统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(上)《第14课 清朝前中期的鼎盛与危机》优质课公开课课件教案
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机(教学课件)高一年级部编版历史中外历史纲要(上)
（1781）
田五起义
甘肃乾隆五ຫໍສະໝຸດ 一年（1786）林爽文起义
台湾
乾隆五十九年
（1794）
苗民起义
黔湘
乾嘉年间 （1795-1804） 白莲教起义 川陕豫鄂
嘉庆十八年 （1813）
癸酉之变
北京
——据白寿彝版《中国通史》整理
三、统治危机的初现
1、人口压力和社会动乱
（清朝）摊丁入亩： 将百姓赋税中以人丁为单位征收的数额固定下来
——马戛尔尼
与前代相比，康乾之时确实有一种盛世气象。 在平定三藩，收复台湾之后，整整100多年是休养生 息的承平时期。但是，如果说汉唐盛世曾经是阳春 天气的话，那么康乾盛世不过是晚秋晴日。
——陈旭麓
英国礼单 ➢ 天体远行仪、地球仪、望
远镜； ➢ 蒸汽机、棉纺机、织布机、
座钟； ➢ 榴弹炮、卡宾枪、连发手
枪、巨型战舰模型； ➢ …… 诚意十足的礼单！
英国国书:（1）开放宁波、舟山、天津为贸易口岸；（2）得到舟山附 近一个岛屿，以便储存货物；(3)得到邻近广州的一块地方，以便转运。
广州十三行（清）
提高了决策效率 强化了对官僚机构的控制
“惟知有皇上，不知其他”
思考：同为征服王朝，专制更甚的满清，国祚为何远远久于蒙元？
恩威
满 族
并施
吸
纳
了
汉
族 康熙亲书“万世师表”（曲阜孔庙） 的
文
“（清代）职官之品级崇高者，
文 字 狱
化 和
六部堂官以上则设满汉各一半，地方
传 督抚则满汉兼用”
顺治二年，清廷发布剃发令
康熙五十一年，康熙帝宣布“盛世滋丁，永不加赋”
清朝人口数量统计表
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第14课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿
为应对这些问题，我将：
1.在课前提供预习资料，帮助学生提前了解相关背景知识。
2.在课堂上通过提问、小组竞赛等方式激发学生的积极性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，评估知识掌握情况。
2.组织课后访谈，了解学生对课堂内容的反馈。
4.课后作业：布置小组合作完成的作业，鼓励学生在课后继续探讨和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用历史图片或视频资料展示清朝前中期的盛世景象，引发学生对这一时期的兴趣。
2.提问：“为什么清朝前中期会出现盛世景象？这一时期又存在哪些危机？”激发学生的思考中期历史相关的视频、音频资料，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，展示教学内容，便于学生观看和记录。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，增强课堂教学的趣味性；帮助学生直观地理解历史事件，提高学习效果；拓展教学时空，提高课堂教学效率。
3.通过案例分析，引导学生理解清朝前中期鼎盛与危机的内在联系，如政治腐败、民族矛盾等问题的产生。
4.运用历史唯物主义观点，分析清朝前中期历史现象，帮助学生建立正确的史观。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：针对清朝前中期的历史事件，设计相关问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.完成一份关于清朝前中期历史知识点的思维导图，梳理所学知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的分析能力、写作能力和逻辑思维能力，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。
高中历史统编版必修中外历史纲要上课件第14课清朝前中期的鼎盛与危机
年羹尧颇不喜尔，尔须加意防范，勿露破绽，被伊指摘。——雍正帝给凉州镇总兵宋可的批示
1.密折制度
(1)背景：清雍正年间，西北军务繁忙。
(2)地位：辅助皇帝处理政务的最重要中枢秘书机构。
处理一般文书
处理机要文书
直接监督
军国大计，罔不总揽。自雍、乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣。——《清史稿》
养心殿
一、政治稳定与体制僵化
（一）康雍乾时期的君主专制
2.设军机处
(军机处）只供传述缮撰，而不能稍有赞划于其间。——赵翼《簷曝杂记》
思考：军机处的职权、特点如何？
(4)特点：
机构简单人员精干
地处廷，便于宣召有官无吏，效率高
(3)职权：
密
简
速
决策封闭性强
①跪受笔录，传达皇帝旨意。
军机大臣、军机章京总计不过数十名……不称职即随时“罢值”回原任。——张帆《中国古代简史》
1644建立全国性的政权
1688颁布《权利法案》
1640英国资产阶级革命
1729设军机处
1765英国工业革命
1775美国独立战争
1689《尼布楚条约》
1757一口通商
1793马戛尔尼访华
1789法国大革命
1796白莲教起义爆发
1840鸦片战争
如今新生蓬勃崛起的工业文明
曾经辉煌逐渐落幕的农业文明
鼎盛
出超
入超
不满入超地位的欧洲国家会提出什么要求？ 面对这种要求，清政府采取了怎样的应对措施？ 乾隆帝拒绝扩大贸易是否有隐情？这种做法会带来什么样的影响？
扩大贸易
拒绝要求，闭关自守
三、统治危机的初显
（四）闭关锁国
高中历史必修第1册 中外历史纲要上 第四单元 第14课清朝前中期的鼎盛与危机
清朝疆域图（1820年）
西北地区
17世纪后期，击败漠西蒙古准 噶尔部，平定天山南路维吾尔贵族 大、小和卓兄弟发动的叛乱。
在蒙古地区设立盟、旗两级单 位进行统治。
1762在新疆设伊犁将军，总领 军政事务。
清朝疆域图（1820年）
西南地区
册封西藏佛教领袖五世达赖 “达赖喇嘛”和五世班禅“班禅额 尔德尼”尊号。
实行奏折制度；设立军机处；实行文化专制
(一)实行奏折制度
官 单独呈送、密封报告 皇 员 亲自批阅、奏折返回 帝
提高决策效率，强化对官僚机构的控制。
(二)设立军机处
天子无日不与大臣相见，无论宦寺不得参，即承旨诸大臣 亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——（清）赵翼 军机处的设立，标志着清朝的君主专制达到顶峰。
通过派遣驻藏大臣、实行金瓶 掣签制度、制定法律等加强政府对 西藏的管辖。
设理藩院掌管蒙古族、藏族等 民族事务。
三、统治危机的初显
户口则增至十倍二十倍，是田与屋之数常处其不足……又况有 兼并之家，一人据百人之屋，一户占百户之田，何怪乎遭风雨、霜 露、饥寒、颠踣而死者之比比乎！
——清·洪亮吉《意言·治平篇》
高一—统编版—历史（上）—第四单元
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
课标要求：通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，
知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属 岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民 族封建国家版图奠定的重要意义。
学习重点：国家版图的奠定。 学习难点：“疆域的奠定”的过程、方式和意义。
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
一、康雍乾时期的君主专制 二、疆域的奠定 三、统治危机的初显
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 课件--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
清朝有官员认为“洋商卖船与番，或载米接济异域恐将来为中国患”。 据此可知他支持的经济政策是（） A. 农战结合 B. 对外开放 C. 重商 D. “海禁”
清朝有官员认为“洋商卖船与番，或载米接济异域恐将来为中国患”。 据此可知他支持的经济政策是（） A. 农战结合 B. 对外开放 C. 重商 D. “海禁”
雍正帝挑选入职军机处的两位大臣之一是为官谨慎小心的汉族官员张廷 玉，另一位是雍正帝的心腹鄂尔泰。这体现出军机处（ ） A. 进一步加强了君主专制 B. 加剧了君权相权的矛盾 C. 进一步促进了民族团结 D. 一定程度上制约了皇权
雍正帝挑选入职军机处的两位大臣之一是为官谨慎小心的汉族官员张廷 玉，另一位是雍正帝的心腹鄂尔泰。这体现出军机处（ ） A. 进一步加强了君主专制 B. 加剧了君权相权的矛盾 C. 进一步促进了民族团结 D. 一定程度上制约了皇权
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
一、康乾盛世时期的君主专制 1.康乾盛世：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年的 鼎盛时期，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛 世”。
2.加强君主专制的措施 （1)奏折制度：这一时期，部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲 手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节，形成了奏折制度。 ①特点：迅速、机密。 ②作用：使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化 了对官僚机构的控制。
2.对少数民族事务的管理 （1)机构：清朝政府专设理藩院掌管蒙古族、藏族等民族事务。 （2)政策及影响：对边疆地区采取因地制宜的政策，尊重各民族的社会 习俗和宗教信仰，优待各族上层分子，保证了局势的稳定
3.清朝疆域：清朝中期，疆城西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接两伯 利亚、东兆主种兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛 屿钓鱼岛、赤尾屿等、南至南海诸岛，西南抵喜马拉雅山脉。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第14课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿
（1）了解清朝前中期的政治制度及其特点。
（2）掌握康乾盛世的经济繁荣和文化发展。
（3）理解清朝前中期的民族关系和边疆政策。
（4）认识清朝在国际舞台上的地位及其面临的危机。
2.过程与方法：培养学生运用史料分析问题的能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的历史思维能力和团队协作能力。
具体目标：
4.对于学生在巩固练习中的表现，我会提供个性化的评价，指出他们的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂所学，培养学生的独立思考能力和历史素养：
1.完成一篇关于康乾盛世的短文，要求学生结合课堂所学，分析康乾盛世的形成原因和影响。
2.阅读一篇关于清朝历史的相关文章，让学生在阅读中寻找与课堂内容相关的信息，提高他们的信息检索和处理能力。
3.利用多媒体教学手段，如历史图片、视频资料等，直观展示清朝的历史场景，增强学生的学习体验。
4.设置问题驱动的学习任务，鼓励学生提出问题，并通过自主学习、合作学习等方式寻找答案，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。
5.结合当前的社会热点和历史事件，引导学生思考历史对现实的影响，提高学生的学习兴趣和历史责任感。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自主总结本节课所学的主要知识点，并分享自己的学习心得。
2.针对学生的总结，我会给出积极的反馈，同时指出他们在理解上的不足之处，并提供改进的建议。
3.通过提问和讨论，检查学生对知识点的理解程度，对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确的思考方向，纠正错误的认识。
2.历史图片：展示清朝时期的建筑、服饰、生活场景等，增强学生对历史时代的感性认识。
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机(教学课件)高中历史人教统编版 中外历史纲要上册
2、表现：
年份 康熙三十九年
（1700年）
清朝人口数量统计表
《清实录》人口数
年份
2010万
嘉庆二十五年 （1820年）
《清实录》人口数 3.5亿
乾隆六年 （1741年）
1.4亿
道光二十年 （1840年）
4.1亿
◎厦门鼓浪屿郑成功像
2、反击沙俄
（1）背景：17世纪中叶，沙 皇俄国的势力侵入我国黑龙 江流域。 （2）过程：康熙前期，清军 围攻侵占雅克萨的俄军，迫 使其同意谈判。 （3）结果：1689年，中俄签 订《尼布楚条约》，从法律 上确定黑龙江、乌苏里江流 域包括库页岛在内的广大地 区都是中国领土。
◎雅克萨反击战
清廷官员劝说马戛 尔尼使团行跪拜礼
马戛尔尼向乾隆帝赠送了西洋礼物，后来又提出了六条便于 两国通商的条件，在即将离京之际，乾隆帝给予了答复：“…… 尔国王或未能深悉天朝体制，并非有意妄干……况尔国王僻处重 洋，输诚纳贡，朕之锡予优加，倍于他国……尔国王当仰体朕心， 永远遵奉，共用太平之福。”
清朝严格限制外商在华活动及其交往，实行闭关自守政策，严厉 2.内容：
——赵翼
根据以上史料，概括说明军机处有哪些特点？
北京故宫平面图（局部）
(3)大兴文字狱 ①目的：加强对思想文化的控制。 ②影响：对文化造成严重的摧残。
◎文字狱
在文字狱的高压下，有的地方戏曲也遭受到了史无前例的破坏和毁灭。在这 种文化专制恐怖主义之下，曹雪芹在写《红楼梦》时不得不声明此书大旨言 情，都是“贾（假）语村言”，“甄士（真事）隐去”，其良苦的用心，就 是为躲避残酷的森严文网。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第14课-清朝前中期的鼎盛与危机课件
清朝人口急剧增长，资源危机日益显露 政治腐败，贫富矛盾积累，农民起义频发
一许纪霖《华夏与边疆:另种视野看“中国”》
清朝国家疆域奠定的意义： 1、奠定了现代中国的疆域。 2、加强了对少数民族地区的直接管理，巩固了边防
，开发了边疆，有利于统一多民族国家的发展。 3、促进了民族经济文化交流交融。 4、增强了中华民族的凝聚力。
紫禁城的阴霾：盛世的余晖
真相?
戴逸提出了不同的观 点：“18世纪的康乾盛世， 貌似太平辉煌，实则正在 向滑向衰世凄凉，可当时 中国没有人认识这一历史 真相。”为什么戴逸先生说 康乾盛世“貌似太平辉煌， 实则衰世凄凉”？
——《中国历史新编》
故 宫 精 品 文 物——奏 折匣
特点： 迅速、机密
作用： ①使皇帝能够更直接、广泛地获取 信息； ② 提高了决策效率； ③强化了对官僚机构的控制。
朕就是这样汉子！就是这样秉性！就是这样皇帝 ！尔等大臣若不负朕，朕再不负尔等也。勉之！
解密:奏折制度
材料一： 密折是臣下秘密直接达于皇帝的奏章。雍正元年，雍正赋予全体封疆
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
爱新觉罗·玄烨 （1651-1722）
爱新觉罗·胤禛 （1722-1735）
爱新觉罗·弘历 （1735-1795）
清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，政局稳定，经济繁荣 ，疆域开拓并巩固，是清朝的全盛时期，被称为“康乾盛世” 。它上起康熙二十年（1681）三藩之乱平定之后，下至嘉庆元 年（1796）川陕楚白莲教起义爆发，前后持续了100余年。
论疆域，比明朝扩大了一倍以上;论财力， 经济总量 占居世界首位;论人口，从1700年到1794年的不足百年时 间里已不止翻了一番，达3.13亿，占世界人口总数的三分 之一；论城市，当时世界拥有50万以上居民的城市共有10 个，中国就占了6个。
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第14课清朝前中期的鼎盛与危机
◆教材分析
本课是必修上册《中外历史纲要》第四单元第14课《清朝的鼎盛与危机》，本课通过三个子目（康雍乾时期的君主专制、疆域的奠定、统治危机的出现）讲述清朝从鼎盛到危机时期的概况，从而认识清朝的政治制度、对外关系与民族关系等社会特征。
◆教学目标与核心素养
课程标准：掌握清朝封建专制的发展、了解清朝统一全国和经略边疆的举措、认识中国社会面临的危机、认识清朝统一多民族国家版图奠定的重要意义
【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的相关理论，客观辩证地看待清朝政治制度对社会发展及社会转型的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《清朝的鼎盛与危机》教科书和配套课件，认识清朝从鼎盛走向危机时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证清朝政治统治、民族关系、对外关系的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰，也反映了封建制度逐步走向衰落，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识清朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家情怀。
◆教学重点与难点
重点：清朝君主专制中央集权发展的历程及特点；
难点：多角度认识清朝统一多民族国家巩固发展的时代特征
◆教学过程
【新课导入】
师：1794年的10月26日，很冷，乾隆在乾清宫举行了一场寿宴，提到清朝的宴席，最有名的是满汉全席，据说满汉全席每一个席面有三百多道菜，细细品尝每道菜至少需要三天三夜，那么当时真正的清朝皇宫的宴席究竟是怎样的？清朝的日常宴席是不是一直如此奢侈？觥筹交错间，这场耗资巨大的寿宴对清朝来说又意味着什么？这位曾踌躇满志自称十全老人的皇帝，为何最终会纵情于声色犬马之间，而又给紫禁城带来了怎样的阴霾？寰宇四海之内，清朝何以由如日中天的极盛一下子跌到了积贫积弱乃至长期挨打饱受凌辱的深渊，这两者落差的转换是从何处而来？又从何时开始？今天，我们就以清宫的各种宴席为话题来了解清朝前中期的鼎盛与危机，从中寻找答案。
师：举例你认为的盛世？
生：西汉的文景之治、唐代的贞观之治和开元盛世、清代的康雍乾盛世
师：为何这些时期符合你心中的盛世标准？描述你心中的盛世是怎样的？
生：政治开明、经济发展、民生复苏、国力强大、文化昌盛。
师：康雍乾时期为何被称为盛世？它符合哪些标准？
生：出现100多年的鼎盛局面，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固。
【讲授新课】
一：君主专制的鼎盛
师：那么你能不能猜测一下开创了盛世的康熙皇帝日常吃的宴席是怎样的？形容一下？极尽奢侈？那么康熙皇帝每天具体吃饭是怎样的情形？材料中是如何描述的？
展示材料
材料一：朕每食仅一味，余以赏人，且每日指出某物赐某处、赐某
人。
——《清稗类钞·圣祖一日两餐》
材料二：尔等但有所闻，可以亲手书摺奏闻……所奏惟联及原奏人知之.....朕
虽不管地方之事，亦可以所闻大小事，就是笑话也罢，叫老主子笑笑也好.....
——康熙珠批奏折
师：康熙皇帝满足于最普通的食物，绝不追求特殊的美味；而且他吃得很少，在饮
食上从未看到他有丝毫铺张浪费的情况，康熙已经富甲四海了，他理应享受天下美味了，他不仅没有，而且还把自己每日少量的食物赐给身边的臣民，你是如何理解这样的行为的？
师：康熙将他的膳宴成为滋补他的王朝中各种缺营匮养症状的强生剂，也成为他加
强与大臣之间联系的缩影，那么康熙在加强君臣联系上还有怎样制度上的突破？
生：创设奏折制度
师：自古就有上奏的传统，康熙时期为什么要实行奏折制度？跟明朝的公文传递的
方式相比有何变化？通过第二段材料分析康熙如何通过奏折制度强化对官僚队伍的控制？
生：单独密呈报告，皇帝亲手批阅后返回，不经其他中转收发环节，更直接有效，
提高决策效率，强化控制。
下情上达更加方便快捷。
展示清朝军机处、内阁所在位置图、清朝各皇帝统治时期的文字狱数量图
师：下情上达更加便捷，那么上情下达的制度又是如何变迁？根据图示说说雍正增
设军机处，导致中枢机构的运行跟明朝相比发生了怎样的变化？内阁与军机处权力分工
发生了怎样的变化？
师：奏折制度和军机处强化君主专制的需要，削弱了大臣对皇权的威胁。
那么有清
一朝又是如何通过文字狱加强对民众的控制？如何理解文字狱的狱，狱体现在哪些方面？
生：打击民众的反抗意识，是对人身体的伤害和心灵的枷锁。
二、疆域的鼎盛
师：清朝前中期，皇帝给臣子和普通民众戴上了制度的枷锁，但同时从两一方面来说，正如康熙在赐膳宴中表现出的对臣民的亲和，这一系列制度确实使君臣团结一心，
构建了中枢机构的权力框架，那么这种强有力的权力中枢扩展到国家的边界时又是怎样
的情形？当时清朝面临来自哪些方位的威胁？清朝又是如何加强对这些边疆地区的控制？奠定了如今中国的版图？具体有哪些举措，请在学案上相应位置标注对应的举措。
师：清朝通过这些举措确实加强了对边疆的控制，那么当时的边疆重臣会如何看待
清朝？我们可以通过清朝的另一种宴席，亲王宴来一窥究竟。
请解释材料并且回答当时
以蒙古亲王为代表的边疆大臣对清朝是怎样的态度？
展示清朝前期疆域图和材料：
康熙经常赐宴蒙古亲王，蒙古亲王每逢赴宴时，“必携之躯，曰带福还家。
若无器皿，则以外褂兜之，平金绣蟒，往往汤汁所沾濡，淋漓尽致，无所惜也。
”
——《清稗类钞·蒙人宴会之带福还家》
生：清朝赐宴，吃不完往往可以带菜回家，称为带福回家，如果没有器皿可以打包
回家，就用外面的褂子兜着，亲王的用金丝刺着的蟒服，被汤汁沾染得到处都是，但是
他们并不觉得可惜。
师：理解边疆大臣把菜带回家说成带福回家？
生：可以看出边疆大臣对清朝统治的臣服于归顺。
师：清朝的边疆大臣除了可以享受这种特殊的设宴，日常生活也非常优渥，除了边
疆大臣享受特殊待遇之外，七品县令可以达到1000两以上，而当时一个京官的工资大
约是100两，除了这种经济上的优待，清朝巩固边疆的手段除了笼络上层还有哪些方式？结合教材第78-79页，归纳清朝经略边疆的主要方式，分析清朝对国土的治理体现出的特点，做记录并派代表发言。
三、统治危机的初显
师：从中枢权力的构建，到国家权力边界的经营，我们能够感受到，清朝真正是把
这个国家的治理当做自己的事业来做的，这个国家在代代经营下也确实是在乾隆一朝呈
现出江山一统，盛世太平的景象，从表象看乾隆的十全武功是看不出问题的，我们得绕
到他的后宫里，看看他那豪华的巨大食案上的金樽银簋，1794年正值乾隆大寿，他邀
请了上千老人一起庆贺，史称千叟宴，观看视频体会当时的宴会氛围，同时思考千叟宴
中体现了乾隆怎样的统治心态？
生：挥霍无度、奢泰忘危。
师：一个国家的君主出现奢侈忘危的心态是可怕的，特别是这个国家还是一个君主
专制达到鼎盛，疆域的管理达到高度集权时，权力的高度集中意味着责任的高度重压，
国家危亡更大程度上系于皇帝一身，那么乾隆的这种心态对这个看似鼎盛的国家来说会
意味着什么？结合教材第80-81页，分析清代“盛世”之下隐藏着哪些问题？
生：政治腐败、人口膨胀、社会矛盾加剧等。
师：所有这些问题的出现似乎都指向了这个国家的权力中枢，那么这个国家的权力
中枢出现了怎样的问题？结合教材中嘉庆皇帝《罪己诏》，说说清朝统治危机日益加重
的原因？
生：统治者因循怠政
师：为什么统治者会总是遵循以前的做法而怠慢政务？说明后世的继位者是如何看
待清朝以前的辉煌？
生：清朝前中期确实取得了骄人的成就，而正是这些成就导致了后世的继任者骄傲
自满。
师：盛世的成就成为清朝进一步发展的阻碍，康乾盛世之后，不到50年，就开始
了被称为中华民族屈辱与抗争的近代历史，当清朝遍地楚歌，西方却开启了大航海时代，奋力敲击中国的大门，这中间治乱兴衰的秘密是什么?请小组之间讨论回答。
师：导致中国衰落的一个原因恰恰就是中国文明在近代以前已经取得的成就本身，1794年的这天，大臣们浸沉在乾隆庆寿的喜庆气氛中，菜味浸地，酒气熏天。
当乾隆
一脸喜气地端起一杯玉泉酒时，这个貌似全盛期的清王朝衰败的悲剧已经在他的手中酿就。
北京那座金碧辉煌的故宫，都已在三呼“万岁”的声浪中，发出危兆的回音。
正如
习近平总书记指出，我们共产党员的忧患意识就是忧党、忧国、忧民，这是责任也是担当。
无独有偶，中国古代同样有类似的警示：居安而念危，则终不危；操治而虑乱，则
终不乱。