跟着课本去旅行
跟着课本去旅行九年级作文
跟着课本去旅行九年级作文九年级的小伙伴们！今天咱就唠唠“跟着课本去旅行”这档子事儿。
哇，这可太有趣啦！你们有没有过这种感觉，读课本的时候，那些文字就像一个个小钩子，勾着你的心，让你特别想去看看书里描写的那些地方。
嗯...我就有。
我记得我上学那会，读那些描写桂林山水的课文，什么“桂林山水甲天下”，那心里就像猫抓似的，就想去看看那山是不是真像课文里说的那样，像翠绿的屏障，水是不是真的静得让你感觉不到它在流动。
我跟你们说啊，我第一次真的跟着课本去旅行，那可真是状况百出。
我当时就想着，不就是按照课本里提到的地方走一遍嘛，能有多难？哼，我真是太天真了。
我记得我要去一个古镇，课本里写那的建筑古色古香的，还有什么特色小吃。
我就这么迷迷糊糊地去了。
到了那，我发现我连课本都没带全，好多细节都记不清了。
唉，我这迷糊的毛病啊，真是害死人。
不过呢，这一路上也有不少惊喜。
我在那古镇里瞎逛，突然听到一阵悠扬的笛声。
哇，那声音就像一股清泉，流进我的耳朵里。
我顺着声音找过去，发现是一个老爷爷在一个小角落里吹笛子呢。
这可课本里没写啊，这就是旅行的魅力吧，总会有意外的收获。
咱再说回跟着课本旅行这事儿。
有时候课本里写的地方可能和现实有点出入。
我就碰到过一次，课本里描写一个地方的天空是湛蓝湛蓝的，可我去的时候，天有点灰蒙蒙的。
我当时就想，这是咋回事呢？是我来的时间不对呢，还是课本写错了？后来我才知道，原来是环境有点变化了。
这时候我就有点感慨，时代在变，有些东西也在变啊。
就像我们这写作行业，以前都是手写，现在都用电脑了。
我刚接触电脑写作的时候，那可真是一头雾水，我就想啊，这新玩意儿我还不太明白，这一个个小方块字怎么就跑到屏幕上去了呢？在旅行的过程中，我还遇到过一些特别有趣的人。
有一次我去一个地方，是课本里描写古代诗人住过的地方。
我在那碰到一个自称是“诗迷”的人，他能把课本里关于这个诗人的诗全背出来，而且还能给你讲好多关于这个诗人的趣闻。
有关跟着课本去旅行(三篇)
有关跟着课本去旅行(三篇)有关跟着课本去旅行一地点：苏联的一个刚被战火毁掉的小村庄里。
人物：小男孩、夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名。
布景：大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
（一小队德国兵进了村庄，他们发觉就在不远的地方，有个光着头的孩子坐在河岸边上。
孩子搭拉着两条腿，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
）军官（朝孩子）：喂，你来！（孩子抓紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
）军官：呶，让我看看！（孩子从嘴里掏出一个白桦树皮做的口哨递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。
）军官（点了点头）：很巧！小孩子，你做得挺巧哇。
（转瞬间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。
）谁教你这样吹哨子的？小孩：我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
（说着，学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞进嘴里吹起来。
）军官：村子里就剩下你一个了吗？小孩：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个……军官（打断他的话）：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？小孩（不慌不忙）：人哪？战斗一开头这里就没有人了。
刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。
（军官轻视地一笑。
）（画外音：真是个蠢东西。
）军官：呶，你熟悉往苏蒙塔斯村去的路吗？哪个村子也许是叫这个名字吧？小孩（很有信念）：怎么不熟悉！我和叔叔常到磨房哪儿的堤坝上去钓鱼。
哪儿的狗鱼可凶了，能吃小鹅！军官：好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带路带得对，我把这个小东西给你。
（说着，他指了指手中的打火机。
接着恶狠狠地说）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。
听懂了吗？（队伍动身了，行军灶打头，跟着是并排走的小孩和军官。
小孩有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
他似乎把身边的军官完全忘了。
）军官（看看越来越密的森林，突然问）：你们这里有游击队吗？小孩：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
跟着课本去旅行高中作文
跟着课本去旅行高中作文“读万卷书，行万里路”，这句话大家都耳熟能详。
从小我就对课本里描绘的那些地方充满了向往，总是想着有一天能亲自去看看。
嘿，还真别说，我真的就跟着课本去旅行了好几回呢！记得那是小学的时候，我们学到了《桂林山水》这篇课文。
哎呀呀，那里面描写的桂林山水简直太美啦！什么“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”还有“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”哇塞，读完这些文字，我心里就像有只小猫在挠痒痒似的，特别想去桂林看看。
终于，在一个暑假，爸爸妈妈带我去了桂林。
当我亲眼看到漓江的水时，我简直惊呆了！真的就和课本里写的一模一样啊！那水清澈见底，碧绿碧绿的，真像一块大翡翠。
我忍不住把手伸进水里，哇，好清凉啊！我还看到了那些奇形怪状的山，有的像大象，有的像猴子，还有的像老鹰，太有意思啦！我兴奋地在江边跑来跑去，不停地拍照，感觉怎么拍都拍不够。
还有一次，我们学到了《长城》这篇课文。
“远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”哇，长城啊，那可是我们国家的骄傲！我又开始憧憬着能去长城走一走了。
后来，爸爸妈妈又带我去了北京，我终于登上了长城。
哇，站在长城上，我感觉自己好渺小啊！那长城真的好长好长，一眼望不到尽头。
我沿着台阶一步一步地往上爬，累得气喘吁吁。
但是当我看到那雄伟的景色时，所有的疲惫都消失了。
我仿佛看到了古代的士兵们在这里守卫边疆，心里涌起一股莫名的感动。
跟着课本去旅行，让我看到了很多书本上没有的东西，也让我更加深刻地理解了课本里的知识。
我觉得这是一种非常棒的学习方式。
现在，我上高中了，我依然期待着能跟着课本去更多的地方旅行。
跟着课本去旅行作文字九年级作文
跟着课本去旅行作文字九年级作文《跟着课本去旅行》在我的记忆中，旅行总是与课本有着千丝万缕的联系。
那些在课本中描绘的美丽风景、悠久历史和独特文化，就像一个个神秘的宝藏，吸引着我去探索、去发现。
记得有一次，我读到了老舍先生的《济南的冬天》。
那篇文章里对济南的描写，简直让我心驰神往。
“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”这样的文字让我仿佛看到了一个宁静而又温馨的济南城。
于是，我决定亲自去感受一下济南的冬天。
当我踏上济南的土地时，一股寒冷但又清新的空气扑面而来。
我第一时间就去了文章中提到的趵突泉。
还没走进公园，就听到了哗哗的水声。
走进一看，那三眼泉水正咕嘟咕嘟地往上冒，就像烧开的水一样。
泉水清澈见底，能看到水底的鱼儿欢快地游来游去。
旁边的亭台楼阁，在白雪的覆盖下，显得更加古朴典雅。
我站在那里，想象着老舍先生当年是不是也站在同样的位置，欣赏着这神奇的泉水。
从趵突泉出来，我又去了千佛山。
山上的雪还没有完全融化，走在山路上，脚下发出咯吱咯吱的声音。
山上的寺庙香烟袅袅，钟声悠扬。
我爬上山顶，俯瞰整个济南城，那一刻，我真正体会到了什么叫“一城山色半城湖”。
远处的大明湖就像一面巨大的镜子，镶嵌在城市中间。
在济南的那几天，我还去了很多课本里没有提到的地方。
我走进了济南的老街老巷，看到了在门口晒太阳的老人，听到了街边小贩的吆喝声。
我品尝了济南的特色美食，比如油旋、甜沫，每一口都充满了浓浓的济南味道。
这次跟着课本去济南的旅行，让我对这座城市有了更深的了解。
课本上的文字是那么的生动，而现实中的济南更是充满了生机和魅力。
它让我明白，旅行不仅仅是为了看风景，更是为了去感受那些文字背后的真实情感和文化内涵。
后来，我又因为课本中的一篇文章，去了苏州。
“君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水港小桥多。
”杜荀鹤的这首诗，让我对苏州充满了向往。
当我走进苏州的平江路，就像走进了一幅江南水乡的画卷。
跟着课本去旅行九年级作文
跟着课本去旅行九年级作文小伙伴们！今天咱们来唠唠“跟着课本去旅行”这事儿。
嗯...这可真是个超酷的想法，你们觉得呢？我呀，在写作这行摸爬滚打了20多年了。
这20多年里，我可没少和课本打交道。
课本这玩意儿，就像是一个装满宝藏的小盒子，每一页都藏着一个神秘的小世界。
就说我小时候吧，那时候学语文课本，读到那些描写名山大川、古老建筑的文章，心里就痒痒的。
像什么“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”哇，当时读杜甫写泰山的这首诗，就感觉泰山像一个超级神秘又超级雄伟的巨人。
我就想啊，这泰山到底啥样儿呢？是不是真的像诗里说的那样，山南山北就像白天和黑夜一样界限分明呢？那时候我就特别想去看看，可是呢，我爸妈那时候忙得很，哪有时间带我去呀，唉。
后来长大了点，自己能出去走走了。
我就想起那些课本里的地方。
我记得我第一次去的是杭州，为啥呢？因为课本里有苏轼写的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”那西湖在我心里就像一个大美女一样，勾得我呀，心早就飞过去了。
到了西湖边儿上，我就傻了眼了。
哇，那景色和课本里描写的简直一模一样，又好像不太一样。
湖水在阳光照耀下波光粼粼的，周围的山啊，雾蒙蒙的，真像一幅水墨画。
我当时就想，苏轼可真是个大才子啊，能把这景色写得这么绝。
不过呢，我当时也闹了个小笑话。
我以为西湖就那么一小片儿呢，结果走着走着才发现，这西湖可大着呢，我差点迷路了，哈哈。
这就像我们看课本，有时候以为自己全懂了，其实啊，还有好多东西等着我们去发现呢。
再说说那些古老的建筑吧。
我记得课本里有写故宫的文章。
故宫那可是皇帝住过的地方啊，充满了神秘色彩。
我去故宫的时候，那感觉就像是穿越回了古代。
一进去，我就闻到一股那种古老建筑特有的气息，说不上来，有点像木头的香味儿，又有点历史的厚重感。
我在里面东瞅瞅西看看，那些雕梁画栋，那些红墙黄瓦，真是让人惊叹。
我就想啊，以前的工匠可真厉害，这么宏伟的建筑是怎么建起来的呢？不过呢，跟着课本去旅行也有一些小麻烦。
跟着课本去旅行高中作文
跟着课本去旅行高中作文作文一。
课本就像一把神奇的钥匙，打开了一扇扇通往不同地方的大门，让我们跟着课本去旅行。
在语文课本里，我读到了桂林山水。
那山啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，奇峰罗列，形态万千。
水呢，静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我就好像跟着作者的文字，坐在小竹筏上，顺着江水漂流。
两岸的山离我那么近，伸出手去，似乎就能摸到那坚硬又带着丝丝凉意的岩石。
江水凉凉的，偶尔溅起一些小水花，打在脸上，舒服极了。
水里的小鱼欢快地游着，它们的尾巴一摆一摆的，就像小扇子。
这时候，我才真正体会到“舟行碧波上，人在画中游”的美妙感觉。
还有那雄伟的万里长城，课本里说它像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
我闭上眼睛，仿佛看到自己正走在长城的城砖上，脚下的路有些崎岖，风呼呼地吹着。
我能看到远处连绵的山脉，山上的树木在风中摇晃。
长城上的烽火台一个接着一个，它们好像在诉说着古老的故事。
我想到古代的士兵们在这里守卫着国家，心中充满了敬意。
跟着课本去旅行，让我领略到了祖国大好河山的壮美。
作文二。
课本是我们旅行的好伙伴，带着我们去很多有趣的地方。
记得课本里有写西湖的文章。
西湖就像一颗明珠，闪闪发光。
我跟着课本的描写来到了西湖边。
湖面上波光粼粼，阳光洒在上面，就像无数颗小星星在跳舞。
岸边的垂柳依依，柳枝就像小姑娘的长发，随风飘动。
我看到湖中的荷花，有的还是花骨朵儿，像个害羞的小娃娃；有的半开着，像个小姑娘露出了半边脸；有的全开了，像个美丽的仙子。
荷叶大大的，像一把把绿色的伞。
我坐在小船上，船桨划动湖水，发出哗啦哗啦的声音。
湖水轻轻拍打着船舷，就像在跟我打招呼。
周围的游客们欢声笑语，大家都陶醉在西湖的美景里。
课本还带我去了大兴安岭。
那里的树木多得数不清，一棵挨着一棵。
松树上结满了松果，松鼠在树上跳来跳去，忙着收集松果呢。
地上铺满了厚厚的落叶，走在上面，软软的，还会发出沙沙的声音。
树林里弥漫着树木的清香，我深深吸一口气，感觉整个人都精神了。
跟着课本去旅行九年级作文
跟着课本去旅行九年级作文小伙伴们！今天咱就唠唠这“跟着课本去旅行”的事儿。
你们有没有过这种感觉，读课本的时候，那些描写的地方就像有魔力似的，一个劲儿地勾引你想去瞅瞅。
嗯...反正我是有。
我跟你们说啊，这跟着课本去旅行可有意思了。
不过呢，我这人有时候就有点迷糊。
我记得好像有一次，我想去课本里提到的一个地方，我都没咋仔细研究路线就出发了。
结果可想而知，走了不少冤枉路呢。
唉，我这莽撞的性子哟。
其实啊，在旅行这事儿上，我也是慢慢成长起来的。
刚开始的时候，我就只知道看风景，啥历史文化啥的，都不太在意。
就比如说去那些古建筑，我就光觉得好看，嗯...就跟看个大花瓶似的。
后来啊，随着我读的书越来越多，走的地方越来越多，我就发现，这背后的文化底蕴才是最吸引人的呢。
这旅游行业啊，也有不少趣闻。
我听说啊，有个地方本来没啥名气，就因为课本里提了一嘴，一下子就成了旅游热门地。
游客多得呀，当地的小商贩都忙不过来了。
不过呢，也有些地方，被过度开发了，就有点失去原来的韵味了。
这就像把一个原本清新的小姑娘，给打扮得花里胡哨的，看着就别扭。
我还想跟你们分享个我自己的经历。
有一次我去一个课本里提到的古镇旅行，那地方啊，刚进去的时候，我就闻到一股淡淡的花香，夹杂着那种老房子特有的木头味，哇，那感觉就像穿越回了古代似的。
我就沿着那些石板路走啊走，看到那些老房子上的雕花都特别精美。
我当时就想啊，这工匠得多厉害啊。
可是呢，走着走着，我就有点迷糊了，找不到我想去的那个名人故居了。
我就问一个当地的大爷，大爷说话那口音可重了，我半天才听明白。
最后总算是找到了，进去一看，哇，真的是和课本里描写的一样有感觉。
你们有没有想过，跟着课本去旅行其实也是一种学习呢？就像你在课本里读了一个故事，然后你亲自到那个故事发生的地方去感受一下，那感觉就像是和古人或者作者在进行一场跨越时空的对话。
嗯...我觉得这比在教室里死读书有意思多了。
我有时候就在想啊，如果课本里的作者们知道我们现在会因为他们的描写去那些地方旅行，他们会是什么样的表情呢？是高兴，还是觉得我们有点傻呢？哈哈。
跟着课本去旅行作文600字初中
跟着课本去旅行作文600字初中示例文章篇一：《跟着课本去旅行》我常常想，课本就像一把神奇的钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门。
每一篇课文，都是一段奇妙的旅程的邀请函。
这不，我就跟着课本开始了一场超级有趣的旅行。
在课本里，我读到了“桂林山水甲天下”。
哎呀，那桂林的山水到底是啥样的呢？我满脑子都是疑问，就像小猫咪好奇地盯着一个新玩具。
我仿佛看到课本里的文字都变成了一艘艘小船，载着我驶向桂林。
到了桂林呀，那山可真怪！有的像大象在河边吸水，鼻子长长的，好像能把河水都吸干；有的像老人背着篓子，好像在山上采药呢。
那水呀，绿得就像一块巨大的翡翠。
我和爸爸妈妈在漓江的竹筏上，江水轻轻拍打着竹筏，就像在跟我们说悄悄话。
我兴奋地大喊：“这和课本里说的一模一样啊！”爸爸笑着说：“是呀，课本可不会骗人呢。
”妈妈也在一旁说：“看，这山这水，真是大自然的杰作。
”我心里美滋滋的，就像吃了一大罐蜂蜜。
课本里还有那雄伟的长城呢。
长城就像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
我站在长城脚下，抬头望去，哇，长城好高好长啊！我感觉自己就像一只小蚂蚁。
我努力地往上爬，一步一步的。
这时候，我看到一个小朋友累得气喘吁吁，他的爸爸对他说：“宝贝，加油呀，当年修建长城的人可比咱们辛苦多了。
”我也给自己打气：“我可不能输给古人。
”当我终于爬上一个烽火台的时候，风呼呼地吹着我的脸，我往下看，那景色真是壮观极了。
我想，课本里描写的“不到长城非好汉”，我现在算是体会到了。
还有那美丽的西双版纳，课本里说那里有好多奇特的植物和动物。
我一到西双版纳，就像进入了一个神秘的绿色王国。
那些热带植物长得高高的，叶子大大的，就像一把把绿色的大伞。
我看到了会跳舞的草，我轻轻地对着它唱歌，它的叶子真的就微微晃动起来，就像在跳舞一样。
我惊讶得嘴巴张得老大，就像能塞下一个大苹果。
我问当地的小姐姐：“这草怎么这么神奇呀？”小姐姐笑着说：“这是大自然给我们的宝贝呢。
”我还看到了可爱的小猴子在树上跳来跳去，它们的眼睛亮晶晶的，就像两颗小星星。
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跟着课本去旅行
【教学目标】
1、学会搜集相关资料。
2、在分享资料过程中全方位了解苏州的历史、文化、人物、风景等。
3、感受苏州的古典美与现代美，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
重点：在分享资料过程中全方位了解苏州的历史、文化、人物、风景等。
难点：感受苏州的古典美与现代美，激发学生的学习兴趣。
【教学技术】多媒体、ppt
【学习资源】视频、图片、吟唱知识
【教学过程】
1、古诗导入
师：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
远方不止用于“憧憬”，再美好的远方也可以从脚下生发。
这节课就让我们继续跟着书本去旅行，跟着唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》走进苏州。
师：（出示《枫桥夜泊》）你怎么知道《枫桥夜泊》是写苏州的呢？
生：“姑苏”指的就是现在的苏州。
师：（补充）没错，枫桥是苏州西郊上塘河上的一座古桥，寒山寺是在枫桥不远处的一座寺庙，它们俩因唐朝诗人张继的这首《枫桥夜泊》而闻名天下。
其实苏州除了“江枫渔火”的美妙景色之外，这里还有“春水碧于天，画船听雨眠”的温婉娇媚，也有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的豪气干云。
苏州到底是什么样的呢？我们一起去看看。
2、我眼中的苏州
1、初识苏州
师：请同学们闭上眼睛，现在我们一起乘坐G1234号列车，从沈阳北站出发，经过10个小时左右的时间，来到了距离沈阳1652.19公里的苏州。
现在让我们睁开眼睛，一起来感受一下苏州是个怎样的城市吧！
生：对于苏州的初印象。
2、了解苏州
师：课前，同学们已经查找了关于苏州历史、文化、风景等方面的资料，谁愿意当小导游为大家介绍你感兴趣的部分呢？先了解一下苏州的历史吧！
生：介绍苏州的历史
师：你觉得苏州是怎样的呢？
生：历史悠久
师：这样一个历史悠久的苏州，肯定会产生很多灿烂的文化吧，你都知道哪些呢？
生：介绍苏州的文化
师：那么你觉得苏州是什么样的呢？
生：文化繁荣
师：谁还查找了其他的资料？
生：苏州人物
师：这是怎样的苏州？
生：人才辈出
师：都说上有天堂，下有苏杭，苏州还是我国重点旅游城市，那么它都有哪些
好玩的呢？
生：介绍苏州的美景。
师：这又是怎样的苏州呢？
生：（开火车）景色秀丽，景色迷人，好吃又好玩......
3、游览苏州园林
（1）课文
师：如果你到苏州去旅行，那么苏州园林一定不能错过。
“中国园林看江南，
江南园林看苏州”，古往今来，吸引了无数的文人墨客，叶圣陶先生就曾写过
一篇《苏州园林》，我们上初中后就会学到。
今天，先让我们跟随视频一起去
领略苏州园林之美吧！
（2）视频欣赏。
师：看完之后有什么感受？
4、今天的苏州
师：苏州可不仅仅有它独特的古典之美，穿过独墅湖隧道，两侧护壁上的浮雕
会引起人们的注意。
一侧雕刻着亭台楼阁，虎丘斜塔；另一侧雕刻着高楼大厦，东方之门。
而穿过湖底的这段时光，就像是苏州古城从历史走到现代的过程。
一条短短的隧道，连接了苏州的前世与今生。
3、吟唱结束
师：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，说不完这里的动人美景；空有姑苏台
上月，如西子镜照江城，道不尽这里的千年沧桑。
深宅雅苑一步一景，白墙黛
瓦相映成画。
昆曲评弹，一笑一嫣。
弹指舞袖，醉染霜林。
在2500年的历史中，这座名为姑苏的水城。
这座名为姑苏的水城始终散发着朝气蓬勃的气息。
从春
秋时期吴王阖闾于斯建成，终成一代霸业；穿越历史的年轮，如今的苏州，在
传统文化的浸润下，延续着江南的传奇。
就让我们在吟唱中再次体味苏州的美，结束这节课吧！
生：吟唱《枫桥夜泊》。
跟着课本去旅行——苏州
历史悠久文化繁荣人才辈出风景秀丽
【评价反思】
一、从学生的实际出发，选择学习内容
《枫桥夜泊》已经是四年级学生都能背诵的古诗了，我们学校还学习了《枫桥
夜泊》的吟唱。
在学习中，有的学生说她去过苏州，那里很有特色，其他同学
就非常感兴趣，而且除了这首诗，在初中还会学到另一篇关于苏州的课文——《苏州园林》，如果提前对此有了充分的了解，那么接下来的学习也会
轻松很多，因此我就选择了苏州作为本节课的内容。
苏州的历史、文化等都很
有特色，非常适合四年级的学生了解。
2、注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
课前，让学生自己去查找资料，学生有充分的自主权去选
择自己感兴趣的部分；课上，可以作为小导游将自己的资料在老师的引导下进
行分享，体会分享得快乐和成就感；课下，还可以将本节课收获整理成习作
“推荐一个好地方——苏州”，在班级进行展示。
课堂上，还加入了大量图片
与视频推动教学的开展，每一次学生都看得聚精会神、津津有味。
整节课都在积极愉快的氛围中读过，学生自主性很强。
3、关注兴趣，传承吟唱
吟唱，是中国古典诗词的本来面目，可以让人入乎其中、沉于其里地感受古典诗词那迷人的恒久魅力，和作者的思想感情融合、交流，从中得到心灵的熏陶。
用吟唱的方式亲近诗词之后，会越来越体会到，从纸上只见文字的诗词，到用音乐演绎的充满乐感的诗词，这是一个让诗词逐步丰富、立体、鲜活的过程。
特别是很多人一起吟唱起来的时候，诗词中的灵动与美好在我们的心中有了共鸣，会在我们的心中烙上深深的印记。
因此每节课我都会带领学生进行吟唱，学生由原来对吟唱的陌生，到喜欢上吟唱，热爱吟唱，逐渐养成了良好的吟唱习惯。
通过推广吟诵，让学生们汲取着来自根部的营养，传承着龙的文脉。
课堂中也存在着一些不足，如对不同层次的学生的关注和指导不足，应该尽可能地让更多的学生沉浸在此次旅行之中。
课堂时间是有限的，但旅行是没有终点的，希望能带领学生们借助课文去看更多的地方、了解更多的文化，读万卷书，行万里路。