试论课堂教学结课艺术的重要性
课堂艺术对实际教学的意义
课堂艺术对实际教学的意义引言：课堂艺术是指教师在教学过程中运用各种艺术形式和手段，以提高学生的学习兴趣、培养学生的创造力和表达能力的过程。
课堂艺术不仅仅是为了让学生在学习中感到快乐和愉悦，更是为了促进学生的全面发展和提高教学效果。
本文将探讨课堂艺术对实际教学的意义，并从学习兴趣、创造力培养和表达能力三个方面进行论述。
一、提高学生的学习兴趣课堂艺术可以通过丰富多样的形式和手段，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到教学活动中。
课堂艺术可以通过音乐、舞蹈、戏剧等形式的表现方式，为学生创造浓厚的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，从而提高对知识的兴趣和热情。
课堂艺术可以通过图画、手工制作等形式的活动，激发学生的创造力和想象力，使他们在学习中发挥主动性和积极性，提高对学习内容的理解和应用能力。
课堂艺术还可以创造出轻松活泼的学习氛围，使学生愿意在教学活动中与他人合作，形成良好的协作精神和团队意识。
二、培养学生的创造力课堂艺术可以通过提供各种形式的艺术表达和创作机会，培养学生的创造力和想象力。
通过音乐、舞蹈、戏剧等形式的表演和创作活动，学生可以发挥自己的创造力，创造出独特的艺术作品，表达自己的思想和情感。
通过图画、手工制作等形式的活动，学生可以锻炼自己的观察力和动手能力，培养创造性思维和创造性解决问题的能力。
课堂艺术可以鼓励学生大胆表达自己的想法，培养学生独立思考、勇于创新的品质。
三、提高学生的表达能力结论：课堂艺术对于实际教学具有重要的意义。
它可以提高学生的学习兴趣，激发学生的主动性和积极性；培养学生的创造力和想象力，提高学生的创造性思维和解决问题的能力；提高学生的表达能力和沟通能力，培养学生的自信和自我表达的能力。
在教学过程中，教师应该充分利用课堂艺术的手段和方法，创造出丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，提高教学效果。
浅谈语文课堂教学的结课艺术
浅谈语文课堂教学的结课艺术内容摘要：明代文人谢榛在《四溟诗话》中指出，“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”意思是说，文章开头要响亮，使人为之一振；结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。
这虽然讲的是写作，但对教师讲课也颇有教益。
课堂上，一段引人入胜的导语和耐人寻味的结尾，都会强化教育效果，为教学增添色彩。
在教学中追求结尾效应，就要设计一个具有“撞钟”特色的结尾，这可激发学生的求知欲，展开联想和想象的翅膀，给人留下久久难忘的无穷余味。
教学是一个不断置疑、质疑、释疑、再置疑的过程。
为了设疑激趣，引导学生不断思维，课终时紧紧结合教学内容，环绕课堂主题，顺理成章地提出几个供思考或尚未解决的问题。
也可设置一些必要的悬念，做到收中寓展，为学习后续课程埋下伏笔。
像古典章回小说那样，“欲知后事如何，且听下回分解”。
使学生欲罢不能，听了这一课，还想听下一课。
设疑不同一般的课堂提问，它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态。
所设悬念要恰当适度，不“悬”，学生不思即解，达不到激发学习热情的目的；太“悬”，学生望而生畏百思不得其解，也会挫伤学习积极性，只有不思不解，思而可解，才能使学生兴味盎然，收到引人入胜的效果。
一堂课行将结束时，解决课前提出的问题，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
犹如游人在悠游览胜之后，重又回到原来的出发点，使人重温游迹，倍感亲切，颇有余音绕梁之妙。
一堂课行将结束时，归结全篇，深化题旨，可使学生在认识上产生一个飞跃。
唐代诗人白居易提出的“卒章显其志”的观点，对于做课终结尾颇有借鉴。
为了使学生对所听课程留下完整而深刻的印象，课程结束时，应总结全篇，突出重点，画龙点睛，深化主题，使学生认识产生一个飞跃。
也可将各个层次的内容串起来，打个结。
由博返约进行必要的概括浓缩，像压缩饼干一样，看起来一点点，泡起来却是一大碗。
看来记得不多，实能以点带面所得不少。
课堂小结的艺术
课堂小结的艺术课堂小结的艺术一、课堂小结的重要性课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。
1.对教师而言，它是对“教”的一种回顾当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。
教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。
课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。
作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。
在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。
2.对学生而言，它是对“学”的一种深化虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。
却是对“学”的一种深化过程。
它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。
二、课堂小结的类型1.趣味式所谓趣味式小结法，是指在课堂小结时。
把当节所学的重点内容归纳整理成几句有韵律的词语或富有诗意的短句。
使学生既感到富有情趣，又简明好记，我们称这种课堂小结方式为趣味式小结。
其特点是简明扼要而又有趣味性。
在教学中，当一堂课所讲的知识点比较多而要记的每一个知识点的内容又比较长时，学生运用“理解记忆”“逻辑记忆”等方法往往能事倍功半，在这种情况下采用趣味式记忆法就非常必要了。
例如，在讲“解直角三角形”这一节时直角三角形的边角间关系式有四个，在解决实际问题时，怎样准确、迅速地选好适当的关系式，学生往往感到十分棘手，但如果把选择关系式的方法概括成六个短句，学生就能轻松愉快地掌握。
即“有斜用弦，无斜用切；求对用正，求邻用余；宁乘勿除。
取原避中”。
并说明，“斜”是指直角三角形的斜边，“弦”是指正弦或余弦，“切”是指正切或余切；“对”是指对边，“邻”是指邻边，“正”是指正弦或正切，“余”是指余弦或余切；“宁乘勿除”是指当可以用乘除关系式时，选用乘法关系式，“原”是指题中的原始数据，“中”是指在解题过程中出现的中间数据。
浅谈课堂教学艺术
浅谈课堂教学艺术教学是一门艺术，它涉及到如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并促使他们全面发展。
课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教学方法和技巧来达到教学目标的过程。
本文将从教师的角度，谈谈课堂教学艺术的重要性以及如何提高教学效果。
一、调动学生的积极性课堂教学艺术首先要能够调动学生的积极性。
教师应该创造良好的教学氛围，激发学生的兴趣和主动性。
一个活跃、温馨的课堂环境是提高教学效果的关键。
教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验示范等，来培养学生的合作精神和思辨能力。
同时，教师也应该注重帮助学生树立正确的学习态度，培养积极进取的学习习惯。
二、灵活运用教学方法教学方法是课堂教学艺术的关键。
教师应该根据教学目标和学生的特点，灵活选择和运用不同的教学方法。
例如，对于理性思维较强的学生，可以采用讲授和解释的方式；对于感性思维较强的学生，可以采用故事讲述、图片展示等方法。
此外，教师还应该关注学生的学习进展，及时调整教学方法，确保教学的针对性和有效性。
三、注重培养学生的创新能力课堂教学艺术还应该注重培养学生的创新能力。
教师应该鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，并给予积极的评价和指导。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生思考和独立解决问题的能力。
通过培养学生的创新能力，可以提高他们的综合素质和解决实际问题的能力。
四、巧妙运用评价与反馈评价是课堂教学艺术的重要组成部分。
教师可以通过不同形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，来了解学生的学习情况。
同时，教师还应该为学生提供及时的反馈，并鼓励他们发展自我评价和互助评价的能力。
评价与反馈不仅可以促使学生改进学习方法，还可以培养他们的自我认知和自我发展的能力。
五、加强师生之间的沟通与交流在课堂教学过程中，师生之间的沟通与交流是非常重要的。
教师应该注重倾听学生的声音，尊重学生的思想和意见。
同时，教师也应该清晰地表达教学目标和要求，引导学生积极参与课堂讨论和互动。
重视课堂教学艺术的重要性
重视课堂教学艺术的重要性
听了沈大安老师的讲座，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的问题，同时还要引导启发学生提出自己的问题，并且，蒋老师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注学生的学习“产出”，关注目标与学习成果之间的关系。
浅谈幼儿园艺术课堂教学的有效性
浅谈幼儿园艺术课堂教学的有效性1. 引言1.1 幼儿园艺术课堂教学的重要性幼儿园艺术课堂教学的重要性在幼儿教育中占据着重要的地位。
艺术教育的目的不仅是培养幼儿的审美情感和创造力，更重要的是促进幼儿全面发展。
艺术教育能够激发幼儿的想象力和创造力，拓展他们的思维方式，并且有助于培养幼儿的情感表达能力和沟通能力。
通过艺术课堂的教学，幼儿不仅可以学习到各种艺术技巧和表现形式，更可以在创作中体验到成功和失败，培养坚韧不拔的品质。
艺术教育还有助于提升幼儿的综合素质。
在艺术学习中，幼儿需要运用多种感知和认知能力，培养他们细心观察、耐心思考和动手实践的能力。
艺术教育还可以促进幼儿与他人的合作和交流，培养团队意识和社会情感。
幼儿园艺术课堂教学的重要性不可忽视，它对幼儿的个性发展、情感情绪、智力发展等方面都具有重要的促进作用。
通过艺术课堂的教学，可以为幼儿创造丰富多彩的学习环境，激发他们的学习兴趣和学习动力，帮助他们实现全面发展。
1.2 幼儿园艺术教育的意义幼儿园艺术教育的意义在于促进幼儿全面发展，培养他们的审美情感和创造力。
通过艺术教育，幼儿可以触摸到各种艺术形式，包括绘画、音乐、舞蹈等，从而激发他们的兴趣和想象力。
艺术教育还可以帮助幼儿培养自信心和表现力，促进他们的身心发展。
艺术教育还能帮助幼儿学会欣赏美的东西，培养他们对美的感知和认知能力。
幼儿园是幼儿个性和兴趣培养的重要阶段，通过艺术教育，可以让幼儿在愉快的氛围中感受和表达美，培养他们的艺术素养和审美能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园艺术教育的意义非常重要，应该得到更多的重视和支持。
2. 正文2.1 幼儿园艺术课堂教学的目标设定幼儿园艺术课堂教学的目标设定需要考虑到幼儿的年龄特点和发展需求，旨在促进幼儿的全面发展。
目标设定应包括培养幼儿的审美情感和创造能力，通过艺术课堂教学激发幼儿对美的感知和表达能力，培养幼儿热爱艺术的兴趣。
目标设定还应注重锻炼幼儿的手眼协调能力和想象力，通过艺术活动促进幼儿手部动作和视觉空间能力的发展，培养幼儿的创造性思维。
课堂艺术对实际教学的意义
课堂艺术对实际教学的意义课堂艺术是指用艺术手段（如歌唱、舞蹈、戏剧、美术等）来促进教育教学，创造积极、活跃、愉快、轻松的教育环境，从而提高学生的兴趣、自信和学习效果。
课堂艺术在实际教学中具有以下意义。
一、提高学习效果和兴趣通过艺术手段的运用，课堂变得生动活泼，教学过程也更加丰富多彩。
这不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，还可以提高他们的记忆、理解和表达能力。
例如，教学中用音乐来辅助记忆表格、公式等，可以使学生在愉悦的氛围中轻松掌握知识；用戏剧来演示文学作品，可以让学生更深入地理解文本中的人物性格、情节变化等。
二、培养学生审美、审感和创造能力艺术的本质是表达情感和思想，因此课堂艺术可以培养学生的审美、审感能力，使他们从审美的角度去认识、理解事物。
同时，艺术也要求创造力，因此课堂艺术可以培养学生的创造思维能力，让他们能够在学习和生活中体现创造性。
三、促进学生身心健康发展课堂艺术可以调动学生的情感，使他们更加开朗、自信、健康。
例如，学生在歌唱、舞蹈、戏剧等活动中，可以释放压力，放松身心，增强体质和自信心。
此外，课堂艺术还可以培养学生的团队精神和合作能力，让学生感受到团结和友爱的力量。
四、改变传统教学方式传统的教学方式往往是“一对多”的讲解方式，这样容易造成学生的学习疲劳和厌倦。
而课堂艺术则通过多种方式来促进学生的学习，改变了单调、枯燥的教学方式，使学生更容易接受和理解知识。
同时，课堂艺术也可以让教师更好地了解学生，掌握学生的学习兴趣和需求，更好地进行个性化教育。
总之，课堂艺术对实际教学具有多重意义，它能够提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的审美、审感和创造能力，促进学生身心健康发展，改变传统的教学方式。
因此，我们应该在教学中注重艺术的运用，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识，发展潜能。
课堂教学整合艺术的功能
课堂教学整合艺术的功能在当今社会中，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创造力。
为了实现这一目标，课堂教学不再局限于传统的讲解和笔记，而是越来越多地融入了艺术的元素。
通过整合艺术，课堂教学可以发挥出许多积极的功能。
艺术可以激发学生的想象力和创造力。
在课堂教学中，教师可以通过艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等，创造出一个富有想象力的氛围。
学生可以在这种氛围中放松自己，开放思维，释放创造力。
例如，在学习文学作品时，教师可以邀请学生通过绘画、音乐或表演的方式来表达对作品的理解和感受。
这样一来，学生不仅可以更好地理解作品，还可以培养自己的艺术表达能力。
艺术可以提高学生的情感认知和表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过艺术形式，如戏剧、舞蹈、音乐等，帮助学生更好地认识和表达自己的情感。
艺术可以让学生更加深入地体验和理解情感，从而提高他们的情感认知能力。
例如，在学习历史时，教师可以通过戏剧表演的方式让学生亲身体验历史事件，从而更好地理解历史的背景和意义。
艺术可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些艺术项目，要求学生进行团队合作，共同完成任务。
通过这样的活动，学生可以学会与他人合作，分工合作，互相协作。
同时，艺术还可以培养学生的沟通能力，让他们学会用艺术的语言表达自己的意见和观点。
例如，在学习科学时，教师可以要求学生进行科学实验，并通过艺术形式来展示实验结果和观点。
这样一来，学生不仅可以提高科学实验的技能，还可以锻炼自己的团队合作和沟通能力。
艺术可以增强学生的审美意识和文化素养。
在课堂教学中，教师可以通过艺术形式，如音乐、绘画、雕塑等，让学生接触和欣赏不同的艺术作品。
通过欣赏艺术作品，学生可以培养自己的审美意识，提高自己的审美水平。
同时，艺术还可以帮助学生了解不同的文化和传统，提高他们的文化素养。
例如，在学习地理时，教师可以通过音乐和舞蹈来展示不同地区的文化特点，让学生更好地理解和体验地理知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论课堂教学结课艺术的重要性
作者：乔丽红
来源：《学校教育研究》2018年第09期
明人谢榛在《四溟诗话》中指出：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”意思是说，文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一震；而结尾要有韵味，如巨钟撞响，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。
教学如同写作，也要重视教学的结课艺术。
一堂好课，教师恰当得体的结尾设计不容忽视，它可以完善深化新授的内容，激发学生去主动地探求新知识，由课内向课外的延伸。
一、结课艺术的重要性
结课是指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课。
它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。
结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素。
一个耐人寻味、发人深省的结尾，不仅对教学内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。
开课也好，结课也罢，都应该讲究艺术性。
除了精心设计“导语”引入新课外，更应该注意课堂教学的收尾的设计，做到善始善终。
好的结课，能后发制人，画龙点睛。
虽然，结课只占很少的时间，又只有短短的几句话，但它也关系到整个课堂教学的效果，是否完整，是否连贯。
如果草草了事，匆匆收尾，那只能给人留下虎头蛇尾的遗憾。
而精彩的结课，能激发学生丰富的想像，引发学生无穷的回味，余音绕梁，情形在目，不知不觉中，将课堂教学的重点扩充，并延伸到课外，达到课断思不断，语停意不停。
二、结课艺术的作用
结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。
在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。
结课与课首应能做到相呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，对教学效果起到一定的促进作用。
三、结课艺术的步骤
（一）诱发想象
根据小学生喜欢幻想、想象、好奇心强的心理特点，在结课时，先诱导学生展开丰富的想象，创设良好的课堂教学氛围，然后话锋突转，制造悬念，让学生有一种“山穷水尽”的感觉，进而巧妙地引导学生进入课外阅读。
通过阅读让学生自己寻求问题的答案，又达到“柳暗花明”的目的。
（二）培养能力
当课堂教学的重难点解决后，教师可结合课文，用归纳结尾的方式引导学生以准确、简练的语言，对所学内容作概括、总结。
可以归纳课文的思想内容、写作特点。
一方面可培养学生的概括、总结能力，另一方面可以加深学生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容有明晰的了解，提高教学效果。
（三）开拓思路
在课文教学的结尾处设问，可把学生的思维再次推向高潮，从而达到拓宽思路、语言训练的目的。
使学生思维形成“发散──集中──发散──集中”。
让学生动脑、动口，有利于培养学生的思维能力和表达能力，从而训练了学生思维的灵活性、发散性，促进智能的发展。
（四）渗透德育
在课终处，创设一些与课文相称的生动情境，引导学生进入课文所描述的情境之中，让学生与作者产生共鸣，同时抓住学生的心潮起伏、情感相通的时机，对学生进行思想品德教育，使学生懂得并接受课文所表达的思想感情。
四、结课艺术的几种方法
（一）归纳式结课
归纳式结课是教师最常用的一种结课方法，也是最为平实的一种。
在一堂课结束后，教师运用准确、精炼的语言，对这节课或是这篇课文的重点、难点进行归纳、总结，再一次地强调重点，进一步地突出中心，加深了学生的理解。
它要求用准确、精炼、简洁的语言，提纲挈领地把整个课的主要内容，难点和重点加以总结概括归纳，进一步的突出强调，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。
（二）迁移式结课
从现代教育论的观点看，教是为了不教，也就是要求学生运用已有的知识去探求新知识，解决新问题。
而迁移式结课正好顺应这一方面的潮流。
即在课堂教学结束时，教师多设计出一些练习题，让学生动脑、动口、动手，在实践中，触类旁通，真正实现知识与能力的迁移，指导学生更好地生活。
（三）悬念式结课
结课，不仅仅是一堂课的收束，也可以是另一堂课的序幕。
悬念式结课就是适用于容量较大的、一堂课不能结束分析的文章。
在一课结束时，为避免割裂文意，保持原作品的完整性，并能深入探讨文意，教者可就下一堂课要学习的内容，提出一些富有思考性的问题和建议，设下悬念，激发学生探究的好奇心，促使学生继续关注。
适当的设问，巧妙的过渡，既顺理成章地引出下堂课的内容，又留有悬念，启发学生思考、探究，有效地延续了学习热情。
（四）激情式结课
总结课堂的主题后，运用充满激情的、富有感染力的语言，为学生创设一种优美的、亲近融洽的诗情意境，激发学生的热情，振奋他们的精神，引起他们的共鸣，让他们在潜移默化中接受氛围的熏陶，自觉走进内容，从而收到令人满意的效果。
（五）评论式结课
在结束时，教师应根据课堂的内容、特点，用历史唯物主义和辩证唯物主义观点去评价，正确引导学生，并指导学生正确认识事物、评判事物，这样的教学才更有意义。
（六）比较式结课
有比较，才有鉴别。
对照比较式结课通常用在一篇课文或一个单元教学的结束阶段。
扣住思想、结构等方面内容，有所侧重地与以前学过的某一单元进行对照比较。
同中求异，异中求同，分析概括出它们的相似点、不同点，从而更清晰地把握它们的特点，总结出同一题型的解题规律，深化学生的理解。
一篇之妙，在乎落句；一课之妙，在于结语。
结课是一门艺术，它没有固定不变的模式。
教师要因人而变，因文而导，根据每堂课的教学内容、目标、重点、难点灵活地选择，充分发挥自己的特长，使整堂课的教学得到升华，从而达到“课虽终，趣不尽；言已尽，意无穷”的境界。