2015版安全评价实训课程标准
教师实训教学质量评价表
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范，数据真实可靠，实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细，实训考核严格，评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据，以实训教学效果良好为基准，每提高或降低一个等次，得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全，能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚，示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确，无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议：评价人：年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲，要求明确，内容完整，学时分配合理，执行严格；采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)
安全评价实践课程设计
安全评价实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解安全评价的基本概念、目的和重要性。
2. 学生能掌握安全评价的基本原则、方法和程序。
3. 学生能了解我国安全评价的相关法律法规及标准。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，对常见事故案例进行安全评价。
2. 学生能运用安全评价方法，分析实际工作中的安全隐患。
3. 学生能撰写安全评价报告，并提出针对性的改进措施。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到安全评价在预防和减少事故中的重要作用，树立安全意识。
2. 学生养成严谨、负责的工作态度，对安全评价工作充满热情。
3. 学生能够关注社会安全热点问题，提高社会责任感。
课程性质分析：本课程为实践性课程，旨在帮助学生将安全评价理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和安全意识。
学生特点分析：高中年级学生已具备一定的安全知识基础，具有较强的学习能力和独立思考能力，但实践经验不足。
教学要求：1. 结合课本知识，注重实践操作，提高学生的实际操作能力。
2. 针对学生特点，采用案例教学、小组讨论等方法，激发学生学习兴趣。
3. 注重培养学生的安全意识，将安全观念融入日常生活。
二、教学内容1. 安全评价基本概念：包括安全评价的定义、目的、分类及作用。
2. 安全评价原则与方法：介绍安全评价的基本原则，如系统原则、预防原则等；讲解常用的安全评价方法，如危险可操作性研究（HAZOP）、故障树分析（FTA）等。
3. 安全评价程序：阐述安全评价的步骤，包括前期准备、现场调查、危险源识别、风险分析、评价报告撰写等。
4. 安全评价相关法律法规及标准：介绍我国安全评价的相关法律法规，如《安全生产法》、《安全评价管理办法》等，以及行业标准。
5. 实践操作：结合实际案例，指导学生进行安全评价实践操作，包括危险源识别、风险分析、评价报告撰写等。
6. 安全评价报告撰写：教授学生如何撰写安全评价报告，包括报告的结构、内容、格式等。
教学内容安排与进度：第一课时：安全评价基本概念及原则第二课时：安全评价方法及程序第三课时：安全评价相关法律法规及标准第四课时：实践操作（分组进行安全评价实践）第五课时：安全评价报告撰写与点评教材章节关联：本教学内容与教材第四章“安全评价”相关，涵盖该章节的主要知识点，结合实际案例进行分析，有助于学生更好地理解和掌握安全评价知识。
(完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》
生产安全事故应急操练评估指南AQ/T9009-20151范围本标准规定了生产安全事故应急操练评估（以下简称操练评估）的目的、原则、种类、内容以及工作程序与方法。
本标准合用于针对可能发生的生产安全事故所睁开的应急操练评估活动。
操练评估组织及实行单位可依据操练形式、操练规模和复杂程度参照本标准进行。
2规范性引用文件以下文件关于本标准的应用是必不行少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本合用于本标准。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包含全部的改正单）合用于本标准。
AQ/T 9002-2006生产经营单位安全生产事故应急方案编制导则AQ/T 9007-2010生产安全事故应急操练指南3术语和定义以下术语和定义合用于本标准。
3. 1应急方案emergency response plan针对可能发生的事故，为快速、有序地睁开应急行动而早先拟订的行动方案。
3. 2事故情形accident scenario针对生产经营过程中存在的危险源或有害要素而早先设定的事故状况（包含事故发生的时间、地址、特点、涉及范围以及变化趋向等）。
3. 3应急操练emergency exercise针对事故情形，依照应急方案而模拟睁开的预警与报告、指挥与协调、应急通信、现场处理等活动。
3. 4应急操练评估emergency exercise evaluation经过察看、记录操练活动以及剖析操练资料，对情形设计与准备、参演人员对情形事件响应的适合程度、应急方案的履行及其有效性和合用性，以及应抢营救设备、设备的利用及其合用性等内容进行客观评论的过程。
3. 5评估员evaluator参加应急操练评估活动而且实行评判的人员。
3. 6察看员observers赞同进入操练现场并操练活动中没有响应任务，但能够向控制人员或评估人员提出建议的人员。
4总则评估目的应急操练评估目的主要包含：a）发现应急管理单位应急系统建设能否完美，应急制度和标准能否健全、系统运转能否顺畅；b）发现应急方案在应急状态下的履行状况及其有效性和合用性；c）发现应急人员熟习应急方案和掌握应急处理举措的程度并在各样紧迫状况下妥善处理突发事故的能力；d）发现应急管理有关部门、单位和人员能否能熟习各自工作职责，并能够有效协调联动和互相配合；e）发现应急物质、装备等方面的准备能否充分或知足应急工作需要，从而实时予以调整增补并提升其合用性和靠谱性。
危险有害危害因素分类辨识与分级
安全评价培训课程
4.1 气体爆炸危险场所区域划分 (2)危险区域的划分原那么 存在连续级释放源的区域可划分为0区； 存在 一级释放源的区域可划分为1区； 存在 二级释放源的区域可划分为2区；
18
安全评价培训课程
4.2 粉尘爆炸危险场所区域划分 •连续出现或长期出现爆炸性粉尘混合物环境的 区域 划分为10区； •有时会将积留下的粉尘扬起而偶然出现爆炸性 粉尘混合物环境的区域 划分为11区；
有A、B两种分类法。
高处作业分级表
分类法
级别
A
B
作业高度(m)
2～5
Ⅰ
Ⅱ
>5～15
Ⅱ
Ⅲ
>15～30
Ⅲ
Ⅳ
>30
Ⅳ
Ⅳ
28
安全评价培训课程
直接引起坠落的客观危险因素分为九类： ①阵风风力6级〔风速10.8m/s〕以上； ②?高温作业分级?中规定的Ⅱ级以上高温环境； ③气温低于10℃的室外环境； ④场地有冰、雪、霜、水、油等易滑物； ⑤自然光线缺乏，能见度差； ⑥接近或接触危险电压的带电体； ⑦摆动，立足处不是平面或只有很小的平面，致使作业者无 法维持正常姿势； ⑧抢救突然发生的各种灾害事故； ⑨超过?体力搬运重量限值?(GB12330-91)规定的搬运。
液体雾滴。煤粉厂房， 铝粉， 活性炭， 亚麻厂的除尘器
丙
使用或生产下列物质的生产：
1.闪点≥60℃的液体；如柴油
2.可燃固体。 木工厂房、谷物、卷烟
丁
具有下列情况的生产：
1.对非燃烧物质进行加工，并在高热或熔化状态下经常产生强辐射热、
火花或火焰的生产；金属冶炼 铸造 热处理
2.利用气体、液体、固体作为燃料或将气体、液体进行燃烧作其它用
实践教学课程标准(3篇)
第1篇一、课程概述1. 课程名称：实践教学2. 课程性质：专业必修课3. 课程目标：通过实践教学，使学生掌握本专业的基本技能和实际操作能力，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才。
4. 课程内容：本课程主要包括实验、实习、实训、生产性实训、创新创业实践等环节。
5. 课程学时：根据专业特点和课程要求，实践教学学时一般占总学时的30%以上。
二、课程教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；（2）使学生了解本专业的发展动态和前沿技术；（3）使学生熟悉相关法规、标准和规范。
2. 能力目标：（1）培养学生的动手能力、实际操作能力和创新思维；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）培养学生的自主学习和终身学习能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程教学内容1. 实验教学（1）实验目的：验证理论知识，培养学生的实验操作技能；（2）实验内容：根据专业特点，设置相应的实验项目，如基本操作实验、综合实验、创新实验等；（3）实验要求：学生需按照实验指导书进行操作，注意实验安全，确保实验结果的准确性。
2. 实习教学（1）实习目的：使学生了解企业实际工作环境，提高学生的实际操作能力；（2）实习内容：根据专业特点，组织学生到相关企业进行实习，如生产实习、管理实习、设计实习等；（3）实习要求：学生需遵守实习单位规章制度，积极参与实习工作，提高自己的实际工作能力。
3. 实训教学（1）实训目的：培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质；（2）实训内容：根据专业特点，设置相应的实训项目，如技能实训、综合实训、创新实训等；（3）实训要求：学生需按照实训指导书进行操作，注意实训安全，确保实训成果的质量。
4. 生产性实训（1）实训目的：使学生了解生产流程，提高学生的实际操作能力；（2）实训内容：组织学生到生产企业进行生产性实训，如生产操作、工艺设计、质量控制等；（3）实训要求：学生需遵守生产单位规章制度，积极参与生产性实训，提高自己的实际操作能力。
课程标准模板
课程标准编写说明《......》课程标准一、课程概述（一）课程的性质课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
（二）设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。
二、课程目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。
★课程目标描述要具体明确。
尽量不要使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会模糊。
建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象，或“学会……，描述……，分析……，计算……，运用……，识别……，等”的形式。
三、课程内容和要求四、课程考核建议采用全方位、全过程、多样化、开放式考核模式，考核内容全面，成绩结构合理。
五、课程实践六、实施建议（一）教学建议1. 教学条件和环境（如：理实一体化实训室、仿真室训室、生产型实训基地、校外实习基地等等。
再如：教学分组要求、学生数、教师要求等）2. 本课程在教学方法上的特殊性。
★课程教学实施前，课程教师应对本课程进行“课程Array整体设计”，再进行“分单元课程设计”，并认真进行“第一次课设计”。
（对新教师或年轻教师可采用先进行“分单元课程设计”后进行“课程整体设计”）（二）教材或参考资料选用1. 教材选用及编写必须依据本课程标准选用或编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计思路。
提倡由学校教师与企业工程师共同编写教材。
2．参考资料选用如：现行规范、标准、职业资格考核标准等（根据课程特点加以说明，不强求一致）七、课程标准审批《电焊工工艺学》课程标准课程类型：适用专业：课程负责人：参编人员：教务处制二○一一年九月《电焊工工艺学》课程标准一、课程概述（一）课程的性质本课程是焊接技术与自动化专业一门主干专业理论课；主要是要求焊接技术与自动化专业的学生掌握常用焊接设备的调试、使用、维护保养技术；掌握电焊工的操作技能；掌握电焊工工艺规程的制定的方法。
公路项目安全性评价规范(JTG B05 2015)原文+标准体系结构
公路⼯程标准体系结构2015年12月23日发布的公路项目安全性评价规范（JTGB05 2015），作为公路工程行业标准，自2016年04月01日起施行。
属于公路工程标准体系的“通用”板块“安全”模块。
公路工程标准体系由总体、通用、公路建设、公路管理、公路养护、公路运营六个板块构成，包含255个标准。
一、总体板块总体板块是公路工程标准体系、标准管理及标准编制的总体要求，明确公路工程标准的定位，是公路工程标准管理及编写应执行的规定和要求。
包含6个标准。
二、通用板块通用板块是公路建设、管理、养护、运营所遵循的基本要求，明确公路建设、公路管理、公路养护和公路运营四个板块的共性功能、指标及相互关系， 共40个标准，包含基础模块(12个标准)、安全模块(15个标准)、绿色模块(6个标准)、智慧模块(7个标准)。
三、公路建设板块公路建设板块是实施公路新建和改扩建工程所遵循的技术和管理要求，共135个标准，项目管理模块(1个标准)、勘测模块(10个标准)、设计模块(78个标准)、通用图模块(3个标准)、试验模块(9个标准)、检测模块(4个标准)、施工模块(20个标准)、监理模块(1个标准)、造价模块(9个标准)。
四、公路管理公路管理板块是公路管理和运政执法所遵循的技术和管理要求，共4个标准，站所模块(1个标准)、信息系统模块(2个标准)、执法模块(2个标准)。
五、公路养护公路养护板块是公路既有基础设施维护所遵循的技术和管理要求，共47个标准，综合模块(16个标准)、检测评价模块(12个标准)、养护决策模块(1个标准)、养护设计模块(4个标准)、养护施工模块(8个标准)、养护施工模块(6个标准)。
六、公路运营板块公路运营板块是公路运营、出行服务和智能化所遵循的技术、管理和服务要求，共17个标准，运营监测模块(6个标准)、出行服务模块(3个标准)、收费服务模块(4个标准)、应急处置模块(2个标准)、车路协同模块(1个标准)、造价模块(1个标准)。
完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》
完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》本标准规定了生产安全事故应急操练评估的目的、原则、种类、内容以及工作程序与方法。
该标准适用于可能发生的生产安全事故的应急操练评估活动。
操练评估组织及实行单位可依据操练形式、规模和复杂程度参照本标准进行。
本标准引用了AQ/T 9002-2006《生产经营单位安全生产事故应急方案编制导则》和AQ/T 9007-2010《生产安全事故应急操练指南》。
本标准定义了应急方案、事故情形、应急操练、应急操练评估、评估员和察看员等术语和定义。
应急操练评估的目的包括发现应急管理单位应急系统建设能否完美，应急制度和标准能否健全、系统运转能否顺畅；发现应急方案在应急状态下的履行状况及其有效性和合用性；发现应急人员熟应急方案和掌握应急处理举措的程度并在各样紧迫状况下妥善处理突发事故的能力；发现应急管理有关部门、单位和人员能否能熟各自工作职责，并能够有效协调联动和互相配合。
评估应急物质和装备的准备情况，以满足应急工作的需求，并及时调整和增补以提高其适用性和可靠性。
评估应急演练应遵循国家相关法律、法规、标准和规定，部门或单位的应急方案，有关技术标准、操作规程或管理制度，以及有关事故应急救援或检查处理的资料等。
评估程序包括评估准备、评估实施和评估总结，评估人员应经过专门的培训，具备相关专业知识和能力，具有敏锐的洞察力和诚实、公正、专注的工作态度。
评估组应成立评估组，并由评估组负责人领导和组织评估工作。
针对规模较大、操练地址和参演人员众多或实施程序复杂的操练，可设多级评估组。
评估组应设计评估方案和编写评估报告，对整个操练过程进行全方位评估，提出建议和意见，负责审查现场安全保障方案。
评估人员应具备特定的条件，如经过专门的操练评估培训，熟练掌握操练评估方式和方法，熟悉国家应急操练标准和有关规定要求，具有敏锐的洞察力和诚实、公正、专注的工作态度。
评估内容主要包括操练目标设置、事故情形设置、操练流程、参加人员表现和风险控制等方面。
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《安全评价实训》课程标准
课程名称：安全评价实训
适用专业：安全技术管理
一、课程性质和任务
1.课程性质
安全评价实训是安全技术管理专业的一门专业核心课。
安全评价实训所涉及的知识、能力和技能是安全技术管理专业学生从事安全评价工作必备的知识、能力和技能。
在知识结构上，其前导课程为：工程制图、机械设计基础、安全评价技术、安全生产管理、防火防爆技术、电气安全、机械与特种设备安全等课程。
后续课程：毕业实践。
2. 课程标准设计思路
根据《安全评价通则（AQ8001-2007）》、《安全预评价导则（AQ8002-2007）》、《安全验收评价导则（AQ8003-2007）》、《安全现状导则（安监管规划字（2004）36号附件）》、《中华人民共和国安全生产法》等法规、标准制定本课程标准。
3.课程任务
通过本课程的学习，使学生初步掌握安全评价的流程与方法，进一步熟悉和运用安全生产相关法律法规及技术标准，为今后考取注册安全评价师以及进行企业安全评价工作奠定基础。
二、课程目标
1.能力目标
①能够选择适用法规及标准，能够收集各类信息资料；
②能够对评价对象进行危险有害因素和事故隐患识别，以及危化品重大危险源辨识；
③能够进行评价单元分区，能够选择适用评价方法；
④能够应用两种以上（含两种）安全评价方法进行评价；
⑤能够提出安全对策措施与建议
2.知识目标
①掌握安全评价流程；
②熟悉常用于安全评价的相关法规及标准的主要内容；
③熟悉危险有害因素分析以及危化品重大危险源辨识的方法；
④熟悉安全评价单元划分的基本要求；
⑤熟悉常用安全评价方法的主要内容。
3、职业素质
①爱岗敬业，具有从事安全评价工作所需的责任感。
②有较强的学习能力。
③具有实事求是的科学态度。
④具有独立思考、科学严谨的工作态度。
⑤具有创新意识和创新精神。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表
2、课程内容标准与要求
本课程共安排6个任务，共14周。
任务一：确定评价对象并进行前期准备
（1）任务概况
明确评价的范围，收集所需的各种资料，重点收集与现实运行状况有关的各种资料与数据，包括涉及到生产运行、设备管理、安全、职业危害、消防、技术检测等方面内容。
（2）任务要求
评价所需主要资料从以下方面收集：
1）工艺；
2）物料；
3）生产经营单位周边环境情况；
4）设备相关资料；
5）管道；
6）电气、仪表自动控制系统；
7）公用工程系统；
8）事故应急救援预案；
9）规章制度及企业标准；
10）相关的检测和检验报告。
11）相关法规、标准
（3）实现步骤
网络查询→实地调研→网络查询→实地调研
任务二：危险、有害因素和事故隐患的识别
（1）任务概况
识别所有评价范围内的危险、有害因素和事故隐患。
（2）任务要求
应针对评价对象的生产运行情况及工艺、设备的特点，采用科学、合理的评价方法，进行危险、有害因素识别和危险性分析，确定主要危险部位、物料的主要危险特性，有无重大危险源，以及可以导致重大事故的缺陷和隐患。
（3）实现步骤
主要物料的主要危险特性识别→主要危险部位的主要危险特性识别→重大危险源辨识
任务三：定性、定量评价
（1）任务概况
根据生产经营单位的特点，确定评价的模式及采用的评价方法。
通常采用“预先危险性分析——安全检查表检查——危险指数评价——重大事故分析与风险评价——有害因素现状评价”等评价方法，依次渐进、定性与定量相结合的综合性评价模式，进行科学、全面、系统地分析评价。
(2) 任务要求
至少采用两种以上（含两种）安全评价方法进行安全评价。
（3）实现步骤
进行评价单元划分→确定采用的评价方法→对每个评价单元进行安全评价
任务四：安全管理现状评价
（1）任务概况
1）安全管理制度评价；
2）事故应急救援预案的评价；
3）事故应急救援预案的修改及演练计划的评价；
4）持证上岗情况的调查结果。
(2)任务要求
依据与法规标准的符合性、实际运行的有效性予以评价。
（3）实现步骤
确定不符合项→安全管理制度的评价→预案的评价→预案修改及演练计划的评价
任务五：确定安全对策措施及建议
（1）任务概况
综合评价结果，提出相应的安全对策措施及建议
（2）任务要求
按照安全风险程度的高低进行解决方案的排序，列出存在的事故隐患及整改紧迫程度，针对事故隐患提出改进措施及改善安全状态水平的建议。
（3）实现步骤
对存在的事故隐患依据整改紧迫程度排序→依次提出改进措施→改善安全状态水平的建议
任务六：确定评价结论
（1）任务概况
根据评价结果明确指出生产经营单位当前的安全状态水平，提出安全可接受程度的意见。
（2）任务要求
评价结论明确清晰，所提意见具有可操作性。
（3）实现步骤
综合前述评价结果，做出总体评价结论。
四、实施建议
1、教学建议
在教学中按照学生的学习和认知规律，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性。
通过阶段任务完成情况、完整报告水平综合评价学生成绩，对在学习和应用上有创新的学生给予鼓励。
（1）课程组织形式：教学内容为一个完整的项目。
在教师指导下由学生提出项目内容（一般情况下每人一个项目），将项目分解为若干任务，学生在教师指导下按规定时间完成各个阶段任务，最后形成完整的评价报告。
（2）教学方法：教学过程采用“实践→指导→实践”的教学范式，以学生为主体，辅以教师指导解惑。
2、教材及参考资料
教材：《安全评价技术（第二版）（“十二五”职业教育国家规划教材）》蔡庄红黄廷刚主编化学工业出版社出版
参考资料：《安全评价通则（AQ8001-2007）》、《安全预评价导则（AQ8002-2007）》、《安全验收评价导则（AQ8003-2007）》、《安全现状导则（安监管规划字（2004）36号附件）》、《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国特种设备安全法》、《特种设备安全监察条例》（国务院令第549号）、《生产过程安全卫生要求总则》（GB/T12801-2008）等法规标准。
（3）参考网站：中国职业安全健康协会网站
3、教学评价
（1）评价方式：
阶段考核与终结考核相结合。
（2）.考核方式及比例：
阶段考核（平时成绩）：30%
终结考核：70%
阶段考核即依据各阶段完成情况及完成质量予以评分，百分制。
终结考核依据最终完成的报告的质量予以评分，百分制。
课程成绩：分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
4、课程资源的利用和开发。