小学信息技术五年级教学设计 05-23《设计手机架》教学设计
小学手机支架课程设计教案
小学手机支架课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解手机支架的基本概念，掌握其结构和功能。
2. 学生能够描述手机支架在日常生活和学习中的应用场景。
3. 学生了解并掌握基本的手机支架制作方法。
技能目标：1. 学生能够运用基本的制作技巧，动手制作一款简单的手机支架。
2. 学生能够运用观察、思考和解决问题的能力，对手机支架进行改进和创新。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成手机支架的制作任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科技产品的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 培养学生动手实践的能力，提高他们的自信心和成就感。
3. 培养学生团队合作意识，学会分享和互相帮助。
本课程旨在让学生通过动手制作手机支架，锻炼他们的观察、思考、动手和创新能力。
针对小学年级学生的特点，课程内容注重趣味性和实用性，结合课本知识，引导学生关注生活中的科技产品，培养他们的科学素养和实际操作能力。
通过团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高综合素质。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 手机支架的基本概念- 引导学生了解手机支架的定义、作用及其在生活中的应用。
- 课本章节：科学技术与生活，第三节“生活中的简单机械”2. 手机支架的结构与功能- 讲解手机支架的组成部分，如底座、支撑臂、夹持装置等。
- 分析不同结构对手机支架功能的影响。
- 课本章节：科学技术与生活，第四节“常见机械装置的结构与功能”3. 手机支架制作实践- 指导学生运用基本的制作技巧，动手制作一款简单的手机支架。
- 教学进度的安排：第一阶段，设计草图；第二阶段，选择材料；第三阶段，动手制作；第四阶段，改进与创新。
- 引导学生关注制作过程中的安全事项，提高他们的安全意识。
- 课本章节：科学技术与生活，第五节“动手制作与改进”教学内容注重科学性和系统性，结合课本知识，使学生在了解手机支架基本概念和结构的基础上，通过动手实践，掌握制作技巧，培养观察、思考、动手和创新能力。
苏教版信息技术五年级下册《设计手机架》教案
苏教版信息技术五年级下册《设计手机架》教案一. 教材分析本节课选自苏教版信息技术五年级下册，课题为《设计手机架》。
教材内容紧密结合学生的生活实际，以设计手机架为任务，引导学生掌握三维建模的基本操作，培养学生的创新意识和动手能力。
通过本节课的学习，学生能够了解三维建模的概念，掌握基本操作，并能运用所学知识设计出实用的手机架。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作有一定的熟悉程度。
但在三维建模方面，大部分学生可能是初次接触，对相关概念和操作较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和巩固。
同时，学生的好奇心强，善于探索，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三维建模的基本概念，掌握基本操作，能够独立设计出实用的手机架。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等方法，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：三维建模的基本操作。
2.难点：如何设计出实用且美观的手机架。
五. 教学方法1.任务驱动法：以设计手机架为任务，引导学生全程参与学习过程，提高学生的实践能力。
2.示范法：教师通过演示，让学生直观地了解操作步骤，降低学习难度。
3.合作学习法：分组讨论、合作完成设计任务，培养学生的团队协作精神。
4.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的基础知识，准备教学课件、设计素材等。
2.学生准备：熟悉电脑操作，安装好相关软件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示现实生活中使用的手机架，引导学生思考：为什么需要手机架？手机架的设计需要考虑哪些因素？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍三维建模的概念，演示基本操作，让学生初步了解三维建模的基本方法。
STEAM教学案例《手机支架的设计与制作》
STEAM教学案例《手机支架的设计与制作》设计依据：手机支架是我们日常生活中接触的物品之一，本项目旨在通过生活中最常见的支架引导学生探索几何、力学方面的知识。
在设计过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。
让学生通过亲自动手实验，感受到科学的神奇奥秘。
学习流程：（一）发现与明确问题（二）制定设计方案（三）制作原型（四）测试、评估及优化学情分析：授课对象选择五年级的学生，他们在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。
随着知识的积累和生活经验的丰富,学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。
鼓励每个学生参与到STEM的活动中去,每位学生都能得到锻炼和学习的机会,在教学设计的过程中,应该充分考虑到每位学生的差异,对不同层次的学生都给予不同的指导,充分尊重学生的主体性。
主动性和探索自然的科学兴趣。
在教学活动的开展上,应该突出趣味性、科学性、探究性,学生正处于对知识的渴求阶段,强烈的学习兴趣是学生学习的动力,所以,在教学活动的组织过程中,应该充分尊重学生的学习兴趣,老师扮演着引领者的角色,鼓励学生主动学习、发现学习。
在学习方法上,运用合作式学习、探究式学习,五年级学生已经具备了一些推理能力、思考能力,因此,在探究中学习、在探究中思考,能取得比较好的效果,这种方法比传统的接受式学习效果更好,不仅培养了学生的探究思考能力,同时,学习亲历学习所获得的知识,比机械式学习所得来的知识,记忆更加深刻。
学习目标：通过从设计到制作一个手机支架的整个过程，希望学生的学会设计和探索的，培养学生小组之间的合作能力，动手实践的能力和解决实际问题的能力。
材料准备：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。
连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。
工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。
设计资料：几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。
制作筷子手机支架教案
制作筷子手机支架教案教案标题：制作筷子手机支架教案目标：1. 学生能够了解手机支架的功能和用途；2. 学生能够使用简单的材料和工具制作筷子手机支架；3. 学生能够培养创意和动手能力。
教学资源：1. 筷子2. 塑料橡皮筋3. 剪刀4. 装饰材料（彩色纸、胶水、装饰贴纸等）教学准备：1. 准备足够的筷子和其他材料供学生使用；2. 确保每个学生都有一部手机。
教学过程：引入：1. 向学生展示手机支架的照片，并问他们是否知道这是什么东西以及它的用途。
2. 解释手机支架的作用，如使手机能够稳定地放置在桌面上，方便观看视频、打电话等。
步骤一：材料准备1. 将筷子分发给学生，并告诉他们筷子可以用来制作手机支架。
2. 准备一些彩色纸、胶水和装饰贴纸，供学生在制作过程中使用。
步骤二：制作手机支架1. 向学生展示一种简单的筷子手机支架的制作方法。
2. 指导学生按照以下步骤进行制作：a. 把两根筷子并排放置在桌面上，成为一个"V"形。
b. 使用塑料橡皮筋将筷子的顶端固定在一起，使其稳定。
c. 可选步骤：将彩色纸裁剪为合适的尺寸，用胶水将其粘贴在筷子上作为支撑手机的底座。
d. 使用装饰贴纸或其他装饰材料，让手机支架更加个性化。
步骤三：测试和改进1. 学生测试自己制作的手机支架，确保它能够稳定地支撑手机。
2. 学生之间互相交流自己的手机支架，分享制作过程中的经验和改进措施。
总结：1. 回顾手机支架的功能和制作过程。
2. 鼓励学生思考其他可能的制作方式和材料选择。
3. 提倡学生在日常生活中使用创意工艺制品，培养创造力和动手能力。
拓展活动：1. 邀请学生设计并制作其他有趣的手机支架，如动物形状、迷你书立等。
2. 组织学生进行手机支架设计比赛，鼓励他们展示自己的创意和技能。
评估方法：1. 观察学生制作手机支架的过程和成品，了解他们的参与程度和完成度。
2. 以小组或个人为单位进行评估，考察学生对制作过程的理解和改进措施的运用能力。
《手机支架》教学设计
手机支架学习目标：科学（S）：知道三角形具有稳定性技术（T）：学会用热熔胶枪制作手机支架工程（E）：能够按照设计图纸完成手机支架的制作，并在制作过程中针对遇到的问题调整改进。
能够在制作完成后测试手机支架的效果数学（M）根据手机尺寸设计相应的手机支架的尺寸。
材料准备：吸管、热熔胶枪、剪刀、皮尺课时安排：40分钟教学过程：一、引入问题，确定需求1.情景引入：随着互联网时代的到来，智能手机已经成为我们生活中必不可少的工具，我们可以拿手机阅读或看视频等，但也带来了一个问题，像这样长时间的拿着手会很酸，想想有什么办法解放我们的双手？——引出手机支架2.引导学生思考如何评价一个手机支架的优势和缺点。
预设：基本要求：稳定、牢固、成本低、美观高级要求：角度可调板书课题《做一个手机支架》二、设计、制作、测试和改进手机支架1.出示材料和评价标准我是生产厂家，我要进行一个手机支架项目的招标活动，你们8个组是8个设计团队，现在我提供给你们这些材料和工具：吸管、热熔胶枪、剪刀，你们需要用这些材料和工具设计制作一个可以放桌面上的手机支架，刚才你们考虑的这些因素就是我招标时的评估标准。
温馨提示：①轻声讨论，分工合作。
②使用胶枪注意安全，小心烫伤。
2.学生以小组为单位，进行设计和制作手机支架（20分钟）A绘制手机支架设计图B按照设计图纸开展制作三、展示交流1.按组上台展示，并请评委打分，评出最优秀的小组2.引导学生思考各组的设计和最优秀组的区别你们组的设计和获胜组的设计相比，你们哪一方面是需要改进的？四、总结通过我们刚才的反思和讨论，看来我们的手机支架还可以进一步改进和完善。
老师也非常期待看到你们更精美更有创意的手机支架。
你们回去之后可以把你们再一次改进后的设计图发我，不过这次的设计图老师有点要求，就是你们要像工程师一样画设计图，工程师是怎么画的呢？我们来看一下这是一把椅子的设计图，你们发现和你们的设计图有什么不同？《手机支架》任务单日期第组项目任务：设计、制作一个可以放桌面上的手机支架。
苏教版信息技术五年级下册《设计手机架》教学设计
苏教版信息技术五年级下册《设计手机架》教学设计一. 教材分析《设计手机架》是苏教版信息技术五年级下册的一课，通过本课的学习，学生将掌握利用计算机设计的基本技能，培养创新意识和审美能力。
本课内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，提高学生动手实践的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。
但部分学生对计算机操作还不够熟练，需要在本节课中给予个别辅导。
此外，学生对设计创意有一定的理解，但审美观念尚未形成，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用计算机设计软件，创作出具有创意的手机架作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握设计手机架的基本方法，培养审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：学生体验设计创作的乐趣，增强对信息技术的热爱，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握设计手机架的基本方法，创作出具有创意的作品。
2.难点：如何运用设计软件进行创新设计，形成独特的审美观念。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成手机架设计任务为主线，引导学生探究设计方法。
2.合作学习法：学生分组合作，互相交流，共同完成设计任务。
3.示范教学法：教师示范设计方法，学生跟随操作，提高操作熟练度。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、设计软件等。
2.软件准备：设计素材、教学课件等。
3.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一台计算机。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种手机架图片，引导学生关注手机架的设计与功能，激发学生的设计兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍设计软件的基本功能，展示优秀的设计作品，让学生对设计软件有直观的认识。
3.操练（15分钟）教师示范设计手机架的基本步骤，学生跟随操作。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成设计手机架的任务，教师随机挑选作品进行评价，给予鼓励和建议。
小学综合实践活动教案制作手机支架
小学综合实践活动教案制作手机支架手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分，同时也成为了小学生们学习和娱乐的工具之一。
为了让小学生们更好地利用手机进行学习和创造，综合实践活动教案制作手机支架成为了一项有趣且富有教育意义的任务。
教案的制作需要考虑到小学生的特点和需求。
首先，手机支架的设计应该简单易用，能够方便小学生们使用手机进行学习和娱乐。
其次，教案应该注重培养小学生们的动手能力和创造力，使他们在制作过程中能够动脑思考和解决问题。
最后，教案还需要结合小学学科内容，将手机支架制作与学习内容相结合，在实践中提升小学生们的学习兴趣和学科水平。
一、教案制作目标本次综合实践活动的教案制作目标是帮助小学生们制作出简单实用的手机支架，并通过制作过程中的亲手动手、思考和解决问题的实践，提高小学生的动手能力、创造力和学习兴趣。
二、教案制作步骤1. 导入：教师可以通过展示一些手机支架的图片或实物，引导学生们讨论手机支架的作用和种类。
同时，教师可以提问学生手机支架的制作原理和材料选择的问题，激发学生们的思考和动手兴趣。
2. 材料准备：为了制作手机支架，学生们需要准备以下材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸和尺子。
教师可以简单向学生们介绍材料的作用和使用方法。
3. 制作过程：第一步：学生们需要根据手机的大小，用尺子量取纸板的尺寸，并使用剪刀将纸板剪成所需的大小。
第二步：将剪好尺寸的纸板折叠成合适的形状，制作出手机支架的主体部分。
第三步：在彩纸上绘制出一些图案和装饰，用剪刀将其剪下来。
第四步：使用胶水将彩纸图案粘贴在手机支架的表面，使其更加美观。
第五步：待胶水干燥后，学生们可以将自己的手机放在手机支架上，调整角度，确保手机可以稳定放置。
4. 展示和分享：学生们可以展示自己制作的手机支架，并与同学分享自己的制作心得和体会。
教师可以引导学生讨论手机支架的使用体验和改进方向。
三、教案的评价和反思1. 教案的评价：本次综合实践活动教案制作手机支架，旨在通过动手实践，培养小学生们的动手能力和创造力，同时结合学科内容提高学习兴趣。
《简单结构的设计》教案(手机支架)
五、布置 1、“课后完成方案改进。”
课后作业 2、“根据本组的设计方案，准备材料，
教学意图
激趣 ，
复习旧知
创设情境， 用 生活中 的 实际问 题，激发学 生 自主探 究欲望。 任务驱动， 通 过让学 生 亲历设 计活动，推 动 学生感 悟 结构设 计 中要考 虑 的具体 因素，再次 明 确设计 是 为了满 足 人的需
三、交流 评价 （ 17 分 钟）
四、方案 优化 （5 分 钟）
2、从结构稳定性、强度、材料、造型等 方面点评学生的设计。
3、 PPT展示较新颖的手机支架图片， 并简 单进行评价。
巡视、指导
1、每组派代 表向全班同 学介绍本组 的设计方 案。 2、其他同学 可评价方 案、提出建 议。 3、思考借鉴
修改小组方 案
要。 通过分组 合作完成 设计方案 表，规范学 生 的设计 过程，使任 务明确化。 使 学生掌 握 简单结 构 的设计 过 程与方 法。 培 养学生 表 达交流 能力。 引 导学生 进 行设计 过程评价， 作 为随后 进 行优化 的依据。 开拓视野， 激 发学生 的 创新思 维。 强 化设计 的 优化过 程。
此阶段的学生，思维活跃，思想日渐成熟且创造力强。对于难度适宜、具有 一定挑战性的任务， 可较好地激发他们的学习热情， 更能激发他们学习兴趣。 同 时，他们已经具备较强分析判断能力和合作学习的能力， 可基础和经验 在《技术与设计 1》中，学生已经学习了“设计的一般过程” 、设计的原则等设 计方面的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度， 为本节课的设计制作奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能 （ 1）知道设计手机支架应考虑的主要因素。 （ 2）会用规范的设计过程，进行手机支架结构设计。 （ 3）能将结构的稳定性与强度相关知识，运用到设计中去。 2、过程与方法
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第23课设计手机架
【教材分析】
本节课的主要内容是创建平面和移动、旋转平面的方法，以及使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”按钮进行手机架机口的制作。
【学情分析】
本课的授课对象是五年级的学生，通过前期的学习，学生有了一定的3D建模基础，对于拉动工具中的“添加”按钮较为熟悉。
教师在教学过程中，可以引导学生发现“切割”按钮的作用。
在学生完成手机架的设计后，可以鼓励学生发挥想象力，根据需求自己设计创意手机架，培养学生的创新能力。
【教学目标与要求】
1.学会使用“移动”“平面”工具寻找正确的面，并在新建的平面中作图。
2.掌握拉动工具中，“同时拉两侧”和“切割”按钮的使用方法。
3. 在制作手机支架的过程中，鼓励学生使用旋转的方法，创造出不同造型的底座，发挥想象力，培养创新能力。
【教学重点与难点】
重点：
1. 掌握“同时拉两侧”和“切割”按钮的使用方法。
2. 学会寻找平面的方法，并能够通过“移动”工具调整栅格平面。
难点：学会寻找平面的方法，并能够通过“移动”工具调整栅格平面。
【教学方法和手段】
小组讨论法、讲授法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
手机支架模型文件。
【教学过程】
一、情境导入
师：人们的生活越来越离不开手机，你有没有遇到这样的问题：经常忘了手机放在哪里而满屋子寻找？不小心碰倒水杯，导致水泼在了手机上……
师：有没有什么方法能够帮我们解决这些问题？
生：设计一个手机架摆放手机，给我们的手机安个“家”。
师：如果让你来设计，你想设计出什么样的手机支架？
师：同学们的想法真棒，今天我们就来学习设计一个手机支架。
【设计意图】从生活中遇到的问题导入，让学生切实体会3D建模在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、新授
师：老师也用DSM软件制作了一个手机支架，同学们想不想看一看？
打开手机支架模型文件，小组讨论设计步骤。
教师总结：设计基本造型、完成手机架机口。
1. 制作手机架的基本造型
师：手机架的基本造型用之前所学的知识能完成吗？哪位同学上来试一试？
学生演示操作。
学生练习，教师巡视。
展示作品。
【设计意图】学生上节课刚刚学习了拉动旋转的操作，这里的基本造型的操作与上节课类似，可以让学生利用知识迁移的方法，对上节课所学的内容进行巩固。
2. 制作手机架机口
师：手机架的基本造型已经完成，接下来如何制作放手机的架机口呢？
师：使用“表面曲线”工具绘制好形状后再拉动，很难绘制出对称的架机口，这会影响手机架的美观。
还有没有其他方法？
师：由于架机口的位置需要对称，我们可以找到手机底座的剖面，在剖面上绘制图形，再进行拉动操作。
师：对于圆形的物体，点击中轴线，选择平面可以快速找到模型的剖面。
教师演示。
师：找到需要的平面后，就可以在平面上绘制图形，拉动出架机口了，请同学们在自己的电脑上尝试完成架机口。
发现问题、小组讨论。
教师总结：当我们选中平面进行拉动操作时，默认为“添加”模式，可以将平面拉伸为立体模型，若想要在拉动时移除材料，则需要选中“切割”模式。
同时“同时拉动两侧”按钮，可以拉伸出两侧对称的形状。
学生操作。
展示学生作品。
评价交流。
3. 拓展练习，完善作品
师：同学们真厉害，通过同学们的努力，简单的手机架已经完成了。
你们能不能再对这个模型进行改进，完善我们的作品？
师：根据我们的设计，如果手机在充电时就不能放在手机架上，你们能不能给它添加一个充电口？
学生讨论充电口的位置。
师：充电口应该在与架机口垂直的面，怎样才能找到正确的面进行绘制呢？
教师演示：移动工具旋转平面。
学生练习操作。
学生操作时，引导学生去发现移动手柄中平移和旋转的不同。
师：找到正确的面，你能使用刚刚的方法绘制出充电口吗？
学生操作。
展示作品。
三、总结
师：通过今天这节课的学习，我们使用移动平面和拉动切割的方法制作出了一个手机架，在我们的生活中，还有其他形状的设计，课后同学们可以使用今天学习到的方法，自己设计一个手机架。
老师相信，凭着你们的智慧，一定会设计出更多有创意的作品。