《巧妙的结构》教学设计与反思
新教科版科学六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》教学设计
新教科版科学六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》教学设计一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》是新教科版科学六年级上册的一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，了解剪刀的结构、功能和用途，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材内容主要包括剪刀的发展史、剪刀的结构特点、剪刀的使用方法以及剪刀的创意制作等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对剪刀这种日常生活中常见的工具并不陌生。
但学生对剪刀的内部结构、功能和用途的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以让学生对剪刀有更全面的了解，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的发展史，掌握剪刀的结构特点和功能，学会正确使用剪刀。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生动手操作能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，学会珍惜工具。
四. 教学重难点1.教学重点：剪刀的结构特点、功能和用途。
2.教学难点：剪刀的创意制作和正确使用方法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的探究能力。
2.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解剪刀的结构和功能。
3.操作法：学生动手操作，亲身体验剪刀的使用方法和创意制作。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成剪刀的创意制作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的剪刀，如普通剪刀、儿童剪刀、多功能剪刀等。
2.准备剪刀的使用说明书，让学生了解剪刀的正确使用方法。
3.准备剪刀创意制作的材料，如纸张、绳子、木板等。
4.准备与剪刀相关的图片和视频，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示剪刀的图片和视频，引导学生关注剪刀的外观和功能，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对剪刀有什么了解？剪刀有哪些种类？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍剪刀的发展史，让学生了解剪刀的演变过程。
展示各种类型的剪刀，讲解剪刀的结构特点和功能，如刀片、手柄、调节器等。
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一节内容位于冀教版六年级下册科学教材的第一章第二节。
本节课主要介绍了各种不同的结构及其在生活中的应用，通过观察和分析，让学生了解结构对于物体性能的重要性。
教材内容紧密联系学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的各种结构有所了解。
但是，对于结构的工作原理和设计方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们从生活实例中发现问题、分析问题，并解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同的结构及其特点，学会分析生活中的结构实例。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解各种不同的结构及其特点。
2.难点：分析生活中的结构实例，理解结构对于物体性能的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片和视频，用于课堂展示。
2.准备学生分组讨论的材料和工具。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种生活中的结构实例，引导学生关注结构在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的结构实例，引导学生观察和分析，了解结构的特点和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，找出身边的结构实例，并分析其特点和作用。
小组展示：各小组派代表展示自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回答关于结构的问题，巩固所学知识。
教科版六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》教学设计
教科版六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》教学设计一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生了解剪刀的结构、功能和使用方法，并通过实践活动，使学生能够熟练地使用剪刀，发现剪刀的巧妙之处。
教材通过生动的图片、实例和操作活动，引导学生探究剪刀的特性，培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对剪刀并不陌生，但可能对剪刀的内部结构和使用方法了解不多。
学生通过前面的学习，已经掌握了简单的工具使用方法，具备了一定的探究能力，但对剪刀的深入了解还需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能和使用方法，学会正确使用剪刀。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，探究剪刀的特性，提高学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能和使用方法。
2.难点：发现剪刀的巧妙之处，熟练地使用剪刀。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察剪刀的结构，了解剪刀的功能。
2.操作法：让学生亲自动手使用剪刀，发现剪刀的巧妙之处。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享剪刀的使用经验和技巧。
六. 教学准备1.剪刀：准备一些不同类型的剪刀，如裁纸剪、厨房剪等。
2.材料：准备一些纸张、绳子等，供学生实践使用。
3.幻灯片：制作相关的幻灯片，展示剪刀的结构、功能和使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如剪纸、厨房用剪等，引导学生关注剪刀，激发学生对剪刀的兴趣。
教师提问：“你们对剪刀有什么了解？剪刀有哪些种类？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍剪刀的结构、功能和使用方法，通过幻灯片展示剪刀的内部结构，让学生了解剪刀的各个部分。
教师讲解剪刀的使用方法，如如何正确开合剪刀、如何剪切不同类型的材料等。
最新冀教版科学小学六年级下册《巧妙的结构》教学设计
《巧妙的结构》教学设计教学目标：科学探究目标1、能通过科学阅读的方法，对建筑物的结构有比较正确的认识；2、能提出对古建筑物长期存在原因的猜想；3、能从结构角度分析并推理出增强建筑物承受力的道理。
情感态度与价值观目标能通过观察各种自然事物的巧妙结构，体会其中之美，进而产生更深入探究的愿望。
科学知识目标1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2、能举例说明自然事物和建筑物的结构都是与其功能相适应的。
STSE（科学、技术、社会、环境）目标1、能分析出各种建筑结构与自然结构的相似之处。
2、能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。
教学材料多媒体课件（图片）、设计方案表、学生实验用品等。
教学流程一、激趣导入1、教师谈话：同学们，在我们河北的赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？学生踊跃回答（教师适时地将“赵州桥”的图片出示在大屏幕上。
）教师谈话：是的，关于赵州桥你都了解什么呀？预设: 赵州桥是拱形桥；赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱；整个桥没有一个桥墩；传说是鲁班建造的，其实是隋朝匠师李春设计建造的；它有一千四、五百年的历史了……教师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。
为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来呢？世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。
大家看，这些建筑你们认识吗？（出示：长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等世界著名建筑的图片，师生共同说出建筑物的名称和结构）2、教师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。
能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。
教师提问：请大家想一想，使这些建筑长久稳固的原因是什么？小组讨论后，指定学生汇报教师小结：大家分析的挺有道理，这些建筑物所特有得结构可能就是它们长久保存下来的原因吧。
3、教师谈话：在课堂上我们无法实现对建筑物物本身进行研究，但是我们可以将具有典型结构的物体用于本节课的研究。
《3.5 灵活巧妙的剪刀》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级上册
《灵活巧妙的剪刀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解剪刀的基本构造及其在日常生活中的作用。
2. 学习并掌握正确使用剪刀的方法，培养安全意识。
3. 通过实践操作，培养观察、思考和动手能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习并掌握正确使用剪刀的方法，了解剪刀在日常生活中的广泛应用。
2. 教学难点：通过实践操作，培养观察、思考和动手能力，发现剪刀的灵活巧妙之处。
三、教学准备：1. 剪刀实物及教学模具。
2. 准备一些剪纸、剪布等材料，供学生实践操作。
3. 提前布置学生预习，观察生活中剪刀的应用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生有序进入教室，做好课前准备。
2. 教师展示剪刀实物，吸引学生注意力，引出课题《灵活巧妙的剪刀》。
3. 教师向学生介绍剪刀的发明和使用历史，激发学生对科学知识的兴趣。
（二）新课教学1. 观察剪刀，了解结构（1）教师展示不同材质、不同款式剪刀，引导学生观察剪刀的结构和特点。
（2）学生以小组为单位，动手拆解剪刀，观察剪刀的组成部分。
（3）教师总结剪刀的基本结构，强调剪刀的刀刃、把手、刀柄等组成部分。
2. 探究剪刀的原理（1）教师提出问题：剪刀是如何工作的？引导学生思考剪刀的工作原理。
（2）学生以小组为单位，通过观察、实验等方法探究剪刀的原理，并做好记录。
（3）教师对学生的探究过程和结果进行点评，强调剪刀利用杠杆原理进行工作的特点。
3. 制作剪刀（1）教师展示自制剪刀的简单材料和工具，引导学生了解制作过程。
（2）学生以小组为单位，动手制作简易剪刀，感受剪刀的制作过程和乐趣。
（3）教师对学生的制作过程和成品进行评价，引导学生掌握制作技巧。
4. 实践活动（1）教师布置实践活动任务：让学生尝试利用身边的材料制作不同的剪纸作品，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）学生根据任务要求，利用自己制作的剪刀进行剪纸活动，并记录自己的作品和感受。
（3）教师对学生的实践活动进行评价和指导，鼓励学生继续探索科学知识。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册3.5《灵活巧妙的剪刀》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册3.5《灵活巧妙的剪刀》教案一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》是新教科版2022-2023小学科学六年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，了解剪刀的结构特点、功能及其应用，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的工具也有一定的了解。
但是，对于剪刀的内部结构、功能及其应用可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、操作，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力。
三. 教学目标1.了解剪刀的结构特点、功能及其应用。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.剪刀的结构特点及其功能。
2.剪刀在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察剪刀的结构，了解其功能。
2.操作法：让学生动手操作，体验剪刀的使用。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享剪刀的使用经验。
4.创新法：让学生发挥想象，设计新的剪刀功能。
六. 教学准备1.剪刀：准备各种类型的剪刀，让学生观察、操作。
2.图片：准备剪刀的图片，辅助学生观察。
3.视频：准备剪刀使用的视频，让学生了解剪刀的使用方法。
4.记录表：准备剪刀观察记录表，让学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注剪刀，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过剪刀吗？剪刀有哪些种类？剪刀是用来做什么的？”2.呈现（10分钟）展示各种类型的剪刀，让学生观察。
引导学生关注剪刀的结构特点，如刀片、手柄、调节器等。
同时，讲解剪刀的功能，如剪切、裁剪、雕刻等。
3.操练（10分钟）让学生动手操作剪刀，体验剪刀的使用。
引导学生观察剪刀在操作过程中的表现，如刀片的灵活性、手柄的舒适度等。
同时，让学生分享使用剪刀的经验，如如何正确握剪、如何防止剪切伤害等。
4.巩固（10分钟）发放剪刀观察记录表，让学生记录观察到的剪刀结构特点和功能。
六年级科学上册导学案教案教学设计第1课常见的建筑到18课科学学习回顾
六年级科学上册导学案教案教学设计第1课常见的建筑到18课科学学习回顾1．常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
幼儿园教师公开课评课总结(汇总10篇)
幼儿园教师公开课评课总结第1篇本节课教师精心的设计巧妙的安排，教学脉落清晰，环环相扣，层层递进，真可谓是处处有学生的实践活动，处处有学生的动脑与思考，处处有学生们的合作与交流，课堂上有师生互动的火花，课堂上充满了生命的气息和情趣，然而教学永远是一门缺憾的艺术，尽管张老师本节课中有许多闪光点但也几点探究的地方。
一、教师在整体把握知识结构的同时应纵向考虑新旧知识的内在联系即知识的整合性。
复习和本节课相关的知识，如角的大小和哪些因素又关，锐角、直角、钝角、平角、周角等有哪些特征等，不仅为新知识打下铺垫而且也为估侧角奠定基础。
二、设计一道学生容易犯而又意识不到错误方法的练习题。
可以制成课件，在度量角时小明是这样操作的你们发现他哪出错？（1）角的顶点和中心点没有重合；（2）角的一条边没有和0度刻线没有重合；（3）内外刻度读错了；以上这几种错误的方法是学生在操作中容易出现的地方，这样不仅提醒学生避免类似错误的发生，同时也能进一步牢固地掌握角的度量的方法也为下节课学习角的画法奠定扎实的基础。
三、让学生大胆的尝试，把学习的主动权交给学生因为学生在认识1度角的基础上已经掌握了几度，几十度和几百度所以让学生任意地去说角，指角，拨角，量角和画角，不要限制在整十度和整百度等。
如43度，98度。
106度等等这样才能充分地体现了知识的活学学活用。
课堂不仅是知识传递的驿站，更是生命的殿堂，教师不仅是知识的传递者。
也是智慧的启迪者，更是灵魂的塑造者，教育的艺术不在于传授而在与鼓舞和唤醒。
没有最好只求更好，每一节课都是不可重复的激情，让我们在预设中体会教师的匠心，在生成中点燃师生互动的火花吧，只要每位教师能够刻苦的砖研，我相信在你们辛勤浇灌下的花朵必将争齐斗艳。
幼儿园教师公开课评课总结第2篇本学期，学校组织举行了各教研组公开课，人人出示了一节课，通过此次活动，“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想得到了充分体现。
经过两周的听课、评课，我们数学组认真进行了研讨学习和总结，我们收获颇多，感悟颇多，每个人都有一定的进步，但也存在着一些问题。
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《巧妙的结构》教学设计与反思
《巧妙的结构》教学设计与反思
一、教材分析
本课在引导学生交流对建筑物的风格认识的基础上，安排了“常见建筑物的结构”、“探究建筑物结构与力的关系”、“各具特色的形状和结构”等三项活动。
活动1的目的是让学生通过观察认识建筑物的形状与结构，制定标准对建筑物的结构进行分类，以培养学生观察、比较、分类能力。
活动2是一个学生自主探究活动，其目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证、得出结论的能力。
“各具特色的形状和结构”是拓展活动，作用是帮助学生认识自然界中更多的结构，分析结构特点与其功能的关系，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，并进一步联想到建筑物的结构与自然事物的相似之处。
二、设计理念
本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。
在学法上，引导学生积极观察、开展自主探究，发现和提出问题。
三、教学目标
知识与技能：
1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
2、学生观察分析的基础上教师引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系?
3、指导观察建筑物的形状和结构。
(1)提出活动的任务：通过观察课本中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们是什么形状和结构的。
(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来。
(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换，并进一步观察。
4、进行全班交流、在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
5、制定标准，对建筑物的结构进行分类。
并将分类的结果用概念图的形式记录下来。
活动2：探究建筑物结构与力的关系
1、出示拱形桥、空心立柱、埃菲尔铁塔的课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？提出自己要研究的问题。
2、小组汇报要研究的问题，其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题。
3、选择一个或两个问题进行研究。
4、制订实验方案。
根据自己选择的问题，通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案。
5、实验观察。
该实验分三步进行：
（1）根据实验方案选择实验材料：
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6、分析现象，归纳出结论。
7、实践运用。
小组讨论，根据自己的实验结果，分析在
实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。
拓展：各具特色的形状和结构
1、出示3～5幅贝壳课件，从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。
2、分组观察教科书中其他生物或物体的结构，分析其特点，举出与其结构雷同的建筑物。
将分析的结果记录下来。
3、进行全班交流，说说自己观察分析的结果。
4、阅读“科学在线”，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。
板书设计
巧妙的结构
结构多样，非常巧妙
赵州桥：拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特
中心：球形结构。
泰姬•马哈尔陵：圆屋顶结构。
英吉利海峡地下隧道：柱型结构。
金字塔：三角结构。
埃菲尔铁塔：框架结构。
教学反思
1、学习科学的主要途径在于让学生开展以探究为主的学习活动。
教师起到引导学生按照探究科学的过程进行活动，让学生真正成为课堂学习的主人，我们教师注重的应该是学生能力的培养。
2、本课的教学活动运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，真正提高了课堂教学效率。
3、今后的教学中，尽量为学生创造轻松地科学探究过程，以促进学生主动积极的学习。