小学教师爱学生教育故事随笔

小学教师爱学生教育故事随笔爱学生教育故事随笔1：我与学生共成长“快来看呀！七年级（3）班的卫生又最差。

”“不会吧！仅得了3分。

”“99号，100号宿舍又被通报了”围在宣传栏前的学生议论纷纷。

这已经是我们班连续第三周排在最后了。

听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不了他们，我不当了。

”我一听，这可如何是好呢？小会、大会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少这怎么办呢？上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧！”可我又舍不得呀！这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢？思来想去，这不就是由卫生差引起的吗？只要把卫生搞上去不就解决了吗？可怎样才能把卫生搞上去呢？该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。

看来我也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任务。

由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样打扫。

怎样扭转这种局面呢？既能让学生们争着，抢着打扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀！恰巧教师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。

这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一件礼物”，大家面面相觑。

突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒。

”教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。

于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个‘快速反应部队’变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。

”大家一听都争先恐后的要求参加。

从此，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消灭”掉了。

卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。

遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。

班集体变得更加团结了，学习成绩也逐步提高了。

不久，班委会又提出了争当“环保小卫士”的口号。

全面进军校园的每个角落，为校园的绿树、走道添光彩。

由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。

通过这件事，我深深地体会到，爱，加上智慧，就能产生奇迹。

伴着学生成长，我也在成长。

爱学生教育故事随笔2：我的教育故事一种动力，于思想于志向于行动。

总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。

我是一个容易感动的人。

别人一个鼓励的眼神，一句感动是一种发现，于人于自然；感动是一种感激，于理解于关怀；感动更是温暖的问候，一次及时的帮助常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。

有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。

感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们，是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生。

学校安排我任一年级的语文老师兼班主任。

班里大多是农村孩子，双职工的只有两个，很多人都不看好我们这个班，彷徨过，犹豫过。

偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里，手上拿着这块调，我心中有着强烈的感动，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊！他们用着多谦卑与多热切的态度，希望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。

我肩头负着的是怎样的一副重担！而我，我尽力了吗？我真的可以问心无愧吗？它让我警醒：班里的每一个学生，不应该只停留在统计学意义上的五十几分之一，而是家长百分之百的希望。

既然是语文老师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。

如今，这些孩子们在风风雨雨中和我一起走过了四年的岁月，说实话，我们班走到今天并不容易。

如果像得奖的明星那样，“感谢CCTV，感谢我的经纪公司，感谢"那我要感谢的人也有一大堆，感谢曾经和我一起奋斗过的各课任老师、感谢那些一直支持我的家长们，更感谢我的孩子们。

跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛每次为了能在比赛中取得好成绩，为班争光，总能看到他们刻苦训练的身影，也总能得到他们的喜讯。

在他们身上，演义着坚持不懈。

是他们，推动着我一步步向前。

爱学生教育故事随笔3：爱的进行曲陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。

这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。

“爱心最是有情物，化作春风更催人”。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

“教师节快乐”我毕业后很顺利的被分配到了一个小镇子的一所中学任教。

说实话刚进入这个陌生的环境，我不是很喜欢这所偏僻的学校。

但又不能违背家人的意愿，所以就“勉强”来到了这里。

我任教的是七年级语文。

当我第一次进入教室时，全班六十双眼睛齐盯着我，这让一向内向、羞涩的我有些不知所措。

幸好此时有豆书记“引见”，他好像看出了我的不安。

在我耳边悄悄说：“不要紧张，看着学生”。

然后，他向同学们介绍了我，又让班干部作了自我介绍，这样我对这个班级有了一个大概的了解。

在这段相互了解的时间过后，我紧张的心情似乎得到了平静。

我开始环视教室的每一个角落，我发现每一双眼睛里都流露着一丝兴奋与喜悦――他们似乎很欢迎我的到来。

第二天，我怀着紧张而又企盼的心去上我的第一节课。

还未进入教室我就听到了学生嘹亮的歌声――“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮每当想起您，敬爱的好老师”伴随着悠扬的歌声，我踏上了讲台。

可是在我一声“请坐”之令发出后，同学们并未坐下，这让昨日的紧张心情又重新袭上心头。

我努力从他们的脸上寻找答案。

我看到：他们个个脸上似乎挂着一丝淡淡的笑意，此刻的我心情渐渐平静下来了。

这时我看见教室的后边有一个身影正缓缓向前移动。

原来是班长，“他想干什么”，我心里嘀咕着。

正在这时，我看见他把手里捧着的小礼盒举在了我的面前，我下意识的接过了礼盒。

“老师，节日快乐！”这时，全班学生齐声喊道。

此时的我才恍然大悟，原来今天是教师节。

顿时，我的眼眶里涌满了激动的泪花，这泪花中蕴含着太多太多。

在我眼里的这群毛头小孩竟然如此懂事，我这才明白：他们年纪虽小，但他们的“礼”并不小。

我被“小小”的他们那“大大的礼”感动了。

我强制住内心的激动，上完了我的第一节课。

回到办公室，我仔细低头看了看这个礼盒，淡蓝色的包装纸包裹着一个方形的盒子，上面系着一个红色的蝴蝶结。

我小心翼翼的打开了这个“精致”的礼盒，想知道里面到底会是什么东西――原来是一只黄色的'小牛。

我心想：淡蓝色――我最喜欢的颜色，牛――我的属相，他们是从哪里知道这些的。

我静下心来，在脑中努力搜索着答案。

原来是昨天作自我介绍的时候，我将这些信息无意之中透露给了他们。

内心的激动再一次袭上心头：他们真有心啊！我说的每一个字，他们都在认真地听着。

可以想象，他们在选这份礼物时是多么用心啊！我突然发现自己爱上了这群细心、可爱的学生，他们每一双眼睛背后都隐藏着一颗火热的爱心。

爱的启迪苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。

”同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。

心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。

“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。

赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。

”的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。

对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。

樊清江是我班的一名男生，可他总是板着一张蜡黄的脸，毫无生气。

上课，总是趴在桌子上，好像若有所思；课间，静坐一隅；放学后，又独来独往。

在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样。

但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。

经多方了解我才得知，他生活在一个不幸的家庭：父母离婚后，母亲改嫁，父亲外出打工，他由后妈抚养，但后妈对他又不好，再加上他身体不好，这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种奢望。

一天上课时，我发现他在看一本网络小说。

经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。

刚好有一道仿句练习题我便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。

回答很精彩。

我被他的灵敏、聪慧惊呆了。

顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。

我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。

我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。

下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。

我想：他能在那么短的时间内，将语言组织的那么精彩，这说明他很聪明；他如此认真地读那么厚的小说，这表明他很喜欢阅读，只是缺少一个人去正确引导。

想到这，我决定去充当这个引路人。

于是，我找了一个合适的机会将他叫到我的办公室，告诉他：“我特别想看你的那本网络小说，你看我的这些书，我都已经看了好几遍了，我们能不能交换着看？”他拿起我早已放在桌子上的几本书，翻阅起来。

“当然可以”，他突然说。

“但是我的书不许在周内看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影响学习。

”“没问题！”他爽快的答应了。

就这样，在这一借一还中，我发现他渐渐的变了，上课积极发言，与同学和睦相处，成绩也提高了，特别是作文水平尤为突出。

我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。

让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！。