第七单元第二课时《搭积木》一年级上册数学北师大版说课课件(共30张PPT)
数学一年级上北师大版7-2搭积木课件(40张)
相碰的做加法
12 + 4=
相碰的做加法
12 + 4= 14
相碰的做加法
12 + 4=16
相碰的做减法
相碰的做减法
52 32 18 3
18 2 18 5 53 2+3
相碰的做减法
52 32 18 3
18 2 18 5 53 2+3
18 2 = 16 18 3 = 5 18 5 = 5
12 + 4
12 + 319 51 3在第 6 级台阶。
在第 级台阶， 在第 级台阶。
在第 7 级台阶， 在第 10 级台阶。
在第 级台阶， 在第 级台阶。
在第 19 级台阶， 在第 13 级台阶。
在第 193 级台阶， 在第 193 级台阶。
站在第九级台阶的是
。
站在第九级台阶的是
北师大版小学数学一年级上册
搭积木
十几加（减）几的加减法
10
10
10 3
13 + 2 = 15 10
2 3
10
15
14
3
13 + 2 = 15
10 2 3
13 + 2 = 15
10
2
10 + 3
3
3+2=5
5+10=15
14 + 5 =
14 + 5 =19
10 + 4 4+5=9 9+10=19
。
19﹣7= 12 13+ 5= 18 12+ 6= 18 16﹣4= 12
16﹣3= 13 15+ 3= 18 5+ 13=18 15+ 4= 19
北师大版数学一年级上册7.2搭积木课件(31张ppt)
一、复习引入
上节课我们一起认识了11～20各数， 那你知道如何计算13+2吗？
二、学习新课
一共用了多少块积木？
二、学习新课
一共用了多少块积木？
左边搭 10块。
右边搭 3块。
二、学习新课
一共用了多少块积木？ 1个十和3个一合起来是13。 一共13块积木。
10块。
3块。
一共用了多少块积木？
可以利用计数器计算。
二、学习新课
一共用了多少块积木？
1
5
先在计算器的十位上拨1颗 珠子，个位上拨3颗珠子表示13， 13加上2，就是在个位上再拨2颗 珠子。
个位上就有3+2=5（颗）珠子， 此时十位上有1颗珠子，个位上有 5颗珠子，表示的是15，所以 13+2=15。
二、学习新课
二、学习新课
还剩多少块积木？
16
先在计数器的十位上拨1颗珠子， 个位上拨8颗珠子表示18，18减2，就 是在个位上拨走2颗珠子。
个位上就有8-2=6（颗）珠子， 此时十位上有1颗珠子，个位上有6颗 珠子，表示的是16，所以18-2=16。
二、学习新课
还剩多少块积木？
18
1个十和8个一
-
-
2
2个一
四、课堂小结
2.十几加几的不进位加法就是个位上的数相加， 十位上的数不变。
3.十几减几的不退位减法就是个位上的数相减, 十位上的数不变。
五、作业布置
五、作业布置
作业：
一共用了多少块积木？
13
1个十和3个一
+
+
2
2个一
先计算3+2=5， 再计算10+5=15。
北师大版一年级数学上册《搭积木》课件
You made my day!
我们，还在路上……
填上“>”“<”或“=”。
10+3 > 12 18-3 = 15 11+2< 14 16-5 > 10
5+10 < 18 13-10 = 3
总结：
通过本节课的学习，大家学会计算 20以内的不进位加法和不退位减法了吗？
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四2022/2/172022/2/172022/2/17 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/172022/2/172022/2/172/17/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/172022/2/17February 17, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/172022/2/172022/2/172022/2/17
北师大版一年级数学上册
学习目标：
1. 借助熟悉的物体，使同学们正确用数表示 20以内物体的个数。 2. 使同学们根据11至20各数的组成，掌握20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 3. 培养同学们动手操作、善于思考的能力。
1个十 3个一 是13
再放两块 13 + 2 = 15
1个十 八个一 是18
拿走两块 18 － 2 = 16
10 + 3 = 13
13 - 3 = 10
十位 个位
13 + 2 = 15
十位 个位
新北师大版一年级数学《搭积木》 ppt课件
18 — 2 = 16
新北师大版一年级数学《搭积木》
18 — 2 = 16
10 + 8 8﹣2=6 6+10=16
新北师大版一年级数学《搭积木》
17 — 6 =
新北师大版一年级数学《搭积木》
17 — 6 = 11
10 + 7
7﹣6=1 1+10=11
新北师大版一年级数学《搭积木》
搭积木
新北师大版一年级数学《搭积木》
＋＝
新北师大版一年级数学《搭积木》
精品资料
10 3
新北师大版一年级数学《搭积木》
13 + 2 = 10
2 3
新北师大版一年级数学《搭积木》ຫໍສະໝຸດ 101514
3
新北师大版一年级数学《搭积木》
13 + 2 = 15
10 2 3
新北师大版一年级数学《搭积木》
13 + 2 =
新北师大版一年级数学《搭积木》
10+3= 13 13– 3 = 10
新北师大版一年级数学《搭积木》
17
17
5 12
新北师大版一年级数学《搭积木》
哪两个数加起来是18？填在 算式中。
新北师大版一年级数学《搭积木》
新北师大版一年级数学《搭积木》
19﹣7= 12 13+ 5= 18 12+ 6= 18 16﹣4= 12
16﹣3= 13 15+ 3= 18 5+ 13=18 15+ 4= 19
新北师大版一年级数学《搭积木》
相碰的做加法
12 + 3 =
新北师大版一年级数学《搭积木》
相碰的做加法
数学一年级上北师大版7-2搭积木课件(27张)
试一试
17 － 6 ＝
（1）17 － 6＝11 ( 想：17颗，拿 走6颗就剩下11颗）
（2） 17 － 6＝11 （想：个位7减 6是1,1个10,1个1是11）
（3） 17 － 6＝11 （想：1个十 ，7个一，减6个一＝1个十，1 个一合起来是11）
19 5
19 3
小蝌蚪找妈妈（得数相同的连到一起）
18 3
12 + 2
12 + 4
12 + 3
19 5
19 3
练一练
19－7＝12 13＋5＝18 16－3＝13 15＋3＝18
12＋6＝18 5＋13＝18
16－4＝12 15＋4＝19
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
在第 级台阶
站在第9级台阶上的是_3 ＋ 2＝ 15
说一 说
拿走＿2 块 少
－
18 － 2＝ 16
试一试
14 ＋ 5 ＝ 19 10 4 9
17 － 6 ＝ 11 10 7 1
试 一 试 14 ＋ 5 ＝
（1）14＋5＝19 ( 想：14颗，再 拔5颗就 是19颗）
（2）14＋5＝19（想：个位4加5 是9,1个10,1个9是19）
说 一 说 你能得到哪些结果？
相 碰 的 做 加 法
说 一 说 你能得到哪些结果？
相 碰 的 做 减 法
练一练 1．
练一练 1．
10 ＋ 3 ＝ 13 － ＝
练一练 1．
最新北师大版小学数学一年级上册《7.2搭积木》PPT精品课件 (2)
说 一 说 你能得到哪些结果？
相 碰 的 做 减 法
最新北师大版小学数学精
练一练 1．
最新北师大版小学数学精品
练一练 1．
10 ＋ 3 ＝ 13 － ＝
最新北师大版小学数学精品
练一练 1．
最新北师大版小学数学精品
练一练 1．
12 ＋ 5 ＝ －＝
最新北师大版小学数学精品
练一练
2．
19－7＝
最新北师大版小学数学精品
说一 说
最新北师大版小学数学精
Hale Waihona Puke 说一 说＋＝最新北师大版小学数学精
说一 说
＋＝
最新北师大版小学数学精
说一 说
＋＝
－＝
最新北师大版小学数学精
试一试
14 ＋ 5 ＝ 17 － 6 ＝
最新北师大版小学数学精品
说 一 说 你能得到哪些结果？
相 碰 的 做 加 法
最新北师大版小学数学精
在第 级台阶
最新北师大版小学数学精品
在第 级台阶
最新北师大版小学数学精品
在第 级台阶
最新北师大版小学数学精品
在第 级台阶
最新北师大版小学数学精品
站在第9级台阶上的是____
最新北师大版小学数学精品
12＋6＝
13＋5＝
5＋13＝
16－3＝
16－4＝
15＋3＝
15＋4＝
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在第 级台阶
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在第 级台阶
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在第 级台阶
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在第 级台阶
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第七单元第二课时《搭积木》一年级上册数学北师大版说课课件(共30张PPT)
(共30张PPT)
《搭积木》说课稿
北师大版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第七单元第一课时《古人计数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第七单元第一课《搭积木》，本节课通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法，由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。
同时看算式摆学具是为让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。
如果学生能比较熟练地摆出小木块,那么说明学生头脑中已经有了小木块的数学模型,也就是说学生看到算式就会想到摆小木块的过程。
从而培养对数学的兴趣！
二、说学情
一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，慢慢引导学生们把学习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。
让学生在掌握知识的基础上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生认识到
数学和生活是紧密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热情。
进一步感受到数学知识就在我们身边，充分利用学生已有的知识运用与生活，从而更好清晰数学的重要性。
三、说教学目标
1. 进一步体会加减法的含义。
2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。
3.让学生初步体会到生活中处处有数学。
四、说教学重难点
掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。
【教学重点】：
理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。
【教学难点】：
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。
以教师的引导为主导，采用实物演示法，进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、用数学，清晰数学的重要以及培养对数学的兴趣。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1. 师:看,老师带来了什么
生:积木。
师:想不想玩
生:想。
师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。
设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。
2. 师:看,老师摆的这一摞是几块
生:10块。
师:对,这一摞表示10。
现在请你们摆出13块。
再增加2块,现在有几块
我们可以写成13+2= 13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。
师:现在一共有几块
生:15块。
师:写出式子就是13+2=15(块)。
那么,在计数器上该怎样表示出来呢教师演示,然后学生操作。
3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢
生:18-2
师:看一看还剩多少块积木。
生:16块。
师:把式子完整地说出来
生:18-2=16
（二）、交流合作
1. 现在请同学们看算式、摆木块。
(1)14+5=(2)17-6=
师:谁先说一说14+5= 是怎么算的
生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。
生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞4块,就是在5块上面摞4块,是9块,加上一摞(10块)是19块。
生3:1个十和4个一,加5个一,等于1个十和9个一,也就是19。
师:谁再说一说17—6= 是怎么算的
生1:先拨17颗珠子,再拔去6颗,数一数还剩11颗珠子,列式为17-6=11。
生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞7块,并从7块上面拿走6块,剩1块,加上一摞(10块)是11块。
生3:1个十和7个一,减6个一,等于1个十和1个一,也就是11。
师:同学们真聪明!
2. 比一比谁算得快。
19-7=13+5=16-3=15+3=14+4=
12+6= 5+13 16-4= 15+4= 17-5=
学生选择适合自己的方法来进行计算。
3. 游戏:碰碰车。
(教材第78页第5题)
让学生能比较熟练地摆出小木块,说明学生头脑中已经有了小木块的数学模型,也就是说学生看到算式就会想到摆小木块的过程。
（三）、课堂小结
师:今天我们一起学习了20以内的不进位加法和不退位减法,今天的计算无论是加法还是减法,只是个位相加减,十位不变。
七、课堂练习
1.算一算。
2+7=10+2=3+3=4+5=6+4= 2+10= 8+10= 1+10=
2.
两位数加一位数,把()位上的数相加,再和()位上的数合起来。
12+2=10+()+()=()
3.
两位数减一位数,把()位上的数相减,再和()位上的数合起来。
16-2=10+()-()=()
4.通过预习,我掌握了20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
十几加减几,就是把()位数相加减。
5.加减法的计算方法要灵活掌握。
加减的数较()时,用正数或倒数的方法方便。
6.在○里填上“>”“=<
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《搭积木》板书
20以内的不进位加法和不退位减法
13+2=18-2=3+2=5 8-2=610+5=15 10+6=1613+2=15 18-2=16
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。
我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法。
由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律；让学生说出计算步骤,在巩固计算方法的教学活动中,作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件,尽量给学生多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激励他们不断探索、创新。
我相信,经过我不断地尝试与努力,我的学生们一定会更爱上数学课。
体现生活数学化。
通过让学生找生活中的数学,使学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！。