生物面试真题及答案.

一、考题回顾1.S≡:幼帳的生长2.⅛⅛:通过观察分析.你会发现• 根冠在根尖的頂竭・细胞比较大.排列不够後齐，像•頂翔子似地套在外面.兵冇保护作用。

分生区的细胞很小.排列緊密・并通过分製产生新细胞.不断补充伸长区的细胞ttfΛo伸长区下部细胞较小，越往上细胞越天•眾氐成为成熟区细胞的一部分。

成熟区的農皮细胞一師分向外突岀.形成根毛・是根吸收水分和无机盐的主耍部位（图3-17）由此可见.幼根的生长—方面耍It分生区细胞的分命it裂增加細胞的数 *；另一方面要寵伸长区细胞的体积的增大，3.基士要求：<1）要有枚书：<2）条理潘茨，蛋圭夹出:（3）试谡比闾：+分种•答辩題吕1•水芳演的軟学目标杲仔么?2•你是芟个⅛¾⅛业的？二、考题解析初中生物《幼根的生长——根尖的结构》主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课同学们思考：一粒种子是怎样长成蜃天大树的呢？靠什么部位来吸收营祥物质呢？设疑敷趣导入新课。

（二）直观展示字生展示并介绍自己收集的植物的根。

教师提问：植物体的^形态各异，指出它们有哪些共同的结 构？（三）观察分析1•初步认识根尖：隹肉眼、用赦大磺仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。

2.1ftIg 根尖ft≡切挂圉，认识彳砂及根尖四部分结构和功銓它主观察根尖结构挂图后小组探究根尖的4部分细胞的数里和体根大小，小组展示学习成果，最后 由老师和学生共同得出根尖四部分（根冠♦分生区、伸长区、成熟区）的不同及关系。

在此过程中注意 评价。

（四） 归纳总结教师以列表格的形式对4个区的结构特点和功能进行归纳。

載师引导学生总结：幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂来増加细胞的数重，另一方面要靠伸 长区细胞的体积的増大。

（五） 实践应用纟E 织学生扮演根尖4部分，并向其他人介绍“自己”，同时游戒结束后，谨请未羞加游戒者对参加 者做评价、谈感受。

（六） 课外思考植株的生长是依靠根的向下生长和茎的向上生长，这节课主要学习了根的向下生长，同学们下课后 自己桢习茎的向上生长，下节课一起讨论。

板书设计成熟区畑10同外姿起形祐根毛■细Ifi 内U 大的液泡, 是吸收水分和无机盐的主 要部位• 2TΦ长区细IfiSSM＞内有 较小的液泡 ＞细JIe 能伸 长 ＞是生长量快的区•稣・-WS 生区细胞体积小呈正丿大，具分和逆J一 Qrl国®MIl 列不好，石 CV 尖最⅞⅛⅝居保护作用J二、考题解析初中生物《内分泌腺分泌激素》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课图片展示七个小矮人（侏儒症患者），教师提问：这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。

老师再次引发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，那引起这些身体变化的原因是什么?（激素）那么，激素是怎么参与人体的生长发育的呢?从而引出新课。

（二）新课教学1.内分泌腺分泌激素【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。

组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。

【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察，比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。

学生进行观察，比较，归纳。

请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。

2.几种激素的主要功能【图片展示】出示图片，分析资料。

让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。

学生通过分析资料，进行思考。

3.激素的特点提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。

通过数据，了解激素的特点。

【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。

让学生联系生活实例，使学生了解与糖尿病相关的病因、预防和治疗措施。

观看动画视频，了解糖尿病的相关知识。

介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。

学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。

（三）归纳总结引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。

答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：【知识与技能目标】说出内分泌腺的特点、种类; 说出激素的概念和主要种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

【过程与方法目标】了解研究激素功能的基本方法，提高对比分析能力。

【情感态度价值观目标】关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。

2.内分泌腺和外分泌腺的区别?【参考答案】人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。

内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性，多聚集成团块状或索状。

内分泌腺分泌的分泌物称激素。

其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。

内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。

外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部）。

外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用（一般为排泄作用）。

二、考题解析初中生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情景，导入新课有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流” 。

如果我就想让水往“高” 处流，请大家给我想想办法。

其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。

引导学生交流已知的有关心脏的知识。

并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。

（二）小组合作，学习新知首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。

（告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。

）1. 初步感知心脏的有关知识大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。

教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。

摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。

看看图片，判断心脏的位置。

看一看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。

捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。

2. 探究心脏的结构请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。

探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?探点2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。

3.明确心脏结构的名称和位置组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。

贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。

教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。

对于你的这些发现，你还有什么疑问?引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。

做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下) 腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现? 根据实验结果，教师质疑：(1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。

(2)推测血液的流动方向是什么?(3)血液能不能倒流?推测是谁的作用?(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?(5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?(三)概括总结，巩固提高鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。

引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。

下一节课讨论、交流、评价和修正。

板书设计答辩题目解析1. 本节课的教学目标是什么? 【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：【知识与技能目标】描述心脏的结构和功能。

过程与方法目标】通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。

【情感态度价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。

2. 当过代课老师吗?【参考答案】考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。

1•直观展示，认识花的基本结构（1）演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的？（2）借助敎材示意图和桃花模型，自主合作认识花的结构和功能。

（3）多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生峯握的情;兄。

（4）多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。

2•归纳总结，突破重难提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么？（三）应用提升（动手解剖）1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。

2•展评三幅作品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的槪念。

（四）小结作业提出问题：花是如何发育成果实和种子的呢？作业：①画花的结构模式囹；②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。

板书设计答辩题目解析1•本节课的教学目标是什么？【参考答案】我制走了如下的三维敎学目标：【知识与技能目标】能熟练说出花的基本结构；明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

【过程与方法目标】通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手换作能力。

【情感态度价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点；养成爱花护花的行为习惯。

2.-朵完整的花都有朋$炊构？【蜃考答案】一朵芫整的花包括：花柄、花托、萼片、花沥、雄蕊群（花丝、花药）、雌蕊群（柱头、花柱和子房）。