落花生-公开课教案
落花生优秀教案（精选10篇）
落花生优秀教案落花生优秀教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的落花生优秀教案，希望能够帮助到大家。
落花生优秀教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。
老师：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
是什么？猜一种食物。
学生：花生。
老师：同学们的回答都很正确。
今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。
（1）、自主学习为主，合作学习为辅。
针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文，理清思路。
1、再次感知课文，划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。
读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。
并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。
公开课《落花生》教学设计（通用20篇）
公开课《落花生》教学设计公开课《落花生》教学设计（通用20篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的公开课《落花生》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公开课《落花生》教学设计篇1【学习目标】1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1、学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1、小声读课文，画出生字新词2、指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3、拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4、在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1、同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2、由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
《落花生》教学设计(优秀6篇)
《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。
4、提名四人分主角朗读课文。
5、分成四人小组，分主角朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
2023年实用的《落花生》教案4篇
2023年实用的《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2，那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：__的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B 借机教育子女3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
课文《落花生》优秀教案（通用15篇）
课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《落花生》优秀教案篇1教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。
２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
２、学生猜。
引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生。
）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。
２、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。
落花生教学设计公开课(精选10篇)
落花生教学设计公开课（精选10篇）落花生教学设计公开课 1教学目标：1、握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段，会用居然造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的`好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程一、猜谜引入1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。
出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。
许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。
二、读课文整体把握1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？2、交流：围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题种花生收花生尝花生议花生3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。
（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）（3）议花生课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的印象会更深刻）三、重点感悟，理解花生的特点1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
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《落花生》公开课教学设计一、教材分析精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文。
它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
作者许地山，善于以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇课文正如他一贯的写作风格，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格，强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
文章在表达上颇具匠心，借物喻人，详略得当，语言朴实无华。
选篇本文意在让学生能够从课文中得到启示，并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。
二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。
三、教学目标1. 掌握本课的七个生字。
能正确抄写第十自然段。
2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
四、教学重难点重点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，体会借物喻人及详略得当的写法。
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来进一步理解。
五、教学过程一、导入1．出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
生：回答谜底。
（花生）2．导入课题师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）请同学们齐读课题。
3．解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。
（出示课件）花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
师：这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来同学们一边是普通的农作物，一边是我国著名作家许地山的笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？我相信通过这节课的学习你们会明白许地山笔名的含义，同时还要看看这篇散文好在哪里？板书：（落花生许地山？好？）二．学习课文（一）过关测试（检查读书情况）1.第一关：读词语有信心把课文读对读顺的请举手。
都有信心啊，那我得考考你们。
不多两道题。
请看第一题。
请你读一读看看这些词语在读音上有什么特点？（好有眼力）吩咐答应尝尝便宜石榴地上你要答不对我就提醒了第一关顺利通过，请看第二题。
（半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面）2.第二关学习课文第一自然段（1）多音字请读一读这段话，看看能发现什么？这段话可不好读，有好几个多音字呢。
请你把这些多音字圈出来。
谁来读一读画线的词（播种）师提示：大家看这几个词，买什么，翻什么，浇什么。
这几个并列的词都是动词后面加名词，那么播后面这个字也应该是名词，所以这里是播散种子的意思，要读什么。
（播种三声），不能读四声，请你把声调标在书上。
多音字的读音要根据词语的意思来判断。
（2）比较院与园通过读这段话，你还发现什么。
提示：课文第一句。
为什么是后园而不是后院呢？这两个字有什么区别？什么院子什么是园子（出示课件）：我们共同理解，你家院子有围墙吗？平时你在院子干什么？（玩耍）那么能在园子里玩吗？院子指的是围墙里房屋四周的空地。
园子指种植瓜果蔬菜的地方。
这下明白了吗？读书的时候分不清字义别偷懒查查字典。
（3）标点符号的使用再读一读你还发现什么：对这里的标点符号有疑问吗，作者为什么用逗号呢？大家猜，这么一猜就有答案了，大家看这几件事是一下子完成的吗，中间隔了一段时间。
这些事有顺序吗。
所以在这里用逗号不用顿号。
小结，标点符号的使用是根据表达的语气产生的。
（4）理解“居然”你还发现了什么？读着读着哪个词就跳到你的眼睛里了。
种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？说一说你的理解。
联系上下文理解看看母亲说的话这是一块什么地？“荒地”。
再判断一下姐弟几个这是第几次种花生啊（第一次）判断对了。
第一次种花生就收获了，意外不意外，仅仅是意外吗？心情如何？（高兴）意外的高兴说个词。
（喜出望外）（5）齐读那让我们带着收获后的惊喜读一读这段话。
恭喜大家顺利过关。
过渡：这段话作者写了几件事？（种花生、收花生）板书；种收（二）略学次要部分除了这两件事作者还写了哪些事？请快速浏览课文。
板书：尝议找找课文里边哪一句话是种花生、收花生、尝花生的。
画上波浪线。
（花生做的食品都吃完了）.2.议花生的段落再找找哪些段落写议花生？（3——15）3.揭示本文写作特点（主次分明）小结：同学们从文章篇幅来看，你知道哪个内容写得多，也就是写得详细，板书详，哪些内容写得少？换个词：略，你知道议花生是这篇文章的什么（重点），好极了，重点部分也就是主要部分作者写得（详细），而次要部分写得简略，这叫什么用一个词。
（主次分明）这篇散文就是好在这里这也是这篇散文的一个写作特点。
板书（主次分明）过渡：题目是落花生，作者为什么不重点写如何种花生收花生尝花生，而是议花生呢？板书（？）下面我们就直奔主题，重点学习议花生看看作者这样写的目的是什么？（三）学习重点段1.快速默读3——15自然段看看他们是怎么议花生的？读完请用正确的坐姿告诉老师。
2.分角色朗读好读完了吗。
我们看一下课文插图，看看这一家人是多么幸福，多么热闹。
用个词形容一下。
（甜蜜幸福，热火朝天）这部分内容适合哪种朗读方式？我们就现场演一演，议一议。
指导朗读：爸爸是成年人了，读的时候语气应该严肃沉稳，姐弟几个应该读出天真浪漫，活泼可爱，还要把收获后的喜悦读出来。
好吗。
其他同学把花生好处用横线画出来。
读完后你知道课文向我们介绍了花生的哪些好处，联系生活实际说一说花生的好处。
教师也举例。
（花生能够填饱肚子。
）过渡：父亲对花生作了几次议论？两次。
3.学习第10自然段（爸爸第一次说的话）出示课件：（1）运用对比的手法。
第一次在第几自然段。
你知道作者运用了什么写法？把什么和什么进行对比，（花生和桃子、石榴、苹果），从哪几方面进行对比。
（2）小组学习。
填表格好，下面我们进行小组交流，共同完成这张表格。
由组长填写并汇报，小组交流完后请用正确的坐姿告诉老师。
出示课件。
集体交流。
这是大家合作的成果。
学生汇报：你知道作者运用对比有什么好处。
能突出花生的可贵之处。
那么花生有什么可贵之处呢，学习第12自然段咱们分析总结一下。
花生的可贵之处不好看（板书：朴实无华）又有这么多用处。
又是什么品质（板书：默默奉献）（3）你知道父亲这两次议论有几层意思：第一次是赞花生（4）齐读。
那我们带着赞扬的语气齐读这一段。
注意抓住关键词才能突出花生的可贵之处。
第二次议花生。
这是让我们学花生。
那我们就带着谦虚的语气学一学，读一读吧。
5.学习13自然段。
（1）齐读过渡：“我”在父亲的启发教育下明白了什么道理？齐读第13自然段。
（2）对比句子。
去掉只可以吗？为什么不可以，去掉就改变了句子的意思。
（3）换种说法，用上关联词。
（4）什么是有用的人。
（有真才实学）（对别人、对身边的人、对社会、对国家有帮助的人。
）（5）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？其实，我们身边像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。
如：老师手里这枝激光教鞭，被装在袋子里，外表不好看，没想到有如此大的作用。
还有粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；正因为它们都具备了落花生的品格，所以我们应该向他们学习。
你知道这段话是文章的什么句？同学们这段话蘊含了深刻的道理，又是文章的中心句。
那我们是不是应该把它背过。
好。
老师教你们一种快速记忆的方法，在30秒内你能读几遍，看能否背过。
试着背一背。
男女生背，同桌互背（五）学习最后一段：过渡：花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。
生：老师，不是记。
而是印。
这样不可以吗？生：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。
师，同学们的理解能力可真强。
五.总结：解开疑难作者重点写议花的目的通过这节课的学习现在你们知道作者为什么重点写议花生了吗？作者这样安排的目的就是为了告诉我们应该做像落花生那样的人，是啊，这样可以突出文章的中心，那么其它内容不写可以吗？因为它们为文章的主要内容起说明交待的作用，所以不能不写。
学了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？谈谈对你以后的写作有什么启示？我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
这里的问号可以擦掉了吗？六．深入文本，品味写法，解开疑难：体会这篇散文好在哪里这篇课文题目是落花生，其实是教育谁，作者借“落花生”告诉我们一个深刻的道理，这属于什么写法，（借物喻人）。
板书借物喻人希望你们以后也学会运用这种写作方法，这篇散文根据什么顺序来写的，根据事情发展的顺序来写，所以它是一篇叙事散文。
那么这篇散文好在哪里明白了吗？擦掉问号七．再次渗透德育教育：解开疑难：笔名的含义学了课文我们懂得了要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为我国著名作家和教授。
让我们一起读一读他说过的话：十．板书设计：落花生许地山？种收尝议好（特点）？（略）（详）？主次分明借物喻人朴实无华默默奉献。