思维导图在高中英语教学中的有效应用
思维导图在高中英语词汇教学中的应用
思维导图在高中英语词汇教学中的应用在高中英语学习中，词汇是构建语言大厦的基石。
然而，传统的词汇教学方法往往枯燥乏味，导致学生学习积极性不高，记忆效果不佳。
近年来，思维导图作为一种创新的思维工具，逐渐在教育领域展现出其独特的优势。
本文将探讨思维导图在高中英语词汇教学中的应用，以期为提高词汇教学效果提供新的思路和方法。
一、思维导图的概述思维导图是由英国著名心理学家托尼·博赞（Tony Buzan）于 20 世纪 60 年代发明的一种放射性思维工具。
它以一个中心主题为核心，通过分支和线条将与主题相关的各级关键词和图像连接起来，形成一个层次分明、结构清晰的图形。
思维导图能够充分调动左右脑的功能，帮助人们激发创造力、提高记忆力和优化思维能力。
二、高中英语词汇教学的现状与挑战在当前的高中英语词汇教学中，存在着一些问题和挑战。
首先，教师往往采用孤立、机械的方式讲解单词，学生只是被动地接受和记忆，缺乏对词汇的深入理解和运用能力。
其次，词汇量的不断增加给学生带来了沉重的负担，容易导致学生产生畏难情绪和厌学心理。
此外，传统的词汇教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、思维导图在高中英语词汇教学中的优势（一）激发学习兴趣思维导图以其色彩鲜艳、图形丰富的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过将枯燥的单词转化为生动有趣的图形和线条，使学习过程变得更加轻松愉快。
（二）提高记忆效果思维导图的放射性结构有助于将词汇按照一定的逻辑关系进行组织和分类，使学生能够更好地理解词汇之间的联系和区别，从而提高记忆效果。
同时，图像和关键词的结合能够刺激大脑的多个区域，增强记忆的持久性。
（三）培养思维能力在绘制思维导图的过程中，学生需要对词汇进行分析、归纳和整理，这有助于培养他们的逻辑思维、发散思维和创新思维能力。
（四）增强自主学习能力学生通过自主绘制思维导图，可以更好地掌握学习的主动权，根据自己的理解和需求进行个性化的学习，从而提高自主学习能力。
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用一、思维导图概述思维导图是一种把主题放在中心，周围以分支方式展开的图形组织结构。
通过思维导图，可以将一个主题分解成多个关联的子主题，并以图形的方式呈现出来。
思维导图在整理知识、规划思维、梳理逻辑等方面有着独特的优势，因此被广泛应用于教学、学习、商业等领域。
二、思维导图在高中英语阅读课中的应用1.整理文章结构：在阅读一篇英语文章时，学生常常会感到内容杂乱、难以捉摸。
通过制作思维导图，可以将文章的主题、要点和细节清晰地分类和整理，使学生对文章结构有一个清晰的认识。
这样一来，学生在阅读时会更加有条理，能够更好地理解和吸收文章内容。
2.梳理文章逻辑：思维导图可以帮助学生把握文章的逻辑脉络，理清文章的论点和论据之间的关系。
通过将关键词和句子用分支的方式连接起来，可以清晰地展现文章的逻辑结构，帮助学生更好地理解作者的观点和观察文章的层次逻辑，从而提高阅读理解能力。
3.激发学生思维：在制作思维导图的过程中，学生需要对文章进行归纳、概括和延伸，这种过程可以激发学生的思维，培养他们抽象思维和逻辑推理能力。
通过思维导图，学生可以将文章中的关键信息进行概括，形成自己的思维链条，从而提高他们对文章内容的理解和分析能力。
4.帮助记忆和复习：思维导图具有图形化的特点，更加容易引起学生的兴趣。
制作思维导图不仅可以帮助学生对文章内容有一个深入的理解，还可以帮助他们更好地记忆和复习。
通过反复观看思维导图，学生可以快速回顾文章的内容，加深对文章的理解和记忆。
三、思维导图在高中英语阅读课教学中的实际应用1.导入阅读课：教师可以在开课之初，以思维导图的形式，梳理本节课的学习内容和重点，引导学生从整体上把握文章结构和内容，激发学生的学习兴趣和主动性，为学习打下坚实的基础。
2.课堂阅读：在学生阅读文章之前，可以让学生先制作思维导图，理清文章的逻辑结构和关键内容，并且在阅读过程中逐步完善思维导图，深化对文章的理解。
思维导图在高中英语教学中的运用分析
思维导图在高中英语教学中的运用分析思维导图是一种图形化的表达方式，能够将各种知识点清晰地展现在眼前，帮助学生理清知识结构，提高学习效率，尤其在高中英语教学中，思维导图更是被广泛应用。
下面从知识点呈现、学习效果、激发学生兴趣、调动学生思维等方面，分析思维导图在高中英语教学中的运用。
一、知识点呈现思维导图可以将知识点按照层次和关联性组织成一个清晰的知识网络，从而展现出整体和细节，使学生更加直观地了解英语学科知识。
例如，英语学科中的词汇、语法、阅读等知识点可以利用思维导图组织为一个有机整体，让学生更加清晰地知道它们之间的关系，不再是一堆单独的知识点，从而更加容易理解和掌握。
二、学习效果思维导图可以提高学习效率。
在学习英语时，使用思维导图可以激活学生的大脑，让学生更加容易地记忆和理解英语知识。
此外，思维导图还可以节省学习时间，帮助学生快速掌握知识点，提高成绩。
比如，在备考高考英语阶段，使用思维导图可以让学生更加清晰地了解每个考试科目的重点和难点，利于针对性复习。
三、激发学生兴趣思维导图可以让学习成为一种有趣的体验。
相比于死记硬背，思维导图非常灵活，可以展现出不同的颜色、形状、大小等，更加生动形象，让学生在学习中体验到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在学习英语时，可以利用思维导图展示鲜活的例子，让学生更有动力去学习和探究。
四、调动学生思维思维导图可以帮助学生形成更加优秀的思维方式。
使用思维导图可以让学生从被动的学习者转变为主动思考者，通过思维导图来让学生自己思考和总结，建立自己的思维方式和知识体系。
此外，思维导图还可以培养学生的逻辑思维、归纳总结能力等学习能力，这对英语学科的成绩提升起到了积极的作用。
总之，在高中英语教学中，思维导图是一种非常有效的教学工具，可以提高学生的学习效率、激发学生的兴趣、帮助学生形成优秀的思维方式等多方面发挥作用，对提升学生英语成绩和学习兴趣都有积极促进作用。
思维导图在高中英语词汇教学中的运用
思维导图在高中英语词汇教学中的运用一、思维导图的定义和特点思维导图是一种图形化的思维工具，通过将主题或概念以中心点的形式呈现，并以分支的方式展开，帮助人们更清晰地理解和组织信息。
思维导图的特点包括：简洁明了、层次分明、灵活性强、易于修改和更新等。
1. 帮助学生理清词汇之间的关系思维导图可以帮助学生将词汇之间的关系以图形化的形式展现出来，使得学生能够更加清晰地理解词汇之间的联系和逻辑关系。
可以通过思维导图将同义词、反义词、词根词缀、构词法等内容整理出来，让学生一目了然地看到词汇之间的联系。
2. 帮助学生记忆词汇思维导图可以帮助学生将要记忆的词汇以图形化的方式呈现出来，通过视觉化的学习方式，加深词汇的记忆。
学生可以将词汇的中心点作为关键词，然后在分支上衍生出该词的词义、用法、例句等内容，以此来巩固记忆。
3. 帮助学生整合知识思维导图可以帮助学生将所学的词汇知识进行整合和归纳，使得学生更好地掌握和运用所学的词汇知识。
通过思维导图的制作，学生可以将散碎的词汇知识整合成一个系统化的知识结构，从而更好地掌握和应用这些知识。
1. 制作词汇主题思维导图在教学中，教师可以针对不同的词汇主题制作思维导图，让学生通过观察思维导图，快速了解和记忆该主题下的词汇。
对于“动物”这一主题，教师可以利用思维导图将各类动物的名称以及它们的特点、生活习性等内容整理出来，让学生通过思维导图来更好地理解和记忆这些词汇。
对于“水”的相关词汇，学生可以将“水”的特点、水的形态、与水相关的活动等内容以思维导图的方式展现出来，让他们通过词汇间的联想来更好地记忆这些词汇。
3. 利用思维导图进行词汇复习和梳理在词汇教学的复习过程中，学生可以利用思维导图对词汇知识进行梳理和回顾。
学生可以将学过的所有词汇以及它们的词性、词义、用法等内容整理成思维导图，通过对思维导图的观察和回顾，来加深词汇的印象和记忆。
1. 合理安排思维导图的结构在制作思维导图时，要合理安排思维导图的结构，让主题点和分支点之间的关系清晰明了，避免出现混乱和不清晰的情况。
思维导图在英语课堂中的应用
思维导图在英语课堂中的应用1. 帮助学生整理知识思维导图是一种以图形化方式展示信息的工具，通过将主题和分支关键词用图形和文字连接起来，使得知识结构更加清晰明了。
在英语课堂中，教师可以通过思维导图将课文内容、语法知识等整理成图形化的方式，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。
2. 培养学生的思维能力思维导图的制作过程需要学生进行大量的思考和整理，通过将关键词进行组织和分类，可以培养学生的逻辑思维能力和思维能力。
在英语课堂中，教师可以引导学生使用思维导图整理课文内容、总结语法规则等，提高学生的思维能力和分析能力。
3. 激发学生的创造力思维导图的制作过程是一个不断构建和拓展的过程，通过对知识的整理和展示，可以激发学生的想象力和创造力。
在英语课堂中，教师可以鼓励学生使用思维导图进行课文内容的拓展和延伸，进行个性化的表达和创造，培养学生的创造力和创新思维。
1. 教学内容梳理2. 语法知识总结3. 词汇搭配与拓展4. 课文拓展与应用三、有效运用思维导图提高教学效果1. 引导学生正确制作思维导图在教学中，教师可以引导学生正确制作思维导图，例如规定思维导图的结构、格式和要求，帮助学生养成良好的思维导图制作习惯。
教师需要对学生的思维导图进行及时的指导和反馈，帮助学生提高思维导图的制作水平。
2. 结合课堂教学内容在教学中，教师可以结合课堂的教学内容引导学生进行思维导图的制作，例如在学习新课文之前，可以让学生先制作一个思维导图整理课文内容，帮助学生对课文内容有一个整体的把握。
通过结合课堂教学内容，可以提高学生对知识的理解和运用能力。
3. 多种方式使用思维导图在教学中，教师可以引导学生多种方式使用思维导图，例如在课文学习中使用思维导图整理课文内容，在语法知识学习中使用思维导图总结语法规则，在阅读理解中使用思维导图分析文章结构等。
通过多种方式使用思维导图，可以提高学生的思维能力和创造力。
4. 分组合作制作思维导图在教学中，教师可以组织学生分组合作制作思维导图，让学生之间进行交流和讨论，共同制作思维导图。
思维导图在高中英语阅读教学中的应用
思维导图在高中英语阅读教学中的应用思维导图是一种用于表达和组织思想的图形化工具，它可以帮助我们更好地理清思路，理解问题，解决问题。
在高中英语阅读教学中，思维导图的应用可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
本文将探讨思维导图在高中英语阅读教学中的应用，并针对不同阶段的学习目标和能力要求提出相应的教学策略。
一、思维导图在高中英语阅读教学中的基本原理思维导图是一种用图形化方式将事物、概念、观点等有机地联系起来的方法，通过图形、符号、颜色等形式，将信息以有机、系统地方式展现出来。
在高中英语阅读教学中，思维导图可以辅助学生进行文章分析、语言理解、知识整合等活动，有助于培养学生的批判性思维和整合能力。
二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用及教学策略1. 提高阅读效率在高中英语阅读教学中，学生需要阅读大量的英语原版文章，而思维导图可以帮助学生提高阅读效率。
在阅读之前，学生可以先绘制一张思维导图，将文章的主题、关键词、重要段落等关键信息用图形、颜色等形式展现出来，这样可以帮助学生更快地理解文章的重点，提高阅读效率。
教师可以引导学生在阅读过程中不断更新思维导图，使其更加完善和系统化。
2. 深化对文章内容的理解思维导图可以帮助学生将文章中的信息组织起来，形成系统化的认知结构。
在阅读文章时，学生可以根据文章的结构、内容、观点等特点绘制相应的思维导图，将文章内容以图形化的形式展现出来，从而更好地理解文章内容。
教师可以在学生阅读完一篇文章后，引导学生用思维导图总结文章的主旨、论点、论据、结构等要素，加深对文章内容的理解。
3. 培养学生的批判性思维思维导图可以帮助学生发现文章中的逻辑关系、因果关系、对比关系等，从而培养学生的批判性思维能力。
在阅读一篇文章时，学生可以用思维导图将文章中的论点、论据、结论等要素展现出来，通过比较、分析、概括等方式，培养学生对文章的批判性思维能力。
思维导图在高中英语写作教学中的应用研究
思维导图在高中英语写作教学中的应用研究一、引言在高中英语教学中，写作一直是学生面临的一大挑战，也是教师教学的重点和难点。
如何提高学生的英语写作能力，让他们能够清晰、准确、流畅地表达自己的想法，是广大英语教育工作者不断探索的课题。
近年来，思维导图作为一种有效的思维工具，逐渐被引入到高中英语写作教学中，并取得了一定的成效。
本文旨在深入探讨思维导图在高中英语写作教学中的应用，以期为广大英语教师提供有益的参考和借鉴。
二、思维导图的概念和特点（一）思维导图的概念思维导图是由英国心理学家托尼·博赞（Tony Buzan）于 20 世纪 60 年代发明的一种思维工具。
它是一种以放射性思考为基础的图形化工具，通过将主题关键词与分支、线条、色彩、图像等元素相结合，呈现出一个层次分明、结构清晰的思维网络。
（二）思维导图的特点1、可视化思维导图将抽象的思维过程以直观的图形形式展现出来，使人们能够一眼看到整个思维的全貌和结构，便于理解和记忆。
2、放射性思维导图以一个中心主题为起点，向外发散出多个分支，每个分支又可以进一步扩展，形成一个无限延伸的思维网络。
3、个性化每个人绘制的思维导图都可以根据自己的思维方式、知识结构和偏好进行设计，具有很强的个性化特点。
4、高效性思维导图能够帮助人们快速整理思路，提高思维的效率和质量，节省时间和精力。
三、思维导图在高中英语写作教学中的应用优势（一）激发学生的写作兴趣传统的英语写作教学往往采用线性的教学方式，先讲解语法、词汇，然后给出写作题目让学生进行写作。
这种教学方式枯燥乏味，容易让学生感到厌烦。
而思维导图以其色彩鲜艳、图形丰富的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
（二）拓展学生的思维在写作过程中，学生常常会遇到思维局限、无话可说的情况。
思维导图可以帮助学生从多个角度思考问题，拓展思维的广度和深度，让他们能够想到更多的写作素材和观点。
（三）提高学生的写作逻辑英语写作要求逻辑清晰、条理分明。
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用1. 引言1.1 介绍思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的重要性在高中英语记叙文阅读教学中，思维导图被广泛应用，因为它能够帮助学生更好地理解和分析文本，提升他们的阅读能力和思维逻辑能力。
在阅读记叙文时，学生需要通过思维导图的方式将文本中的人物关系、时间线索、情节发展等元素整合在一起，形成一个清晰的结构。
这不仅帮助他们更好地理解文本，还能培养他们整合信息和分析问题的能力。
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的重要性体现在以下几个方面：思维导图可以帮助学生将文本中抽象的概念转化为具体的图像，增强他们的记忆和理解能力；思维导图可以帮助学生梳理文本结构，找出关键信息，加深对文本的认识；思维导图可以引导学生从整体上把握文本，提高他们的综合分析能力，培养其批判性思维和判断能力。
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中扮演着重要的角色，对学生的学习和思维能力提升起到了积极的促进作用。
1.2 阐述思维导图在记叙文阅读教学中的应用在记叙文阅读教学中，学生通过使用思维导图可以更加清晰地理解文章结构，把握文章的中心思想和主题，从而更快速、更全面地理解文章内容。
通过绘制思维导图，学生还可以更好地整合文章中的信息，帮助他们理清文章的逻辑关系，提高阅读效率。
思维导图还可以帮助学生总结文章内容，提炼关键信息，形成自己的思维框架。
通过思维导图的整理和总结，学生可以更深入地理解文章内涵，提高对记叙文的把握能力。
思维导图还可以作为学生写作的思路导向，帮助他们更好地组织语言，展开论述，提高记叙文写作的质量。
思维导图在记叙文阅读教学中具有重要的应用价值，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率和写作水平，是高中英语教学中不可或缺的教学辅助工具。
2. 正文2.1 思维导图的基本概念和原理思维导图是一种用来整理和表达思维的工具，它通过图形的方式展示主题之间的关联和结构。
思维导图通常由一个中心主题开始，然后分支出多个次要主题，再将这些次要主题进一步细分和连接起来。
思维导图在高中英语阅读教学中的运用
参考内容
随着教育改革的深入，高中英语阅读教学越来越注重培养学生的思维能力和 语言运用能力。思维导图作为一种有效的学习策略，能够帮助学生更好地理解和 记忆阅读材料，提高阅读效率。本次演示将探讨如何将思维导图策略应用于高中 英语阅读教学中，提高学生的阅读能力和思维水平。
一、思维导图概述
思维导图是一种以图形方式呈现信息的工具，它利用色彩、线条、符号和文 字等元素，将复杂的信息组织成有逻辑关系、层次分明的图示。这种图示可以帮 助学生更好地理解信息之间的关系，加深记忆和理解。
3、课后复习
课后复习是巩固学习成果的重要环节。学生可以利用思维导图对所学内容进 行复习和巩固。他们可以根据思维导图中的信息，回忆课堂上学到的知识点，加 深对文章的理解和记忆。同时，学生还可以利用思维导图进行拓展学习，扩大知 识面。
三、思维导图在高中英语阅读中 的作用
1、提高阅读效率
通过思维导图，学生可以快速地把握文章的主题和结构，从而更快地理解文 章内容。这有助于提高学生的阅读速度和阅读效率。
因此，教师在高中英语阅读教学中应该注重引导学生运用思维导图策略，提 高学生的阅读能力和思维水平。思维导图策略在高中英语阅读中的运用
思维导图，作为一种可视化学习工具，正逐渐在高中英语阅读中发挥重要作 用。通过思维导图的运用，学生能够更有效地理解和分析阅读材料，提升阅读理 解能力。本次演示将探讨思维导图在高中英语阅读中的运用策略。
2、课堂教学：在课堂教学中，教师可利用思维导图引导学生分析文章结构， 把握文章大意。同时，教师可将文中出现的新词汇、短语和句型等知识点融入到 思维导图中，帮助学生更好地理解和记忆。学生则可以在思维导图的引导下，积 极参与课堂讨论，提高阅读能力和思维能力。
3、课后复习：课后，学生可以利用思维导图进行复习，巩固所学知识。同 时，学生还可以根据自己对文章的理解，自行设计思维导图，提高自主学习能力。
思维导图在高中英语阅读教学中的运用研究
思维导图在高中英语阅读教学中的运用研究一、思维导图概述思维导图是一种以中心词为核心，由主干线、支线和分支线构成的图形信息呈现工具。
它通过图形化的方式，将信息进行组织、呈现和表达，使得学习者可以清晰地看到信息之间的逻辑关系和内在联系。
思维导图的核心作用在于激发学生的联想能力和创造力，帮助他们更好地理解和记忆所学内容，梳理逻辑关系，提高学习效率。
二、思维导图在高中英语阅读教学中的运用1. 提高阅读效率在高中英语阅读教学中，思维导图可用于呈现文章结构、关键词汇、重要观点等信息，使学生在阅读过程中能够清晰地理解文章结构和重点内容。
通过思维导图的整理和总结，学生可以更快地找到重点信息，减少阅读时间，提高阅读效率。
2. 辅助理解文章内容思维导图可以帮助学生将文章中的信息进行分类和整理，从而更好地理解文章内在的逻辑关系。
学生可以通过思维导图分析文章的结构、中心论点、论据和论证方式，从而深入理解文章主旨和作者观点。
3. 增强词汇记忆在阅读教学中，学生往往需要面对大量的生词和短语。
思维导图可以帮助学生将生词和短语结合上下文进行整理，形成词汇网络。
通过思维导图的呈现，学生可以更好地记忆和理解单词之间的联系，提高词汇记忆效果。
4. 激发学生思维活跃思维导图本身就是一种思维方式，通过学生自主制作思维导图，可以激发学生的思维活跃，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
思维导图的灵活性也能够满足不同学生的学习习惯和思维模式，促进他们对阅读内容的深层理解。
三、思维导图在高中英语阅读教学中的运用实例以《环境保护》为例，教师可以通过思维导图的方式呈现文章的结构、主旨和重点观点，并引导学生根据思维导图信息进行阅读。
学生在阅读过程中可以利用思维导图进行信息的整理和总结，在阅读结束后，可以利用思维导图进行文章的重点回顾和总结。
教师还可以借助思维导图对文章的词汇、作者观点和论证方式等信息进行梳理和总结，从而帮助学生更好地理解文章内容。
四、思维导图在高中英语阅读教学中的效果评价在实际应用中，教师可以通过学生的思维导图来进行阅读效果的评价。
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中学课程资源
ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎
摘要：思维导图是一种新型的教学方式，通过可视化的图示指导表达各级主题的关系，有利于学生有效地整理知识点，构建完整的知识体系，使学生更加直观地感受英语学习的情境，在单词记忆、语法结构掌握、文章大意理解、写作框架搭建等方面都能发挥其辅助性作用，促进学生高效学习。
教师可以将思维导图渗入英语教学的各个环节，从而全面提升学生的学习效率和教师的教学效果。
关键词：高中英语思维导图教学应用
思维导图是二十世纪八十年代由美国心理学家托尼·巴赞提出来的，又叫心智图、脑图，能对特定主题建构采用图文并重的形式表现出来，能通过直观的方法表达不同的知识，将复杂的关系理顺，从而建立不同层次的主题记忆，有利于增强记忆，使人们的思维得到充分的锻炼。
在高中英语教学中，教师引入思维导图，可以将教学中的重难点简单、明了地呈现在学生面前，学生可以更加清晰直观地对知识点进行梳理，从而达到深层理解、有效记忆、提高教学质量的效果。
一、思维导图在高中英语词汇教学中的有效应用
词汇是学生学习英语的重要基础，在学生进入高中英语学习阶段后，英语学习对学生的词汇量要求更高、更广，而这对于单词量缺乏、词汇记忆困难的学生而言，就显得更加吃力，大大降低了学生学习英语的信心和兴趣，也严重影响了学生阅读能力与写作能力的提升。
因此，如何高效记忆词汇是很多教师在教学时需要重点思考的问题。
词汇具有一定的延展性和融合性，这恰好与思维导图的理念相吻合，教师可以将思维导图引入词汇教学中，以一个中心词为起点，从与之相关的近义词、音近词、形近词等角度进行拓展与延伸，从而为学生提供可视化的思维支架，帮助学生记忆词汇。
例如，在学习Society一词时，可以从宏观方面联想到opinions，economy，crime，war等，而其中economy可以扩展为appreciate，depression，fund，loss，inflate等；war可以继续延伸为politics，government，army，military，peace等。
这样，以society为中心就可以引申出这么多单词，很好地将词汇串联起来，可以强化学生对词汇的理解与记忆。
二、思维导图在高中英语语法教学中的有效应用
语法是学好英语的关键，由于高中英语知识点比较分散，难以系统地进行记忆，再加上学生对语法的运用定位不够清晰，无法融会贯通，举一反三，因此学生的英语不能达到较高水平。
教师只有将语法知识点组合起来形成一个体系，才有利于学生记忆和掌握。
教师可以在语法教学中引入思维导图，将零散的语法知识进行归类和组织，并将各个语法知识之间的联系与区别用直观的图形呈现出来，这有助于学生掌握语法知识的关键点，使学生的英语学习更有条理性。
例如，英语中的非谓语动词，主要包括三种形式：不定式、动词ing形式和过去分词，该语法知识一直是高考考试的重点内容，由于非谓语形式具有多种语法功能，因此学生在学习过程中容易出现混淆，不易把握。
为此，教师可以将非谓语动词的用法归类整理到一张思维导图上（如图1所示），化繁为简，更加系统、全面地呈现在学生面前，使
学生学习一目了然。
思维导图在高中英语教学中的有效应用
江苏省泗洪县兴洪中学郭元元
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图1非谓语动词思维导图
三、思维导图在高中英语阅读教学中的有效应用
高中英语新课程标准中提出，要培养学生阅读篇章的理解能力。
在传统阅读理解教学中，教师将大部分时间放在了语法知识的讲解上，并让学生逐字逐句地对单词进行解码式阅读，这样不利于学生从整体上把握阅读材料，同时也降低了学生的阅读效率，使学生缺乏对文章的预测、推理和判断，使学生的阅读思维变得迟钝。
因此，在英语阅读教学中，教师应引入思维导图，将阅读材料的写作思路呈现在学生面前，这有利于学生理清思路并与文章进行沟通，让学生从宏观上把握文章，加深对文章的理解，从而达到提高学生阅读能力的目的。
例如，在教Festivals around the world 一课时，在课前，教师可以利用思维导图帮助学生熟悉文章的话题、观点、体裁等，引导学生了解万圣节、狂欢节、复活节、鬼节等相关知识，并共同构建思维导图。
学生对关键内容有了初步了解之后，教师再引导学生对文章的内容进行预测，要求学生联想与之相关的内容，充分体现了以学生为主体的思想；在课上，学生在课前预习的基础上，构建粗略的思维导图，然后，教师应引导学生进一步精读文章，了解各个段落的细节，并让学生借助思维导图进行讨论，从而得出结论，以完善思维导图；在课后，教师应引导学生进一步整理思维导图，理清各个知识点之间的联系，同时让学生运用思维导图对文章进行复述，这也是学生对所学内容进行再学习的过程。
在此过程中，学生可以根据自己的实际需求，对思维导图进行调整，记录自己的新思路、新问题以及新想法，为后续复习做好准备。
四、思维导图在高中英语写作教学中的有效
应用
写作教学是高中英语教学中的重难点，学生在写过程中，往往缺乏篇章布局能力、逻辑关联能力、信息选能力等，而这三种能力恰好是写好一篇英语作文的个关键因素。
由于思维导图具有思维的可视性和发散性因此教师将思维导图应用在英语写作教学中，可以清地反映这三个因素，在引导学生制作思维导图的过程中也可以有效锻炼学生这方面的能力。
教师可以设计这样的题目：近期城市提出了公园取门票的方案，这一提议，引起了广大市民的热烈讨论根据数据调查统计，50%的人赞成，50%的人反对，针对一问题，请你用英文给出版社的编辑写一封信，发表己的观点。
这个写作题目包含了三方面的内容：赞成、反及自己的观点。
因此，学生在写作时可以采用对比的写手法。
教师在指导学生写作时，可以运用思维导图（如图所示）帮助学生构建写作框架，使其理清写作思路和核词汇，表明各个部分之间的联系，这样写出来的文章构才完整，条理才清晰。
图2写作框架思维导图
五、结语
思维导图在高中英语教学中的有效应用，能让学习思路更加清晰，有利于学生自主构建英语知识体学生通过思维导图，可以在短时间内高效地记忆单词，建完整的语法知识框架。
思维导图还可以激发学生英写作的兴趣，强化学生的阅读能力，使学生的学习潜和积极性得到充分发挥，提高教学效果。
参考文献：
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[3]朱志华.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].中学生英语(2014(28).
to have done to be done
to have
been done
being
doing
having done
having been done
having been
done
having done
to do
被动主动
一般式
完成式被动
主动定义
不定式
在句子中充当除谓语以
外的句子成分的动词形式叫作非谓语动词
动词ing
形式
过去分词
否定形式
非谓语动词
not+过去分词
not+动词ing 形式not+不定式
完成式主动
被动
被动
主动完成式
主动
被动一般式
50%disagree A plsce where people can rest but not a place to make money...However While In contrast Conclusion
1.Need money to pay and other workers
2.Buy plants and young trees
50%agree
Transitional worts Topic sentence。