培养初中生自学能力,让初中生轻松学好数学
初中数学教学中学生的自学能力培养策略
初中数学教学中学生的自学能力培养策略在初中数学教学中培养学生的自学能力是非常重要的，这有助于学生在遇到问题时能够主动主动解决问题，提高学习效果。
以下是一些策略，可以帮助学生培养自学能力：一、培养学生良好的学习习惯1. 制定学习计划：教导学生如何制定周详的学习计划，明确目标和安排时间。
2. 养成坚持学习的习惯：鼓励学生每天定时进行自主学习，以坚持时间和努力度来培养学生的自律性。
3. 做好笔记：教导学生有条理地听讲，并学会进行有效的笔记，以帮助学生整理知识并复习检查。
4. 动手实践：鼓励学生通过解题、做实验等实践活动来巩固学习的知识和技能，并帮助学生理解知识的应用。
二、教导学生寻找正确的学习资源1. 图书馆资源：教导学生如何有效地利用图书馆的学习资源，提供合适的数学书籍供学生自主选择。
2. 互联网学习资源：教导学生如何利用互联网查询资料，并指导他们选择适合的网站和资源。
3. 解题方法参考：教导学生如何通过参考其他解题方法的视频和解题示例来提高自己的解题技巧。
三、教导学生自主解决问题的能力1. 提供问题解决的方法：教导学生使用适当的解题方法和技巧，例如分析问题、思考解题路径、选用适当的公式等。
2. 培养问题意识：教导学生在学习中发现问题，并提醒他们要积极思考解决问题的方法。
3. 引导学生思考：给学生一些开放性的问题，引导思考，培养学生的分析和推理思维能力。
四、鼓励学生合作学习与讨论1. 分组学习：组织学生进行小组合作，通过互相讨论、互相提问的方式来解决问题，让学生在合作中学会分享和合作。
2. 班级讨论：组织班级讨论，给学生提供一个分享和交流的平台，让学生可以相互启发和帮助。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价和互相点评作业，促进学生之间的学习互动和帮助。
五、提供学习反馈和跟踪1. 反馈作业：为学生提供及时的作业反馈，指出学生的错误和不足，帮助他们改正和提高。
2. 定期测试：定期进行测验或考试，检测学生的学习进度，并及时给予学生学习的反馈。
四个“强化”抓好初中生数学自学能力的培养
四个“强化”抓好初中生数学自学能力的培养数学是一门重要的学科，它不仅让我们更好地理解这个世界，还能培养我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在初中阶段，学生需要通过数学学习来构建起数学知识的体系，但是由于课业负担和学科繁重，学生在数学学习上可能会出现各种问题，尤其是自学能力不足。
如何培养学生的数学自学能力，成为了当前教育工作者和家长们急需解决的问题。
下面我们来看看，怎样通过四个“强化”来抓好初中生数学自学能力的培养。
一、“强化”自学意识数学自学需要学生具备自觉性和主动性，只有主动探究和积极进取的态度，才能在数学学习中不断突破自己，不断提升自己。
教师和家长们需要通过多种途径，引导学生养成自学的意识和自学的习惯。
可以利用数学角逐、数学作业竞赛等活动，激发学生主动学习的兴趣；也可以通过数学名师的讲座、名人名言等方式，引导学生树立学习的目标和信心。
学校和家长还可以积极参与到学生的自学中，给予适当的指导和帮助，让学生懂得自学是一种快乐，自学是一种能力，自学是一种态度。
自学方法是学生进行自学的有效手段和途径，只有掌握了适当的学习方法，才能提高学生自学的效率和成果。
我们要通过多种方式，帮助学生养成多种自学方法，比如：通过制定学习计划、总结学习方法、寻找学习资源等，培养学生的系统性思维和创造性思维。
还可以通过数学练习、数学思考等方式，提高学生的实际动手能力和解题能力。
学校和家长还可以在学习方法上给予适当的指导和建议，帮助学生形成良好的学习习惯和学习氛围。
自学能力是学生进行自学的基础能力，只有掌握了自学能力，才能使得自学过程更加轻松和愉快。
我们需要通过多种途径，培养学生的自学能力。
可以通过评课、微格教室等方式，提高学生的自学动手能力和自学思辨能力；也可以通过数学小组讨论、数学创新大赛等途径，提高学生的团队合作能力和创新意识。
学校和家长还可以鼓励学生多读数学名著，多看数学视频，多听数学讲座，扩大学生的数学知识面和数学视野，促进学生的综合素质和综合能力的提升。
初中数学教学中培养学生自学能力的策略
初中数学教学中培养学生自学能力的策略初中数学教学中培养学生自学能力是培养学生终身学习的关键之一。
以下是一些策略，可以帮助初中数学教师培养学生自学能力。
1. 引导学生制定学习计划：教师可以帮助学生制定每周或每月的学习计划，明确学习目标和时间安排。
这可以帮助学生养成良好的自学习惯，并激发他们对学习的积极性和主动性。
2. 提供合适的学习资源：教师可以为学生提供适当的学习资源，包括教科书、习题集、参考书籍、在线学习平台等。
这些资源应该能够帮助学生独立学习，理解和巩固教授的知识。
3. 教授学习方法和技巧：教师可以花时间教授学生一些学习方法和技巧，例如如何有效地阅读教科书、如何做笔记、如何解答数学题等。
这些技巧对学生的自学能力培养至关重要。
4. 鼓励学生解决问题：教师应该鼓励学生通过自己的努力和思考解决问题，而不是只依赖教师的指导。
当学生遇到问题时，教师可以引导他们思考问题、查找资料，以及尝试找到解决方案。
这样的经历可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
5. 提供错题订正机会：教师在批改作业时，可以将学生的错题抽出来，让学生自己重新思考、分析错误的原因，并找到正确的解决方法。
这样的错题订正机会可以帮助学生发现自己的错误，并从中学习，提高自己的自学能力。
6. 培养学生交流合作的习惯：教师可以鼓励学生互相交流，合作解决问题。
组织学生进行小组讨论、合作完成项目等。
这样的交流和合作能够激发学生的学习兴趣，互相影响和促进，提高他们的自学能力。
7. 提供适当的挑战：教师应该根据学生的实际能力，提供适当的挑战，让学生在解决问题中发展和提高自己的能力。
挑战性的问题能够激发学生的学习兴趣和学习动力，并培养他们的自学能力。
初中数学教学中培养学生自学能力是一个渐进的过程，需要教师和学生共同努力。
教师应该给予学生足够的信任和鼓励，让他们有机会发展自己的自学能力，并引导他们建立良好的自学习惯。
通过以上策略的实施，可以帮助学生在数学学习中得到更好的发展。
初中数学教学中学生的自学能力培养策略
初中数学教学中学生的自学能力培养策略随着教育教学改革的深入，越来越多的教育者开始关注学生的自学能力。
自学能力是指学生通过自主思考、独立探究、自我管理等手段，主动获取知识、解决问题的能力。
在初中数学教学中，培养学生的自学能力显得尤为重要。
下面就初中数学教学中学生的自学能力培养策略进行探讨。
一、培养学生的自主思考能力在数学教学中，老师首先要培养学生的自主思考能力。
在传授知识的老师可以通过提出问题，在引导学生进行思考和讨论的方式来激发学生的思维。
在讲解数学定理或方法时，可以提出一个相关问题，要求学生独立思考并给出自己的解答。
这样既可以培养学生的独立思考能力，又可以激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、引导学生积极探究除了自主思考，积极探究也是培养学生自学能力的重要手段。
在数学学习中，老师可以通过设计一些实践性的问题和任务，引导学生进行实际操作和探究。
在教学二次函数时，可以设计一些实际问题，要求学生通过找规律、列公式等方式自行寻找解题方法，这样有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
自学离不开良好的自我管理能力。
在数学教学中，老师应该引导学生培养良好的学习习惯和自我管理能力。
老师可以教导学生如何合理安排学习时间，如何做好学习笔记，如何有效利用学习资源等。
老师还可以与学生一起制定学习计划，让学生学会自我管理和自我监督，积极主动地对学习进行总结和反思，不断提高自学效率。
四、注重培养学生的自主学习意识在数学教学中，老师还要注重培养学生的自主学习意识。
学生应该明白，学习是他们自己的事情，需要自己主动去获取知识、解决问题。
老师在教学中可以适当地给学生一些自主学习的机会，让他们自主选择学习内容、自主解决问题，培养他们主动学习的意识和能力。
五、激发学生的学习兴趣和动力激发学生的学习兴趣和动力是培养学生自学能力的重要一环。
在数学教学中，老师可以通过生动的教学形式、丰富的教学内容和多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
自学能力不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师应该在课堂中注重培养学生的自学能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
要培养学生的自学能力，教师应该注重培养学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，只有对数学感兴趣，学生才会愿意主动去学习，并且会更加投入其中。
教师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而培养他们的自学能力。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主地寻找问题、解决问题的能力。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以在课堂上引导学生提出问题、解决问题，鼓励他们思考和探索。
教师还可以适时地给学生一些自主学习的机会，让他们自己去查阅相关资料，独立解决问题，从而提高他们的自学能力。
教师还可以在课堂上培养学生的自我评价能力。
自我评价是指学生能够客观地对自己的学习情况进行评价，及时发现问题并加以改进。
教师可以在课堂上要求学生对自己的学习过程进行总结和评价，找出不足之处并加以改进。
教师还可以给学生提供一些学习方法和技巧，让学生学会根据自己的实际情况进行调整，提高学习的效果。
通过这些方式，可以培养学生的自我评价能力，从而提高他们的自学能力。
作为学生，自己也应该努力提高自学能力。
要保持良好的学习态度，对数学抱有浓厚的兴趣，愿意主动去学习。
要有目标地进行学习，明确自己的学习目标，合理安排学习时间和学习方式。
要善于总结和思考，遇到问题要敢于思考和探索，善于总结和归纳。
要有自制力，不断提高自己的学习意志力和耐心，克服学习中的种种困难。
只有这样，才能够不断提高自己的自学能力，更好地掌握数学知识，提高学习的效率。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。
在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。
在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
初中数学教学中学生自学能力的培养策略
初中数学教学中学生自学能力的培养策略
初中数学教学中，培养学生自学能力是非常重要的一项任务。
下面是一些培养学生自
学能力的策略，以帮助学生更好地进行数学自学。
要教导学生如何自主制定学习目标。
学生可以通过分析自己的学习情况来制定合理的
目标，同时还需注意目标的具体、可行和有挑战性。
要教导学生合理规划学习时间。
学生需要明确每天会投入多少时间进行自学，并且要
合理分配时间，包括重点内容、难点内容以及复习内容。
要教导学生选择适合自己的学习资源。
学生可以利用教科书、参考书、网络资源等进
行学习，但要注意选择适合自己的资源，避免盲目跟风或选择难度过大的资源。
第四，要教导学生如何学会提问和解决问题。
学生可以通过自学中遇到的问题进行思考、讨论和解决，这样能够培养他们的解决问题的能力和学会寻求帮助的能力。
第五，要鼓励学生进行总结和归纳。
学生在自学过程中应该及时总结和归纳所学内容，可以通过做笔记、制作思维导图等方式来整理思路和加深记忆。
第六，要教导学生如何自我评估。
学生可以通过完成练习题、做模拟试题等来检测自
己的学习情况，从而及时发现问题并加以改进。
第七，要鼓励学生进行小组学习。
学生可以组成小组，相互讨论、交流和学习，通过
合作学习来提高自己的学习效果和学习能力。
要鼓励学生进行反思和自我调整。
学生应该经常对自己的学习情况进行反思，发现问
题并进行相应的调整，这样才能不断提高自己的学习能力。
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培养初中生自学能力，让初中生轻松学好数学
摘要：在新课程标准要求下，初中数学教学需要培养学生的综合能力和自主学习能力，从而可以将所学的知识充分运用到实际当中。
因此，在初中数学教学的时候，需要改变以往的教学方法，需要培养学生的自主学习能力。
本文就初中数学教学学生自主学习能力培养措施进行分析和探讨，以便有效的提高学生学习效率，促进学生综合能力的提高。
关键词：自学能力初中数学必要性
新课改呼唤学生的自学能力，素质教育呼唤学生的自学能力，创新教育呼唤学生的自学能力。
自学能力是一个人可持续发展的重要能力，培养学生的自学能力，是社会发展的需要，更是学生终身发展的需要。
数学自学能力主要是指学生独立获取知识的能力，系统整理知识和灵活应用知识的能力。
一、初中数学教学中培养学生自学能力的必要性
现实生活中，很多学生到大学后，对自主学习方式不适应，导致大学中学习成绩不佳。
针对这种现象，应该在初中阶段就培养学生的自学能力，数学作为初中阶段必修的一门课程，数学成绩的好坏可以直接影响中考的成绩，而在后续的高中、大学教育中，数学依然是理科的主要课程，因此，在初中阶段数学教学中就对学生的自学能力进行培养是十分必要的。
随着我国教育体制的改革，对应试教育和素质教育之间的讨论越来越多，目前普遍认为素质教育要好于应试教育，国家也颁布了很多的条规，提倡对学生素质进行全面培养，希望学生在学习的过程中能够有一定的自主性，而不是机械性地去跟着教师学习。
如果学生有良好的自学能力，在教师的帮助下，可以对未知的知识进行探索，然后通过学生之间的讨论，自己真正地掌握了知识，那么就完全地符合素质教育的方式，而且学生们一旦拥有了这种自学能力，无论是在以后的学习中还是工作中，都可以利用这种自学能力解决很多问题。
二、培养学生的阅读能力，提高学生自读技能
从小学到中学，学生没有阅读课本的习惯和能力，阅读数学课本往往只注重在文字上满足识字而不讲究它的意义，不善于深入思考，不能钻研问题的内在联系。
特别是初一学生对数学课堂的阅读很陌生，不知该如何阅读数学课文，因此，在初一阶段我就重视对学生阅读习惯的培养，帮助他们发现数学教材中语言文字的“魅力”，理解数学符号的含义。
为了防止学生的阅读只走形式，找不到关键，于是我就设计阅读提纲，让学生按提纲要求阅读。
例如，学习《多边形内角和》这一节时，我设计的自学提纲如下：
（1）任取四边形的一个顶点，将该顶点与其他顶点连接起来，得到几个三角形？这几个三角形的内角与此四边形的内角有什么关系？试求四边形的内角和；（2）按照上面的方法，求五边形、六边形的内角和；（3）将四边形、五边形、六边形的内角和写成n·180的形式，观察与它们的边数n之间的关系；（4）猜一猜：n边形的内角和是多少？（5）试证明你的猜想。
（6）还有其他的证明方法吗？通过提纲将关键知识点所涉及的内容与已有旧知识进行对比，启发学生阅读，思考，拓展原有的知识结构，从中教会学生阅读理解数学教材的内容和知识，从而培养学生的数学自学能力。
这样长期、持续的训练，学生就会逐渐形成阅读习惯，懂得阅读的基本方法，形成符合自身认知特点的自读技能，提高学习效率，从而体现新课程改革的教学方法，培养学生的自读能力，为培养学生数学自学能力指引方向。
三、培养学生主动阅读的能力，阅读是获取知识的主要渠道
阅读是获取知识的主要渠道。
教师要让学生过阅读关，从领读、范读、导读到粗、细、精读，不断提高其阅读能力和阅读效率，把打开知识大门的钥匙交给学生。
阅读的能力培养，不仅在语文学科中很重要，在数学学科也要加强。
近来好多的数学中考试卷，都出现了阅读量较大的题型，如果学生平时没有积累一定的基本功和自学能力，碰到这种题型是最棘手的。
为了能更好的适应以后学习和考试，培养一个良好的自学能力，就得增加其阅读能力训练。
而数学中的阅读主要体现在应用题。
在下面的应用题辅导例子中，我就刻意地培养学生主动
阅读能力。
造成学生思维障碍的主要原因即是本题中相等关系不太明显“两根铁棒长度之和为55 cm”，很容易使学生想到用方法①，而用方法①列方程又难于发现隐含的相等关系；当用方法②时，学生则因“小看”条件“两根铁棒长度之和为55 cm”（这恰是列式的依据！），于是处于进退维谷之中。
我在讲解时作了详尽的分析，学生马上有茅塞顿开之感，（我国古代问题）用绳子量井深，把绳子三折来量，井外余绳四尺，把绳四折来量，井外余绳一尺，求井深及绳长。
在我的启发下，他能很顺利地用两种方法列式求解。
因此，数学教学必须使学生掌握解题的思想方法，因为掌握了思想方法就相当于掌握了解题的关键，也就会主动学习，自觉学习，会提高自学能力。
四、培养学生的观察能力，提高学生自学能力
自学不能只满足于对知识的了解和掌握，满足于思维的展现和模仿，决定自学能力强弱的另一个重要方面是探索能力的大小。
探索就是探究知识的来龙去脉，掌握其发生、发展的过程及所用到的科学方法，并将这种思维的过程和使用方法运用到解决问题中去。
根据表格上的信息回答问题：该二次函数y=ax2+bx+c在x=3时，y= 。
此题若先求解析式，再把x=3代入解析式求值，计算较繁，而仔细观察表格，通过“形”，利用对称性就简单明了了。
另外，对问题的观察要仔细、全面、深刻，要有方法。
如，我在讲圆和圆的位置关系时，为培养学生观察的精确性，在让学生复习了点和圆及直线和圆的位置关系的基础上，引导学生把课前准备好的两个不等圆的透明纸片拿出来，同桌两人动手实验，发现圆和圆的位置有五种情况，由学生回答自己发现的五种情况，然后由教师适当补充。
这样做，学生通过“操作—观察—总结”，参与到探索新知识的过程，既能充分调动学生的积极性，又能培养自己的观察能力。
学生通过观察发现这样分类可以做到既不重复，也不遗漏，不但利于对圆和圆位置关系的掌握，而且能促使学生对事物的观察越来越深刻。
总之，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能，在数学教学中显得十分必要。
参考文献：
[1]徐林艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001.
[2]武瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001.
[3]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001.。