花生写了哪些内容?把各部分内容所在段落找出来后,了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文,了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生(重点)4、默读课文,画出文中重点语句,并提出自己的疑问。

三、精读课文,理解文意1、指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了:⑴ 为帮助学生理解,请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

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《落花生》教学设计
花林小学龚义平
一、教学目标
1、学会本课7个生字。

能正确抄写第10自然段。

2、有感情地朗读课文。

3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

二、教学重点、难点
1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学准备
幻灯片表格
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,有兴趣猜谜语吗?
课件出示谜语:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

2、介绍花生:花生又叫落花生。

因为它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生”。

这落花生啊,它不仅仅是这种农作物的名字,还是我们现代作家、学者许地山的笔名。

有的孩子就要问了:老师啊,我们的资料上写的他的笔名是落华生啊!其实呀,因为在古代,还有就是许地山生活的那个年代,常常把花写成华,所以落华生就是落花生。

这么一来,一边是一种普通的农作物,一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名,今天我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。

3、师板书课题,生齐读课题。

二、检查预习情况
1、检查生字
吩咐尝尝便宜石榴
半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面
三、理清课文脉络
1、快速浏览课文,想想课文围绕花生讲了哪些事?主要讲了什
为人类;蜡烛—燃烧自己,照亮别人;春蚕—吐尽蚕丝为人类;粉笔—耗尽自己,给人类带来知识和力量;扫帚﹑环卫工人—留得一身脏,换来万人洁。


板书设计:
种花生﹑收花生
15 落花生尝花生
主次分明、详略得当议花生味美可以榨油便宜
可贵:不求外表、只求有用↓做人:不求虚名、只求奉献
借物喻人做有用的人。

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