反校园欺凌暴力,建平安校园 ppt课件
合集下载
预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中，冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法，能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先，他们需要学会保护自己， 保持冷静和理智，不轻易和他人发生争执和冲 突。其次，他们需要学会寻求帮助，及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
措施三
参加相关培训和教育
校园欺凌的施暴者往往也会遭受社交孤 立的危害。由于他们的欺凌行为，他们 可能在同伴群体中受到排斥和孤立。这 种社交孤立不仅会使他们缺乏归属感和 支持，还可能进一步加剧其心理问题和 行为障碍。同时，不良的同伴关系和低 下的社交地位也会对他们的社会性和人 格发展产生多方面的消极影响。
危害四
施暴者法律风险
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
培养友谊和团队合作意识
一个孩子能够与同学们建立良好的友谊， 形成团队合作意识，能够更好地融入校园 生活。通过与同学们共同学习、玩耍、参 加活动，孩子能够增加彼此间的了解和信 任，建立起亲密的友谊关系。
危害二
施暴者行为模式固化
欺凌行为若得不到及时纠正和干预，可 能会使施暴者的行为模式逐渐固化。他 们可能习惯于通过暴力或威胁来解决问 题，将欺凌行为视为一种获得力量感和 控制感的方式。这种行为模式的固化不 仅会影响他们的社交能力和人际关系， 还可能进一步加剧其攻击性和反社会倾 向。
危害三
施暴者社交孤立
案例二
时间：未明确 地点：某中学 事件概述：一名学生在厕所内被多名同 学围殴，该事件被同学拍摄并传播到网 络上，引发社会关注。
校园欺凌法律科普PPT课件
期限一般为10日以内，较重的不超过15日，合并执 行不超过20日。
3
行政拘留裁决权属于县 级以上公安机关;期限一 般为10日以内，较重的 不超过 15日;
行政拘留决定宣告后， 在申请复议和行政诉讼 期间，被处罚的人及其 亲属找到保证人或者按 规定交纳保证金的，可 申请行政主体暂缓执行 行政拘留。
3
致人死亡或者以特别 残忍手段致人重伤造 成严重残疾的，处十 年以上有期徒刑、无 期徒刑或者死刑。
4
本法另有规定的，依 照规定。
PART 06
被胁迫犯罪
是否算共同犯罪?
六、被胁迫犯罪算共同犯罪算共同犯罪?
法律依据
《刑法》第二十七条
➢ 在共同犯罪中起次要或者辅助作用的， 是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处 罚或者免除处罚。
追究刑事责任。
未满十六岁的未成年人，不得被 父母或其他监护人安排单独居住， 如果被监护人安排单独居住，公 安机关可以对该未成年人的父母 或其他监护人进行训诫，责令其
立即改正。
十、监护人必须承担全部民事赔偿责任
法律依据：
《刑法》第十七条
已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意 伤害致人重伤或者死亡、 强奸、抢劫、贩卖毒品、放 火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
刑法第 246 条
根据刑法第 246 条的限定，涉嫌以 暴力或者其他方法公然侮辱他人，情 节严重的，应予立案。侮辱罪是情节 犯，做法人公然侮辱他人的做法，必 须达到情节严重的程度，才构成犯罪， 予以立案追究。
➢ 自诉案件
侮辱罪隶属自诉案件，隶属告诉才处置的案 件，需要由被害人本人向法院提起刑事自诉。 此外，因此导致被害人损失的，做法人应当 承受赔偿职责，并对其赔礼道歉、停止侵害、 消除影响、赔偿损失。
3
行政拘留裁决权属于县 级以上公安机关;期限一 般为10日以内，较重的 不超过 15日;
行政拘留决定宣告后， 在申请复议和行政诉讼 期间，被处罚的人及其 亲属找到保证人或者按 规定交纳保证金的，可 申请行政主体暂缓执行 行政拘留。
3
致人死亡或者以特别 残忍手段致人重伤造 成严重残疾的，处十 年以上有期徒刑、无 期徒刑或者死刑。
4
本法另有规定的，依 照规定。
PART 06
被胁迫犯罪
是否算共同犯罪?
六、被胁迫犯罪算共同犯罪算共同犯罪?
法律依据
《刑法》第二十七条
➢ 在共同犯罪中起次要或者辅助作用的， 是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处 罚或者免除处罚。
追究刑事责任。
未满十六岁的未成年人，不得被 父母或其他监护人安排单独居住， 如果被监护人安排单独居住，公 安机关可以对该未成年人的父母 或其他监护人进行训诫，责令其
立即改正。
十、监护人必须承担全部民事赔偿责任
法律依据：
《刑法》第十七条
已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意 伤害致人重伤或者死亡、 强奸、抢劫、贩卖毒品、放 火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
刑法第 246 条
根据刑法第 246 条的限定，涉嫌以 暴力或者其他方法公然侮辱他人，情 节严重的，应予立案。侮辱罪是情节 犯，做法人公然侮辱他人的做法，必 须达到情节严重的程度，才构成犯罪， 予以立案追究。
➢ 自诉案件
侮辱罪隶属自诉案件，隶属告诉才处置的案 件，需要由被害人本人向法院提起刑事自诉。 此外，因此导致被害人损失的，做法人应当 承受赔偿职责，并对其赔礼道歉、停止侵害、 消除影响、赔偿损失。
预防校园欺凌 共建平安校园 课件(共18张PPT)
预防校园欺凌
变得敏感猜疑、警惕， 没有安全感。
学习困难，厌学逃学； 形成讨好型人格。
对欺凌者的危害
1.形成错误认知，导致性格的畸形发展，因 惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均 水平。 2.形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。 多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容 易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生 活。 3.形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫 正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采 取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严 重危害。
预防校园欺凌
身体欺凌
欺凌者一方利用 身体动作对受欺 凌者实施的欺凌， 包括打、踢、推、 撞以及抢夺、破 坏物品等。
言语欺凌
欺凌者一方通过口 头言语形式直接对 受欺凌者实施的欺 凌，包括骂人、羞 辱、叫取外号、嘲 讽等。
关系欺凌
欺凌者一方借助第 三方而对受欺凌者 实施的欺凌，主要 包括背后说人坏话、 散布谣言、社会排 斥等。
不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁 观者
避免成为欺凌者的目标
预防校园欺凌
1.不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的 财物。
2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发 地时尽量结伴而行。
3.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用 过激方式。
谢谢聆听
预防校园欺凌
对旁观者的危害
预防如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方 向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群 体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。
预防校园欺凌
第三部分
如何应对校园欺凌
独自面对时
预防校园欺凌
1. 一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借 机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果 对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。
拒绝校园欺凌打造平安校园PPT家长会精选全文完整版
我们能做什么？
重视和老师，学校的沟通和联系 A
在日常家庭教育中建立良好的亲子0关3
系，避免暴力行为，为孩子树立良好
C
的榜样
B 重视对孩子的底线教育和品格教育
D
孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。 事发后给予孩子心理支持
我们能做什么？
➢ 各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式， 定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高 年级的偶同学欺负。
03
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有 过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
校园欺凌是什么
03
校园欺凌是什么
普遍存在于中小学生 中，普遍存在于世界 上不同文化背景的各 个 国 家。
03
➢ 通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识， 落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。
我们能做什么？
➢ 加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校 根据实际成立学生欺凌治理委员会。
03
➢ 通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查， 及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。
《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园 欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类， 语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络 欺凌行为。
中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行 为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行 为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现 出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区” 的地理空间分布形态
拒绝校园欺凌,共建平安校园主题班会 课件 (29张PPT)
02 遭受行为暴力时的自救
• 一是找机会逃跑。 • 二是大声呼救。 • 三是借助一些小动作寻找逃跑的机会。 • 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 • 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，
尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 • 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财
保命，以免受到更激烈的伤害。
02 同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
同程度的暴力行为
04
校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
JU JUE XIAO YUAN QI LING
第一
扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。
第二
严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害 者以故意损害他人身体健康为目的。所以打 架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤， 遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失 法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任 能力人，让不少孩子有恃无恐
校园欺凌产生的原因
JU JUE XIAO YUAN QI LING
我国刑法对犯罪年龄的界定
01
已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
02
已满16周岁
应当负刑事责任
已满14周岁不满16周岁
03
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
《反对校园欺凌-共建和谐校园》教育幻灯片
建立学生自治组织
如学生会、社团等，提高学生的自我管理和组织 能力。
3
建设绿色校园
美化校园环境，提供舒适的学习和生活场所。
提高师生心理健康水平
开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
建立心理辅导中心
为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强教师培训
提高教师的心理素质和应对压力的能力。
建立完善的心理干预机制
网络欺凌
包括通过短信、社交媒 体等手段进行的欺凌行
为。
校园欺凌的危害
心理创伤
校园欺凌可能导致受害者产生 焦虑、抑郁、自卑等心理问题
，影响其心理健康。
学习问题
校园欺凌可能导致受害者注意 力不集中，学习成绩下降，甚 至逃学辍学。
人际关系问题
校园欺凌可能导致受害者与同 伴关系紧张，甚至影响家庭关 系。
行为问题
开展道德实践活动，引导师生积极参 与社会公益事业，培养社会责任感和 同理心，增强对校园欺凌行为的抵制 力。
建立完善的预防机制
建立健全的校园欺凌预防机制，包括定期开展排查、设立举报渠道、建立快速响 应机制等。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和教育，及时发现和解决校园欺 凌问题。
加强学校安全管理
通过家长会，加强学校与家长之 间的沟通，共同关注学生的成长。
建立家长学校
为家长提供教育知识和技巧的培训， 提高家庭教育水平。
家访制度
教师定期进行家访，了解学生在家 庭中的表现，与家长共同解决学生 面临的问题。
营造良好的校园文化氛围
1 2
开展丰富多彩的校园文化活动
如文艺演出、科技竞赛等，培养学生的兴趣和特 长。
01
定期开展法律法规宣传活动，提 高师生法律意识，明确校园欺凌 行为的严重性和法律后果。
如学生会、社团等，提高学生的自我管理和组织 能力。
3
建设绿色校园
美化校园环境，提供舒适的学习和生活场所。
提高师生心理健康水平
开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
建立心理辅导中心
为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强教师培训
提高教师的心理素质和应对压力的能力。
建立完善的心理干预机制
网络欺凌
包括通过短信、社交媒 体等手段进行的欺凌行
为。
校园欺凌的危害
心理创伤
校园欺凌可能导致受害者产生 焦虑、抑郁、自卑等心理问题
，影响其心理健康。
学习问题
校园欺凌可能导致受害者注意 力不集中，学习成绩下降，甚 至逃学辍学。
人际关系问题
校园欺凌可能导致受害者与同 伴关系紧张，甚至影响家庭关 系。
行为问题
开展道德实践活动，引导师生积极参 与社会公益事业，培养社会责任感和 同理心，增强对校园欺凌行为的抵制 力。
建立完善的预防机制
建立健全的校园欺凌预防机制，包括定期开展排查、设立举报渠道、建立快速响 应机制等。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和教育，及时发现和解决校园欺 凌问题。
加强学校安全管理
通过家长会，加强学校与家长之 间的沟通，共同关注学生的成长。
建立家长学校
为家长提供教育知识和技巧的培训， 提高家庭教育水平。
家访制度
教师定期进行家访，了解学生在家 庭中的表现，与家长共同解决学生 面临的问题。
营造良好的校园文化氛围
1 2
开展丰富多彩的校园文化活动
如文艺演出、科技竞赛等，培养学生的兴趣和特 长。
01
定期开展法律法规宣传活动，提 高师生法律意识，明确校园欺凌 行为的严重性和法律后果。
反对校园欺凌守护平安校园课件PPT
06
结语与展望
呼吁与行动
呼吁全社会共同关注校园欺凌问题， 加强家庭教育，提高家长和学生的防 范意识。
社会团体和公益组织应积极参与反欺 凌宣传活动，提高公众对校园欺凌的 认识和重视程度。
学校应建立健全的反欺凌机制，加强 师生沟通，及时发现和解决欺凌事件 。
政府应加大对校园欺凌的打击力度， 完善相关法律法规，为受害者提供法 律援助。
03
如何识别和应对校园欺凌
识别方法
1 3
观察行为变化
如果孩子出现情绪低落、学习成绩下降、不愿意上学等情况 ，可能是在校园欺凌中受到了影响。
关注社交媒体
2
注意孩子在社交媒体上发布的信息，有时他们会在网络上分
享自己的遭遇。
倾听孩子的倾诉
与孩子保持良好的沟通，让他们知道你关心他们，愿意倾听 他们的心声。
案例启示
校园欺凌是一种严重的社会问题，需 要引起学校、家庭和社会的高度重视。
作为个体，我们也应该提高自我保护 意识，不参与欺凌行为，同时也要敢 于站出来制止欺凌行为，共同维护校 园的和谐与安全。
对于校园欺凌的预防和制止，需要建 立完善的制度和机制，包括加强教育 宣传、建立举报机制、制定惩罚措施 等。
案例二
小红因为家庭贫困，被同学孤立和排挤，甚至遭受言语和行为上的侮辱。
案例分析
案例一分析
小明的案例揭示了校园欺凌的一种常见 形式，即身体上的欺凌。这种欺凌不仅 会对受害者造成身体上的伤害，还会对 其心理产生长期的不良影响。
VS
案例二分析
小红的案例则突出了校园欺凌的心理层面 ，表现为孤立、排挤和言语侮辱等形式。 这种欺凌往往对受害者的心理健康造成更 为严重的伤害。
心理不成熟
青少年时期是一个充满变化和挑 战的阶段，学生心理发展尚未成 熟，容易受到情绪波动和外界环 境的影响，从而产生欺凌行为。
《预防校园欺凌-共建和谐校园》PPT班会课件
一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。 被欺凌的时间长了，会有心理障碍。
反对校园暴力 共建和谐校园
第三章
3 容易参与“校园欺凌”的类型
3 “校园欺凌”的实施者
欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭教养的方 式会导致孩子成为欺凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、 目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出 暴力和侵略性的行为。
反对校园暴力 共建和谐校园
第五章
5 如何走出“校园欺凌”的阴影
5 走出“校园欺凌”
我们曾是欺凌者
社会心理学家Petra Boynton建议，可以将自己想说却还未说出口的话写成一封信。在信中可以写下 你的感受。如果还没准备好当面道歉，人们可以选择自己保存这封信，或者将信的内容发到相关平台， 比如tumblr上就有“我们曾是欺凌者”的页面，里面写满了欺凌者的忏悔。
校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。
4 “校园欺凌”的影响
对
调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺凌的目击者会更容易在日后产生心理问
目
题，比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品。
击
者
的
影
响
4 “校园欺凌”的危害
身体影响
不同程度的轻重伤。 永久性的后遗症、伤残、明显伤痕。 死亡。
他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上
反对校园暴力 共建和谐校园
第四章
4 “校园欺凌”的危害及影响
4 “校园欺凌”的影响
他们在成年后更容易出现行为问题。如酒精、物质滥用等等。也更容易
对 实
出现犯罪行为。或是成家后对配偶和子女进行家暴。
施
反对校园暴力 共建和谐校园
第三章
3 容易参与“校园欺凌”的类型
3 “校园欺凌”的实施者
欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭教养的方 式会导致孩子成为欺凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、 目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出 暴力和侵略性的行为。
反对校园暴力 共建和谐校园
第五章
5 如何走出“校园欺凌”的阴影
5 走出“校园欺凌”
我们曾是欺凌者
社会心理学家Petra Boynton建议，可以将自己想说却还未说出口的话写成一封信。在信中可以写下 你的感受。如果还没准备好当面道歉，人们可以选择自己保存这封信，或者将信的内容发到相关平台， 比如tumblr上就有“我们曾是欺凌者”的页面，里面写满了欺凌者的忏悔。
校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。
4 “校园欺凌”的影响
对
调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺凌的目击者会更容易在日后产生心理问
目
题，比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品。
击
者
的
影
响
4 “校园欺凌”的危害
身体影响
不同程度的轻重伤。 永久性的后遗症、伤残、明显伤痕。 死亡。
他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上
反对校园暴力 共建和谐校园
第四章
4 “校园欺凌”的危害及影响
4 “校园欺凌”的影响
他们在成年后更容易出现行为问题。如酒精、物质滥用等等。也更容易
对 实
出现犯罪行为。或是成家后对配偶和子女进行家暴。
施
预防校园欺凌主题班会课件(共21张PPT).ppt
• 打黑除恶有利于维护法律尊严，保护人民群众的合法权 益;有利于维护社会稳定和促进经济健康发展;有利于构建 社会主义和谐社会;是落实以人为本科学发展观的体现。
一、什么是校园欺凌
• 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之 中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行 为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。 在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击 行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在 身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺 凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指 力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行 的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者 指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个 他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在 一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报 告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”， 那么我们应该怎么样与同学相处呢？
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
03
首先要了解
通过欺凌他人来寻开心，或者 通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害， 也无法让你得到真正的友谊和 尊重。
二、欺凌的类型
• （1）身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌：
• 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的 欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。
• 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者 实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。
• 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺 凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。
一、什么是校园欺凌
• 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之 中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行 为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。 在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击 行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在 身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺 凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指 力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行 的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者 指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个 他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在 一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报 告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”， 那么我们应该怎么样与同学相处呢？
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
03
首先要了解
通过欺凌他人来寻开心，或者 通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害， 也无法让你得到真正的友谊和 尊重。
二、欺凌的类型
• （1）身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌：
• 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的 欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。
• 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者 实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。
• 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺 凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。
预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
预防校园欺凌主题班会
心灵阳光照，欺凌无处藏
时间：20xx年1月1日
班级：某年级某班Βιβλιοθήκη 目录CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物
这些行为属于身体欺凌的范畴。拳打脚踢、扇 耳光等直接对受害者的身体造成伤害，属于暴 力行为。撕扯衣物则可能涉及性骚扰或性侵犯 的边缘行为，对受害者的身心造成极大的伤害。
案例二
11月9日，黑龙江某中学发生一起校园暴力事 件，学校保安夏某打了14岁学生刘某之后， 刘某又找来外校学生将夏某打了。据刘某母亲 讲，当晚，她得知儿子惹事后，便把刘某抓了 回来。刘某跟母亲说，当时他的同学被班主任 老师留下，他去给那同学送东西时，无缘无故 被在场的学校保安夏某踢了一脚。他骂了夏某， 夏将其拽进洗手间殴打，并把他往墙上撞。
part 3
校园欺凌的危害
危害一
易怒、焦虑、沮丧，学习效率低
校园欺凌对受害者的心理健康造成显著影 响，其中易怒、焦虑、沮丧是常见的情绪 反应。受害者可能因为长期遭受欺凌而感 到愤怒和不满，这种情绪可能表现为对周 围人的攻击性增加，或者对自己的无助和 绝望感到焦虑。
危害二
造成不良社会影响
校园欺凌不仅对个人造成伤害，还会对 整个社会产生不良影响。首先，欺凌行 为破坏了校园的和谐氛围，使得学校成 为充满暴力和恐惧的地方。这种环境不 利于学生的健康成长和学习进步。其次， 校园欺凌可能引发模仿效应，即其他学 生可能会因为看到欺凌行为而没有受到 惩罚而模仿这种行为，从而导致校园欺 凌现象的蔓延。
表现四
叫受害者侮辱性绰号
这种行为属于言语欺凌的范畴。给受害 者起侮辱性绰号，是对其人格尊严的侮 辱和践踏。这种绰号往往带有贬低、歧 视或侮辱的意味，会对受害者的心理造 成长期的负面影响。
心灵阳光照，欺凌无处藏
时间：20xx年1月1日
班级：某年级某班Βιβλιοθήκη 目录CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物
这些行为属于身体欺凌的范畴。拳打脚踢、扇 耳光等直接对受害者的身体造成伤害，属于暴 力行为。撕扯衣物则可能涉及性骚扰或性侵犯 的边缘行为，对受害者的身心造成极大的伤害。
案例二
11月9日，黑龙江某中学发生一起校园暴力事 件，学校保安夏某打了14岁学生刘某之后， 刘某又找来外校学生将夏某打了。据刘某母亲 讲，当晚，她得知儿子惹事后，便把刘某抓了 回来。刘某跟母亲说，当时他的同学被班主任 老师留下，他去给那同学送东西时，无缘无故 被在场的学校保安夏某踢了一脚。他骂了夏某， 夏将其拽进洗手间殴打，并把他往墙上撞。
part 3
校园欺凌的危害
危害一
易怒、焦虑、沮丧，学习效率低
校园欺凌对受害者的心理健康造成显著影 响，其中易怒、焦虑、沮丧是常见的情绪 反应。受害者可能因为长期遭受欺凌而感 到愤怒和不满，这种情绪可能表现为对周 围人的攻击性增加，或者对自己的无助和 绝望感到焦虑。
危害二
造成不良社会影响
校园欺凌不仅对个人造成伤害，还会对 整个社会产生不良影响。首先，欺凌行 为破坏了校园的和谐氛围，使得学校成 为充满暴力和恐惧的地方。这种环境不 利于学生的健康成长和学习进步。其次， 校园欺凌可能引发模仿效应，即其他学 生可能会因为看到欺凌行为而没有受到 惩罚而模仿这种行为，从而导致校园欺 凌现象的蔓延。
表现四
叫受害者侮辱性绰号
这种行为属于言语欺凌的范畴。给受害 者起侮辱性绰号，是对其人格尊严的侮 辱和践踏。这种绰号往往带有贬低、歧 视或侮辱的意味，会对受害者的心理造 成长期的负面影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反校园欺凌暴力 建平安校园
五（5）主题班会
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
当我们在学校的学习 和生活中出现了矛盾， 极易出现校园暴力时，
该怎么办？
在淮阴有一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说： “你虽然长得又高又大，喜欢带着剑，其实你胆子小得很！ 有本事的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从 我的裤裆下钻过去。”韩信自知形单影只。于是，他便当 着许多围观人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。在场 的人都嘲笑韩信，认为他很胆小。
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。 4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束， 严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家 庭最大的伤害。
正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我 亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起” 等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！
议一议
为什么会出现 校园暴力现象呢？
（1）是索要钱物，不给就拳脚相加， 威逼利诱；
（2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以 暴力手段争长论短；
（5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或查。
▪ 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以 下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段 致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期 徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的， 依照规定。
▪ 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
校 园 暴 力 就 像 一 个 老 虎 ， 让 人 不 寒 而 栗
园 ， 是如 学何 校创 、造 家一 庭个 、和 学谐 生、 共文 同明 的、 责书 任香 。校
反校园欺凌暴力,建平安校园
(1)学会相处，学会宽容。 (2)堂堂正正,不贪不占。 (3)遵纪守法,消除隐患。
下面让我们来看一些血 的教训吧！
2014年6月，14岁的银川市某中学初一女生小静 （化名）在放学回家的路上，被4名十六七岁的少女围 殴达2小时之久，导致鼻骨骨折，头面部多处受伤。而 出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。
2015年9月3日，银川市某中学两名女生罗某、刘某， 因琐事发生矛盾，并于9月4日上午在学校约定，下午放 学后到宝湖公园外“单挑”。两人放学后到约定地点打 架后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社 会闲散人员继续斗殴，导致一死一伤的惨剧。
打架斗殴的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学 们正常的学习和生活。 2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者
以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴 的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛 的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生 命与健康与同学们和老师的同样重要。
11%的人称身边就存在这种现象；
17.1%的网友认为校园暴力是受社会风气的 影响（江湖大哥、讲义气、结帮拉派、小团体）
23.5%的人认为90后学生责任意识、法制观 点淡薄造成；
12.3%的人认为是90后学生是非观点不分； 20.8%的人认为90后学生个人主义过强，不 懂得处理人际关系和矛盾造成的。
谈一谈
韩信富贵之后，找到那个屠夫，屠夫很是害怕，以为韩 信要杀他报仇，没想到韩信却善待对屠夫，并封他为护军 卫，他对屠夫说，没有当年的“胯下之辱”就没有今天的 韩信。
廉 颇 与 蔺 相 如
反校园欺凌暴力,建平安校 园
反校园欺凌暴力,建平安 校园
1.依靠法律 2.依靠组织
3.依靠智慧
在淮阴有一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说：“你 虽然长得又高又大，喜欢带着剑，其实你胆子小得很！有本事 的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下 钻过去。”韩信自知形单影只。于是，他便当着许多围观人的 面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。在场的人都嘲笑韩信，认 为他很胆小
上 海 女 生 熊 佳庆殴打同学
汕头某知名中学的课间一幕
反校园欺凌暴力,建平安校园
河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里被同学扇 耳光、脚踹和逼着下跪
校园暴力的沉重代价
校园暴力的沉重代价
广 东 茂 名 电 白 三 中 校 园 暴 力 案
行凶者——吴建国 受害其中一名伤者住院的情景
▪ 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人 身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二 百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处 五日以下拘留或者五百元以下罚款。
▪ 有下列情形之一的，处十日以上十五日以 下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
▪ （一）结伙殴打、伤害他人的；
▪ （二）殴打、伤害残疾人、不满十四周岁 的人或者六十周岁以上的人的；
▪ （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、 伤害多人的。——《治安管理处罚条例》
刑法条文
▪ 第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三 年以下有期徒刑、拘役或者管制。
五（5）主题班会
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
当我们在学校的学习 和生活中出现了矛盾， 极易出现校园暴力时，
该怎么办？
在淮阴有一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说： “你虽然长得又高又大，喜欢带着剑，其实你胆子小得很！ 有本事的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从 我的裤裆下钻过去。”韩信自知形单影只。于是，他便当 着许多围观人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。在场 的人都嘲笑韩信，认为他很胆小。
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。 4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束， 严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家 庭最大的伤害。
正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我 亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起” 等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！
议一议
为什么会出现 校园暴力现象呢？
（1）是索要钱物，不给就拳脚相加， 威逼利诱；
（2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以 暴力手段争长论短；
（5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或查。
▪ 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以 下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段 致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期 徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的， 依照规定。
▪ 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
校 园 暴 力 就 像 一 个 老 虎 ， 让 人 不 寒 而 栗
园 ， 是如 学何 校创 、造 家一 庭个 、和 学谐 生、 共文 同明 的、 责书 任香 。校
反校园欺凌暴力,建平安校园
(1)学会相处，学会宽容。 (2)堂堂正正,不贪不占。 (3)遵纪守法,消除隐患。
下面让我们来看一些血 的教训吧！
2014年6月，14岁的银川市某中学初一女生小静 （化名）在放学回家的路上，被4名十六七岁的少女围 殴达2小时之久，导致鼻骨骨折，头面部多处受伤。而 出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。
2015年9月3日，银川市某中学两名女生罗某、刘某， 因琐事发生矛盾，并于9月4日上午在学校约定，下午放 学后到宝湖公园外“单挑”。两人放学后到约定地点打 架后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社 会闲散人员继续斗殴，导致一死一伤的惨剧。
打架斗殴的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学 们正常的学习和生活。 2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者
以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴 的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛 的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生 命与健康与同学们和老师的同样重要。
11%的人称身边就存在这种现象；
17.1%的网友认为校园暴力是受社会风气的 影响（江湖大哥、讲义气、结帮拉派、小团体）
23.5%的人认为90后学生责任意识、法制观 点淡薄造成；
12.3%的人认为是90后学生是非观点不分； 20.8%的人认为90后学生个人主义过强，不 懂得处理人际关系和矛盾造成的。
谈一谈
韩信富贵之后，找到那个屠夫，屠夫很是害怕，以为韩 信要杀他报仇，没想到韩信却善待对屠夫，并封他为护军 卫，他对屠夫说，没有当年的“胯下之辱”就没有今天的 韩信。
廉 颇 与 蔺 相 如
反校园欺凌暴力,建平安校 园
反校园欺凌暴力,建平安 校园
1.依靠法律 2.依靠组织
3.依靠智慧
在淮阴有一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说：“你 虽然长得又高又大，喜欢带着剑，其实你胆子小得很！有本事 的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下 钻过去。”韩信自知形单影只。于是，他便当着许多围观人的 面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。在场的人都嘲笑韩信，认 为他很胆小
上 海 女 生 熊 佳庆殴打同学
汕头某知名中学的课间一幕
反校园欺凌暴力,建平安校园
河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里被同学扇 耳光、脚踹和逼着下跪
校园暴力的沉重代价
校园暴力的沉重代价
广 东 茂 名 电 白 三 中 校 园 暴 力 案
行凶者——吴建国 受害其中一名伤者住院的情景
▪ 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人 身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二 百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处 五日以下拘留或者五百元以下罚款。
▪ 有下列情形之一的，处十日以上十五日以 下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
▪ （一）结伙殴打、伤害他人的；
▪ （二）殴打、伤害残疾人、不满十四周岁 的人或者六十周岁以上的人的；
▪ （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、 伤害多人的。——《治安管理处罚条例》
刑法条文
▪ 第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三 年以下有期徒刑、拘役或者管制。