现代设计史课程教学大纲
2024版西方现代艺术设计史教学大纲共5则
采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，注重理论与实践 的结合，鼓励学生积极参与课堂互动和实践活动。同时，根据学生的学习情况和反 馈，及时调整教学进度和方式，确保教学质量和效果。
6
02
西方现代艺术设计起源与早期发展
2024/1/28
7
工业革命对艺术设计影响
工业革命带来的技术变革
10
03
两次世界大战期间艺术设计风格流 派
2024/1/28
11
装饰艺术运动及其风格特点
2024/1/28
装饰艺术运动的起源与背景
01
20世纪初的欧洲，随着工业革命的推进和新技术的发展，艺术
家们开始探索将艺术与工艺相结合的可能性。
装饰艺术运动的风格特点
02
强调装饰性、追求奢华与精致、注重细节和手工艺、运用新材
目的作品。
2024/1/28
03
多元化与包容性的设计环境
日本和意大利等国家的设计环境具有多元化和包容性的特点，鼓励设计
师大胆创新，推动了设计的快速发展。
18
05
当代西方艺术设计趋势与未来展望
2024/1/28
19
全球化背景下跨文化交流融合
全球化对艺术设计的影响
分析全球化如何改变了艺术品
3
德国建筑师密斯·凡·德罗、荷兰设计师格里特·里 特维尔德等，他们的作品代表了现代主义设计的 最高水平。
2024/1/28
13
各国独特艺术设计风格展示
法国艺术设计风格
注重奢华与精致，追求浪漫与优雅，强调手工 艺和细节处理。代表人物有法国艺术家和设计
师勒内·拉利克等。
德国艺术设计风格
倡导“风格派”理念，追求抽象形式和空间构 成，注重色彩和材料的运用。代表人物有荷兰
设计史教学大纲
“设计史”教学大纲The History of Design课程编号：05040087 学时/学分：34/2一、大纲说明本大纲根据设计艺术专业本科教学计划2009版制定。
（一）教学对象设计艺术专业本科学生。
（二）教学目的与要求本课程是设计艺术专业的最重要的基础理论课程之一，使学生对设计史（尤其是20世纪的设计史）的发展脉络有一个总体上的把握，对主要的设计运动、设计风格、设计流派、设计师及其经典的设计作品有大致的了解，并具备一定的设计理论修养和对设计作品的鉴赏能力。
（三）主要先修课程和后续课程1．主要先修课程：中外美术史。
2．主要后续课程：设计概论、设计美学等与本专业有关的专业理论课。
（四）教学方式与重点和难点1．教学方式：讲授与讨论相结合。
2．教学重点：把握设计思潮与流派发展的总的线索，以及各个流派的主要特点、重要的设计师及其代表作品。
教学难点：对设计史发展的脉络有总体上的把握。
（五）考核方式学生需根据课程要求在教师指导下完成考查作业。
为了激发学生学习的积极性和主动性，教师鼓励学生根据自己的兴趣就设计史的相关课题进行较深入的研究，如：选择自己感兴趣的一位设计师，对其独特的设计语言及意义进行研究，或对设计史上独特的设计风格进行研究，并将研究成果以幻灯演示和讨论会的方式进行交流。
以Power point格式提交，并写出学期论文，参考学生平时作业和出勤、听课的情况。
二．教学内容导论现代艺术设计与艺术设计史第一章现代艺术设计的萌芽和工艺美术运动第二章新艺术运动第三章装饰艺术运动第四章现代主义艺术设计的发展第五章现代艺术设计的高峰——包豪斯第六章美国的现代主义艺术设计第七章世界现代艺术设计的蓬勃发展第八章后现代主义艺术设计第九章中国的现代艺术设计发展概况三、实验内容无。
四．教学环节及学时分配本课程总学时为32学时，教学环节包括课堂讲授与讨论，课外考察，具体学时分配见下表：“艺术设计史”教学学时分配表五、使用教材与主要参考书1．选用教材：方怿《世界现代艺术设计史》北京：人民邮电出版社，20142．主要参考书：[1] 王受之.世界现代设计史.北京：中国青年出版社，2002[2] 王受之. 世界现代建筑史. 北京：中国建筑工业出版社，1999[3] 何人可.工业设计史. 北京：北京理工大学出版社，2000[4] 朱铭，荆雷. 设计史. 济南：山东美术出版社，1995[5] 董占军. 西方现代设计艺术史. 济南：山东教育出版社，2002[6] 邬烈炎，袁熙. 外国艺术设计史. 长春：辽宁美术出版社，2001[7] 李亮之.世界工业设计史潮. 北京：中国轻工业出版社，2001[8] [美]斯蒂芬·贝利. 20世纪风格与设计. 成都：四川人民出版社，2000（制订人：方怿审核人：康庚批准人：文华）。
艺术设计史课程教学大纲
艺术设计史课程教学大纲一、教学内容本课程的教学内容选自《艺术设计史》教材，主要涉及第二章“工业革命后的艺术设计”和第三章“现代艺术设计的发展”两部分。
具体内容包括：1. 工业革命后的艺术设计：以英国维多利亚时代的艺术设计为例，介绍其设计风格、设计师及其代表作品，重点分析工业革命对艺术设计的影响。
2. 现代艺术设计的发展：以20世纪初期的艺术设计为例，介绍现代主义设计、包豪斯学派、国际风格等，重点分析现代艺术设计的理念及其对后世的影响。
二、教学目标1. 了解工业革命后的艺术设计及其影响因素，掌握相关设计师和代表作品。
2. 掌握现代艺术设计的发展脉络，理解现代主义设计、包豪斯学派、国际风格等概念。
3. 培养学生的审美能力和艺术设计史的综合素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：工业革命对艺术设计的影响，现代艺术设计的理念及其在实践中的应用。
2. 教学重点：相关设计师及其代表作品，现代主义设计、包豪斯学派、国际风格等概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教材、教案、PPT、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材、PPT等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以工业革命后的英国维多利亚时代的设计为例，展示相关设计作品，引导学生思考工业革命对艺术设计的影响。
2. 知识讲解：介绍维多利亚时代的设计风格、设计师及其代表作品，分析工业革命对艺术设计的影响。
3. 例题讲解：以现代艺术设计为例，讲解现代主义设计、包豪斯学派、国际风格等概念，分析其设计理念及其在实践中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析教材中的案例，尝试运用所学的现代艺术设计理念进行设计。
六、板书设计1. 工业革命后的艺术设计：维多利亚时代、设计风格、设计师、代表作品。
2. 现代艺术设计的发展：现代主义设计、包豪斯学派、国际风格。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的案例，运用所学的现代艺术设计理念进行设计。
2. 作业答案：学生可根据所学知识，结合个人思考，完成设计作品，可手绘或用软件制作。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；
2.通过本课程学习，学生能够提高设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合；
3.通过本课程学习，学生能够全面掌握设计的理论基础知识及创作思维、方法；
4.通过本课程学习，学生能运用所学的设计基本理论与知识，掌握创意与创新思维能力，胜任设计师工作；
5.通过本课程学习，学生能够培养学生道德品质和社会责任感。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1. 建议教材
《设计学概论》
2. 主要参考书
《艺术设计概论》。
设计史
《设计史》课程简介《设计史》是艺术类专业开设的一门专业必修课，是现代各类设计课程的重要组成部分，是各类具体设计课程的重要基础理论课程。
其具体教学任务是：使学生建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识，激发其对设计艺术学习的历史责任感，培养他们对设计艺术理论的认知与思考力，为以后专业学习奠定必要的理论基础。
它包括设计史的对象（设计的定义、设计的评价体系），手工业时代的设计（手工业时代各文明的设计、中世纪的设计、文艺复兴时期的设计），早期工业化时代的设计（艺术与工艺运动），工业社会成熟期的设计（包豪斯与现代设计教育体系、美国设计），后工业社会的设计（后现代主义设计、战后日本设计）。
设计史是一门以现代设计学理论为基础的课程，它结合设计生理学，设计心理学，设计美学等的研究，使学生全面系统地学习设计基础理论，从而为进一步掌握各类艺术设计等学科打下坚实的创意、理论及实践基础。
《设计史》课程教学大纲第一部分大纲说明课程编号：课程类型：学时：48适用专业：艺术设计，动画一、课程性质与教学任务：课程性质《设计史》是艺术类专业开设的一门专业必修课。
教学任务1)建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识。
2)激发对设计艺术学习的历史责任感。
3)培养对设计艺术理论的认知与思考力，为专业学习奠定必要的理论基础。
二、先修课程：该课程涉及到《大学语文》、《中外美术简史》、《艺术概论》等相关课程。
三、教学基本要求1) 坚持理论与艺术实践相结合，做到深入浅出，通俗易懂，生动活泼。
2) 把握时代脉搏，坚持发展的眼光，力除教学中的僵化思想。
四、课程的教学媒体构成与主要内容1) 文字教材:《设计史》山东美术出版社朱铭荆雷著2) 录像片:与本课程相关的VCD和经典设计作品五、教学重点与难点及教学法建议1) 教学重点、难点设计史的对象（设计的定义、设计的评价体系）手工业时代的设计（手工业时代各文明的设计、中世纪的设计、文艺复兴时期的设计)早期工业化时代的设计（艺术与工艺运动）工业社会成熟期的设计（包豪斯与现代设计教育体系、美国设计）后工业社会的设计（后现代主义设计、战后日本设计）2) 教学法建议本课程的教学采用课堂面授与配合多种媒体进行的设计作品赏析。
中国设计史教学大纲
中国设计史教学大纲中国设计史教学大纲设计是一门既具有实用性又富有创造力的艺术形式，它在人类社会的发展中扮演着重要的角色。
中国作为一个拥有悠久文化历史的国家，其设计史也有着丰富的内涵和独特的特色。
为了更好地传承和发展中国设计文化，中国设计史教学大纲应该包括以下几个方面的内容。
第一部分：古代中国设计史古代中国设计史是中国设计文化的基石，它涵盖了从先秦时期到清朝末年的设计发展历程。
这一部分的教学内容应该包括古代建筑、陶瓷、绘画、服饰等方面的设计。
通过学习古代设计作品的特点和风格，学生们可以更好地理解中国古代文化的内涵和审美观念。
第二部分：近现代中国设计史近现代中国设计史是中国设计文化的重要组成部分，它涵盖了从晚清时期到当代的设计发展历程。
这一部分的教学内容应该包括近现代建筑、家具、工艺品、平面设计等方面的设计。
通过学习近现代设计作品的历史背景和创作理念，学生们可以更好地理解中国近现代社会的变革和设计思潮的演变。
第三部分：中国设计师与作品中国设计史的教学大纲还应该包括中国著名设计师及其作品的介绍。
这些设计师代表了中国设计文化的精髓和创新力量，他们的作品不仅在国内有重要影响力，也在国际设计界赢得了赞誉。
通过学习这些设计师的作品，学生们可以更好地了解中国设计师的创作风格和思维方式，同时也可以激发他们对设计的兴趣和创作灵感。
第四部分：中国设计史与当代设计发展的关系中国设计史教学大纲还应该强调中国设计史与当代设计发展的关系。
中国设计文化的传承与创新是一个不断演进的过程，学生们需要了解中国传统设计元素在当代设计中的应用和发展。
通过对比古代设计作品和当代设计作品的特点和风格，学生们可以更好地理解中国设计文化的传统与创新的关系，同时也可以培养他们对设计的批判性思维和创新能力。
总结：中国设计史教学大纲应该包括古代中国设计史、近现代中国设计史、中国设计师与作品以及中国设计史与当代设计发展的关系等方面的内容。
通过学习这些内容，学生们可以更好地了解中国设计文化的内涵和特色，同时也可以培养他们对设计的兴趣和创作能力。
世界现代设计史教学大纲
《世界现代设计史》教学大纲课程名称：《世界现代设计史》课程代码：104113课程性质：公共必修课学时数：36学时先修课程：无适用专业：（3+2）所有专业开课单位：河南省工艺美术学校一、课程性质、目的和要求《世界现代设计史》是装潢专业必修的专业理论课。
通过本课程的学习使学生掌握世界现代设计发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本常识，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，增进学生素质的全面发展。
二、课程教学内容、学时分配和课程教学基本要求（一）课程重点与难点本课程的重点：现代设计的发展与现代设计教育本课程的难点：对于现代设计风格多样化的掌握（二）课程内容第一章绪论一、本章主要内容了解设计的若干问题：“design”——“设计”的定义；现代设计的起始时间；设计与经济、艺术、科学的关系；现代设计艺术分类标准与方法；设计思维二、重点设计与经济、艺术、科学的关系；现代设计艺术分类标准与方法三、难点现代设计产生根源：工业革命、发明创造、现代艺术流派等的影响四、教学内容:第一节关于现代设计史的起始时间一、工业革命对设计的呼唤二、发明创造与现代设计艺术三、艺术风格流派转变的影响第二节设计与经济的关系一、设计与生产二、设计与技术三、设计与市场四、设计与消费第三节设计与艺术、科学的关系一、设计与艺术的关系二、科学与艺术第四节现代设计艺术的形态范畴一、分类标准及其方法二、现代设计艺术的形态范畴第二章现代设计的滥殇时期一、本章主要内容现代设计产生的前提和社会历史条件；工业革命初期设计发展的新动向；英国工艺美术运动；威廉·莫里斯及其追随者；工艺美术运动的主要成就二、重点英国工艺美术运动；威廉·莫里斯及其追随者三、难点工艺美术运动的主要成就四、教学内容第一节现代设计产生的前提和社会历史条件第二节工业革命初期设计发展的新动向第三节现代设计意识的萌芽——英国“工艺美术”运动一、威廉·莫里斯及其追随者二、工艺美术运动的主要成就1、建筑与室内设计2、家具设计3、陶瓷设计4、金属工艺设计5、染识品设计6、平面设计第三章现代设计的肇始时期——“新艺术运动”一、本章主要内容新艺术运动的源流及主要表现；新艺术运动在欧洲各国的表现；新艺术运动在美国；自成体系的北欧设计二、重点新艺术运动的源流及主要表现；新艺术运动在欧洲各国的表现三、难点新艺术运动在欧洲各国的表现四、教学内容第一节新艺术运动的源流及主要表现第二节“新艺术”运动在欧洲各国的表现1、法国2、比利时4、西班牙5、奥地利6、英国第三节新艺术运动在美国第四节自成体系的北欧设计第四章现代设计的演进时期——现代主义设计1、本章主要内容现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动；现代主义设计在欧美其他国家（英国、奥地利、法国、斯堪迪纳维亚、美国）的表现2、重点现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动3、难点荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动4、教学内容第一节现代主义设计的定义、形式及特征一、现代主义设计的定义二、现代主义设计的形式及其特征第二节德国工业同盟和现代设计运动的发生一、德国工业设计的兴起二、德国的工业同盟三、最早的工业设计师——彼得·贝伦斯第三节荷兰风格派运动一、风格派形成的历史背景及其特征二、风格派主要成员的设计第四节俄国构成主义设计运动一、构成主义的起源二、构成主义代表人物及其主要作品第五节现代主义设计在欧美其它国家的表现现代主义设计除了在德国、荷兰、俄国有突出的表现以外，在英国、奥地利、法国、美国以及斯堪的纳维也国家有程度不一的反映，并形成了具有本民族、国家和地区的风格特征。
《中外设计史》课程教学大纲
《中外设计史》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.了解艺术设计发生的种类、基本概念及基本理论。
2.了解中外设计的发展特征。
3.以中外各个历史时期的设计现象为媒介，探究中外设计形成的文化背景、历史必然以及意义。
4.能运用所学的设计理论知识，总结设计创作的基本规律，关注设计研究的常见问题。
5.能运用所学的设计基本理论与知识，掌握创意与创新思维能力，胜任设计师工作。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
李砚祖张夫也《中外设计简史》，中国青年出版社，2012年版.2.主要参考书2.主要参考书
(1)夏燕靖《中国艺术设计史》辽宁美术出版社，2001年版.
(2)邬烈炎，袁熙旸《外国艺术设计史》辽宁美术出版社，2001年版.
(3)朱和平《中国设计艺术史纲》湖南美术出版社，2003年版.
(4)朱铭，荆雷《设计史》山东美术出版社，1990年版.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代设计史课程教学大纲
一、本课程的性质、目的
该课程是艺术设计开设的一门专业必修课.旨在建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识,激发对设计艺术学习的历史责任感,培养对设计艺术理论的认知与思考力,为专业学习奠定必要的理论基础.
二、本课程的教学内容和基本要求
第1章现代设计和现代设计教育、现代设计的萌芽与“工艺美术运动”一基本要求：本课程的教学采用课堂面授与配合多种媒体进行的设计作品赏析.在讲授设计历史的同时加入必要的设计艺术实践内容.
二重点与难点：设计史的对象、英国“工艺美术运动”及其影响
三教学内容：1.1 现代设计的发展和现代设计教育
1.2 工业革命初期的设计发展状况
1.3 英国“工艺美术运动”及其影响
四学时分配：4学时
五习题与作业：简论英国“工艺美术运动”及其影响.
第2章新艺术运动、装饰艺术运动
一基本要求：基本了解新艺术运动的背景、奥地利分离派与德国青年风格运动、法国、美国、英国的装饰艺术运动等内容,掌握法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家、装饰艺术运动的概况与特点.
二重点与难点：法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家、装饰艺术运动的概况与特点.
三教学内容：2.1 新艺术运动的背景
2.2 法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家
2.3 奥地利分离派与德国青年风格运动
2.4 新艺术运动的平面设计发展
2.5 装饰艺术运动的概况与特点
2.6 法国、美国、英国的装饰艺术运动
四学时分配：6学时
五习题与作业：比较新艺术运动和装饰艺术运动设计思想的异同.
第3章现代主义设计的萌起与包豪斯
一基本要求：了解现代主义设计产生的背景、思想基础、早期的包豪斯——魏玛时期、新教员的组成、基础课——色彩与形式等内容,掌握欧洲的现代主义设计运动、包豪斯成立的宗旨及奠基人.
二重点与难点：欧洲的现代主义设计运动、包豪斯成立的宗旨及奠基人三教学内容：3.1 现代主义设计产生的背景、思想基础
3.2 欧洲的现代主义设计运动
3.3 包豪斯成立的宗旨及奠基人
3.4早期的包豪斯——魏玛时期、新教员的组成、基础课——色彩与形式3.5 荷兰风格派的影响、新的联合：莫霍里纳吉与阿尔柏斯的贡献、包豪斯的公共形象
3.6 索时期的包豪斯、新大师的出现、
3.7 政治化时期——汉斯迈耶时期、痛苦的结局——米耶时期
四学时分配：6学时
五习题与作业：简论包豪斯的设计思想.
第4章工业设计的兴起、现代设计的职业化与制度化
一基本要求：了解美国的工业设计、工业设计的职业化和设计理论在战后的发展等内容,理解设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动、消费主义与流行式样.
二重点与难点：设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动、消费主义与流行式样
三教学内容：4.1 美国的工业设计
4.2 设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动
4.3 消费主义与流行式样
4.4 工业设计的职业化和设计理论在战后的发展
4.5 工业技术的发展对工业设计的影响
四学时分配：4学时
五习题与作业：谈设计上“有计划的废止制度”的利弊.
第5章丰裕社会与国际主义风格、世界现代设计
一基本要求：了解波普设计运动、国际主义风格的发展、意大利、法国、英国的现代设计等内容,掌握丰裕社会与国际主义风格、人体工程学的发展、西方当代设计的发展趋势.
二重点与难点：丰裕社会与国际主义风格、人体工程学的发展、西方当代设计的发展趋势.
三教学内容：5.1 丰裕社会与国际主义风格
5.2 波普设计运动、国际主义风格的发展
5.3 人体工程学的发展、西方当代设计的发展趋势
5.4 斯堪的纳维亚国家的现代设计、日本现代设计的发展
5.5 意大利、法国、英国的现代设计
5.6 德国、荷兰、西班牙、瑞士、美国的现代设计
四学时分配：8学时
五习题与作业：论西方当代设计的发展趋势.
第6章现代主义之后的设计
一基本要求：了解国际主义设计运动的衰退、现代主义以后的其它主要新设计风格,掌握后现代时期的设计和后现代主义设计.
二重点与难点：后现代时期的设计和后现代主义设计
三教学内容：6.1 国际主义设计运动的衰退
6.2 后现代时期的设计和后现代主义设计
6.3 现代主义以后的其它主要新设计风格
四学时分配：4学时
五习题与作业：写一篇4000字左右的论文,学生自己选择与现代设计史有关的任何题目三、主要教学参考书
1、世界现代设计史,王受之,中国青年出版社,2002
2、造物之美——产品设计的技术与文化,李砚祖,中国人民大学美术出版社,2000
3、艺术设计学,继尧、徐恒醇,上海人民出版社,2000。