农业推广学：1第一章 绪论
农业推广学复习思考题答案
农业推广学复习思考题第一章绪论一、名词解释：1、狭义农业推广是_________ 的方法介绍给农民，使农民获得新的知识和技能，并且在生产中应用，从而提高产量、增加收入。
2、广义农业推广是指除单纯推广农业技术外，还包括教育农民、组织农民、培养农民义务领袖及改善农民实际生活质量等方面。
3、现代农业推广是将有用的信息传递人们（传播过程），而且帮助这些人获得必要知识、技能和正确观念，以便有效地禾U用这些信息和技术（教育过程）的一种过程。
4、农业推广_________ 通等方式组织与教育农民增进知识，改变态度，提高技能，不但使农民采用和传播农业新技术，而且使其自愿改变行为，以改变其生产条件，提高产品产量，增加收入，改善生活质量，提高智力与自我决策能力，从而实现培养新型农民，促进农村社会经济发展的目的。
________5、农业技术推广是_________ 于农业生产产前、产中、产后全过程的活动6农业技术：应用于种植业、畜牧业、林业、渔业的科研成果和实用技术二、填空：1我国农业推广理论界把农业推广分为狭义农业推广、广义农业推广和现代农业推广三个方面。
2、教育推广产生于英国、而发展于美国、然后普及到全世界 _____三、问答题：1、为什么许多国家在农业方面设有推广部门，而在其它方面则没有？1、农业大多数都是小型企业，规模小，不能雇佣推广员；2、国家研究部门主要搞研究，经费来自农产品税。
3、农民有用的知识量的迅速增加也需要建立农业推广体系2、给农业推广下个准确的定义很难。
第一，一种语言翻译成另一种语言所造成的误差。
_ 第二，不同国家的政治及其传统所造成的误差。
如西方发达国家推广沟通强调双向性”，而中国的推广则习惯于官方机构自上而下”。
第三，农业推广常作为政府的政策工具和手段，不同国家，不同经济发展时期，所设定的推广目标不同。
3、农业推广应从那些方面进行界定？第一、农业推广是由机构部署的一种有组织的职业活动。
第二、农业推广对象一一农民的职能及其需要的变化。
农业推广学第1章 绪论
农业推广学（Agricultural Extension）第1章绪论本课程的教学目的与要求通过本课程的学习，你们应当掌握农业推广的基本理论与概念；了解现代农业推广学的主要研究成果及其对农村发展实践的价值；熟悉国外农业推广实践的主要模式及其发展规律；并能理论联系实际分析我国农业推广实践中的基本问题。
要求你们密切关注实践问题，查阅一定数量的相关文献，促进课堂教学的互动，认真对待研讨、案例研究、作业及考试。
农业推广发展很快，把农业成果交给农民，促进农村经济的发展，农民不象过去那样只知道死种田，不管农产品到哪里去，现在农民不仅要种田，而且要懂管理善经营，农业推广人员怎样把学的技术交给农民，这是值得研究的问题，农业推广人员应该既是技术人员，又是信息人员，这是今后农业推广人员必须具备的素质，农业推广学这门课程研究的是怎样把技术，信息交给农民，并发挥作用，改变农民的行为和态度。
这门课是你们的学位课，最终要考试的。
希望你们重视起来，并把这门课学好。
教材➢主讲教材：为汤锦如主编《农业推广学》中国农业大学出版社，2007.4,第2版主要参考书目：➢高启杰主编《农业推广学》中国农业大学出版社，2008. 1第2版➢第2版王慧军主编《农业推广学》，中国农业出版社，2002.6第1版➢郝建平等编著《农业推广理论与实践》中国农业科技出版，1998.5第1版➢张仲威主编《农业推广学》中国农业科技出版，1996.1第1版首先介绍一下这一学期应该要学的一些的知识点，方法，基本知道农业推广学是怎么一回事，我初步设想这几个方面，你们记好笔记，有的书上有的，有的书上没有的。
教学重点与难点1.教学重点在推广的基本理论与方法、农业推广项目计划、组织与管理、农业科技成果推广与信息服务。
2.教学难点在于学员对农业推广实践缺乏了解，需要进行较多的案例教学和专题研讨。
第一章绪论第一节农业推广概念第二节农业推广的性质、功能和作用第三节农业推广学含义、研究对象、内容和方法•通过绪论的学习，了解农业推广的发展史，理解农业推广的基本内涵，学科性质，研究对象以及中国特色的农业推广概念的界定，激发学生的学习兴趣。
农业推广学总结
广工作的重点包括：对成年农民的农事指导，对农家妇女及其他人员的家政（农家生活教
结合实例，谈
育）指导，对农村青年的4H教育即“手Hands 、脑Head 、身Health 、心Heart”教育。 现代农业推广是一个把有用信息传递给人们(传播过程)，然后帮助这些人获得必要的知识、
谈你对农业推
技能和正确的观点，以便有效地利用这些信息或技术(教育过程)的一种过程。 • 农业推广是应用自然科学和社会科学原理，采取教育、咨询、开发、服务等形式，利用示
农业创新 是应用于农业领域内各方面的新成果、新技术、新知识及新信息的统称。 1.相对优越性 2.一致性 3.复杂 4.可试验性 5.可观察性 2、何为农业创新的采纳？创新采用者共分几种？创新采用过程 是指农民群众从获得农业创新信息到最终采用的心理、行 为变化过程。 1）认识阶段（即感知阶段）2）兴趣阶段3）评价阶 4）试用阶段（即尝试阶段5）采用阶段（即接受阶段） 罗杰斯在研究农民采用玉米杂交种时，将采用者的人数与采用的时间进行分析，得出了两曲线，即S型曲线和钟型曲线。 S 型曲线：任意时间点上，已采用农业革新的成员占全体成员的百分比 钟型曲线：一定时间内，采用农业革新的成员的成分比 1、革新先驱（即创新者）
农业推广学
推广原理
推广方式（法）
推广技能
研究方法
创成推推推组大集个试信经 项工演 理案社 新果广广广织众体别验息营 目作讲 论例会 扩转心行沟机传指指示服服 管评写 研分调 散化理为通构播导导范务务 理价作 究析查
第一章绪论
1、农业推广史2、农业推广工作主要成就3、农业推广概念
思考题：
1、结合实际，谈谈我国农业推广工作的主要成就。 (1)普及良种，逐步实现“四 化一供”。建国初期，稻、麦、棉等主要作物的良种种植面积仅1000万亩，覆 盖率仅0.6％，目前，良种已基本普及(覆盖率不低于85％)，许多地方以县为单 位组织统一供种、种子良种化、良种区域化、选种机械化、质量标准化。
农业推广复习题[1]
![农业推广复习题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ebd607d87f1922791688e8ca.png)
农业推广学复习题第一章绪论一、单项选择题1、我国古代把农业推广称为（A）A劝农B后稷C诱导D干预2、农业推广的性质是（B）1-4A经济性B教育性C商业性D强制性3、美国国会通过《农业合作推广法》在（B）A1866年B1914年C1921年D1961年4、农业推广工作可以诱导农民行为（C）A强制变革（2服从变革C自愿变革D勉强变革5、农业推广学科属（D）1-4，19A农业学科B技术学科C经济学科D行为学科6.将“推广”一词最早用于农业活动的国家是(D)1-1，2A 美国B 英国C 印度D 中国7.最早开始应用“农业推广”一词，并给其赋于新的意义，使其成为现代农业推广专用词的国家是(A)1-1，3A 美国B 英国C 印度D 中国8.中国对于“农业推广”一词的应用，开始于(C)1-1，3A 远古尧舜时期B 宋代C 20世纪30年代D 20世纪60年代9.狭义的农业推广，工作业务范围以(A)1-1，4A 种植业为主B 养殖业为主C 改善农民生活为主D 乡村青年四健教育为主二、多项选择1、与农业推广学关系比较密切的相关学科包括以下的（ACDE）。
1-5，24A农村社会学B政治经济学C教育心理学D传播学E行政组织学2、人类的行为可以分为（ACDE）1-1，9A知识层面B生理层面C态度层面D技能层面E期望层面3、构成农业发展支持系统的要素有（ABCDE）1-2，12A农业研究B农业教育C农业投人D政策E农业推广4.中国古代把农业推广称为(CDE)1-1，2A 栽培技术B 耕作制度C教稼D劝农E课桑5.以下属于广义农业推广工作内容范围的是(ABCE)1-1，4A 农业生产指导B 农产品的运销、加工、贮藏C 农家家庭生活指导D 对农民进行心理学、教育学知识的教育E 公共关系指导6.以下属于广义农业推广工作内容范围的是(ABCDE)1-1，4A 农业生产指导B 资源利用和自然资源保护指导C 农家经营和管理计划指导D 市场和价格指导E 乡村领导人的培养和使用指导三、填空题1.农业推广可分为(狭义农业推广、广义农业推广、现代农业推广)三种类型。
《农业推广学》课程教学大纲
《农业推广学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：农业推广学英文名称：Agricultural Extension Science学时：54学分：2.5适用对象:农学类专业的四年级学生考核方式：考试，平时成绩占总成绩的30%先修课程：英语、植物学、生物学、植物生理学、遗传学等二、课程简介《农业推广学》是面向农学类专业学生开设的专业必修课。
该课程主要包括农业推广的涵义，农业推广的发展史，农业推广的基本原理和方法，农业推广组织与人员管理，农业推广工作的评价等。
开设本课程的目的是培养学生具有开展农业推广工作能力，能有效地运用所学的专业知识应用于农业生产，推动我国农业和农村经济的发展。
The course is a compulsory subject for agronomy major . Such as below are introduced: the concept of agricultural extension , the history of agricultural extension ,the basic theory and methods of agricultural extension , the administration of organization and staff of agricultural extension , the evaluation of agricultural extension , and so on . The course is taught for the students to have the ability to expand agricultural extension work, and put major knowledge into the agricultural production effectively ,so as to promote agricultural and rural economic development.三、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求1．理解和掌握农业推广的基本内涵，学科性质，研究对象，以及中国特色的农业推广概念的界定。
农业推广学-第一章绪论
教学目的和要求
全面地了解农业推广的基本概念和基本理论；
认真分析国内外推广理论与实践经验； 明确我国农业推广的现状和发展趋势； 为今后在自己的工作岗位上设计、指导我国农业
推广的计划与实践及开展相关的研究工作打下基础。
课程重点与难点
重点：理解农业推广的基本概念； 理解农业推广的几 个基本理论的主要内容及其之间的联系； 学会农业推广 学本身所具有的基本观点和方法。 将重点放在对基本理 论的理解和现实情况的分析上。 难点： 明确一个推广工作者应该如何做好工作；明确 农业推广工作的管理者如何提高管理水平；提高运用推广 的基本理论来分析我国社会主义市场经济条件下推广实践 的能力；提高对推广发展趋势的把握能力和对采用正确推 广策略的决策能力；根据我国的国情和农村发展现状，明 确将来改进农业推广工作的重点和所应采取的策略。
一词。这是把大学教育伸延到校外去的社会教育活动。 “农业推广”一词，则被认为是美国20世纪初的赠地学院开始应用的。 1914年美国国会通过《农业合作推广法》，使农业推广法制化。 我国“农业推广” 始于20世纪30年代民国时期 1985年以来逐渐用广义的
新中国成立后改用“农业技术推广”。
“农业推广”一词所代替。
20世纪50年代末到60年代，
1966年孙达 (H．C．Sanders)的著作《合作推广学》的问世，使农业
推广学成为一门为社会认可的正式学科。
20世纪70—80年代以后，农业推广的研究以单向沟通转向双向
沟通为农业推广中的基本要素，把推广看作是信息与知识系统的一个
重要组成部分。
我国在20世纪30年代和40年代就已开始。1935年南京金陵
一、农业推广学的形成和发展
(一)农业推广学的含义
农业推广学是专门研究农业推广的理论和方法， 并指导农业推广实践的一门多学科交叉的边缘性 科学。 其理论来源是农业推广实践经验总结、推广研 究成果及相关社会科学理论的应用。
第一章 农业推广学绪论
农业推广学课程简介：农业推广是伴随着农业生产的产生、发展而发展起来的专业性活动。
古书记载，早在4000年前的尧舜时代我国就产生了农业推广活动的萌芽，并随着农业生产的发展而不断的发展和演化，但是用科学的方法来研究它只是近百年的事。
随着研究的深入，《农业推广学》作为一门新兴的科学于20世纪80年代应运而生。
1.学科性质该课程是一门新型的、边缘性、交叉性学科，与农村社会学、教育心理学、行为学以及农学等许多自然科学关系密切。
2. 教学目的《农业推广学》是农村区域发展本科专业必修课，课堂讲授46学时，教学实习一周。
要求学生通过课程学习掌握基本原理、基本方法和基本技能，并能综合运用一定的推广方法和技能，自觉地将农业科技成果转化为现实生产力，提高农民的科学文化素质，服务于农村、农业、农民。
3. 基本要求掌握农业推广学的基本概念、基本原理和方法以及从事农业科技成果推广的一些技能与技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点和难点：重点理解农业推广的基本原理，灵活运用大众宣传、集体指导、个别指导的推广方法。
掌握娴熟的农业推广试验示范技能、教育培训技能、经营服务技能、信息服务技能、写作演讲技能、组织管理技能等。
教材及主要参考书教材：王慧军主编《农业推广学》，中国农业出版社，2002.6第1版参考书：郝建平等编著《农业推广理论与实践》中国农业科技出版，1998.5第1版张仲威主编《农业推广学》中国农业科技出版，1996.1第1版高启杰主编《农业推广学》中国农业大学出版社，2003. 11第1版汤锦如主编《农业推广学》东南农业大学出版社，1999.10 第1版绪论主要介绍三个方面的内容：一、农业推广活动的产生与演化二、农业推广的基本概念三、农业推广学的性质、研究对象和内容基本要求：•通过绪论的学习，了解农业推广的发展史，理解农业推广的基本内涵，学科性质，研究对象以及中国特色的农业推广概念的界定，激发学生的学习兴趣。
•重点：掌握农业推广的基本内涵和有中国特色的农业推广概念的界定、农业推广的性质、农业推广学的研究对象。
农业推广学整理
第二讲： 农民心理的基本特点 1、“农本思想”开始动摇，农民出现分化。 2、渴望科学技术，但苦于没有文化。 3、守旧心理强烈，生产只凭自己经验。 4、直观现实、急功近利思想比较严重。 5、惧风险和从众心理依然强烈。 农民采用农业新技术的心理心态类型 两方面看法： 推广活动与推广人员 1、自我安宁型 2、唯推广者型 3、推广防卫型 4、采用技术型 5、采用导向型 农民行为产生的机理
农业科技成果的含义：
在农业各个领域内， 通过调查、 研究、 试验、 推广应用， 所提出的能够推动农业科学技术进步， 具有较明显经济效益、
社会效益并通过鉴定或为市场机制所证明的物质、方法或方案
转化与转移的概念
转化 是指科技成果从产生到发挥出效益的运作过程
。
转移 是指将不同来源的科技成果由某一领域或行业向另一相关领域或行业的移植，
精品文档
绪论： 农业美学： 田园景观化、村庄民俗化、自然生态化 现代农业：
1. 提供充足优良的农产品（数量、质量） 2. 提供优质的服务。 3. 提供优良的生存环境。 农业经营的目标： 土地、资金、技术和人才、经营管理
第一章： 农业推广的涵义 定义： 农业推广学是一门研究在农业推广沟通过程中推广对象行为变化的影响因素与变化规律， 象自愿改变行为、提高农业推广工作效率的原理与方法的科学。
影响农业创新扩散的因素有哪些 ?
（一）采用者特征
1、农民的基本素质 2、农民的社会学特征 3．创新采用的动机 4．农户的生产经营条
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二十中秀才，后乡试不第，遂弃儒从商， 到吕宋岛(今菲律宾)经商。振龙见当地种有
先
朱薯，耐旱易活，生熟都可食，有“六益 薯
八利，功同五谷”。便不顾西班牙政府不 许朱薯出口的禁令，将薯藤绞入吸水绳中，
亭
渡海带回福州培植。
明万历二十一年(1593年)，闽中大旱，五谷歉收，振龙让其子 陈经纶向巡抚金学曾呈报吕宋种植朱薯之利。金学曾令其觅地 试种，推广后，大获丰收，闽中饥荒得以缓解。
清末民国初的农业推广活动
❖ 清朝末年洋务派和维新派开始向欧、美、日学习，创建农 事试验场。1898年，湖广总督张之洞在广州设纺织局， 开始从美国引进陆地棉良种。
远古时代的教稼活
1、后稷教民稼穡
据 《 史 记 ·周 本 纪 》 载 ： 后稷是帝喾的元妃姜媛的儿 子，名叫弃。儿时就有巨人 之志，好种树、麻、菽、麦， 成人后遂好耕作，教民稼穑。 帝尧举为农师，封于有邰 （故址在今咸阳市武功县境 内），号曰后稷，别姓姬氏。
后人为了纪念这位 中国农业始祖的不朽功 绩，遂建立了后稷教稼 台。
教稼台位于陕西武 功县，是全国唯一的一 处古农业名胜古迹，被 称为世界上最早的农业 科学技术研究所，中国 农业发祥圣地。
后稷教稼台
❖ 教稼台四面各辟一门，寓意一年四季；有24根栏 桩，隐含24节气；前后有台阶分别有五阶六阶可 达其顶，象征五谷丰登、六畜兴旺。
❖ 1933年，于右任先生仰慕后稷之名寻根溯源、躬 身武功勘察，在杨虎城将军的支持下，创立了西 北农林专科学校，迄今已发展成为享誉海内外的 西北农林科技大学。真可谓“后稷之业炳千秋， 功在江河万古流”。
我国古代的农业推广活动
➢ 在原始农业和传统农业社会，人类在与自然的斗争中所形 成的一些技术、技艺、诀窍需要传播和扩散，通常的方式
是父传子、师传徒，这就是最原始的农业推广活动。
➢ 同时，由于农业生产力水平低下，农业成为部落首领和封 建帝王的“立国之本”，重农思想为历代统治者所提倡。 农民对土地的利用、工具改革、技术革新更加注意，进而 带来技术和农业推广活动的进步。
农业推广学
LOGO
第一章 绪论 第二章 农民行为改变原理 第三章 创新的采用与扩散 第四章 农业推广的基本方法 第五章 农业推广试验与示范 第六章 农业科技成果的转化与推广
第一章 绪 论
❖ 本章学习要点
农业推广的内涵与意义 农业推广简史 现代农业推广的含义与功能 农业推广学的性质、研究对象和内容
二、意义
富裕小康
农村发展
农
农
农
业
业
业
教
科
推
育
研
广
落后农村
第二节 农业推广简史
农业推广活动是伴随农业生产活动而发生、 发展起来的一项专门活动。农业推广活动有着 悠久的历史和演变过程，
但用科学的方法来研究它，只是近百年的事。
1、农业推广活动的产生与演化
❖ 我国古代的农业推广活动 ❖ 清末民国初的农业推广活动 ❖ 新中国时期的农业推广活动 ❖ 国外农业推广活动的产生和发展
地官司徒
教民稼穡树艺
2、周代(前11世
纪中期－前256年)
官制中主管农业
的是“地官司徒” 司 遂 草 稻 场 山
稼人人
人
人
虞
作物 生产
土地 利用
粪土 施肥
泽地 种谷
瓜果 园艺
林木
3、秦汉时期，从中央到地方设置了劝农官的制度。
汉武帝时期(前156年－前87年)赵 过为“搜粟都尉”，改革和推广农业
新技术，改“缦田”（满地撒播）为 “代田法”（宽幅条播、轮作）；他 在改“缦田法”为“代田法”的过程 中，首创了试验、示范、推广三步走 的推广程序，是中国农业推广史上的 一个里程碑。
4、宋代建立农师制度和劝农使
公元9世纪后期，宋太宗下诏，在全国各地设“农 师”，配合地方督导农业的农官，指导农民务农。 “农师”是我国最早的农业技术人员。
农师的职责主要是推广农作物及品种，参加调查土地、种子、 劳力、畜力情况，协调不同生产要素所有者之间的关系，使 有牛的出牛，有种者出种，有力者出力。并协助官员对乡村 参与酗酒和赌博的惰农进行管教，或上报州县依法处罚。对 农师的考核每年都要进行，主要是考察所课种植的功绩，如 果考核认为不能勤力者，则要另请高明取而代之。
5、元代的”劝农立社条例”
元代（公元1279一1368）颁布了劝农立社条 例，50家农户为一社，社长承担“教劝本社农桑” 的任务，农司还编辑了《农桑辑要》印发各地，用 以推广各类种植、养殖技术。
6、明朝开始传播西方科技知识
明末清初还出现了著名的甘薯推广世家-陈振龙一家
陈振龙(约1543～1619年)，长乐县人。年未
推广“新田器”，用牛拉犁代替人力耕地。他选择能工巧匠制 作新田器，先在帝陵墓地间隙进行“代田”试验，然后，通知 各郡守派所属县令、地方小农官和老农，到京城现场参观，回 去后推广。这不仅是历史上一次大规模的农业新技术项目的推 广活动，而且创造了试验、示范、培训、推广的成功经验。
YOUR SITE HERE
7、清朝：“御稻”、双季稻试验推广
公元1715年，清康熙皇帝在丰泽园发现和亲自 选育出了特早熟水稻品种，称为“御稻”，令李煦 在江苏试验种双季稻。经过3年试验，取得成功经 验向双季稻区域推广。从试验到推广，经历了8年 时间，既有栽培试验记录，又有简洁的总结报告， 创造了一套比较科学的试验、示范、繁育、推广程 序。
第一节 农业推广的内涵与意义
一、内涵：农业推广实质上是组织与教育（或沟通） 农民的过程，是改变农民行为的过程。
❖ 农业推广是把新知识、新技术、新成果、新信息、新观念 通过试验、示范、培训、交流、引导、咨询等方法，传授 传播给农民，使其自愿改变观念及行为。从而改变生产条 件、改善生活环境，增产增收，提高自我决策及管理能力。 促进农村经济、社会全面发展，达到提高农村物质文明和 精神文明水平这一最终目的的一种社会活动。
总结：我国古代农业推广活动的主要特征
从上可见：历代封建朝廷和地方政府，为了发展农业 经济，沿袭不断地推行劝农政策，实行教育与行政相结合 的方针，对农民进行劝导、教育和督导，借以达到推广农 业技术，提高浓厚的官办色彩和技术、技艺推广特征。这种既强 调教育在农业推广中的作用，又用农业行政机构来推行劝 农政策的做法，逐渐形成了我国教育与行政措施相结合的 农业推广传统。