国内外思想政治教育比较
国内与国外思想政治教育的比较
一、当代国外思想政治教育研究现状（一）美国的思想政治教育概况美国思想政治教育的内容主要概括为：爱国主义教育、宗教教育、公民道德教育。
首先，美国的爱国主义教育渠道主要是中小学校，通过历史、政治、法律等学科的教育方式弘扬美国民主自由、开拓创新、勤劳诚信的民族精神。
其次，美国也极其重视宗教教育。
美国政府从法律上保护公民宗教自由的权利，除了法律规范的约束，宗教主要来自《圣经》中的上帝学说影响力最为广泛，主要宣扬人文关怀和普世价值观。
宗教是美国公民精神之处和道德孵化器，奠定了美国人道德观念和行为标准。
同时，宗教深入到美国社会生活中，在美国社会起到了制度稳定的作用。
再次，美国政府制定了青少年基本道德准则：信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德。
为了这些基本道德能够渗透到青少年日常行为中，美国政府投入了大量资金推广道德教育课程、利用网络资源、调动社会家庭积极性等方式，教育青少年行善积德，为国家社会做贡献。
对美国思想政治教育研究有助于全面、客观地了解美国思想政治教育的积极性和局限性。
同时用辩证分析方法，吸取有价值的经验来补充和完善我国思想政治教育学科的建设具有重要价值。
（二）德国的思想政治教育概况德国思想教育的方式主要以学校思想教育课程为主，通过其他多种形式的宗教教育和家庭教育配合。
有研究者认为课堂教育是德国高校思想政治教育的基本渠道，同时采用“问题式”和“探索式”的科学教学方法为重要手段，配合社会实践等传统形式，加强心理咨询方面的举措，重视校园文化建设，发挥宗教影响作用，加大社会团体和公共机构的支持。
二战后德国的思想政治教育也面临一些问题，主要体现在：在教育中如何对待纳粹主义带来深远影响的历史，德国统一后政治观点、价值取向等现实问题。
解决这些问题可能也为世界某些地区国家有着重要的借鉴意义。
（三）日本的思想政治教育概述从宏观方面看，日本思想政治教育的主要内容涵盖了：国家主义、军国主义、民主主义、集团主义、宗教教育等几个方面。
国内外思想政治教育对比研究
国内外思想政治教育对比研究作者：孙少琛来源：《神州》2012年第23期摘要：随着我国社会主义市场经济的不断发展，思想政治教育的重要性也日渐突出。
本文主要通过对国内外思想政治教育进行对比，发现二者的不同之处，并试图找出对我国思想政治教育的启示。
关键字：思想政治教育；对比；研究思想政治教育是指一定的阶级、政党对其成员进行有计划、有目的进行教育的过程，教育内容反映了国家和社会对个人的要求。
目前，在世界上不同的国家，对待思想政治教育的态度是不同的，教育内容和方法也是不同的。
本文的重要研究内容是国内外思想政治教育的对比，以期发现对我国思想政治教育有借鉴意义的内容。
一、国外思想政治教育情况1.思想政治教育的重要性思想政治教育对于培养社会成员的良好思想品德和政治观念有着重要的作用，因此世界各国都十分重视思想政治教育。
美国明确规定每所学校都必须进行品德教育，并且在一些大学里学生只有修够了政治学分才能够最终取得学位证。
在英国，政府颁布了《道德教育大纲》来规范学校思想政治教育。
一些专门的道德教育研究机构也在大学里成立，来为思想政治教育提供指导意见。
日本也通过拨出专项资金来资助思想道德教育工作。
2.课程内容十分丰富国外的思想政治教育课程内容主要包括以下几个方面：第一，爱国主义教育、时事政治教育、民主意识培养和公民意识培养等等；第二，思想道德教育、健康教育等等；第三，法律知识教育，主要是让被教育者掌握相应的法律知识，并了解自身拥有的权力和义务。
3.教学方法自由灵活为了取得良好的思想政治教育教学效果，国外很多国家采用了自由灵活的教学方法。
美国在政治课和德育课上没有统一的教学大纲和教材，这就使得教师在教学中拥有自主权，按照自己的教学方法进行教学。
另外，美国除了设置专业的思想政治课程外，还将道德教育内容渗透到其它学科教学中。
新加坡的思想政治教育除了通过专业的课程进行学习以外，也让学生参与各种各样的社会活动进行学习，例如参观博物馆、纪念馆等等。
国内外思政教育领域发展异同论文
浅析国内外思政教育领域发展的异同经济建设的先进与滞后已经日益成为社会发展的主要衡量标杆，而社会发展离不开科学、进步的世界观、价值观。
因此对于思想政治教育这门学科的研究，已经逐步引起了人们的重视与关注。
通常看来思想政治教育是一切工作的生命线，它已经融入并渗透在各行各业当中，对各个行业具有服务、指导的作用。
也正如此，思想政治教育的目的就是引导和领向有关的一切工作能够顺利、健康、适应潮流的发展。
本文通过国内外在思想政治教育的研究方面的现状做一个简要的对比与陈述，并对我国今后在该领域的研究提出建议与期待。
（一）我国关于思想政治教育的目的体现根据马列主义思想的观点，思想政治教育无外乎表现了其自身的普遍性和拓展性。
而它本身所包含的哲学性已经决定它能够在各领域得到适用与发展。
从定义上说思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
我国从新中国成立以来，大力研究推广思政教育的理论思想，并形成了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的理论体系。
更进一步的完善和发展了思政教育的理论基础。
我国是一个正处在初级阶段的中国特色社会主义国家，无论是社会生产力还是社会思想指导理论都有着较大的不完善和空缺。
在这样一个大环境下，利用高等院校发展和建设思政教育的研究，培养和教育一批先进的思政教育工作者和领导者是当前我国发展理论基础的一项有利途径。
作为思政教育的受益者，我们应该清楚认识思政教育不仅具有阶级性、政治性而且随着社会的发展与进步更多的会体现在经济性和效益性上来。
所以在学习和研究思政教育的过程中，我们也要注意思政教育的发展与历史不同时期、历史不同任务的相结合、相适应。
（二）发达国家关于思想政治教育的目的体现随着思政教育的了解与深入，更加理性和客观的看待发达国家的思政教育并科学的、有条件的加以利用和发展也是我们当前思政教育工作的一部分。
中西方思想政治教育的比较与探究6页
中西方思想政治教育的比较与探究说到思想政治教育，许多人戏称这是社会主义国家的产物，而西方发达国家高度民主，根本不存在思想政治教育。
根据马克思主义哲学与马克思主义政治经济学原理，占统治地位的阶级必然会利用其意识形态对国家进行管理，社会主义国家如此，资本主义国家也是如此，即便没有引入“思想政治教育”这一概念，思想教育与政治灌输也是无处不在的。
从中国古代的“君权神授”、“三纲八目”到西方古代文明的崇尚民主、自由，都是统治阶级维护统治秩序、巩固统治的手段。
随着现代社会的发展，各国之间的联系越来越紧密，出于经济发展和巩固政权的需要，思想政治教育也变得越来越重要。
美国教育家卡扎米亚斯指出：“即使在具有民主传统和声称民主之冠的国家，也必然要进行政治灌输和禁止异说，这是很实际的问题。
”思想政治教育作为一种社会实践活动存在于不同国家、不同政权和不同的社会历史时期，只是各国受历史文化传统的影响，存在方式不尽相同。
客观的学习、了解和借鉴其他国家思想政治教育的实践模式，对于我国思想政治教育的发展具有重要意义。
随着各国文化交流的加深，许多人笑谈彼此文化碰撞所造成的不同的教育效果，笔者也曾听说过许多类似的例子，比如中国的《西游记》到了美国的课堂上，简要地说就成了“两个和尚、一只猴子和一头猪的故事”，玩笑之余也引发了笔者的思考。
从小我们便听父母和老师讲述《格林童话》中《灰姑娘》的故事，在我们的印象中，灰姑娘辛黛瑞拉是一个漂亮、善良的女孩，她不放弃希望，所以得到了王子的青睐从而成为了公主。
而她的继母和两个非亲生姐姐不仅相貌丑陋，内心更是恶毒与自私。
然而在美国的课堂上，老师在给学生阐述灰姑娘的故事时，会让学生理解灰姑娘的继母不是绝对的坏人，这个世界上没有绝对的善恶之分，引发学生对于爱与被爱的思考；老师在讲述灰姑娘得到仙女、狗、老鼠帮助的时候，会告诉学生朋友很重要，而善良与真诚是获得朋友帮助的前提；而灰姑娘十二点准时跳上马车，说明要获得成功就一定要做一个守时的人；灰姑娘在遭遇生母去世、继母和非亲生姐姐欺凌的时候，却依然没有放弃自己，依然做一个积极、善良、向上的人，最后让学生得出“No cross，no crown.”（不经历挫折，人生就没有辉煌）的结论，告诉学生任何时候都要学会爱自己，学会给自己机会。
中美思想政治教育内容比较研究
中美思想政治教育内容比较研究意识形态的不同是中美思想政治教育中最大的不同，因此也决定了两国思想政治教育内容的不同。
美国思想政治教育内容继承了西方资产阶级的核心意识形态，又体现了本民族特色；中国的思想政治教育既要坚持马克思主义的指导地位，又要与中国实际相结合。
两国思想政治教育内容在道德教育和政治教育方面有相同的一面，但更多的是相异的内容。
分析两国思想政治教育内容的不同，从而取其精华、去其槽粕，进一步完善我国思想政治教育的内容。
【关键词】中美；思想政治教育；内容；比较思想政治教育作为一种社会实践活动，普遍存在于一切国家不同的历史发展时期。
美国作为当今世界最发达的资本主义国家，中国作为世界最大的发展中国家，中美两国思想政治教育内容呈现出不同的特色。
希望通过对中美思想政治教育内容的比较，给我国思想政治教育工作带来启示，促进我国思想政治教育理论与实践的进一步发展。
一、中美思想政治教育内容的共同点（一）中美思想政治教育内容在结构上有趋同倾向，都在弥补内容上的不足中国古代思想政治教育注重道德教育，美国以前的思想政治教育注重政治教育和法制教育，现在中美都意识到了思想政治教育内容各方面的重要性，思想政治教育内容表现出趋同倾向。
1.中美思想政治教育都把政治教育放在首位中美两国为了使社会成员接受本国政治制度、社会核心价值观念，必须使其社会成员建立起符合本国社会需要的政治信念，为本国利益服务。
具体来讲，中国以马克思主义为指导思想，对学生进行爱党、爱国、爱社会主义教育，强调把个人的理想融入到中国特色社会主义现代化建设的伟大事业中去，最终为中国的国家发展与社会进步服务。
美国通过学生对宪法的认同维护国家统一，培养其爱国主义热情，并对学生进行自由民主优越性制度教育，使其对美国国家制度以及“美国精神”产生认同感，最终培养有利于国家发展与社会进步的美国公民。
2.中美思想政治教育内容均涉及道德方面的内容道德教育是思想政治教育的基础性内容。
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二、中外高校思想政治教育比较
在工作方式上，西方学生事务管理以发 展和服务学生为工作导向，管理风格民 主化，竭力满足学生的各类需要。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校学生思想政治教育的主要内容与 方式是开展思想政治教育和做好日常学务管理 思想政治教育主要有： 与“思想政治教育理论课”教学相结合，组织 学生认真修习毛泽东思想、邓小平理论、“三 个代表”重要思想等政治理论；
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二、中外高校思想政治教育比较
三是延展宗教教化，美国高校开有宗教 课，宗教起着润物细无声作用。 纵观西方学生思想政治教育，基本以 “个人本位”作为价值取向。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校承担着巩固和发展社会主义意识 形态的重要任务，很重视学生思想政治教育， 并以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想作为价值取向和指导思 想开展思想政治教育，基本开设有《马克思主 义哲学》、《毛泽东思想》、《邓小平理论》、 《中国思想文化》等“思想政治教育理论课” 必须课程，
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一、进行中外思想政治教育比较 研究的意义
第四，在经济全球化趋势日益显著和国 际竞争日趋激烈的时代背景下，教育全球 化、高等教育国际化使世界各国教育改革 与发展共同面临的一大问题。本研究有利 于开展高校思想教育的国际合作，增进学 术交流，增进国际了解，促进国际间的文 化交流。
比较思想政治教育
国外道德教育理论与现状北京教育科学研究院德育研究中心田毅松现阶段，我国社会正处于现代化进程之中，面临着西方社会现代化进程中同样的问题，亦即社会分化导致人们信仰的“祛魅”和价值的多元，而且还面临着信息化所导致的一系列社会问题。
社会的碎片化导致了人们行为的失范、价值的失落以及人文关怀的丧失。
对于这些问题，我认为教育，尤其是道德教育所肩负的任务任重而道远，所以对于德育科研人员而言，应该有勇气来直面这些问题，来研究和解决这些问题。
德育不仅仅是一个实践性的事业，更是一个理想的、充满了智力挑战的事业，马克思主义也认为，理论来源于实践、高于实践并指导实践。
所以，我们关注德育实践，也应该关注德育理念；关注德育方法的探索，也应该关注德育思想的创新。
幸运地是，我们具有如下优势，能够充分借鉴和吸收国外的德育理论，以充实国内德育理论的内容，促进德育理论和实践的创新。
所以，应以“他山之石，可以攻玉”作为德育科研和实践的原则之一。
为了贯彻落实《关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》，北京市教委计划在今年5月份组织“北京青少年学生公民教育国际交流活动”，主要目的是借鉴国外青少年学生道德教育的理论和有益经验，展示北京青少年学生公民教育的国际形象，为北京中小学德育工作搭建一个国际交流的平台。
因此，对国内外的道德教育理论和实践进行归纳和总结就显得非常必要，这是了解国外道德教育动向的一个途径，也为我国的道德教育实践提供了一个理论支撑点。
但对国外德育理论进行综述非常困难，原因在于：（1）文化背景上的差异。
如果按照塞缪尔?亨廷顿的区分来梳理国外德育理论，那么这将是一个浩大的工程。
（2）即使在相同的文明背景下，不同的国家也具有各自的特色。
比如同样是盎格鲁－撒克逊体系的英国和美国，由于历史和传统的差异导致了双方德育理论和实践以及目的的不同。
（3）进言之，即使在同一个国家，也可能因为理论渊源和时代背景的不同，会导致大相径庭的德育理论和实践。
中美高校思想政治教育比较研究
中美高校思想政治教育比较研究中美高校思想政治教育比较研究近年来，全球范围内的高校思想政治教育备受社会关注。
在中美两国，高校思想政治教育的内容、方法和效果等方面存在着一定的差异。
本文将对中美高校思想政治教育进行比较研究，以期能够了解两国高校思想政治教育的异同之处，进而探讨如何优化和提高思想政治教育的质量。
一、思想政治教育的目标与内容（一）目标中美高校思想政治教育的目标存在一定差异。
在中国，高校思想政治教育的目标是培养学生的爱国主义情感、社会主义思想觉悟和道德品质，以及培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
在美国，高校思想政治教育的目标是培养学生的批判思维能力、自主思考能力以及民主价值观和公民参与意识。
（二）内容中美高校思想政治教育的内容也有所不同。
在中国，高校思想政治教育的内容主要包括中国特色社会主义理论体系、马克思主义基本原理、中国历史文化和法制知识等。
在美国，高校思想政治教育的内容则主要包括美国政治体系、政治哲学、美国历史文化和民主法治等。
二、思想政治教育的方法与手段（一）方法中美高校思想政治教育的方法也有所差异。
在中国，高校思想政治教育的方法主要包括课堂教学、党团组织活动、思想政治理论学习与研讨等。
在美国，高校思想政治教育的方法则强调学生参与和互动，包括辩论、研究论文、小组讨论等。
（二）手段中美高校思想政治教育的手段也存在一定差异。
在中国，高校思想政治教育的手段主要包括传统的讲授式教学、学习手册和教材的使用以及现场教学实践等。
在美国，高校思想政治教育更加注重多元化的手段，包括使用多媒体教学工具、案例分析、实地考察等。
三、思想政治教育的效果与挑战（一）效果中美高校思想政治教育的效果也有一定差距。
在中国，高校思想政治教育的效果主要体现在学生的理论水平和爱国主义情感上。
学生通常具有较高的爱国主义热情和社会主义觉悟。
在美国，高校思想政治教育的效果主要体现在学生的批判思维能力和民主意识上。
学生通常具备较强的批判性思维和参与民主事务的能力。
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国内外思想政治教育比较
随着我国经济的快速发展,与国外的差距也逐步缩小,人才的教育培养尤为重要,思想政治教育作为人才培养的前提和基础在高校教育管理中的作业更加突显出来。
本文试以美国和日本思想政治教育为例与国内的思想政治教育相比较,从对思想政治教育的重视度、思想政治教育的内容、模式、方法等进行了比较思考,寻找对我国思想政治教育的启示。
标签：思想政治教育内容模式方法
0 引言
在我国,思想教育一般指人们口中的德智体美的素质教育,它不仅包括道德教育也包括一些政治法制类教育、生命健康类的教育。
在欧美等西方国家,思想政治教育而被称为公民的基本教育。
根据公民教育的发展史,分为古希腊公民教育、近代公民教育、和现代教育。
古希腊公民教育主要进行无私奉献和爱国主义精神内容的教育;近代公民教育主要是培养有责任心和自觉履行义务得人;现代公民教育的内涵更加深厚,意义也更为深远,包括道德教育,也包括政治教育、法制教育、思想教育、健康教育与生命教育等。
我们所说的思想教育和西方国家的公民基本教育在本质上是相通的。
实际上公民教育浅层的教育指政治教育、法制教育、思想教育、健康教育等。
1 对思想政治教育的重视
思想政治教育是指社会或社会群体运用一定的思想观念、政治观点、道德规范,以政治思想教育为核心与重点的,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。
世界各国都非常重视思想教育,并非只有社会主义国家才有。
思想政治教育在不同国家和地区,其名称形式不尽相同,但实质及性质都是相同的。
比如在美国的一些大学,学生必须修够政治学分才能拿到学位证。
在日本政府,拨出相当数量的专款,资助道德教育的调查和研究工作。
有的国家还在社区、学校单位设置了专门的道德委员会,从事思想政治教育,并有相应的评分标准。
在我国思想政治教育是学校教育和社会教育的传统,学校和各地方党委高度重视。
在高校设置思想政治公共教育课程,课程的设置和教材都由中央宣传部、教育部直接管理。
同时,在高校学科专业的设置中有思想政治教育专业学科,开办有本科、研究生、博士生教育。
2 思想政治教育的内容
国外思想政治教育的内容一般包括对时事政治教育、社会制度的教育、爱国主义精神的教育与培养、民主主权的意识培养;第二是道德教育,思想教育、健康教育与生命教育;第三是法制教育,包括对法律知识的掌握与运用、自身合法权利的保护意识,本人应履行的义务等。
我国的思想政治教育内容概括的是要用共产主义思想体系教育人民,或者说是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论
和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。
具体说主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五方面的教育。
3 思想政治教育模式
教育模式是随思想道德的内容和时代发展变化而发展变化的,各国基于不同的道德教育理论建立了适合本国需要、独具特色的道德教育模式。
譬如美国的道德教育模式——面向生活,学会生存。
包括名着讨论模式、服务学习模式、将理论探讨和服务学习相结合的模式,这些模式对大学生的公民教育发挥了积极作用。
日本的德育模式——丰富多彩,培养素质,是学校、家庭、社会三者的综合治理。
国外德育发展的进程中所出现的主要趋势概括起来有:综合化倾向、适应性倾向、可操作性倾向、素质教育倾向、改革与发展倾向。
我国传统思想政治教育模式是群众性自教与权威教育相结合的模式。
4 思想政治教育教学方法虽多种多样,但殊途同归
比如那美国和我国的方法相比较,第一两个国家都在课程中加入了思想教育教育即人生观、世界观和价值观教育。
美国大学十分注重政治教育的实效性,所以将其思想政治教育与专业课、人文课统一起来学习。
在思想政治与教育课程之余,美国大学还特别把德育教育观属于各体系教学中,强调把该国的历史和人文地理课程作为考查科目,对大学生进行爱国主义意识,民族自豪感培养,在传授科学知识的过程中把道德素质培养渗透其中。
而在中国的教学中,政治可是作为一项单独的课程,并不与专业课、人文教育课结合。
这样非但不能起到强调作用,反而让学生以为政治课比专业课缺乏学术性和人文科学性。
第二,在美国,人们大多由宗教信仰,这就为美国人提供了早期的德育教育、思想教育。
宗教信仰就充当了思想教育和政治教育的职能例如以前人把《圣经》作为行为准则,遵守宗教的劝告和戒律。
第三,美国课程设置有一定自主性,政治课和德育課没有统一的教学大纲和教材,使学校的政治教育和德育教育处在一种多样化、比较轻松疏散的状态中。
但是,美国大学和大学教师特别重视政治教育和道德教育的效果,并且重视渗透式的间接教育方式,强调实践教学和寓教于乐。
我们的政治理论课和思想品德课都是由教育部统一规划,从大纲、教材、课时都统一规定,在教学活动中,老师课堂讲授多、灌输多,让大学生通过各种形式的社会活动去体验品味,然后内化为主体内在的少。
第四,美国和我国都注重让学生参观历史胜地和参加社团活动增强政治意识。
在美国各种各样的博物馆、图书馆、纪念馆、历史遗迹、名人故居很多,从联邦、州到市县、镇各级政府都非常重视这些基地和场所的建设,这些地方既集中反映了美国物质文明和精神文明建设的成就,各地有种类繁多、大少各异、生动活泼、内容丰富、服务良好的爱国主义教育场所和基地又是向大学生进行美国政治制度和价值观念教育的重要基地和生动教材。
中国的爱国主义教育基地,也给中国大学生政治教育产生了重大影响,大学生在参观访问过程中也在无形之中接受了教育。
另外,中国和美国大学的社团组织和社团活动都比较多,但是中国大学生的社团组织和活动以党团组织和活动为主体,而美国大学生的社团组织和活动是以兴趣社团和小组为主体。
5 我国长期开展思想政治教育的启示
第一,注重思想政治教育的实效性。
思想政治教育的国际化趋势告诫我们,要重视思想政治教育,并作为未来的制胜法宝。
因此,我国已通过不同的方式和途径提高思想政治的时效性。
同时我们还应海纳百川,对于外国经验要去其糟粕,加强年轻人的思想政治教育,并重视对教育成果的研究。
第二,将重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。
我们应该借鉴国外学校德育的方法,把教育对象置于一定的认识情境,帮助他们掌握认识问题的方法,提高处理问题和矛盾的能力,要引导他们形成正确的立场、观点、方法。
道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期、反复的过程,只有重视发展受教育者的道德思维,培养道德实践能力,才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。
第三,加强社会大环境和其它方式的配合。
国外非常重视社会性的思想政治教育,因为思想教育对象生活在现实之中,无时无刻不受周围环境的影响。
我们也应该调动各类因素,采取各种手段,包括家庭、学校、社会团体和大众传媒,注重营造思想政治工作的氛围,保持思想政治教育渗透性和持久性,使人们在良好的大小氛围中提高思想境界。
参考文献:
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