高中美术说课稿-第13课新艺术实验-西方现代艺术
高中美术说课稿第课新艺术实验西方现代艺术
高中美术说课稿第课新艺术实验西方现代艺术 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020高中美术说课稿-第13课新艺术实验-西方现代艺术本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中美术说课稿：第13课新艺术的实验——西方现代艺术我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第13课《西方现代艺术》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析：、教学目标：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：。
围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
3、教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
②本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于教师是必须掌握的。
教学方法：、我利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏•启发•归纳相结合的教学方法。
学法指导：、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关西方现代艺术图片，并巧妙导出本课。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
教学过程：一、导入：用多媒体展示图片导入。
二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术的范围：笼统地说是指西方自19世纪以来的艺术。
教师活动：多媒体出示西方现代艺术的范围。
学生活动：熟悉概念并读出。
美术《新艺术的实验——西方现代艺术》教案、教学设计
《西方现代艺术》教学设计课业类型: 高中美术鉴赏必修模块课时课时安排: 1 课时授课教师:教材分析：第13 课新艺术的实验——西方现代艺术1、教学目标：知识与技能：通过对西方现代美术和音乐的比较，学生能复述出西方现代艺术的特征，并能简单的介绍西方现代艺术的一些流派及其艺术主张和代表艺术家。
过程与方法：在视觉上观看现代艺术流派及其作品，听觉上欣赏西方现代音乐的代表作品，通过小组讨论等形式，学生能总结西方现代艺术的流派特点，并能在教师的引导下推理出西方现代艺术的特征。
情感态度价值观：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，重点讲述西方现代艺术的主要特征及其重要的代表流派。
3、教学难点：①本课采取了音乐与美术融合的教学新形式，如何让两者有机融合，并能简练而又准确的反映出本节课的重点是教学难点所在。
②本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何美术和音乐的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
4、教学方法：1、利用图片和音乐作品展示西方现代艺术的面貌，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具，不断采用欣赏-启发-比较-归纳相结合的教学方法。
3、利用学生亲身创作的实践方法，学生能体验感受西方现代艺术的魅力所在5、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体从视觉和听觉上全方位的展示西方现代艺术的面貌。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
6、教学过程：导入：问题：1、大家上过美术音乐课或者音乐美术课吗？(引起好奇和关注)2、从板书题目当中能得到什么样的信息？一、创设情境：教师提问：假如我们突然穿越到19 世纪末的欧洲，你会看到怎样的自然环境？学生想象回答二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
第13课 新艺术的实验——西方现代艺术 .doc
第13课新艺术的实验——西方现代艺术o Balla，1871—1958）早年在巴黎学画，主要学习的是点彩派的画法。
在罗马期间结识了米兰诗人马里内蒂，并很快成为好朋友，这影响了他一生的艺术生涯。
1910年，他和一批画友联名发表了《未来派绘画技术宣言》，提出用美术的武器去摧毁一切旧社会的文化习俗与秩序。
他们的宣言在整个西方产生了广泛的影响。
尽管未来派后来与政治产生了千丝万缕的联系，其过激的政治主张曲折地反映了当时欧洲的社会现实要求，但其主要意图还是在艺术上。
它主张打碎一切即存现实的社会和艺术秩序，提倡表现飞速变化的时代动力，希望在一个画面上表现一个连续性的物象形象。
这种艺术使人们对生活中的一切事物的动感和速度产生了兴趣和启发。
事物在画面上被表现得像电影中的慢镜头一样，以形象的重叠和模糊性来造成动感与速度感。
巴拉的《拴着链子的狗的动态》就是这样一幅作品，它只截取了生活中的一个局部——牵狗妇女的脚和她的一条狗，来表现这种新的美学观，强调狗在行走过程中的动态。
这样，狗的腿的动态已不是4条腿，而是24条腿了。
同时，妇女的裙子在摆动，链子也产生了晃动的感觉。
这是未来派最著名的作品之一。
骚动的城市（油画，198厘米×300厘米，1910年，纽约现代艺术博物馆藏）波菊尼（意大利）波菊尼（Umberto Boccioni，1882—1926）原在巴拉的画室学习，最初是从巴拉学习点彩派的画法，自接触了未来派的理论家和领导人马里内蒂之后就接受了他的理论，并最早把这种理论运用到绘画中。
1910年，波菊尼参加了《未来派绘画技巧宣言》的起草工作，把他的思想结合到了宣言之中。
这幅《骚动的城市》就典型地反映了他对未来派理论的诠释。
用他的话说，这幅作品表现了“劳动、光线和运动的伟大综合”。
在画面的前景出现了一匹巨大的跃动的马，占据了大半个画面，它在城市中横冲直撞、左冲右突，几乎把整个城市搅动起来，使之处于骚动之中。
这匹烈马在这里具有象征意味，它象征着现代技术化的工业社会，人们在这个社会中都不得不被它的工业化进程所吸引和推动、冲击，有的在这种冲击中倒下了，有的则更为激动和兴奋，但整个画面的骚动和冲突则给人以混乱和惊恐的感觉，这也是现代社会中人的普遍感觉。
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十三课新艺术的实验-西方现代艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析
围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”,对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握,并让他们知道,西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
课型:艺术鉴赏课
2教学三维目标
知识与技能:通过对外国现代主义绘画的介绍,使学生能正确认识外国现代主义绘画,初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品,了解外国现代主义绘画的艺术特征。
过程与方法:通过欣赏艺术作品,分析讨论、学会艺术鉴赏的方式评鉴艺术作品
情感:培养学生欣赏西方现代主义绘画的正确的审美情趣,学会对世界艺术的尊重,激发学生的求知欲望。
3教学重难点
教学重点:正确认识和理解外国现代主义绘画,具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
教学难点:本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的,还需要下一番功夫来学习。
本课涉及大量的美术流派,这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识,对于教师是必须掌握的。
4学情分析
学生已经掌握基本的美术鉴赏分类的方法,在第三课中已经初步了解了艺术语言的分类,本课将在此基础上进行进一步深入探讨产生这些艺术的社会环境及流派的共同点。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【活动】第一学时。
高中美术说课稿第13课新艺术实验西方现代艺术
高中美术说课稿－第１3课新艺术实验—西方现代艺术本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!高中美术说课稿:第１3课新艺术得实验——西方现代艺术ﻪﻭ我说课得内容就是人美版高中课程标准实验教科书-—美术鉴赏第1３课《西方现代艺术》、我主要从教材分析、教法运用、学法指导与教学过程四个步骤加以阐述。
ﻭ教材分析:ﻪ、教学目标:围绕本课得主题—-“个人主义与形式主义得汇合”,对西方现代艺术作一个概括得历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体得了解与把握,并让她们知道,西方现代艺术得发生与发展就是与西方得历史情境密切相关得。
2、教学重点:。
围绕本课得主题--“个人主义与形式主义得汇合”,具体讲述西方现代艺术产生得原因、3、教学难点:①本课涉及西过程、特征及其后果、ﻭ方得历史与哲学等方面得知识这些知识就是如何与美术得发展联系起来得,还需要下一番功夫来学习。
②本课涉及大量得美术流派,这些流派又涉及丰富、复杂得背景知识,对于教师就是必须掌握得。
ﻭ教学方法: 、我利用很多图片展示介绍知识,吸引学生注意力,使学生在兴趣中学习。
ﻪ２、充分利用多媒体教具与图片,不断采用欣赏•启发•归纳相结合得教学方法。
ﻭ学法指导:、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳得方法学习,用多媒体展示相关西方现代艺术图片,并巧妙导出本课、2、讨论法,小组合作法。
通过学生装得小组合作,解决学生得个别差异,要求全组同学共同讨论。
ﻪﻭ教学过程:ﻭ一、导入:用多媒体展示图片导入、ﻪﻭ二、新知探究:环节一、西方现代艺术得范围、ﻪﻭ西方现代艺术得范围:笼统地说就是指西方自1９世纪以来得艺术、ﻪ教师活动:多媒体出示西方现代艺术得范围、ﻪ学生活动:熟悉概念并读出。
ﻪ它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同得新艺术体系。
环节二、西方艺术就是怎样向现代转化得？其动力就是什么?ﻭ教师活动:用多媒体投出:①西方艺术发生“现代性得断裂”得原因与过程、ﻪ②促成这种转变得动力源:摄影得发明、现代大工业得发展、宗教得衰落、哲学得影响。
第13课新艺术实验 西方现代艺术
一：现代艺术：转变及其动力
1 摄影的发明 2 现代工业的发展 3 宗教的衰落 4 哲学影响
1。摄影的发明
2。 现代工业的发展
4.宗教的衰落
西斯廷圣母 拉斐尔
5.哲学的影响 叔本华 尼采
人之为人，首先其是一个生物体， 既然人首先是生物体，那么， 人的一切活动的根本动力 必然是生物性的本能冲动， 而本能冲动中最核心的冲动为生殖本能 （即性本能或性欲本能）的冲动， 而在社会法律、道德、文明、舆论的压制下， 人被迫将性本能压抑进潜意识中， 使之无法进入到人的意识层面上， 而以社会允许的形式下发泄出来， 如进行文学、艺术的创作
形 式 主 义
4.创新意识
三：
无止境的创新使艺术走 到了危险的边缘。
草地上的午餐 马奈
一切道德的俗见和公众的陈旧趣味都不能左右画家。画中一个自 得其பைடு நூலகம்地裸女与两位绅士坐在草地上，似乎仅此一点就激怒了拿破 仑三世和一些伪君子们，其实他们不知见过多少充满肉欲的裸女， 也从未指责过，关键还在画法，他们认为古典的、细腻的才是高雅 的，而这“简化”的画法就是粗制滥造，就是粗俗。马奈在这幅画 中着意描绘的不是题材本身，只是借裸女和绅士的形象来表现对外 光、色彩和空气描绘的探索，人物本身是没有意义的。人们不能以 传统的观念来衡量这件作品，不能追求它的思想意义。所以阳光、 空气、色彩才是这幅画的主题，正如马奈自己所说：“我的作品的 主角是光和色。”
如何形容一副我们认为好的作品？
例如：惟妙惟肖，栩栩如生，活灵活现， 跃然纸上，很像，很逼真。。。。
西方现代艺术
新艺术的实验
什么是现代艺术？
自19世纪末以来的艺术。它在艺 术理念，艺术标准，创作方法，语 言形式等方面都几乎形成了一个与 传统完全不同的新艺术体系，让你 们称之为现代艺术。
高中美术《新艺术的实验—西方现代艺术》教案设计
高中美术《新艺术的实验—西方现代艺术》
教材分析： 1、 教学目标：
1、使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。 2、了解西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。 2、 教学重点： 围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原 因、过程、特征及其后果。 教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展
·理论化
教师活动：用多媒体投出西方现代主义美术的部分理论主张。
学生活动：阅读理解并讨论给出的这些理论。
理论化的一个重要结果就是大量新的概念或赋予新的含义的概念的产生，这些概念对我们理
解西方现代主义艺术也具有十分重要的作用。
·形式主义——即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独
1、要利用图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法
Байду номын сангаас
三、拓展：提高实践能力
1、 分组选取不同的名作，谈谈现代艺术与传统艺术的异同。
2、 通过具体作品及艺术家，了解西方现代艺术的形式语言。
四、
课堂小结：
要点回顾：
1、 西方现代艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？
2、 西方现代艺术的主要特征是什么？
3、 无止境的形式创新使用权艺术走到了危险的边缘。
教学反思：
立。
教师活动：投放多媒体课件图片。
学生活动：欣赏图片，并总结其在美术形式上的独立性。
·创新意识——可以说创新是任何艺术的本质，但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术
的惟一主题。
教师活动：让学生分析西方现代艺术在创新方面的的努力。
高一美术第十三课教案
第13课新艺术的实验——西方现代艺术一、教材分析（一）教学目标在对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解之后，本课主要是为以上学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。
因此，本课的目的就是围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之一——西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，它与中国的现代艺术完全不同，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。
（二）内容结构本课由四大部分组成。
第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”具体解释了西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。
西方艺术向现代转化的原因和过程当然非常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性——个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。
促成这种转变的动力源这里列举了四点：1.摄影的发明——这可以视为西方艺术转变的内部原因。
因为摄影的发明从根本上动摇了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术产生了自我意识；2.现代大工业的发展——这是西方艺术向现代转化的外部原因。
因为现代大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；3.宗教的衰落——宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物质性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响——从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。
高中美术人美版美术鉴赏第十三课《新艺术的实验——西方现代艺术》课件
同学们想一想 还可以用什么 样的方式表达 艺术作品？
达达主义作品
《泉》做为西方美术史 中第一件完全利用现成 品的“装置”作品，开 创了所谓“装置艺术” 的先河。 自此，现成品 进入艺术的领域，改变 了以往只能透过画笔和 手工制造的移情投射观 念，转向客观视觉背后 的精神活动。整个西方 艺术的思潮便迈入了另 一个艺术观点的里程碑。
西方艺术家是如何体现个人主义、 形式主义、创新意识的？
立 体 主 义
立 体 主 义
立体画派创始人， 他和他的画在世 界艺术史上占据 了不朽的地位。 毕加索是位多产 画家。据统计， 他的作品总计近 37000 件，包括： 油画1885 幅，素 描7089 幅，版画 20000 幅，平版 画6121幅。他对 二十世纪的艺术 史有着浓墨重彩 的一笔，人们称 他为“人类艺术 史上罕见的天 才”。
三、动力源：宗教的衰落。现代社会的飞 速发展使人们的情感依托远离宗教。
四、动力源：哲学的影响----从19世纪哲 学家极力提倡个人意识和精神的重要价 值 ， 反对以往的工具理性思想 ， 使人们 从深层上看到了社会转型的必然。
二十世纪西方现代艺术流派 西方现代艺术是十九世纪末、二世纪 初的艺术，这个时期出现许多流派 表现不同的艺术风格也与众不同的表 现形式。
达达主义作品
谈谈你对西方艺术的认识！
西方现代艺术的魅力在于每个人 都可以用自己独特的语言，来表 现自己的感情。意趣、意念、思 想，甚至包括潜意识、梦幻、梦 境等主观的真切感受，不必在意 是否“像’某个物体，因为艺术 不再是现实世界的标签或图解， 它是用来表达人们情感与思维的 媒介。
立
画面左边的三个裸女 形象显然是古典型人
体
体的生硬变形，而右
主
美术新艺术的试验——西方现代艺术教案教学设计
美术新艺术的试验——西方现代艺术教案教学设计教案：西方现代艺术教学目标：1.了解西方现代艺术的历史背景和发展2.了解西方现代艺术的不同流派和代表人物3.探索西方现代艺术的创作方法和表达方式4.培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和批判思维教学内容与步骤：第一步：导入（10分钟）-介绍西方现代艺术的概念和特点-展示几幅西方现代艺术作品，引发学生的兴趣与好奇心第二步：讲解（20分钟）-介绍西方现代艺术的历史背景，包括工业革命、现代主义运动等重要事件和思潮-介绍西方现代艺术的不同流派和代表人物，例如印象派、立体派、超现实主义等-展示相关艺术家的作品，解读其艺术风格和意义第三步：讨论与分组活动（30分钟）-将学生分成小组，每个小组选择一位西方现代艺术家进行深入研究-小组成员讨论该艺术家的作品风格、创作思路和表达方式，归纳出其代表作品和主要影响-每个小组轮流分享所选择的艺术家，其他小组成员提问和评论第四步：实践活动（40分钟）-要求学生选择一个喜欢的西方现代艺术家或流派，进行模仿创作-学生可以选择绘画、雕塑、摄影等不同媒介进行创作-鼓励学生发挥想象力，运用所学的艺术技巧和表达方式进行创作第五步：展示和评价（20分钟）-学生展示自己的创作作品，其他同学进行评价和讨论-提醒学生在评价时注重作品的创意、表达方式和技巧运用-总结学生对于西方现代艺术的理解和感悟教学资源：-PPT或投影仪-西方现代艺术家的作品图片-绘画、雕塑、摄影等艺术工具和材料教学评估：在小组讨论和学生创作环节，教师可以观察学生的参与程度和表达能力。
在学生展示和评价环节，可以评估学生对于西方现代艺术的理解和欣赏能力。
同时，可以根据学生的创作作品来评估学生的创造力和技巧运用情况。
教学设计：西方现代艺术教学目标：1.了解西方现代艺术的历史背景和发展2.了解西方现代艺术的不同流派和代表人物3.探索西方现代艺术的创作方法和表达方式4.培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和批判思维教学内容与步骤：第一课时：西方现代艺术的历史背景和发展（40分钟）1.导入（10分钟）-介绍西方现代艺术的概念和特点-展示几幅西方现代艺术作品，引发学生的兴趣与好奇心2.讲解（30分钟）-介绍西方现代艺术的历史背景，包括工业革命、现代主义运动等重要事件和思潮-介绍西方现代艺术的不同流派和代表人物，例如印象派、立体派、超现实主义等-展示相关艺术家的作品，解读其艺术风格和意义第二课时：西方现代艺术的创作方法和表达方式（40分钟）1.分组活动（20分钟）-将学生分成小组，每个小组选择一位西方现代艺术家进行深入研究-小组成员讨论该艺术家的作品风格、创作思路和表达方式，归纳出其代表作品和主要影响-每个小组轮流分享所选择的艺术家，其他小组成员提问和评论2.教师讲解（20分钟）-教师针对每个流派和代表人物进行详细讲解，解读其创作方法和表达方式-展示相关艺术家的作品，引导学生思考其创作目的和意义第三课时：学生创作和展示（40分钟）1.实践活动（30分钟）-要求学生选择一个喜欢的西方现代艺术家或流派，进行模仿创作-学生可以选择绘画、雕塑、摄影等不同媒介进行创作-鼓励学生发挥想象力，运用所学的艺术技巧和表达方式进行创作2.展示和评价（10分钟）-学生展示自己的创作作品，其他同学进行评价和讨论-提醒学生在评价时注重作品的创意、表达方式和技巧运用-总结学生对于西方现代艺术的理解和感悟教学资源：-PPT或投影仪-西方现代艺术家的作品图片-绘画、雕塑、摄影等艺术工具和材料教学评估：在小组讨论和学生创作环节，教师可以观察学生的参与程度和表达能力。
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方现代艺术
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高中美术说课稿：第13课新艺术的实验——西方现代艺术
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第13课《西方现代艺术》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析：
、教学目标：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：。
围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
3、教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的，
还需要下一番功夫来学习。
②本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于教师是必须掌握的。
教学方法：
、我利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏•启发•归纳相结合的教学方法。
学法指导：
、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关西方现代艺术图片，并巧妙导出本课。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
教学过程：
一、导入：用多媒体展示图片导入。
二、新知探究：
环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术的范围：笼统地说是指西方自19世纪以来的艺术。
教师活动：多媒体出示西方现代艺术的范围。
学生活动：熟悉概念并读出。
它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
环节二、西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？
教师活动：用多媒体投出：①西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。
②促成这种转变的动力源：摄影的发明、现代大工业的发展、宗教的衰落、哲学的影响。
学生活动：了解西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程以及促成这种转变的动力源。
环节三：西方现代艺术的主要特征是什么？（重点）
、四个特征：
•哲学化
教师活动：用多媒体投出西方现代主义美术与各种哲学思潮的密切联系。
学生装活动：小组讨论并理解西方现代主义美术与各种哲学思潮的密切联系。
•理论化
教师活动：用多媒体投出西方现代主义美术的部分理论主张。
学生活动：阅读理解并讨论给出的这些理论。
理论化的一个重要结果就是大量新的概念或赋予新的含义的概念的产生，这些概念对我们理解西方现代主义艺术也具有十分重要的作用。
•形式主义——即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独立。
教师活动：投放多媒体图片。
学生活动：欣赏图片，并总结其在美术形式上的独立性。
•创新意识——可以说创新是任何艺术的本质，但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术的惟一主题。
教师活动：让学生分析西方现代艺术在创新方面的的努力。
学生活动：小组讨论并汇总答案。
环节四：无止境的形式创新艺术走到了危险的边缘。
这是第三部分的自然延伸。
正是因为西方现代主义艺术的极端化和不断创新的意识，使之不可避免了走到了自己的尽头，最终在20世纪60年代开始走向一个新的方向——后现代艺术。
建筑艺术依靠哪些词汇表现个性？
、形体2、比例3、尺度4、均衡5、节奏6、色彩与质感受7、环境
三、拓展：提高实践能力
、分组选取不同的名作，谈谈现代艺术与传统艺术的异同。
2、通过具体作品及艺术家，了解西方现代艺术的形式语言。
四、课堂小结：
要点回顾：
、西方现代艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？
2、西方现代艺术的主要特征是什么？
3.无止境的形式创新使用权艺术走到了危险的边缘。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。