幼儿园幼儿行为观察记录40篇
小班观察记录50篇
小班观察记录50篇目录小班观察记录01 (03)小班观察记录02 (04)小班观察记录03 (06)小班观察记录04 (09)小班观察记录05 (10)小班观察记录06 (11)小班观察记录07 (12)小班观察记录08 (13)小班观察记录09 (15)小班观察记录10 (16)小班观察记录11 (17)小班观察记录12 (18)小班观察记录13 (19)小班观察记录14 (20)小班观察记录15 (21)小班观察记录16 (22)小班观察记录17 (23)小班观察记录18 (24)小班观察记录19 (25)小班观察记录20 (26)小班观察记录21 (27)小班观察记录22 (28)小班观察记录23 (29)小班观察记录24 (30)小班观察记录25 (31)小班观察记录26 (32)小班观察记录27 (33)小班观察记录28 (34)小班观察记录29 (35)小班观察记录30 (36)小班观察记录31 (37)小班观察记录32 (38)小班观察记录33 (39)小班观察记录34 (40)小班观察记录35 (41)小班观察记录36 (42)小班观察记录37 (43)小班观察记录38 (44)小班观察记录39 (45)小班观察记录40 (46)小班观察记录41 (47)小班观察记录42 (48)小班观察记录43 (51)小班观察记录44 (52)小班观察记录45 (53)小班观察记录46 (54)小班观察记录47 (55)小班观察记录48 (57)小班观察记录49 (57)小班观察记录50 (58)小班观察记录（一）幼儿个案跟踪记录情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
幼儿园幼儿观察记录（15篇）
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录(15篇)幼儿园幼儿观察记录1“设个小舞台，让每个孩子都能上来表演，给孩子展现自己的机会。
”许多班级都开辟了“小舞台”这块宝地，让我们的孩子在此尽情地表演，展示自己，表现自己。
现在我们重视了为孩子搭建有形的舞台，但不能忽视无形舞台的搭建，因为无形的舞台更大，能容纳的演员更多，当然导演—我们的老师更要给每个孩子登上舞台的机会，这样你就会发现其实每个小演员都是不错的，这一点我深有体会：那天有老师借我们班的孩子上课，因此我就和留下的20位孩子一起阅读绘本〈小老鼠漫长的一夜〉，活动前我就做好了今天的阅读要以我讲为主的准备，因为以前“撑”场面的几个孩子走了，留下的孩子要么发言不积极，要么听讲不专心，可结果却完全出乎我的意料，虽然参与阅读的孩子比原来少了一半，但举手的孩子并不比原来的少，以前几个很少发言的孩子今天一反常态不但能主动地举起了小手，而且还能讲出画面的内容，有的还用上一些优美的词语。
孩子们的表现引起了我的思考，以前我们有意或无意间把登上舞台的机会给了那些能力强或勇于表现自己的孩子，这些相对能力差的或不善于表现的孩子就只能当观众了，今天舞台上空了，他们就有了当演员的机会，机会让他们的才能得到了充分地展示，让我看到了真正的他（她）。
搭建舞台很重要，让每个孩子登台更重要。
幼儿园幼儿观察记录2“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成;不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。
”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。
我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛!于是接下来的几天我对一些方式进行试验。
对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。
小班幼儿观察记录50篇简短
小班幼儿观察记录50篇简短观察记录是幼儿园老师记录幼儿在日常活动中的表现和特点的重要工具。
以下是50篇简短的小班幼儿观察记录：1.小明今天在晨间活动中很主动，积极参与操纵玩具。
2.小红在涂鸦时间展现出对颜色的敏感，选择了多种颜色进行涂鸦。
3.小刚在游戏时间中表现出较强的团队合作意识，愿意与其他小朋友分享玩具。
4.小丽在自由活动中展现出较强的创造力，用积木搭建了一个小房子。
5.小华在午睡时间中难以入睡，可能需要更多的安抚和关怀。
6.小强在户外活动中表现出较强的运动天赋，跑步速度较快。
7.小娜在音乐活动中展现出对音乐的浓厚兴趣，跟着音乐起舞。
8.小杰在自我晨检时能够独立完成基本的个人卫生习惯。
9.小霞在故事时间中展现出对故事情节的理解能力，能够回答老师提出的问题。
10.小明在午餐时间中表现出较强的自理能力，能够自己动手吃饭。
11.小红在艺术活动中表现出对画笔的控制能力，画出了一个简单而有意境的作品。
12.小刚在室内游戏中表现出较强的社交能力，善于和其他小朋友沟通交流。
13.小丽在自由玩耍中展现出对小动物的关爱，主动去喂养小鱼。
14.小华在户外活动中表现出对自然的好奇心，喜欢观察周围的植物和昆虫。
15.小强在体育活动中展现出较强的协调能力，能够完成简单的运动动作。
16.小娜在音乐活动中展现出对乐器的兴趣，愿意尝试不同的乐器。
17.小杰在自我晨检时能够主动整理自己的衣物和鞋子。
18.小霞在故事时间中表现出对语言的敏感，能够模仿老师的语音语调。
19.小明在午餐时间中表现出较强的饮食习惯，喜欢吃蔬菜和水果。
20.小红在手工活动中表现出对手工材料的巧妙运用，制作了一个简单的手工作品。
21.小刚在室内游戏中表现出较强的想象力，能够创造出丰富的游戏情节。
22.小丽在自由玩耍中展现出较强的整理能力，能够自觉整理玩具。
23.小华在户外活动中表现出对环境的保护意识，主动捡拾地上的垃圾。
24.小强在体育活动中展现出对运动的热爱，喜欢参加各种体育游戏。
幼儿行为的观察记录（15篇）
幼儿行为的观察记录幼儿行为的观察记录(15篇)幼儿行为的观察记录1今天上午是数学活动，当我请个别幼儿到黑板上操作时，小庄小朋友也走上前来，要拿卡片，我让他坐回去，他真的往回走。
过了几秒钟，他又走上来，不等我说话，伸手拿起卡片就往黑板上贴，我只好由他，并教他应贴在哪里，他边操作边学着我说的话，很认真的样子。
过了一会儿，他又要走到黑板前来，他旁边的幼儿大声地喊：“小庄坐下，快坐下！”只见他叫喊着就躺在地上；过一会儿，当幼儿分组操作玩具时，又见他躺在地上；开始作业练习时，我正帮他打开本子，旁边的小莹小朋友拉过他的篮子对他说了什么，他马上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小庄学习的积极性挺高的，可能在家受到父母的宠爱，什么事都顺着他的意。
导致他在班上控制不住自己的行为，想要做什么就做什么，一不顺意就躺到地上，以此来达到自己的目的。
措施：1．为了避免打击他学习的积极性，他第二次到黑板前来摆卡片时，我辅导了他。
课后我告诉他要老师请才可以上台的，他没有表情，也没有回应。
我想，下次要在出现同样情形时就马上引导教育，这样的效果可能会好些。
2．让他知道地板脏，躺在地上是不好的习惯，也请家长在家督促、引导。
3．在班级里为他树立榜样，多引导他观察其他幼儿的表现，让他知道怎么做才对。
4．每次小庄躺在地上，我总是边说地板太脏了边拉起他，这样既让他知道躺地上是不好的，又淡化他的不好行为。
因为对于特殊的他，过多的批评会让他在小伙伴当中成为“另类”，这不但不利于纠正他的不良行为习惯，而且小伙伴可能会因看不起他而歧视他。
我努力寻找他的优点，并及时给予表扬，让好的行为得到强化。
比如：他拾起地上的玩具，他帮忙收拾玩具等。
现在的小庄有了一些进步了，躺在地上的次数少了，能主动地叫老师了，还喜欢帮老师阿姨做事情了（简单的）。
我想经过我们不断的努力，他会慢慢地赶上其他孩子的。
幼儿行为的观察记录2幼儿姓名：xx幼儿基本情况：吃饭慢且在家要人喂观察日期：20xx年3月2日观察坏境：教室观察目的及由来：亮亮小朋友是个乖巧的孩子，可是对他来说，中午进餐速度很慢，我去看的时候碗里的饭几乎都没动。
幼儿观察记录 30篇
幼儿观察记录30篇1. 观察日期：2021年1月1日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在玩具角玩积木，他用积木搭建了一个高楼，然后用手指模拟小车在楼下行驶的情景。
2. 观察日期：2021年1月5日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩跳绳，她能够连续跳过十次，跳得非常高。
3. 观察日期：2021年1月10日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够用勺子自己夹菜吃，动作非常熟练。
4. 观察日期：2021年1月15日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园音乐室观察内容：小芳在音乐室里跟着老师学唱歌，她能够准确地模仿老师的动作和发音。
5. 观察日期：2021年1月20日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园游戏室观察内容：小明在游戏室里玩捉迷藏，他能够找到其他小朋友藏身的地方，表现出很强的观察力。
6. 观察日期：2021年1月25日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园图书馆观察内容：小红在图书馆里翻阅绘本，她能够用手指指出书中的图画，并能够描述出其中的内容。
7. 观察日期：2021年2月1日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小李在操场上玩滑梯，他能够独立地爬上滑梯，并且下滑时保持平衡。
8. 观察日期：2021年2月5日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园美术室观察内容：小芳在美术室里画画，她能够用画笔画出简单的图形，如圆圈和方块。
9. 观察日期：2021年2月10日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在教室里参加团体游戏，他能够与其他小朋友合作完成任务，并且积极参与。
10. 观察日期：2021年2月15日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩踢球，她能够用脚将球踢向目标，并且控制力度和方向。
11. 观察日期：2021年2月20日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够自己用勺子舀饭吃，并且不会洒出来。
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)【篇1】幼儿个人行为观察记录与分析观察目的：1、尝试大胆举手发言，不害怕。
2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把某某请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“某某，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢某某上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听某某回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，某某也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：某某是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
【篇2】幼儿个人行为观察记录与分析班级：某某记录人：某某姓名：某某性别：某某时间：某某地点：某某行为表现今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。
徐某某小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不一样的形状，觉得十分的好奇。
幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录：观察对象为5岁的男孩张志恒，观察时间是20xx年10月10日，地点在本班教室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的好朋友。
其中，武忆冉分给了郭杉和孙宇，而张志恒想要一张贴画纸，于是威胁武忆冉，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，张志恒还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们对美工区十分感兴趣，但是因为某些原因无法使用，于是选择了图书区。
在图书区，她们互相倾诉，这似乎成为了她们聊天放松心境的场所。
幼儿们的倾诉内容比较随意，但也是一种语言表达的形式。
教育措施：对于幼儿之间的小矛盾，教师应该把问题抛还给幼儿，引导他们自己解决。
如果情况比较严重，就需要教师酌情处理。
同时，教师应该多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察记录：观察对象为王思瑶，观察时间是20xx年2月24日，地点在活动室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的小伙伴。
其中，钱杨分给了王思瑶、圣彪、陶哲等小伙伴。
王思瑶想要两张贴画纸，于是威胁钱杨，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，王思瑶还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们在生活活动中会出现告状的行为。
这时，教师应该引导幼儿自己解决问题，而不是直接干涉。
在观察中，还发现幼儿们对美工区很感兴趣，但是不能带东西来幼儿园，这也是导致告状行为的原因之一。
教育措施：教师应该引导幼儿独立解决问题，培养他们的宽容品格，减少告状行为的发生。
同时，需要与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力。
幼儿观察记录（15篇）15篇
幼儿观察记录幼儿观察记录(15篇)15篇幼儿观察记录1现在的孩子在家中都是宝，都很宠爱。
在家中孩子吃饭都是喂的，因此，孩子入园后用餐往往有很多问题，一到用餐时间，教师最为忙碌，喂这个喂那个，为这个我们采取了让孩子自己学吃饭的方法，培养孩子自己吃饭的习惯。
因为孩子一旦养成由别人喂饭的习惯，就不会意识到吃饭是自己的"责任"，经常让别人哄着、追着把饭吃完，变成"为妈妈吃"、"为老师吃"，从而造成很多孩子吃饭难。
因此我让孩子自己吃饭，表扬吃饭吃的快的.小朋友，并给五角星以鼓励触动孩子自己动手吃饭。
同时，我们动摇家长让孩子在家中也自己吃饭，慢慢地让孩子养成自己吃饭的习惯。
我们班好多孩子都会自己吃饭了，而且还吃的很干净，这样既减轻了我们两位老师的负担，又帮助孩子养成了自理生活能力的习惯，有助于孩子健康成长。
幼儿观察记录2幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。
也就是我们平常经常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。
若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。
反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。
现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。
加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在班集体里，势必很不习惯、很不适应。
众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的.小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。
观察后的反思：1、教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。
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对于刚入学的孩子，哭泣纯属正常情绪发泄
支持策略
要让孩子在幼儿园慢慢建立安全感，增加课程的趣味性
观察记录
观察对象
杜依娜
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.6
观察时间
地点
过程实录
8:40
教室
新入学，小朋友的情绪都不高，杜依娜今天来的也比较晚，进了教室以后就嚷着要走，她奶奶和她说“我和老师说说话，你先去玩”杜依娜相信了奶奶的话走到一个小朋友身边拿了一个玩具，奶奶趁着她不注意从后门走了，杜依娜反应过来她奶奶已经走远了
分析评价
这是个非常独立的孩子，不会哭闹，基本的生活都能自理
支持策略
对这样的孩子老师更应该多多鼓励与表扬，让她身上的独立品质继续发展下去
观察记录
观察对象
彭喧露
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.20
观察时间
地点
过程实录
8:00
教室
彭喧露总是第一个来到教室，不哭不闹，和老师打招呼和家长说再见，主动去拿玩具玩
这是个很遵守纪律的孩子，同时又保存了孩子的贪玩与好奇好动，能迅速的与小朋友打成一片，找到自己的好朋友
支持策略
多加以鼓励，可以成为全班小朋友学习的榜样
观察记录
观察对象
陆叙辰
年龄
3岁
观察者
刘老师
时间
2016.9.26
观察时间
地点
过程实录
8：20
室内
早晨入学，早到的小朋友都在自己的位子上玩玩具，陆叙辰的妈妈带着他来了，进了教室以后老师和他问好，他没有回应径直跑回自己的位置上，他的邻桌李宗俊已经来了并且在玩玩具，陆叙辰来到以后看到李宗俊手里的飞机便抢了过来，还拿了好多在自己的位子上不让其他的小朋友碰，我走过去和他说玩具要分享，他说：“我就不”
观察时间
地点
过程实录
14:20
教室
起床小便后，彭喧露便睡不着了，时不时的抬起小脑袋和她对过的彭一轩讲话，我提醒两次之后还是没有停止
观察时间
地点
过程实录
15:00
操场
老师带领小朋友在操场上玩沙包和滚筒，小朋友都选择了自己感兴趣的玩具玩了起来，彭喧露和几个小女生蹲在一起用滚筒搭积出他们想要的样子
分析评价
观察时间
地点
过程实录
15:00
教室
老师教孩子们手指游戏，彭喧露总是表现的非常积极，声音大有时老师没有相应的动作，她会自己创作一个动作，记忆力很好，总是先与其他的小朋友，表现非常积极
观察时间
地点
过程实录
15:15
教室
加点时间到了，彭喧露总是吃的特别快，然后小手举高高，告诉老师她还要，饭量很大一点不挑食（笑脸）
观察时间
地点
过程实录
14:40
教室
在给杜依娜扎辫子的时候，我看她头发比较短，就在她的头顶给她扎了一个跟她说：“头发太短了，老师只给你扎一个吧”她抬起头和我说：“老师我奶奶也是这么给我扎的”
观察时间
地点
过程实录
15:20
教室
加点时间到了，今天吃饼干加牛奶，一个小朋友带着哭腔告诉我：“老师，杜依娜把饼干放到我的碗里”我走过去，问她，为什么放别人碗里，她说不想吃，我说不吃可以给老师或自己放垃圾桶里，不能随便放别人碗里，她点点头
分析评价
刚入学，孩子有哭闹情绪很正常，不适应学校的生活习惯也很正常
支持策略
帮助孩子熟悉学校，熟悉学校的生活规律在新生入学时非常重要
观察记录
观察对象
杜依娜
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.7
观察时间
地点
过程实录
13:00
教室
午休时间杜依娜还是和昨天一样，不愿意睡觉，和临床的小朋友讲话，并且天生的嗓音比较大，老师提醒了几次，她不再讲话，但仍然时不时的抬头看看老师在干嘛，其他小朋友在干嘛
观察时间
地点
过程实录
10:50
室内
故事时间，今天讲了小红帽的故事，根据幼儿的特征，我特意讲的比较生动并且模仿大灰狼的凶猛，小红帽的童声等，小朋友都被故事吸引了，陆叙辰也一样，他瞪大眼睛聚精会神的听着
分析评价
陆叙辰是个很聪明的孩子，脑子非常灵活，也很有耐心，只是不会分享
支持策略
发现孩子身上的闪光点，用长远的眼光看孩子，并且帮助孩子改掉他身上的缺点
分析评价
孩子平时比较调皮，但老师多次警告后还是可以停止嬉戏打闹的
支持策略
可以多多让他参与到游戏中来，让他体会到游戏的快乐
观察记录
观察对象
周俊篪
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.13
观察时间
地点
过程实录
8:20
教室
早晨老师带领同学们一起练习早操，周俊篪的爸爸妈妈一起送周俊篪来上学，爸爸妈妈要走的时候周俊篪一下跳到妈妈身上不让妈妈走，我只好过去抱他下来，他有些要哭的感觉但没有哭出来
教室
其他幼儿基本上都到齐了，周俊篪是最后一个到教室的，情绪不高，家长推着进教室
观察时间
地点
过程实录
9:40
我在和小朋友在晨诵和做手指游戏的时候，周俊篪的参与程度都很低，嘴巴基本上不张开，小手指也不跟随老师做相应的动作，他总是自己玩自己的，或者翻翻桌子周围的摆设
观察时间
地点
过程实录
11:50
小朋友排队上厕所准备午休，周俊篪没有听从老师的话，其他幼儿都已经排好队了，他却在后面和其他的孩子打闹，老师口头制止了两遍不管用，一直走到他跟前才停止打闹
分析评价
孩子开始慢慢适应幼儿园的生活，并且逐渐和老师同学熟悉起来，有了初步的交流和沟通
支持策略
老师要尽快了解学生的脾气性格以及生活习性，为进一步个性化教育打下基础
观察记录
观察对象
杜依娜
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.8
观察时间
地点
过程实录
14:30
教室
起床时间到了，我和小朋友说：听到音乐的小朋友可以起床了，能自己穿衣服的自己穿，不能穿的拿过来老师给穿。一会儿杜依娜走到我面前说：“老师你看我自己能穿”我夸奖了她，但是发现她穿反了，便帮她换了过来
8:40
室外
做早操前，小朋友的操场上自由玩耍，有的玩沙包，有的玩滚筒，有的玩小车。陆叙辰喜欢玩小车，他推着小车那跑跑这泡泡，突然他发现一个新的玩法，用小车退滚筒，并玩的不亦乐乎，但是他不许别的小朋友碰他的小车和滚筒
观察时间
地点
过程实录
10:00
室内
活动
美术课开始了，今天要画漂亮的树叶，陆陆续续有些小朋友已经画完了，老师在巡回观察中发现陆叙辰画的非常仔细认真，并且选择的色彩比较多，画的比较细腻，别人都画完了他也不着急，慢慢的画他自己的
观察时间
地点
过程实录
9:00
室内
晨诵时间到了，我带领孩子们一起读书，陆叙辰对读书活动不感兴趣，他站起来跑到区角去翻弄东西，我叫了他几次他像没听到一样继续摆弄，直到我走到他跟前他才回到座位上
观察时间
地点
过程实录
11:30
手拉手，开火车一起出去散步，陆叙辰径直跑到我跟前推开最前面的小朋友，说我要当火车头
教室
老师带领小朋友熟悉幼儿园环境并进行初步的常规训练，小朋友很多是第一次离开家里的爸爸妈妈爷爷奶奶，教室里哭声一片，蔡佳衡的哭声最大
观察时间
地点
过程实录
11:20
教室
吃午饭的时间到了，蔡佳衡还是继续哭着，嘴里一直要奶奶来接，不过孩子还是比较好哄的，我告诉已经打电话给他奶奶了一会就会来接他，他信了，开始吃饭
观察时间
地点
过程实录
14:50
教室
要出去活动了，我说小朋友过来我们一起开火车出去玩了，谁来当火车头呢？小朋友争先恐后的想当，杜依娜为了挤到前面了，使劲推到了前面的小朋友，我说杜依娜你到后面去，今天这个小朋友当火车头，明天再让你当，她还比较听话，没有再推挤
观察时间
地点
过程实录
15:10
操场
今天在操场上玩皮球，因为皮球数量有限，有一部分小朋友没有皮球，我便取来了套圈给他们玩。杜依娜玩了一会套圈想要玩皮球，便不管不顾的抢下身边一个男孩子的皮球并把他推到在地。我走过去，把孩子扶起来，让杜依娜给他道歉并把皮球还给他，如果自己实在想玩，可以拿手里的套圈和他换
支持策略
针对学生的情况，具体问题具体分析，多多发现闪光点，以鼓励为主
观察记录
观察对象
彭喧露
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.19
观察时间
地点
过程实录
8:00
教室
因为时间比较早，其他幼儿都还没有来，彭喧露一早便来了，主动和老师问好，然后乖乖走到座位上做好，老师提醒她可以去搬玩具玩，她便选了自己喜欢的玩具到自己座位上玩了起来
分析评价
幼儿第一天入学，开始的新鲜劲过了便会想到家里的亲人，这时候要让幼儿感受到幼儿园的快乐与温暖，尽量平息他的情绪
支持策略
付出爱，关怀与耐心
观察记录
观察对象
蔡佳衡
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.2
观察时间
地点
过程实录
8:40
教室
还没进教室，老远就能听到蔡佳衡的哭声，撕心裂肺的，老师采取强硬的抱过来的方式才让他与奶奶分开
观察时间
地点
过程实录
9:50
教室
蔡佳衡一直在哭，只是哭声不大，老师让孩子去厕所小便，蔡佳衡的动作最慢，一直说着话“我不想穿这件衣服，我奶奶非得给我穿”“老师你让我奶奶早点来接我”“你一定和她说，老师”