如何上好形势与政策课
《形势与政策》课上课下相结合育人模式
《形势与政策》课上课下相结合的育人模式，旨在将课堂内外的教育资源进行整合，以全面提升学生的综合素质和思想认识。
以下是该模式的具体实施方式：1.课堂教学：在课堂教学中，教师应根据教材内容和学生实际情况，采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，引导学生深入理解形势与政策的基本概念、理论和实践。
同时，教师还应注重培养学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。
2.课外实践：课外实践是《形势与政策》课的重要补充。
教师应组织学生参加各种形式的实践活动，如社会调查、志愿服务、文化交流等，让学生在实践中了解国情、社情和民情，增强对形势与政策的感性认识。
同时，实践活动还可以培养学生的团队协作精神、社会责任感和实践能力。
3.自主学习：自主学习是《形势与政策》课的必要环节。
教师应引导学生通过各种途径，如阅读、网络学习、参加学术讲座等，自主获取形势与政策的相关知识和信息。
同时，教师还应鼓励学生通过自主学习，形成自己的观点和见解，为课堂讨论和实践活动做好准备。
4.互动交流：互动交流是《形势与政策》课的促进机制。
教师应组织学生开展课堂内外多种形式的互动交流，如小组讨论、主题演讲、论坛辩论等，让学生在交流中分享自己的观点和体验，激发思维碰撞和灵感火花。
同时，互动交流还可以促进师生之间的相互理解和信任，增强教育的效果。
综上所述，《形势与政策》课上课下相结合的育人模式，需要教师在课堂教学中注重理论联系实际，在课外实践中注重引导学生了解国情社情民情，在自主学习中注重培养学生的独立思考能力和信息素养，在互动交流中注重激发学生的主动性和创造性。
通过这种育人模式，可以有效地提升学生的综合素质和思想认识水平。
对形势与政策课程的意见和建议
对形势与政策课程的意见和建议稿子一嗨，亲爱的小伙伴们，咱们今天来聊聊形势与政策这门课哈。
我觉得这课吧，真的挺重要的，能让咱了解好多大事小情。
但有些地方，我觉得还能更好。
比如说，老师讲课的时候能不能多加点有趣的例子呀。
别总是干巴巴地讲那些大道理，有时候听着真容易犯困。
像讲国际形势的时候，就讲讲那些国家之间好玩的事儿，这样咱们记得更牢，也更愿意听。
还有哦，上课的形式能不能多样化一点。
别老是老师在上面讲，我们在下面听。
可以来些小组讨论呀，让大家都能发表自己的看法。
说不定还能碰撞出不一样的火花呢。
再有就是作业啦，别总是写那种长篇大论的论文。
可以让我们做个小视频，或者画个漫画啥的，展示我们对形势政策的理解，这样多有意思呀。
另外，考试的方式也能改改不？别光靠死记硬背，多考考我们对问题的分析和解决能力，这样才能真正看出我们是不是把知识学进去了。
我想说，这门课要是能多请些专家来做讲座就太棒啦，让我们听听专业人士的最新观点和见解。
怎么样，我说的这些有没有说到你们心坎里呀？稿子二哈喽呀，咱们来聊聊形势与政策课。
我觉得这课的内容挺丰富的，啥都有，可有时候感觉有点跟不上节奏。
老师讲得快的时候，我脑子都转不过来啦。
能不能稍微慢一点，给我们点时间消化消化。
而且，有些概念太难懂了，能不能解释得再通俗一点呀。
还有啊，课堂互动可以再多一些。
别老是老师一个人说，多问问我们的想法。
有时候我们心里有想法，但是不敢说，老师可以多鼓励鼓励我们嘛。
课程安排也可以灵活一点。
比如遇到一些热点问题，能及时加课给我们讲讲，让我们第一时间了解最新的情况。
说到实践，我觉得可以组织一些实地考察或者调研活动。
光在教室里听，感觉还是不够深刻，出去走走看看，才能有更真切的感受。
还有哦，教材能不能更新得勤快点。
形势政策变化那么快，教材要是跟不上，学的东西都过时啦。
对啦，学校要是能开个专门的形势与政策论坛就好了，让大家随时都能在上面交流想法，分享观点。
不知道我这些想法，你们觉得咋样？。
2024年《形势与政策》课学习心得体会模板(2篇)
2024年《形势与政策》课学习心得体会模板标题：2024年《形势与政策》课学习心得体会摘要：《形势与政策》是一门旨在培养学生对国际国内形势的敏感性和政策分析能力的课程，具有重要的理论和实践意义。
本文总结了2024年我在《形势与政策》课上的学习心得体会，包括学习内容、教学方法、学习方法和心得体会等方面，旨在分享我在课程学习过程中的收获与体会，以及对该课程未来发展的建议。
一、学习内容2024年的《形势与政策》课程紧密围绕国际形势、国内形势以及重大政策的分析展开。
其中，国际形势部分包括世界经济发展趋势、全球治理格局、国际安全形势等内容；国内形势部分包括经济结构调整、社会发展现状、政治文化变革等内容；重大政策部分则重点介绍了国家提出的一系列发展战略和政策措施。
二、教学方法教师采用多样化的教学方法，如课堂讲授、教案分析、案例讨论、小组合作等，使学生能够在思考和交流中更好地理解和掌握课程内容。
此外，教师还定期组织参观实地考察，并邀请行业专家进行讲座，以提高学生对实际问题的了解和分析能力。
三、学习方法在学习过程中，我积极参与课堂讨论和小组合作活动，通过与同学们的互动交流，获得了更全面的观点和思路。
同时，我还积极查阅相关书籍和文献，以拓宽学习视野，深入了解各个领域的最新动态。
此外，我还尝试将所学知识应用到实际问题中，通过写论文、参加辩论等方式提高自己的政策分析和解决问题的能力。
四、心得体会通过《形势与政策》课程的学习，我收获了很多。
首先，我对国际形势的了解更加深入，并能更准确地把握国际间的政治、经济、安全等领域的关系。
其次，我对国内形势的认识也更加全面，了解到当前社会经济发展的状况和存在的问题。
最重要的是，我逐渐培养了自己的政策分析能力，在面对实际问题时能够进行综合思考和合理决策，为国家和社会发展做出积极贡献。
五、对课程发展的建议在我对《形势与政策》课程的学习和实践中，我认为可以进一步完善以下几个方面：首先，课程内容可以更加注重实际案例分析，通过真实的案例来帮助学生更好地理解和应用课程所学知识；其次，在教学方法上，可以增加相关技能的培训和训练，如政策分析、数据统计和信息收集等，让学生在实践中提升自己的能力；最后，在学习方法上，可以引导学生更加注重综合能力的培养，在理论与实际之间找到平衡点，使课程学习更具实用性和可操作性。
对形势与政策课的建议
对形势与政策课的建议对于形势与政策课，细想想，我已经上了六次课了。
说真的，很开心学校为我们开设这种课程。
形势与政策课让我们学到了很多，懂了很多，视野开阔了很多。
这个课程内容有着鲜明的政治性和世界的多变性，教育了我们基本的国际政治，让我们渐渐树立起正确的政治方向和国际政治观念。
对于这么有用的课程，本人当然希望它开办的越来越好，越来越符合当代大学生兴趣所向。
所以对这门课我想提下个人建议。
一：课程模式现在我们上这门课都是在大教室上的，一个班就有200多人了，可老师却只有一个。
基于如此庞大的数目人群，很多学生就有了懒散的学习态度了。
听课兴致也就提不起来了。
我们就会有一种这样的心：此门课不重要，听听即可，大可不必用心。
可事实则不然。
这门课是提高我们大学生的思想政治素质，促进大学生全面发展的重要课程。
所以我想建议的是：1学校能够减小教学班的规模，开设多几个班，从而使学生的听课注意力能达到同一个点上。
2采用同伴教育模式，选择与大学生年龄相仿的老师来讲授课程，这样由于思想接近，学生对于该课程就容易接受。
二：教学内容时势与政策课的主要内容就是对学生进行国际国内形势变化的动态教育，着眼于引导和帮助学生提高观察、分析问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
所以我觉得老师所讲授的内容就应该结合当前国际政治格局，国际关系的形成的这种国际环境，摘取经典时事新闻案例，培养学生的国际政治素质，增强学生的公民意识、国家观念，开拓学生的国际视野，引导学生形成正确的政治观念，树立正确的政治方向。
另外，老师应该多展现中国与世界的互动关系和发展关系，这样才能增强我们大学生热爱中国、振兴中国的自豪感与责任感。
总之，要想所讲的内容起到用处就应该使教学内容贴近大学生实际，贴近生活实际。
三：教学方法与手段现在我们上这门课都是处在只有老师讲，而实际交流很少的不乐观上课氛围中。
我们学生对老师的抵触心理很强。
如果不是像我们林焕章老师那样很搞笑幽默的老师，我们同学跟本就不想融入老师的教学中，不想走进老师的思想里。
思政课优秀教案设计形势与政策
思政课优秀教案设计：形势与政策一、教学目标本次形势与政策课程旨在帮助学生全面、深入地了解当前国内外的政治、经济、文化和社会形势，培养学生的国家意识和全球视野，提高他们分析、解决问题的能力，使他们能够更好地适应时代的发展需求。
二、教学内容1.当前国际形势分析：包括国际政治、经济、科技、文化等方面的主要趋势和特点，以及国际热点问题的背景和影响。
2.国内形势与政策解读：详细介绍我国在经济、政治、文化、社会等方面的发展现状，以及国家的重要政策和战略部署。
3.形势与政策对个人和社会的影响：分析当前形势和政策对个人成长、职业选择、社会发展等方面的影响，引导学生正确看待和应对这些变化。
三、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们主动思考和探索。
2.案例教学：结合具体的国内外形势和政策案例，帮助学生更好地理解相关知识和理论。
3.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，促进师生之间的互动交流。
四、教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新知识：系统讲解当前国际和国内形势与政策的相关知识，引导学生深入理解。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，就当前形势和政策的相关问题展开讨论，培养学生的分析能力和表达能力。
4.案例分析：选取典型的国内外形势和政策案例，引导学生进行分析和讨论，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
5.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生形成系统的知识框架。
6.布置作业：布置与本节课内容相关的思考题和练习题，巩固学生的所学知识。
五、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习效果。
2.作业评估：批改学生的作业，评估他们对所学知识的掌握程度和应用能力。
3.期末考试评估：组织期末考试，全面评估学生对本学期所学知识的理解和掌握情况。
六、教学反思在教学过程结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。
《形势与政策》课程教案分析
《形势与政策》课程教案分析
《形势与政策》是一门重要的政治课程，它旨在帮助学生了解和研究当前主要政治和政策问题。
课程教案由主要内容和活动构成，主要内容包括政治理论、政治结构、政治过程、政治文化和政治经济学等，活动包括课堂讨论、实地考察、模拟政治游戏和政治分析等。
课程教案的主要目的是使学生深入理解政治理论的核心价值观，从而掌握政治政策制定的基本原则。
课程中介绍的政治理论包括制度派、行动派、经济派、实用主义派、利己主义派和社会学派等，旨在帮助学生分析当前社会现象，并在此基础上提出针对性的政策解决方案。
课程教案还鼓励学生积极参与模拟政治游戏，以增强他们对政治过程的理解。
模拟游戏涉及政治意识形态、政治利益分配、政治谈判等，让学生练模拟政治活动，以便更好地理解和处理政治现实问题。
此外，课程教案还鼓励学生参加实地考察，以便更好地了解政治现象。
实地考察可以让学生了解政治实践的实际情况，并发现政治过程中可能存在的问题和挑战。
总之，《形势与政策》课程教案是一个系统性的政治课程，它旨在帮助学生全面了解当前政治形势，并且能够分析政治现象，制定有效的政策。
通过课程教案，学生可以深入理解政治
理论的核心价值观，从而掌握政治政策制定的基本原则，为将来的政治实践打下坚实的基础。
高校形势与政策课教学要点2022年上辑
高校形势与政策课教学要点2022年上辑1、深入阐述党的十九届六中全会精神，培养爱党、爱国、爱社会主义的情感。
(1)明确党百年奋斗的辉煌历程、辉煌成就、历史意义以及坚守初心使命的执着奋斗精神，从根本上改变中国人民的未来命运，引导学生坚定听党话，坚持党的发展进程，深入讲解中国共产党如何深刻从根本上改变中国人民的未来命运。
（2）讲清楚“两个确立”，明确了新时代的历史性成就和历史性变化，尤其是新时代的原创思想、变革性实践、突破性进展和标志性成就，引导学生增强“两个维护”的自觉性。
(3)明确党百年奋斗的历史经验，尤其是为什么中国共产党能够成功，为什么中国特色社会主义是好的，归根结底是因为马克思主义的行动方向是对的；明确马克思主义最终扎根中国大地的原因是党把马克思主义的基本原则与中国的具体实践相结合，与中华优秀传统文化相结合，不断推动马克思主义中国化，用于指导实践，引导学生坚定“四个自信”。
2.充分认识北京冬奥会成功举办的意义，感受中国特色社会主义制度的优越性。
（1）明确冬奥会和冬季残奥会成功举办的意义。
冬奥会首次成功举办，我们实现了3亿多人参加冰雪运动的目标，为中国人民和国际奥运会做出了重大贡献，改变了世界冬季运动模式，开启了全球冰雪运动的新时代；展示了阳光、繁荣、开放的良好国家形象，激发了民族精神，增进了各国人民对中国的理解。
（2）明确说明冬奥会、冬季残奥会成功举办所展示的大国责任和中国贡献。
面对新冠肺炎疫情的影响，冬奥会和冬季残奥会的如期成功举办不仅给了带有“不确定性”的国际奥运会增加了信心，在疫情防控常态化的条件下，更大的国际赛事贡献了中国的智慧，树立了奥运会的新标杆。
（3）明确简单、安全、精彩的冬奥会，冬季残奥会可以稳步有序地成功举办，源于党的集中统一领导、集中大事的制度优势、综合国力的大力支持、人民的大力支持。
3.积极关注2022年全国两会，感受团结奋进的民主政治实践。
（1）明确2021年中国经济社会发展成果，经济发展和疫情防治保持全球领先地位，提高产业链韧性，深化改革开放，有效保障民生，继续推进生态文明建设。
《形势与政策课上体会与建议》
《形势与政策课上体会与建议》来到大学，让我印象最深刻的一节课，就是林焕章老师主持的形势与政策课了。
这不是在拍马屁，而是我十分真实的想法。
我觉得课讲得好不好，主要看讲师在课堂上能否吸引听众去关注他，并且讲课后能否取得他的课所应该能够带来的效果。
林焕章老师的课，给我的第一感觉就是生动、有实际意义。
在课堂上，林老师能够列举各种的时事案件，并通过生动的语言来表达给所有人，这是很多老师所不能做到的。
来到大学后，发现很多老师讲课时的气氛都是很沉闷的，本来课程内容就是枯燥的，再加上老师的毫无生气的讲课方式，，学生就更加无法使自己被吸引到学习内容上。
所以在上林老师的课时，觉得有一种眼前一亮的感觉。
上形势与政策这一类课，最重要的是能够在思想上有所提升，而不是为了追求上课的次数和写完作业后所得到的一点学分。
一些同学觉得上这一种课没什么意义，在上课时玩手机、聊天、做作业，殊不知自己正错过一节精彩而深刻的思想教育课，一节不是为了讲一些无聊的课。
在课上，令我印象最深刻的是林老师讲到李开复先生离开微软后比尔盖茨先生讲的一句话：“idontcare”时，林老师能利用大家感兴趣的话题来展开讲，例如恋爱、事业等等。
“idontcare”，是一种豁达的境界。
有多少人能有在失恋后、被辞退后，甚至我们先挂科后说：idontcare.能够说我不在乎，是一种勇气。
一样的人生，异样的心态，看待事情的角度截然不同。
如果比尔盖茨先生对于李开复先生的离去耿耿于怀，甚至施加报复，对他个人来说何尝不是一件难堪的事情呢。
事实上，李开复先生的离去，对微软的影响，并不是想象中的那么大，很快，微软已经把这种影响以另外的来填补了。
所以，在林老师的课上我懂得，跳出来看自己，不妨换个角度觉照自己，就会认识到生活的苦、累或开心、舒坦。
这取决于人的一种心境，牵涉到人对生活的态度，对事物感受。
跳出来换个角度看自己，就会从容坦然地面对生活，再也不会拿别人的错误来惩罚自己了。
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如何上好形势与政策课
“形势与政策”教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。
形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个大学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。
其主要任务是帮助大学生认清国内外的形势，全面准确地了解、掌握党和国家的路线、方针和政策，增强大学生建设中国特色社会主义事业的自信心和责任感。
在“形势与政策”课教学中，通常能够发现不少学生并不是很积极，要么懒散地在教室里睡觉，要么玩手机，要么看课外书籍等，这是事实，我们必须承认。
原因是什么呢?我们发现，学生在没上这门课之前就预先认为这门课没意思、没有用，所以上课没劲。
可以看出，导致这一现象的主要原因，就是学生对于这门课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正确的认识。
因此，要想上好“形势与政策”课，提高学生的兴趣和积极性，讲清楚这门课的“有用之处”是关键。
那么，“形势与政策”课到底有什么用呢?说到底，老师要教给学生什么呢?
那我们又该如何改进和完善形势与政策课？
1、改变教学观念
老师要从“要打动学生，需要先打动自己”、“内容要生动”、“激发学生兴趣”、“教师要力争比学生知道得多”四个方面阐述了自己的理解。
还要遵循以下几个原则。
第一，理论与实际相结合的原则。
第二，历史与现实相结合的原则。
第三，批判与建设相结合的原则。
第四，讲授与对话相结合的原则。
第五，教学与实践相结合的原则。
形势与政策”课决不能就事论事，一定要因势论理、因事论理、事理结合，把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来，让学生既知其然，又知其所以然，彰显“形势与政策”课的魅力。
“形势与政策”课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，需要事理结合，进行理论分析。
但光有这些还不够，还需要有历史感，将现实问题与历史分析结合起来。
要本着客观、冷静、理性的态度，更多地占有各类知识，实事求是地分析社会问题和丑恶现象，真正做到批判与建设的统一。
在课堂教学中，要给学生讨论和发表自己观点的机会，同时对学生比较
片面的观点给予恰当的引导。
这样，课堂教学才会有声有色，充满活力，富有魅力。
，“形势与政策”课不能关起门来搞教学，不能两耳不闻窗外事、一心只教圣贤书，而要把课堂上讲与走出去看结合起来，让学生带着问题到社会上去调查研究，然后把调研心得带回到课堂，实现理论升华。
这样既可以开阔视野、增长见识、拓宽思路，让学生对课堂内容有切身的体会，又可以丰富教学的载体和内容，增加教学的吸引力和感染力，增强教学的效果。
2、从教学上进行改革。
改革教学方法,老师在选择授课内容时要特别注重抓住学生最关心的问题,真正做到“以学生为主体”,讲授基本理论和方法,使学生掌握认识问题、分析问题的原理和方法;改革教学方式,教学方式要灵活多变,使得教学方式要适应形势与政策课的特点,避免出现“形势课”向“形式课”转变的怪现象,如观看爱国主义教育的宣传片、举办时事政治论坛、讲座等。
还可以充分发挥大学校园的新闻媒体的力量,如利用宣传窗、校园报纸、网站、广播台进行宣传、报道等。
相对其他课程,“形势与政策”的授课时数比较少, 任课教师可在课前和课后布置相关专题的讨论研究, 让同学们在收集资料的过程中, 逐渐熟悉本专题的内容, 并且在收集过程中, 也会加深学生对这些问题的认识, 而教师在课堂紧紧围绕重点和难点阐释, 并适当组织讨论, 这样既可激发学生的学习兴趣, 又能加强师生间的双向沟通, 从而提高教学的针对性和实效性。
3、加强教学资源建设。
要加强教学资料方面的建设,教学资料要以课堂的基本理论为主,重点介绍学习目的和学习要求以及学习方法。
课堂教学是大学生德育的主渠道,形势与政策教育离不开课堂的理论宣讲,要保持教师队伍的精干化、专业化,要不断提高《形势与政策》课教师的师德修养和整体水平,优化教师结构,努力建设一支以专为主、专兼结合、相对稳定、水平较高的教师队伍。
4、建立教育教学监督、评估体系。
加强宏观指导,形成教育教学过程控制和效果评估的监督体系。
建立由学校、教师、学生共同参与的评估体系。
开展优秀课堂教学评比、优秀教案评比、优秀教学课件评比、优秀教学研究论文评比等多项教学比赛,激发教师在教学改革方面的积极性,推动形势与政策课
教学的发展。
最后, 建立评估制度。
对于区域行政配置高等教育资源是否合理的评价, 就需要建立一套监督与评估体系。
监督与评估的组织须要由区域内各行政主体共同协商成立组织来执行, 并与区域行政决策、执行的组织脱离关系, 以保证客观和公正。
应由教育行政部门牵头, 会同有关部门及专家, 在已经开展的学科评估和专业评估的基础上, 制定综合评估办法和综合评估的指标体系, 有组织、有计划地对高等教育资源配置进行综合评估。
工程造价一班
王涛20117463。