护理学研究资料收集
护理学收集资料的目的、种类和范围
护理学收集资料的目的、种类和范围收集资料是护理程序的第一步，也是关键的一步，它直接影响整个护理工作的准确性。
若收集资料不完全或不准确，将导致护理诊断的不确切，计划有误，措施不当，甚至有害。
1、收集资料的目的（1）建立基础资料，为评估病人的健康状况，确定护理诊断奠定基础。
（2）为护理措施提供依据，达到因人施护的目的。
（3）有利于对护理效果进行客观评价。
（4）为护理科研提供资料。
2。
资料的种类：资料可分为二大类。
（1）主观资料：多为病人的主观感觉，通过与病人及其亲友交谈获得。
如病情的经过，对疾病的感觉及其对疾病的态度、愿望和心理上的感受和需求等。
（2）客观资料：通过护理人员对病人的观察、体格检查或借助医疗仪器检查而获得。
如病人的体温、脉搏、血压、各系统的检查（望、触、叩、听等），辅助检查如心电图、X线检查、实验室检查等。
3。
收集资料的范围和来源：资料收集的范围很广泛。
它来自对病人机体、心理和社会的健康资料调查，包括对病人的身体状况、精神状况、社会和家庭情况、文化和经济情况等进行全面的了解。
（l）一般情况：姓名、性别、年龄、婚姻、籍贯、职业、文化程度、民族、宗教信仰、住院日期、入院处置、入院方式、入院介绍。
（2）此次疾病简要经过：包括发病的诱因、发病时间、疾病的主要表现、入院前经过哪些处理，目前最主要的痛苦，初步的医疗诊断。
（3）生活习惯：饮食（包括饮食习惯、胃纳状况、有无偏食）、睡眠（每天休息多少小时，白天精力是否充沛）、大小便（次数、量及性状）。
（4）既往健康状况，家族中遗传病及传染病史。
（5）有无药物、食物过敏史。
（6）有否饮酒等嗜好、年数、每日量。
（7）对健康的认识，采用那些保健措施。
（8）心理活动：包括个性特征、目前心理状态，近年来生活有无重大变化及心理承受情况，平时对付应激的能力。
（9）对此次疾病的认识，希望达到的健康状态，对护理的要求。
（10）社会状况：包括家庭成员的职业、文化状况、经济状况，家庭成员对病人的关怀程度，对疾病的认识和态度，周围人际关系，有无知心亲友。
吉林大学《护理学研究》第八章期末考试学习资料
一、设计收集资料的方案前应考虑哪些问题？1、采用结构式还是非结构式方法收集资料2、采用定量还是定性方法收集资料3、资料是否有严格的客观性4、是否存在霍桑效应二、如何设计收集资料的方案1、明确资料收集的目的2、选择资料收集的方法3、选择或编制研究工具4、预实验5、设计资料收集的形式和程序6、实施资料收集的方案三、非结构式及半结构式自陈法的优缺点1、非结构式会谈法由于形式灵活自由因而具备较强的优势，特别对未知的新领域的探索性研究尤为适合。
2、该方法耗时，同时要求研究人员具备较强的会谈技巧和分析解释结果的能力。
非结构法收集的资料一般样本量小，结果的推广性也受到限制，同时也不去验证假设和因果关系。
四、封闭式问题的种类有哪些？1、两分制问题：适用于收集事实性信息，也适合于收集小儿的资料2、多选题式问题：适合于收集态度和意见方面的资料3、自助餐式问题：表示对某一现象的态度4、编序式问题：要求研究对象对所列的选择项目按某种程度排序，一般排序项目不应超过10个。
5、等级式问题：要求研究对象在一个有序排列的等级上进行选择，一般分为7、9、11个奇数项的等级，以便有中位点。
6、检核表式问题：是由机组形容词、名词、或陈述句组成的就某一主题的一览表，被评者将表中所列内容与自身的行为逐一对照，将适合其行为特征的项目挑选出来。
检核表一般较经济有效也易于回答，但以会谈的形式往往不易阅读，所用一般用于问卷法。
7、日历式问题（calender）：日历式问题适合于研究对象回顾历年来的一些时间的发生顺序和时间五、简述问卷编制的方法和步骤1、按心理测量学的原理，问卷内容可按照推理法进行编制，即根据研究目的和理论依据推论出能测评出这些内容的项目，该步骤一般通过查阅相关文献、回顾以往经验、参考专家意见、参考相关调查表等方式完成。
对要测量的概念应作明确的操作性定义。
问卷往往是由几个模块构成，如一份测量病人住院期间的压力和应对方面问卷可由人口统计学及疾病资料、症状、压力源、应对方式四个模块组成。
护理学研究
护理学研究（二）复习资料（一）、单选题1、护理学是一门综合性的（应用学科）；2、科学研究是一种（系统地探索和解决问题）的活动；3、国外早期护理研究主要是关于（护理教育）；4、<<中华护理杂志>>创刊是在（1954年）；5、我国护理硕士学位教育是从（1992年）开始的；6、科学研究的特点是（合乎逻辑、着重共性问题、可验证）；7、护理研究过程中最关键的阶段应是（选题和确立问题的过程）；8、护理研究问题主要来自（护理实践）；9、确立研究问题阶段的内容是（选题、查阅文献、形成假设）；10、质性研究资料收集的方法有（访谈法、观察法、记录行为的过程）；11、进行预实验的目的是（检查课题设计中的问题）；12、预实验的样本一般为研究设计样本量的（10%-20%）；13、在研究时研究者若没有向研究对象说明研究的目的和可能带来的不良影响，就侵犯了研究对象的（知情的权利）；14、若研究者在研究中让研究对象过多地暴露或承担增加检查项目的费用，这样做是侵犯了研究对象（避免伤害的权利）；15、在进行研究时，若对研究对象造成了心理伤害，就侵犯了研究对象（避免伤害的权利）；16、大学和科研机构中IRB指的是（伦理评审委员会）；17、纽伦堡伦理规范是1947年公布的；18科学研究中的不端行为有（伪造数据、歪曲结果、杜撰原始数据）；19、护理研究问题主要来自（护理实践）；20、护理研究过程中最关键的阶段应是（选题和确立问题的过程）；21、护理研究中常运用的框架是指（理论框架和概念框架）；22、从文献的外表特征进行检索的途径，包括（书名途径、著者途径、序号途径）；23、查新工作不同于一般的咨询和文献检索工具，因为查新工具具有很强的（客观性和权威性）；24、属于三次文献的是（综述）；25、在中国生物医学文献光盘数据库（CBMdisc）的记录中，代表文献“题目”的字段是（TI）;26、属于一次文献的是（学位论文）；27、某护士检索有关“哮喘患者自理行为”方面的文献，从2009年开始往回逐年进行文献查找，此种检索方法称为（倒查法）；28、下列属于文献的外表特征的选项是（著者）；29、在中国生物医学文献光盘数据库（CBMdisc）的记录中出现的AB字段代表的含义是（文献）；30、理想的研究设计在于(研究目的及结果是否有说服力)；31、进行预实验的目的是（检查课题设计中的问题）；32、运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的研究，称为（回顾性研究）；33、随机抽样的目的是（增加样本的代表性）；34、科研设计要设置对照组的目的是（排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性）；35、研究设计内容对研究对象不施加任何干预和处理的研究，称为（非实验性研究）；36、观察法的主要优点是（适用范围广且方便）；37、分组在统计分法中占有重要地位，只有在（同质）基础上分组，才能得出正确结论。
复试护理研究重点知识归纳总结
复试护理研究重点知识归纳总结复试护理研究的重点知识主要包括以下几个方面：
1. 理论知识，复试护理研究的重点知识包括护理学的基本理论
知识，如护理伦理学、护理心理学、护理管理学等。
这些理论知识
是护理研究的基础，包括护理实践的原则、方法和技能等方面的知识。
2. 护理技能，复试护理研究的重点知识还包括护理技能的掌握，包括基本护理技能、专科护理技能和高级护理技能等。
这些技能是
护理实践的重要组成部分，需要在复试过程中展示出熟练掌握和运
用的能力。
3. 护理研究方法，复试护理研究的重点知识还包括护理研究方
法的掌握，包括定量研究方法、定性研究方法、实证研究方法等。
这些方法是进行科学护理研究的基础，需要在复试过程中展示出对
研究方法的理解和应用能力。
4. 专业知识，复试护理研究的重点知识还包括护理专业领域的
最新发展和研究动态，包括护理实践中的新技术、新方法和新理论
等。
这些专业知识是护理研究的前沿内容，需要在复试过程中展示
出对专业知识的了解和应用能力。
总的来说，复试护理研究的重点知识涵盖了护理学的理论基础、实践技能、研究方法和专业知识等多个方面。
在备战复试过程中，
需要全面掌握这些知识，并能够灵活运用到实际护理研究和实践中。
吉林大学《护理学研究》第一章期末考试学习资料
一、简述科学研究的概念及其特点：是一种有系统地探索和解决问题的活动，并能从中获得可观规律和产生新知识，进而阐明实践与理论间的关系。
1、客观性：是指在科学研究中得到的任何结论都是基于可观的事实，是以研究者直接或间接获得的资料为基础而产生的。
2、系统性：在科学研究中，研究者是依照设计好的行动计划，按照一定的合乎逻辑的步骤进行研究，研究者不能随意改变计划或者研究的步骤。
3、控制性：是指科学研究中，研究者要预先规定研究的条件，目的是最大限度地排除可能会对研究结果造成干扰的因素，使研究的结论更可靠、更可信。
4、普遍性：科学研究可以产生理论，具有普遍性二、护理的基本特征有哪些？1、了解现象：护士进行诊断和治疗时应了解人类对现存或潜在的健康问题的反应。
2、应用理论：护士运动护理理论做进一步的观察和认识，并解决这些问题。
3、采取行动：护士通过护理活动帮助病人保持生命减少痛苦和促进健康4、评价效果：通过采取的护理活动进行效果评价三、简述护理研究的发展概况（一）国外概况1、1860年，南丁格尔（1820~1910）首创现代护理专业：第一篇研究报告《控制医院内感染》1860年，在伦敦 Hospital建立第一所护士学校，取名为南丁格尔护士学校。
2、1900~1939年（早期的护理研究）1923年耶鲁大学成立护理系，是护理教育设立学士学位的开始临床护理研究方面的重点：护理教育和改进护理工作和护理时间分配等。
3、20世纪40年代：1948年发表《护理的未来》、《护理职业的程序》研究内容：关于“护理教育、护士职能和护患关系”等方面问题4、20世纪50年代：1952年美国Nursing research 创刊，科研正式开展1955年成立美国护士基金5、20世纪60年代：护理研究注重于护理理念、模式和护理理论的结合，护理教育研究重在比较研究。
6、20世纪70年代：将“护理研究”纳入了护理系的正规教育中7、20世纪80年代：1980年美国有100多所护理学院培养硕士生，20多所学院培养护理博士生1998年，美国已有276所护理硕士研究生院，60所护理博士研究生院。
护理学研究,知识点讲义,第六章 收集资料的方法
第六章收集资料的方法学习目标掌握1.收集资料方案设计的步骤2.量表的几种形式3.访谈法的概念4.观察者与被观察者之间的观察类型第一节概述收集资料前的准备一、资料的来源资料可来源于现有资料和新收集的资料，某些历史性研究，可从现有的资料例如期刊、日记、信件、报纸、会议记录、病史、报告等处收集。
对此类资源应对其价值、准确性等仔细评估和分析再加以应用。
利用现有资料的方法具有省时、省力、经济的特点，但应根据研究目的而定。
二、设计收集资料方案前应考虑的问题（一）采用结构式还是非结构式方法收集资料结构式资料收集即按事先设计的特定结构（例如问卷）进行资料收集；而非结构法资料收集，即是提出开放性问题，在一个或几个主题下让研究对象自由阐述。
半结构法资料收集则按事先设计的提纲进行。
结构式资料收集往往花费较多的时间和精力设计研究工具，该方法可对资料作出精确的统计分析，但不足之处是资料不够深入。
（二）采用定量还是定性方法收集用定量研究法进行资料收集时必须用数字将资料量化，使之可测量可统计；但定性研究法则采用非结构式或半结构式方法收集资料，资料以文字形式表示，一般无须将资料用数字量化。
例如对病人压力状态用定量方法式应将资料转化为数据形式以便进行统计分析，如1分=几乎没有压力，2分=有时有压力，3分=经常感到压力，4分=一直感到有压力。
而用定性的方法则对资料进行描述、分类、诠释，例如，病人叙述手术前一天是住院以来感到压力最大的时候，使他辗转反复，几乎彻夜未眠。
（三）资料是否要求严格的客观性大多数研究要求所收集的资料具有客观性，即是按同样的标准作出判断，不受个人感情和信仰等因素的影响。
但定性研究（如现象学研究法），在资料收集过程中研究人员的主观判断是非常重要的。
（四）是否存在霍桑效应的影响如果研究对象意识到他们正在参与研究，则可能或多或少地改变自己行为和反应状态，称为霍桑效应。
这种现象会影响资料的有效性，尤其是评价项目实施后效果这类评价性研究。
《护理学》复习资料整理总结
《护理学》复习资料整理总结护理学：是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用学科。
健康：世界卫生组织提出有关健康的新概念，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”角色行为缺如：指患病的人没有进入病人的角色，否认自己是病人。
需要：是主体对自身生存和发展的一切条件的依赖、指向和需求。
全补偿护理系统：指病人完全没有自理能力，需要护士给予全面的照顾。
评判性思维：是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍的高级思维方法。
临床路径：是由管理者、临床医师、护士和医技等多学科专家共同参与，针对特定病种或病例组合的诊疗流程，做最适当的有顺序和时间性的照护计划，以减少康复的延迟及资源的浪费，使服务对象获得最佳的照护品质。
护理程序：是以促进和恢复病人的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划的护理活动，它是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程，对病人进行主动的、全面的整体护理，使其达到最佳健康状态。
护理诊断：护理诊断是关于个体、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期目标（预期结果）选择护理措施的基础，这些预期结果是应能通过护理职能达到。
护理差错：是指在护理工作中，由于护士的过失，造成病人身心痛苦或延长治疗时间但未造成人身损害的严重后果或构成事故。
中世纪护理的发展受到了宗教和战争两个方面的影响。
被称为护理史上的黑暗时代：文艺复兴时期的护理。
1860年，南丁格尔在（英国的圣托马斯医院）了世界上第一所正规的护士学校。
在克里米亚战争中半年的时间内使伤病员的死亡率由42%降至2.2%。
当时医学的特点是医、药、护不分，护理寓于医药之中，强调“三分治”，“七分养”，其中的“养”即为护理。
护理专业的资料(3篇)
第1篇一、概述护理专业是一门研究疾病预防、诊断、治疗和康复过程中，对病人进行护理的专业学科。
护理学起源于中世纪，随着医学的发展而逐渐成熟。
在我国，护理专业已成为医疗卫生事业的重要组成部分，具有广泛的社会需求和发展前景。
二、护理专业的发展历程1. 传统护理阶段传统护理阶段主要是指19世纪末至20世纪初，护理学处于起步和探索阶段。
这一时期，护理学主要以护理技术和操作为主，护理工作主要是为病人提供生活照料和简单护理。
2. 护理学发展阶段20世纪50年代至70年代，护理学进入发展阶段。
这一时期，护理学开始关注病人的心理、社会和生理需求，护理教育体系逐步完善，护理学科体系逐渐形成。
3. 现代护理阶段20世纪80年代至今，护理学进入现代护理阶段。
这一时期，护理学更加注重病人的整体护理，强调护理工作的专业性和科学性。
护理学科体系不断完善，护理专业人才需求日益增加。
三、护理专业的课程设置1. 基础课程基础课程主要包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学基础等。
这些课程为护理专业学生打下坚实的医学基础。
2. 专业课程专业课程主要包括内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神科护理学、传染病护理学等。
这些课程使学生掌握各科护理技术，为今后从事临床护理工作打下基础。
3. 护理管理课程护理管理课程主要包括护理管理学、护理伦理学、护理心理学、护理科研方法等。
这些课程培养学生的护理管理能力和综合素质。
4. 实践课程实践课程主要包括临床实习、护理技能实训等。
通过实践课程，学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高护理技能。
四、护理专业的就业前景1. 医院护理岗位医院护理岗位是护理专业毕业生的主要就业方向。
在医院，护士负责病人的日常护理、治疗和康复工作，是医院的重要组成部分。
2. 社区护理岗位随着我国医疗卫生事业的发展，社区护理逐渐成为护理专业毕业生的重要就业方向。
社区护士负责为社区居民提供预防、保健、康复等服务。
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(4)编序式问题(rank-order question)；要求研 究对象对所列的选择项目按某种程度排序，一般 排序项目不应超过10个。
例：人们对生活的价值观不尽相同。以下列举 一些人们认为重要的东西，请你按自己的观点将 下列项目从最重要到最不重要排序： ( )成功和成就 ( )家庭关系 ( )友谊和社会关系 ( )健康 ( )钱 ( )宗教
式方
法收集资料，以文
字表达为
主，无需将资
料用数字量化。
3、资料是否要求严格的客观性 （定性研究在资料收集过程中，研究 人员的主观判断是非常重要的。）
4、是否存在霍桑效应的影响 霍桑效应：研究对象意识到他们正在参 与研究，则可能或多或少地改变自己的 行为和反应状态，称之~。
二 设计收集资料的方案
收集资料方案的设计应紧紧围绕研 究目的，特别是定量研究，必须事先经 过严谨设计，形成成熟的资料收集方案， 并严格按方案进行资料收集。
第七章 收集资料的方法
一、学习目的和要求
（一）了解资料收集的方法和种类 （二）掌握结构式资料收集法中会谈法和
问卷法的基本原则和步骤 （三）掌握观察法收集资料的基本原则和
步骤 （四）了解生物医学测量法、档案记录收
集法、Q分类法、投射法、Delphi法资料 收集的基本原则和步骤
资料的收集（Data Collection）是指研 究者经过周密的设计后通过不同的方法 从研究对象处获取资料的过程
资料收集方法：以会谈为主要形式
会谈要求
较强的目的性
精心准备
细心倾听
录音
简短总结
二、结构式自陈法
结构式自陈法即是研究人员按事先准备 好书面程序收集资料，形式可为口头提 问（会谈法）或书面填写（问卷法）。
重要特征：研究人员严格按程序提问
精心准备问卷内容
研究对象按问题顺序填写
1.问题的形式 开放式问题（open-ended question）：
无特定设计的问题和提问程序 以叙事的形式就某一个或几个问题 展 开会谈 形式灵活自由 常用于定性研究中
种类： 完全非结构式会谈 completely
unstructured interview 深入会谈 focus interview 小组深入会谈 focus group interview 个人生活史回顾 life history 特定事件回顾 critical incidents 日记式 diaries
1.明确资料收集的目的 2.选择资料收集的方法 3.选择或编制研究工具 4.预试验 5.设计资料收集的形式和程序 6.实施资料收集的方案
需要什么样的资料？ 是 资料是否需要扩展？ 列出样本，研究目的
选择怎样的资料收集方法？
针对研究目的，是否有现存的研究工具？
是
否
应用这些工具是否能 提供高质量的数据？
没有对答案进行预先设定，如你为 什么进这家医院？ 例如：在住院期间，你觉得护理服务怎 样？
封闭式问题（close-ended question）: 答案是预先设定的，让研究对象作出
2.封闭式问题的种类
（1）两分制问题 （2）多选题问题 （3）自助餐式问题 （4）编序式问题 （5）等级式问题 （6）检核表式问题 （7）日历式问题
该类问题一般提供3～7个答案，适合于收 集态度和意见方面的资料。
例：您认为自己在住院期间最强有力的社 会支持来源于下列哪些人员：(可选多项)
A父母 B配偶 C兄弟姐妹 D单位
(3)自助餐式问题(cafeteria question)：是多 选题式问题的一种特殊形式，答案一般由数个 完整的句子构成，表示对某一现象的态度。
2. 封闭式问题的种类
(1)两分制问题(dichotomous question)： 又称是非题型问题，答案以“是”、“否” 的回答方式表示。两分制式的问题适合于 收集事实性信息，也适合于收集小儿的资 料。
例：我经常暗自哭泣
是
否
(2)多选题式问题(multiple choice question)：
非结构式资料收集 即是提出开放性问题，在 一个或几个主题下让研究对象自由阐述。
评价：比较深入
无需设计或寻找适合的研究工具
受到研究对象的表达能力所限
资料较难分析
半结构式资料收集 按事先设计的提纲进行。
2、采用定量还是定性方法收集资料
定量研究法 必须用数字将资料量化，
使
之可测量可统计
定性研究法 采用非结构式或半结构
真实、准确和完整的资料是研究结果科 学性和真实性的基础
护理研究中收集资料的方法很多，常用 的有自陈法、观察法和生物医学测量法 等
第一节 收集资料前的准备
一、概述 （一）资料的来源
资料可来源现有资料和新收集的资源。 对现有的资料应对其价值、准确性等仔细
评估和分析，再加以应用。 对已有的研究报告的分析又称荟萃分析
设计资料收集的程序
否
寻找合适的资料收集人
是否单靠研究者收集资料即可
培训资料收集人
收集资料
资料收集方法设计流程图
第二节 自陈法
自陈法（self-report）是护理研究中常 采用的资料收集法，资料直接从研究对象
处获取。
自陈法根据是否有事先设计的特定结构， 分为：
非结构式
半结构式
结构式
一、非结构式及半结构式自陈法 特点：
例：妇女们对绝经期用雌激素替代治疗来治疗 更年期综合征有不同的意见， 您同意以下哪一种意见： A．雌激素替代疗法很 危险，应废弃该法 B．雌激素替代疗法有副作用，须慎用 C. 我对雌激素替代疗法的看法不能肯定 D. 雌激素替代疗法有好处，应提倡 E．雌激素替代疗法是很好的方法，应推广并 作为更年期综合征的常规治疗方法
（meta-analysis），是对公开发表的具 备同类主题的相关研究报告进行编码、 统计、分析、总结的过程。
（二）设计收集资料的方案前应考虑的问题
1、采用结构式还是非结构式方法收集资料
结构式资料收集 是按提前设计的特定结构 （例如问卷）进行资料收集
评价：花费较多的时间和精力设计研究工具 可对资料作出精确的统计分析 资料不够深入
是
你是否具备设计新研究
否 工具的知识技能，并能 获得有关资料？
否
是
否
研究工具在费用、
应用该研究工 设计
重新
特征上是否合适，
具是否能获取
是否可索取？
否 合适的资料？新研 究工考虑 源自究具问题是
是否需获取使用该研 究工具的许可？
是
征求研究工具设计者 的同意？
否
安排资料收集时各类 资料的顺序
预初试验
对研究工具作适当修改