藏族简介教学提纲
中国民族民俗藏族教案
中国的民族民俗——藏族教学目标（一）知识目标1、了解藏族的基本概况2、了解藏族的建筑、饮食、礼节、禁忌等风俗文化（二）能力目标1、掌握藏族的民俗风情，风俗习惯，在今后的带团过程中能正确地向游客介绍藏族的文化特点，把藏族的民族风情传递给游客。
2、提高学生团队合作、语言沟通能力和制作课件的能力。
（三）情感目标1、通过对藏族民俗文化的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯和文化，树立民族团结的意识。
教学重难点重点：了解并识记藏族的概况、礼俗、服饰、饮食、礼仪禁忌等风俗文化难点：通过资料的收集和汇报交流，使学生对藏族基本概况及习俗礼仪有更深入的了解，并能运用到今后的带团工作中二、教法设计为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和旅游专业学生活跃好动、求知欲强的学习特点，本堂课中主要采用以下方法（一）任务驱动教学法设计“作为导游负责为西藏七天团游客服务”的工作任务，根据工作任务分组进行资料搜集、再通过小组讨论对资料进行加工整理，让学生在不断探索中学习。
（二）情境教学法通过音乐（藏族歌曲）渲染情境、图画（西藏景色、藏族服饰图片及影片）再现情境及语言（教师用语）描述情境等手段，通过教学细节的设计，帮助学生顺利完成任务。
三学法设计学生刚接触旅游专业，对该课程有较浓厚的兴趣，求知欲强，但综合能力较弱，知识面较窄，且对单纯的理论知识的学习存在着厌学或学习方法欠佳等问题。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法（一）讨论分析法根据工作任务，学生通过自主探究、小组讨论等形式对任务进行分析、判断，从而得出解决问题的方法。
力求学生在探究中掌握方法，在讨论学习中受到情感的熏陶。
（二）比较、归纳整理知识法根据工作任务，通过比较，找出不同知识点间的内在联系。
通过归纳整理，形成层次分明的知识结构。
培养学生归纳总结的能力教学过程课前准备根据学生情况进行分组，分发任务提前准备，搜集资料，制作幻灯片一、导入新课——感受藏族1、上课时用藏语问候学生，设置悬念2、播放歌曲《青藏高原》，展示藏族图片3、教师提问：（1）请问刚才歌曲唱的是哪个地方？（2）请问刚才展示的图片来自哪个民族？神秘而令人向往的少数民族藏族风情和西藏美丽的自然风光举世无双，深深吸引无数人前往探秘。
藏族教案
藏族教案
姓名：马美丽
一、任务分析：
通过本章的学习，让13旅游班学生掌握藏族的基本情况。
以便今后接待藏胞，以及去西藏旅游都能从容面对。
二、学生分析：
中职学生以培养实践技能为主，理论知识匮乏，所以本节内容以图文结合的方式让学生对藏族有基本了解，以备今后工作旅游需求。
三、教学目标：
（一）知识目标
1、了解藏族的基本概况
2、了解藏族的住房、服饰、饮食等文化
（二）能力目标
1、掌握藏族的饮食服饰习惯，在今后的带团过程中能正确地向游客介绍
2、提高学生团队合作、语言沟通能力
（三）情感目标
通过对藏族饮食服饰的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯和文化，树立民族团结的意识。
四、教学难点：
学生在掌握过程中容易和其他民族混淆，且将知识运用到旅游活动中具有一定的难度。
五、教学准备：
准备ppt和教案进行教学。
六、教学设计：。
幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案
幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案在撰写羌族文化教案之前，我们先来了解一下幼儿园青藏高原藏族羌族文化的背景。
青藏高原是我国西南地区的一个重要的少数民族聚居区，其中包括了藏族和羌族等多个民族。
而在幼儿园阶段，了解和学习各民族文化的教育也非常重要，可以帮助孩子们培养多元文化意识和尊重他人文化差异的能力。
接下来，我们将重点讲解幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案的设计。
一、教学目标1.了解藏族和羌族的基本概况，包括人口分布、生活习俗、宗教信仰等。
2.培养孩子们对多元文化的尊重和理解。
3.通过学习藏族和羌族文化，培养孩子们对自然环境和动植物的保护意识。
二、教学内容1.藏族文化：介绍藏族的基本情况，包括藏族的分布地区、风俗习惯、传统服饰等。
还可以通过展示藏族的传统手工艺品和音乐舞蹈等，让孩子们感受到藏族文化的独特魅力。
2.羌族文化：介绍羌族的基本情况，包括羌族的分布地区、传统节日、饮食习惯等。
可以通过展示羌族传统的节令鼓、蜀绣等手工艺品，让孩子们亲自体验羌族文化的魅力。
3.自然环境保护：介绍青藏高原的自然环境和动植物资源，让孩子们了解到青藏高原是我国重要的生态保护区。
通过讨论和小游戏等形式，引导孩子们保护自然环境和珍惜动植物资源。
三、教学活动1.听故事学文化：通过讲故事的方式，将藏族和羌族的生活习俗融入其中，让孩子们轻松了解和感受不同民族的文化。
2.手工制作体验：组织孩子们进行手工制作活动，比如制作藏族的唐卡画，或是羌族的节令鼓等，让他们亲自动手，体验不同民族的传统手工艺。
3.主题活动展示：组织孩子们进行主题活动，比如青藏高原的环保日活动，让他们设计海报、制作模型等形式，展示对自然环境的保护意识。
四、教学评估1.观察记录：教师通过观察孩子们对藏族和羌族文化的接受程度和学习兴趣，做出评估。
2.主题活动表现：评估孩子们在主题活动中设计和制作的作品，了解他们对文化差异的理解和尊重情况。
通过以上的教学目标、内容和评估方法的设计，可以帮助幼儿园的孩子们更好地了解和学习青藏高原藏族和羌族的文化，培养他们对多元文化的尊重和理解能力，同时也增强他们对自然环境的保护意识。
藏族历史与文化简介
• 15世纪初，宗喀巴倡导宗教改革成功， 并以此为基础创立了格鲁派。
• 宗喀巴（1357-1419），本名“罗桑扎 巴”，出生于今青海省湟中县。藏语称 湟中一带为“宗喀”，因此他被藏族人 民尊称为宗喀巴。
• 格鲁派，意思是善规（善律）派，这是 从该寺倡导严守戒律而得名的
• 因为宗喀巴原来师承于噶当派，在宗喀 巴创立新教派后，噶当派被合并到他的 教派之中，所以也有人称他所创立的教 派为新噶当派。又因为宗喀巴及其弟子 戴黄色僧帽，所以又有人称他们的教派 为黄帽派或黄教。
有五十种，散处河、湟、江、岷间” • 有人根据此类汉文史料及其其他语言学
和考古学资料，认为“羌人是甘青的土 著民族种族，羌人是藏族的前身，藏族 起源于甘、青”。
藏族的历史与文化
• 也有人持不同意见，认为根据考古发掘 材料可知，“早在旧石器时代，西藏就 已经有人类生存” 。
藏族的历史与文化
• 吐蕃先民来自印度说 • 实际是佛教传入吐蕃后，一些佛教徒为
• 5、达赖、班禅活佛系统的建立
• 格鲁派有两大活佛转世系统：达赖喇嘛 和班禅额尔德尼。
• 达赖喇嘛是格鲁派中最大的活佛，被认 为是观世音菩萨的化身。
• 观音菩萨，又作观世音菩萨、观自在菩萨、光 世音菩萨等，从字面解释就是“观察(世间民 众的)声音”的菩萨，是四大菩萨(观音、文殊、 普贤和地藏菩萨)之一。他相貌端庄慈祥，经常手 持净瓶杨柳，具有无量的智慧和神通，大慈大
族自治县， • 云南省的迪庆藏族自治州。
• 根据1990人口统计为人。操藏语，属汉 藏语系藏缅语族藏语支。藏文是参照梵 文某些字体于公元7世纪前期创制的一种 拼音文字，自左向右书写，一直沿用至 今。
藏族的历史与文化
• （二）藏族的族源及历史沿革 • 1、 藏族的族源 • 汉文史籍记载：“吐蕃本西羌属，盖百
藏族活动设计教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解藏族的基本文化特点，包括语言、服饰、节日、舞蹈等。
2. 通过体验活动，提高学生对藏族文化的兴趣和认知。
3. 培养学生的团队协作能力和动手能力。
二、教学对象小学生三、教学时间2课时四、教学地点教室、操场五、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 藏族服饰、头饰、藏鼓、藏刀等实物或模型。
3. 藏族舞蹈音乐、歌曲。
六、教学过程第一课时：（一）导入1. 展示藏族图片和视频，让学生初步了解藏族文化。
2. 提问：你们知道哪些关于藏族的文化特点？（二）学习藏族文化知识1. 讲解藏族的基本文化特点，包括语言、服饰、节日、舞蹈等。
2. 学生分组讨论，总结藏族文化的主要特点。
（三）体验藏族服饰1. 教师展示藏族服饰，讲解其制作过程和寓意。
2. 学生分组，尝试制作简单的藏族服饰或头饰。
（四）学习藏族舞蹈1. 教师示范藏族舞蹈动作，讲解舞蹈的特点和节奏。
2. 学生跟随教师学习舞蹈动作，进行简单的舞蹈表演。
第二课时：（一）复习上节课内容1. 学生展示自己制作的藏族服饰或头饰。
2. 学生分组，展示上节课学习的藏族舞蹈。
（二）体验藏族节日1. 教师讲解藏族传统节日，如雪顿节、六月欢乐节等。
2. 学生分组，模拟庆祝藏族节日，进行相关活动。
（三）总结与反思1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师总结本次活动的目的和意义，强调传承和弘扬民族文化的责任。
七、教学评价1. 学生对藏族文化的了解程度。
2. 学生在活动中的参与度和表现。
3. 学生对民族文化的传承和弘扬意识。
八、教学延伸1. 组织学生参观藏族博物馆，深入了解藏族文化。
2. 邀请藏族专家来校进行讲座，让学生更深入地了解藏族文化。
3. 鼓励学生参加民族歌舞比赛，展示自己的才艺。
中国民族民俗藏族教案
中国民族民俗-藏族教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在通过对中国民族民俗的学习，使学生了解和掌握我国各民族的传统文化、风俗习惯、民族特色等知识，增强学生对中华民族文化的认同感，提高学生的民族自豪感。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解藏族的历史概况和分布特点；2. 掌握藏族的传统文化、风俗习惯、民族特色等知识；3. 培养对中华民族文化的尊重和热爱。
第二章：藏族历史与分布2.1 教学内容2.1.1 藏族历史简介介绍藏族的历史发展，包括吐蕃时期、藏传佛教兴起、西藏历史上的重要事件等。
2.1.2 藏族分布特点讲解藏族在中国的分布情况，重点介绍西藏自治区、四川阿坝藏族羌族自治州、青海海南藏族自治州等地区。
2.2 教学方法采用讲授法，结合图片、地图等教学辅助材料，生动形象地讲解藏族历史与分布特点。
2.3 教学活动2.3.1 观看藏族历史纪录片，加深对藏族历史的了解；2.3.2 学生分组讨论，分析藏族分布的特点及原因；2.3.3 学生代表进行汇报，分享学习心得。
第三章：藏族传统文化3.1 教学内容3.1.1 藏族语言文字介绍藏文的发展历程、文字特点以及藏文经典著作。
3.1.2 藏族宗教信仰讲解藏传佛教的起源、发展及其在藏族文化中的地位。
3.1.3 藏族艺术与文学介绍藏族的绘画、雕塑、歌舞、史诗等艺术形式。
3.2 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等教学辅助材料，生动形象地讲解藏族传统文化。
3.3 教学活动3.3.1 观看藏族舞蹈、歌唱等表演，感受藏族艺术的魅力；3.3.2 学生分组讨论，分析藏族文化中的宗教信仰对民族特色的影响；3.3.3 学生代表进行汇报，分享学习心得。
第四章：藏族风俗习惯4.1 教学内容4.1.1 藏族饮食习惯介绍藏族的特色食品，如糌粑、酥油茶、牛羊肉等。
4.1.2 藏族服饰特点讲解藏族的服饰风格、饰品寓意以及服饰制度。
4.1.3 藏族节日习俗介绍藏族的重要节日，如藏历年、雪顿节、望果节等。
大学生藏族练习教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解藏族文化，增进对藏族语言的兴趣。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言运用能力。
3. 增强学生的民族认同感，促进民族团结。
教学内容：1. 藏族简介2. 藏族语音特点3. 藏文基础4. 藏族口语练习教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的藏族文化。
二、藏族语音特点1. 教师讲解藏族语音的声母、韵母、声调等基本知识。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、藏文基础1. 教师介绍藏文的笔画、结构等基本知识。
2. 学生练习书写藏文字母。
四、藏族口语练习1. 教师播放藏族口语录音，学生跟读。
2. 学生分组进行口语对话练习，教师巡视指导。
第二课时：一、复习1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行小组讨论，分享学习心得。
二、藏族口语练习1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟藏族生活场景。
2. 学生自由组合，进行藏族口语对话练习。
三、总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 学生分享学习成果，提出疑问。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和练习情况。
2. 发音准确度：听学生的发音，判断其准确度。
3. 书写规范度：检查学生的藏文字母书写是否规范。
4. 口语交流能力：观察学生在口语练习中的表现，评价其交流能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。
4. 结合实际生活，让学生在学习中感受藏族文化的魅力。
关于藏族的教案
关于藏族的教案标题：探索藏族文化——关于藏族的教案教案目标：1. 了解藏族的历史、地理、文化和传统。
2. 培养学生对多元文化的尊重和包容心态。
3. 提高学生的跨文化交流和合作能力。
教学目标：1. 学生能够描述藏族的地理位置和人口分布。
2. 学生能够介绍藏族的传统服饰、食物、音乐和舞蹈。
3. 学生能够了解藏族的传统节日和庆祝活动。
4. 学生能够比较藏族与自己文化之间的异同之处。
教学准备：1. 电子设备和投影仪。
2. 图片、视频和音频资料关于藏族文化的介绍。
3. 丝绸、藏袍、藏靴等藏族传统服饰。
4. 藏族传统食物的样本或图片。
5. 藏族音乐和舞蹈的录音或视频。
教学过程：导入：1. 利用一张地图，让学生找出藏族的地理位置，并简要介绍藏族的人口分布。
2. 引导学生思考和讨论：你们对藏族有什么了解？你们认为藏族文化有什么独特之处？主体：3. 展示图片、视频和音频资料，向学生介绍藏族的传统服饰、食物、音乐和舞蹈。
鼓励学生提问并与他们分享自己的观点和感受。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个藏族传统节日或庆祝活动，进行深入研究，并准备一份简短的报告。
鼓励学生在报告中展示相关的图片、音频或视频资料。
5. 学生报告和分享：每个小组轮流进行报告，并与其他小组分享他们所了解到的有关藏族传统节日或庆祝活动的信息。
总结：6. 引导学生回顾所学内容，总结藏族文化的独特之处，并与自己的文化进行比较。
鼓励学生思考和讨论不同文化之间的相似性和差异性，以及如何尊重和包容不同的文化。
拓展活动：- 邀请一位藏族嘉宾来校分享他们的文化和经验。
- 组织学生参观当地的藏族文化展览或活动。
- 让学生尝试绘制藏族传统图案或制作藏族手工艺品。
评估方法：1. 学生小组的报告内容和呈现方式。
2. 学生的参与度和合作能力。
3. 学生的书面反思或讨论记录。
教案撰写完毕后，根据具体教学情境和学生特点进行适当调整，确保教学过程的有效性和学生的参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
藏
历
节
在九百五十多年前，即农历丁卯年(公 元1027年)，藏族开始了藏历年。藏历年是 一种节日习俗，相当于汉族的春节。
每年藏历正月一日开始，三至五天不 等.藏历十二月初，人们便开始准备年货， 家家户户在水盆中浸泡青稞种子，培育青 苗。在藏历年中，其饮食风俗习惯，虽然 吃的东西不同，但是过的习惯跟汉族是一 致的，如大年三十或者二十九，吃年夜饭 ，除夕晚上，大家人再聚到一起，各家要 吃面团突巴(古突)。年初一要预祝新的一 年好运气，分别再拜年。初二回礼，相互 送礼物，并且穿新衣服。
藏民族不分男女普遍穿长袍，系腰带。 男士们在长袍后摆打褶，女士们在长袍后摆左 右两边打褶。也有不分男女一样在长袍后摆的 两边打褶的装束习惯。但过去官吏的服饰，以 官职的高低有特殊性的象征意义。民间也有称 贵人、普通人和平民的详略和优劣等各类型的 服饰。在后藏官员服饰，昔日内务廷僧俗侍从 上、中、下三等和以前地方政府日喀则总长官 上下的日常装束的特点及各种庆典中根据官位 的礼服着装和与有关的民间服饰。
赏 花 节
赏 花 节
赏 花 节
谢谢观赏
藏 历 节ຫໍສະໝຸດ 赏花节在赏花节的这几天，人们披上节日的盛装 ，带着节日食品、帐篷，骑着披红挂彩的骏马 ，成群结队来到野外，游走对歌，十分热闹。 他们在大自然的怀抱中，呼吸着新鲜空气，尽 情地欣赏自然美景。然后选择山花烂漫的山岗 或绿草如茵的草坪，支起帐篷，熬上茶，盛满 青稞酒，人们聚集在一起，赏花品酒，好不惬 意。他们边喝边叙，交流放牧的经验或谈论身 边的奇闻轶事，不时发出欢快的笑声。傍晚时 分，在草地上燃起一堆堆篝火，人们在篝火边 一边痛饮，一边跳起欢乐的舞蹈。改革开放以 后，尤其在近几年，藏族的赏花节更加热闹。 除赏花品茗、唱歌、跳舞、欣赏大自然的风光 外，还增添了摔跤、赛马、打靶、放映电影等 丰富多彩的活动，使传统的赏花节大放异彩。
藏族服饰
藏族服饰
藏族服饰
藏 族 男 装
藏 族 女 装
藏 族 女 装
藏 族 饰 品
藏族饮食
日常食俗，大部分藏族日食三餐，但在农忙或劳 动强度较大时有日食四餐、五餐、六餐的习惯。绝大 部分藏族以糌粑为主食，即把青稞炒熟磨成细粉。特 别是在牧区，除糌粑外，很少食用其他粮食制品。食 用糌粑时，要拌上浓茶或奶茶、酥油、奶渣、糖等一 起食用；糌粑既便于储藏又便于携带，食用时也很方 便。在藏族地区，随时可见身上带有羊皮糌粑口袋的 人，饿了随时皆可食用。
藏族：屹立在高原上的民族
目录
藏族简介 藏族服饰
藏族饮食 藏族建筑
藏族节日
目前关于藏族服饰最久远、现存的实
物资料是昌都卡若遗址出土的少量装饰品 ，有片饰簪、璜、珠、项饰、牌饰、贝饰 等，反映了距今四、五千年前的青藏高原 土著居民已有了较高的审美情趣，不仅有 了缝织衣物的骨针，还具备了需一定审美 意识方能创造出的璜、珠等，这也许是藏 族服饰文化的先声吧！
酥 油 茶
青 稞 酒
糌 （zan）
粑
牛 羊 肉
藏族建筑
宗教生活是藏族社会生活中的重要组成部分，寺 院便是宗教活动的中心。寺院建筑集中了藏族人民在 长期实践中所创造和积累的工程技术和文化艺术的精 华。藏族寺院在选址、建筑结构、材料、装饰等方面 都独具特色。寺院既是宗教活动中心，也是文化的传 播场所，在战争中又往往是攻防的军事堡垒。
布 达 拉 宫
藏 族 寺 庙
藏 族 民 居
藏族节日
藏族是一个月月过节的民族。除了民俗 节日 外，还有大量的宗教节日。 藏历年（藏历每年正月一日，三五天不等） 谢水节 (农历三月初六) 浴佛节（农历四月初八），也叫转山会。 林卡节 (藏历五月一日左右) 赏花节 (农历六月) 雪顿节（六月底七月初） 沐浴节（七月六日至十二日举行历时7天） 赛马会 (农历七月一日) 沐浴节 (藏历七月六日至十二日举行，历时7天）