浅谈新形势下的班级管理工作
新形势下浅议小学班主任班级管理
新形势下浅议小学班主任班级管理随着社会的不断发展，小学班主任在班级管理中面临着新的形势和挑战。
在新形势下，如何更好地管理班级，发挥好班主任的作用，是每位小学班主任必须认真思考和不断探索的问题。
本文将从班主任的角度，针对新形势下的小学班级管理进行浅议。
一、认清新形势下的变化新形势下，社会风气的变化、家庭教育的变化、学生的变化等都将对小学班级管理产生影响。
社会风气的变化可能导致学生价值观念的多元化与碎片化，这使得班主任需要更加注重学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
家庭教育的变化可能导致一些学生的性格和行为出现不稳定的情况，这需要班主任做好与家长的沟通，共同关心学生的成长。
学生本身的变化也需要班主任及时掌握，因为学生的学习动力、学习方式、情绪波动等都可能对班级管理造成影响。
二、提升管理水平，促进班级和谐发展在新形势下，小学班主任需要不断提升自身的管理水平，促进班级的和谐发展。
班主任需要加强教师团队的凝聚力和协作力。
在新形势下，班主任不可能独自解决所有班级管理问题，需要依靠整个教师团队的力量。
班主任需要善于团队合作，搭建起和谐融洽的师生关系和师生间交流的桥梁。
班主任需要不断学习和积累管理经验，提升自身的管理水平。
管理是一门艺术，需要不断学习和实践，班主任要不断改进自己的管理方法和技巧，提高解决问题的能力。
班主任需要关注班级的情感环境，营造一个良好的班级氛围。
在新形势下，班主任需要更多地倾听学生的心声，关注学生的情感需求，及时发现并解决学生的心理问题，营造一个积极向上、互相尊重、相互帮助的班级氛围。
三、注重学生个性发展，促进班级整体发展在新形势下，小学班主任需要更加注重学生的个性发展，促进班级的整体发展。
班主任需要了解每个学生的特点和个性，因材施教，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
在教育教学中，班主任需要注重个性发展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
班主任需要善于激励学生，培养他们的自信心和自主学习能力。
新时代背景下的班级管理策略
新时代背景下的班级管理策略随着社会的不断发展，新时代的背景下，学校教育工作也面临着新的挑战和机遇。
班级管理作为教育教学工作的重要组成部分，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
新时代下的班级管理策略需要结合时代的特点，更加注重个性化、情感化和科技化，以更好地满足学生的发展需求。
一、理念更新，注重个性化在新时代下的班级管理中，个性化是关键。
每个学生都是独一无二的，都有着不同的兴趣爱好、特长和性格特点。
班主任和教师要注重发现和关注学生的个性需求，采取相应措施来满足学生的发展需求。
班级管理策略需要更加灵活多样，根据学生的实际情况进行个性化引导和指导，使每个学生都能得到适宜的发展和关爱。
二、情感化，注重心理健康新时代下的班级管理策略需要更加注重学生的心理健康。
随着社会的发展，学生们面临着越来越多的心理压力，例如升学压力、就业压力等。
班主任和教师需要更加关注学生的心理健康，建立情感化的班级管理模式，关爱每个学生的内心世界，帮助他们建立自信、树立正确的人生观和价值观，从而更好地应对社会的挑战。
三、科技化，注重信息化管理在新时代下，班级管理策略需要更加注重科技化。
随着信息技术的迅猛发展，各种信息化工具成为了班级管理的重要帮手，例如班级管理软件、在线教学平台等。
班主任和教师可以利用这些工具进行学生信息管理、作业管理、考勤管理等工作，提高管理效率、降低管理成本，为学生提供更加便捷和高效的服务。
四、鼓励创新，注重素质教育在新时代下的班级管理策略中，要更加注重鼓励学生的创新和实践能力。
不再仅仅注重知识的传授，而是更加注重培养学生的综合素质和发展能力。
班主任和教师要通过各种方式激发学生的学习兴趣和创新潜能，鼓励他们参与社会实践、科技创新等活动，培养他们的创新精神和实践能力。
五、以人为本，注重和谐关系在新时代下的班级管理策略中，要更加注重人文关怀，建立和谐的师生关系和同学关系。
班主任和教师要关心学生的成长，倾听他们的心声，尊重他们的个性，建立良好的师生关系，从而促进学生成长为人成熟。
新形势下浅议小学班主任班级管理
新形势下浅议小学班主任班级管理随着社会的不断发展，教育工作也面临着新的挑战和机遇。
在小学教育领域，班主任扮演着至关重要的角色，他们负责着班级的管理，学生的教育和日常生活的照料。
在新形势下，小学班主任班级管理也面临着新的问题和挑战。
本文将从多个角度对新形势下的小学班主任班级管理进行浅议。
一、了解学生，建立良好关系小学生正处于成长期，他们的心智发育、情感变化、认知水平等方面都在不断变化。
班主任首先要深入了解学生，包括他们的家庭背景、个性特点、兴趣爱好等方面。
通过与学生建立良好的关系，班主任才能更好地进行班级管理和教育工作。
在日常工作中，班主任可以多与学生交流，了解他们的需求和想法，及时帮助他们解决问题，建立起师生之间的信任和亲近感，从而为班级管理奠定基础。
二、注重个性发展，关注学生心理健康在新形势下，小学生的生活压力和学习压力都在不断增加，学生心理健康问题也越来越受到社会的关注。
对于班主任来说，他们需要注重学生的个性发展，尊重每个学生的特点和个性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
班主任还应该关注学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质，为他们健康成长打下良好的基础。
三、积极引导，提升学生综合素质作为班主任，他们不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的综合素质。
在新形势下，社会对于小学生的要求越来越高，不仅要求他们掌握一定的知识技能，还要求他们具备良好的品德修养、健康的体魄和积极的心态。
班主任应该积极引导学生，通过丰富多彩的课外活动，提升学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力，让他们成为有理想、有担当、有思想的未来人才。
四、加强与家长沟通，形成合力家长是学生成长的第一任教师，他们和班主任一样都是学生成长道路上的重要支持者。
在新形势下，班主任需要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长情况，形成家校合力，共同为学生的成长和未来努力。
班主任可以定期与家长进行面对面的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，帮助家长解决他们在教育子女方面的困惑和问题，共同为学生提供更好的成长环境和条件。
新形势下班级管理的几点思考
新形势下班级管理的几点思考在新形势下，班级管理面临着新的挑战和变化。
随着社会的快速发展和学生的不断增多，班级管理的工作变得更加繁重和复杂。
为了更好地适应这种变化及时采取有效的措施，我们应该思考如何提升我们的班级管理水平，以更好地应对新形势下的班级管理工作。
在这篇文章中，我将提出一些思考，以帮助我们更好地进行班级管理。
一、关注学生的成长需求学生的成长是班级管理的核心任务，而学生的成长需求也是学生个性发展的核心。
在新的形势下，班级管理者应重视学生的成长和发展，了解学生的个性差异，并根据学生的需求提供不同的教育和管理服务。
要帮助学生学会自我管理和自我学习，培养他们的学习能力和动手能力，创造一个有利于学生全面发展的教育环境，以激发学生学习的兴趣和热情。
二、强化班级规则的执行班级规则是维护学生纪律和学生行为的重要障碍。
在新形势下，班级管理者应加强对班级规则的宣传和实施，让学生了解班级规则的内容和重要性，并加强监督和管理。
要鼓励学生尊重规则、遵守规则，同时也要对违反规则的行为采取相应的惩戒措施，确保班级内部纪律的稳定。
三、注重班级文化的打造班级文化是班级的灵魂，它能够有效地促进班级凝聚力和团队精神的建立。
在新形势下，班级管理者应该注重班级文化的打造，提高班级的凝聚力和各类文化活动的参与度。
可以组织一些针对班级特质的活动，如班规、班训等，同时加强与课程内容结合的文化活动，如读书计划、社会实践等，将班级文化融入课程中，增强学生与班级的共同认同感。
四、加强班级互动在新形势下，班级对于学生的重要性越来越让人注重。
因此，班级管理者应该加强与学生之间的互动和沟通，让学生有机会充分表达自己的想法和观点。
可以采用班会、小组讨论等方式，促进学生之间的交流与互动。
同时，班级管理者需要保持关注学生的生活状况和学习进度，只有这样才能及时做出调整和优化，以更好地应对新形势下的班级管理工作。
总之，在新形势下，班级管理者需要有新思考、新创意和新方法。
新时代班级有效管理的探讨
新时代班级有效管理的探讨新时代教育的要求是培养学生的综合素质和创新精神，因此班级有效管理变得尤为重要。
而要实现有效管理，需要教师具备一定的管理能力，并采取一些有效的管理措施。
本文将就新时代班级有效管理的重要性和实施方法进行探讨。
一、新时代班级有效管理的重要性1. 培养良好的班级氛围新时代的班级管理需要营造良好的班级氛围，使学生在积极向上的环境中学习和成长。
一个良好的班级氛围能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，有利于教师的教学工作。
2. 提高教学效果良好的班级管理可以有利于提高教学效果。
一个纪律井然、有序的班级，学生学习的效率和质量都会大大提高，教师也能更好地开展教学工作。
3. 促进学生全面发展新时代班级管理的目的是促进学生的全面发展，包括智力、思维、品德、行为等各个方面。
有效管理可以让每个学生都得到充分的关注和培养，帮助他们全面发展。
1. 建立班级规章制度建立科学合理的班级规章制度是班级管理的基础。
规章制度要明确、具体，让学生明白学习和生活中的行为准则，形成正确的行为习惯和价值观念。
2. 重视班级文化建设班级文化是班级管理的重要内容，培养积极向上的班级文化对提高班级管理效果至关重要。
学校可以在班级中开展一些有利于班级文化建设的活动，比如班级会议、班级风采展示等。
3. 强化班级纪律管理班级的纪律管理是班级管理的重要环节，教师要对学生进行严格管理，对学生的违纪行为进行及时的批评，让学生明白错误行为的严重性。
4. 加强班级活动的开展通过各种形式的班级活动，可以增加学生之间的交流和互动，增进相互之间的了解和友谊，从而增强班级凝聚力和向心力。
班级活动也对学生进行集体意识和团队精神的培养有着积极的作用。
5. 做好班级管理的信息化建设信息化是新时代的特点，班级管理也需要借助信息化手段进行管理。
使用电子化的信息平台和管理系统，可以更方便快捷地进行班级管理工作，提高管理效率。
1. 重视师生关系教师应该注重师生之间的沟通和交流，了解学生的心理和需求，关心学生的成长和发展。
新形势下浅议小学班主任班级管理
新形势下浅议小学班主任班级管理随着社会形势的不断变化，小学班主任的班级管理面临着新的挑战和要求。
在新形势下，班主任要加强对班级管理的认识和理解，不断提升自身的能力和素质，以更好地管理班级。
班主任要深入了解学生特点，认识学生成长规律。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的心智发展尚不成熟，很容易受到外界环境的影响。
班主任要了解学生的身心特点，熟悉他们的个性、兴趣和需求，才能更好地开展班级管理工作。
在管理过程中，要关注学生的身心健康，注重培养学生的创新思维和团队合作意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
班级文化是班级管理的重要内容，有利于提高学生的凝聚力和归属感，增强他们对班级的认同和自我价值感。
班主任要以班级文化为纽带，培养学生的集体观念和团队意识，创建班级口号、班级标语，开展班级活动等，使学生在浓厚的班级氛围中快乐学习，共同成长。
班主任要加强和家长的沟通合作，形成育人合力。
家庭是孩子成长的重要环境，与家长的良好沟通合作对于学生的成长至关重要。
班主任要主动与家长取得联系，了解学生在家庭中的情况和问题，与家长商讨解决方案，共同关注学生的发展。
班主任还应加强家校合作，积极参与家委会的活动，鼓励家长的参与和支持，形成学校、班级和家庭之间的良性互动，共同推动孩子的全面发展。
第四，班主任要注重个性化管理，因材施教。
每个学生都有不同的个性和需求，班主任应根据学生的差异性，采取差异化的管理措施。
班主任要关注每个学生的学习情况、行为表现和心理变化，及时给予帮助和引导。
对于学习困难的学生，班主任要细心帮助他们解决问题，调动他们学习的积极性；对于有特长的学生，班主任要给予更多的激励和展示机会，充分发挥他们的潜能。
班主任要不断学习和提升自身的能力。
班主任是班级管理的核心力量，需要具备较高的教育理论知识和管理技能。
面对新形势下的班级管理，班主任要不断学习专业知识，提高自身的管理能力，不断完善自己的管理方法和措施，不断与同行交流经验，共同进步。
新形势下浅议小学班主任班级管理
新形势下浅议小学班主任班级管理
随着教育体制的改革发展和社会经济的不断进步，小学教育已经进入了一个新的发展阶段。
在新形势下，小学班主任的班级管理任务更加繁重，要求也更加高。
本文将从角色定位、班级管理手段和师生关系建立三个方面对小学班主任班级管理进行浅议。
班主任需要明确自己的角色定位。
传统上，班主任是班级的管理者和监督者，负责学生的纪律教育和行为规范的培养。
在新形势下，班主任的角色定位应该更加多元化。
除了学生管理的职责外，班主任还应该充当学生的引路人、榜样和朋友，尽可能地提供个性化的教育服务。
班主任还应与其他学科教师和家长密切合作，形成一种合力，共同促进学生的全面发展。
班主任需要不断探索和运用适合自己班级的管理手段。
传统的班级管理手段主要包括规章制度的制定和执行、体罚和奖励等。
在当今社会，这些传统手段已经逐渐不被接受，甚至被认为是不合理和不科学的。
班主任需要不断学习和更新自己的管理理念和方法。
可以尝试采用情境教学、游戏教学等活动来激发学生的学习兴趣和动力，同时加强与学生的互动和沟通，提供个性化的教育服务。
班主任需要建立良好的师生关系。
良好的师生关系是班级管理的基础和前提，对学生的学习成绩和心理健康都有着重要影响。
班主任应该尊重学生，理解学生，关心学生，与学生建立良好的互动和沟通渠道。
在班级管理中，班主任应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生发表自己的观点和意见，并给予适当的指导和支持。
新形势下的班级管理
新形势下的班级管理随着时代的不断发展，班级管理也日趋复杂，新形势下的班级管理需要以更多元化的视角进行思考和实践。
班级管理不仅仅是教师的职责，也需要包括学生的参与和家长的支持。
本文将从新形势下的班级管理中要注意的问题、提高班级管理的方法、班级管理中的角色分工和班级管理的创新实践方面进行分析。
一、新形势下的班级管理要注意的问题1.关注学生的全面发展班级管理要重视学生的全面发展，除了知识技能的培养，还需要对学生的情感、品德、身体等多方面进行培养，尤其是在当前多元化的社会环境中，班级管理需要更注重学生的素质教育。
2.注意班级学生成长环境的创造班级管理要注意创造学生健康成长的环境，学校和家长应当联合起来，注意班级学生之间的人际关系，防止发生欺凌和暴力事件。
班级管理也需要关注学生的心理健康，为学生提供适当的情感支持和咨询服务。
3.注重多元化的教育方式班级管理需要注重多元化的教育方式，不同的学生有不同的学习方式和需求，班级管理需要量身定制教育方案，根据不同学生的特点，采取不同的教育方式和方法，提高学生的学习效率和自主学习的能力。
二、提高班级管理的方法1.加强班级管理团队的建设班级管理团队是班级管理的主要力量，需要加强班级管理团队的建设，提高团队学习和协作的能力。
班主任作为班级管理团队的核心，需要根据班级成员的特点和需求，制定相应的管理策略和计划。
2.充分利用科技手段提高班级管理效率班级管理需要借助科技手段，提高管理效率，例如利用班级APP、班级网站等方式进行信息传递和交流。
利用科技手段可以及时了解学生的动态和需求，更好地为学生提供服务和帮助。
3.重视家校合作班级管理需要和家长建立有效的沟通渠道和合作机制，了解家长的期望和需求，为家长提供有价值的服务和反馈。
家校合作可以帮助班级管理更好地了解学生的情况和需求，提供更贴心的服务和帮助。
三、班级管理中的角色分工班级管理中需要明确角色分工，包括班级主任、班委、学生和家长等角色。
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清 出真心 ，让学生感受到教 师对 自己的爱与期待 ， 区 别 对 待 ，要 一 视 同仁 ，体 现 公 平 公 正 ．不 偏 爱 优 生 ，不 冷 落 差
士 苑 才能缩短师生间的心理距离，赢得学生对教师的 生 。三 是 赏 识 鼓 励 。教 师 要 用 放 大 镜 来 寻 找 后 进 生 的 闪光 点 ，
就 是 说 教 师 要 博 学 多 才 ．既 要 专 又 要 博 ．上 知 天 与 逆 反 心 理 ，反 而 不 利 于学 生 的 身 心 健 康 发 展 ．不 利 于 班 级 工
文 ，下 知 地 理 ，从 远 古 到 未 来 。从 宏 观 到 微 观 ，都 要 有 所 涉 猎 ，这 作 的正 常进 行 。因此 。在 具 体 的班 级 管 理 中 ，我 们 要 组 织 丰 富 多
柱 要 真 正 管 理 好 一 个 班 级 ．就 必 须 要 建 立 一 支 强 有 力 的 班 干 这 些 活 动 都 是 对 学 生 进行 教 育 的 重 要 方 式 ．学 生 更 容 易 接 受 ．
部 队 伍 ．发 挥 班 干部 的作 用 ．将 全 班 学 生 紧 紧地 团结 在 一 起 。
１ 樯 学校教育教学活动的正常开展，关系到学生的身 执行班主任 的指令 ．让 他们成为“传话筒 ”．而是要让学 生拥有
｛ 琪 心健康。全新的教育形势对班级管理工作提出了 更多的民主决策权 ．要让班干部真正参 与到班级 管理 中来 。积
更 高 的 要 求 ，在 新 形 势 下 如 何 来 进 行 班 级 管 理 工 极 听 取 他 们 的 意 见 与 看 法 ．让 他 们 经 过 民 主 协 调 ．来 制 定 相 关
更 要 重 视 身 教 ．要 以 自身 独 特 的 人 格 魅 力 来 吸 引 学 生 ，为 学 生 激 情 ．让 学 生 在激 烈 的竞 争 中学 到 更 多 的 知识 ．这样 比起 枯 燥 的
树 立 榜 样 ．建 立真 正 的教 师 威 信 。
讲 解 与机 械 的记忆 更 富 有成 效 ．更 利 于学 Hale Waihona Puke 将 准则 转 化 为行 动 。
票 ．这 样 的选 举 更 出 民主 性
【责 编 张 景 贤 １
三 、课 外 教 学 能 够 让 学 生 各 方 面 素 质得 到 健康 发展 课 外 教 学 活 动 是 一 种 积 极 向 上 的 活 动 ．是 学 生 旺 盛 的 精 力 得 到 充 分 发 挥 的 一 个 渠 道 ．能 够 满 足 学 生 各 种 健 康 的合 理 的需 要 ．避 免 学 生 产 生 扭 曲怪 癖 心 理 。中小 学 阶 段 学 生 变 化 较 大 ．思 想 上 多 种 矛 盾 错 综 交 叉 。此 时 他 们 的兴 奋 和 抑 制 往 往 失 去平 衡 ．学 生 精 力 过 剩 ，有 多 种 欲 望 ，有 叛 逆 思 想 。如 果 学 生 的 欲 望 不 能 合 理 得 到 正 常 满 足 ．如 果 长 期 处 于 一 种 压 抑 无 助 的
个 重 要 因素 正 所 谓 言 传 身 教 ，对 于 小 学 生 来 说 他 们 更 容 易受 生 的优 势 。实 践 “兵 带 兵 ”教 学 法 。让 优生 来 帮 助 后 进 生 。这 样 更
到 教 师 自身 言 行 举 止 的 影 响 试 想 ．如 果 教 师 所 讲 授 的与 自身 利 于后 进 生 成 绩 的提 高 ．同 时可 以在 学 生 间 建 立 一 种 团 结 互 助
＾厶 罗 谐 的关 系呢？这就要看班主任是否具有足够的说 不 会 将 后 进 生 拉 回正 轨 。促 其 转 化 ．相 反 还 会 扰 乱 课 堂 纪 律 ，
口 ．Ｊ 侯 服力 ，也就是说要看班主任是否有威信。这也是 干 扰 其 他 学 生 正 常 学 习 ．给 班 级 带 来 负 面影 响 。要 做 好 班 级 管
３．独 特 的 人 格 魅 力 教 书 育 人 是 教 师 的 职 责 。教 师 自身 的 身 心 健 康 全 面 发 展
人 格 魅 力 是 教 师 素 养 的 重 要 组 成 部 分 ．是 建 立 班 主 任 威 信 的一
例 如 ，开 展结 对子 活动 。让 优 生 与 后 进 生 结 成 对 子 ，发 挥 优
下 囚
第 二课 堂 当 中 丰 富多 彩 的 活 动 ．可 以转 移 学 生 的 注 意 力 ． 可 以 使 他们 旺盛 的精 力 得 到正 当 的 宣泄 ．使 其 各 种 需 要 得 到 满 足 和 转 移 ，从 而 防 止 了 他 们 犯 罪 心 理 的 产 生 。如 针 对 青 少 年 喜 欢 冒险 热 爱 运 动 ，可 以 安 排 运 动 会 、体 育 比赛 和爬 山 等 ；针 对 学 生 好 奇 、喜 欢 动 手 的特 点 ，可 以 安 排 各 种 科 技 小 制 作 或 者 采 集 动 植 物 标本 等 通 过 丰 富 多 彩 的课 外 活 动 ．让 学 生 的生 活 过 得 紧 张 而 有 意 义 ．让 他 们 旺 盛 的精 力 投 入 到 第 二 课 堂 当 中 ．得 到 正 常发 挥 ．最 后 达 到 兴趣 的升 华 。这 样 他 们 就 会 感 到 生 活 充 实 ， 节 奏 紧 张 而 又快 乐 ．丢 掉 了 烦 恼 和 空 虚 。 丰 富 多 彩 的课 外 教 学 活 动 ．可 以 帮 助 学 生 形 成 一 种 强 烈 的社 会 责 任 感 ．体 验 到 集 体 荣 誉感 、自豪 感 ，并 进 而 发 展 成 为 道 德感 和 责任 感 。
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－１ｒｉｐ Ｄ ＂
作 呢 ？我 现 对 此 浅 谈 如 下 几 点 。 一 建 立 班 主 任 的威 信
、
班 主 任 作 为 班 级 的 直 接 管 理 者 ，肩 负 着 整 个
的 解决 方 案 ．让 班 干 部 真 正成 为班 级 的管 理 者 。 ３．班 干 部 的监 督 在 充 分 放 权 的 基 础 上要 加强 对 班 干部 的
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’在班 理 工 作 就 要 重 视 对 后 进 生 的教 育 ．加 强 后 进 生 的 转 化 。一 是 给 予 爱 与 期 待 。后 进 生 是 一 个 特 殊 群 体 ，他 们 敏 感 ，缺 少 自尊 与
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１．热爱学生。爱是教育永恒的主题，是教育成 自信 ．他 们更需要教师 的关注与热爱 。对 待后进 生 ，我 们更需
三 、加 强 后 进 生 的 转 化 工作
午 镇 班级管理工作的顺利进展与实施。那么，如何来
后 进 生 是 班 级 管理 是 不 能 回 避 的 重 要 问 题 在 一 个 班 级
ｌ’ 王 让学生积极配合班主任的工作，与班主任建立和 中 总 是 或 多或 少 地 存 在 后 进 生 ．教 师 一 味 地 批 评 与讽 刺 不 仅
监 督 与 管 理 。要 赏 罚 分 明 、扶 放 有 度 ，这 样 才 能 做 到 公 平 、公 正 ，
二Ｉ 弱籍 班级学生的教育管理工作。班主任所面对的是一 真正建立班 干部 的威信 ．使 班干部能够更好地为班级服务。
个 班 集 体 ，学 生 和 班 主 任 之 间 的 关 系 直 接 决 定 着
三
２．博学多才。小学生爱问为什么，对周围的一 增 强学生 的信心 ．促其转化
１ Ｉ＝： 切事物都充满了好奇。教师要想教给学生一碗
四 、组 织 丰 富 多 彩 的班 级 活 动
水 ． 自己所 要 拥 有 的 就 得 是 源 源 不 断 的水 流 ．也
小 学 生 活 泼 好 动 ．枯 燥 的说 教式 管 理 只会 让 学 生 产 生 反 感
样 才 能 满 足 小 学 生 强 烈 的好 奇 心 与 求 知 欲 ．才 能 以教 师 的博 学 彩 的 班 级 活 动 ．以此 来 丰 富 学 生 的 课 余 生 活 ．寓 教 于 丰 富 多 彩
多 才 来 赢 得 学 生 的钦 佩 与 尊 重 ．从 而 拉 近 师 生 距 离 。
的趣 味活 动 ．以激 起 学 生 参 与 的兴 趣 ．提 高 管 理 效 果 ，促 进 学 生
的 言 行 不 一 致 ．那 么 就 会 对 小 学 生 产 生 误 导 。而 有 损 教 师 的 形 友 爱 意 识 ．增 强 班 级 凝 聚 力 。
象 ，不 利 于学 生 的身 心 健 康 发 展 。 因此 ．我 们 不 仅 要 重 视 言传 ，
教师也可 以举办各种知识竞赛 ．这样可以激起学生参与的
班 干 部 的 自荐 与 推 荐 中来 ．让 全 体 学 生 都 有 机 会 成 为 班 干 部 。 中心 。这 样 才 能 为 学 生 营 造 一 个 温 馨 而 愉 悦 的 班 级 氛 围 ．推 进
我 让 报 名 的学 生 上 台进 行 讲 演 ．然 后 由 全 班 学 生 进 行 集 体 投 班 级 工 作顺 利 开 展
ｊ 功 的决 定 性 因素 。苏 霍 姆 林 斯 基 将 热 爱 学 生 作 为 要 倾 注 爱 心 ．让 他 们 感 受 到 教 师 的 爱 ．使 学 生 沐 浴 在 爱 的 阳 光
教 学 成 功 的 秘 诀 。 认 为 只有 对 学 生 倾 注 爱 心 ，付 雨 露 下 茁 壮 成 长 二 是 体 现 公 平 公 正 教 师 对 优 生 与 差 生 不 能
教 育 与 管理
２０１３年 第 １０期 （总第 １９８期）
班 级 是 学 校 的基 本 单 位 ．是 学 生 学 习 与 生 活
２．班 干 部 的培 养 。对 于班 干 部 ．班 主任 要 充 分 放 权 ，让 他 们
沈 富 的主要场所。班级管理工作是否顺利直接关系到 有更多 自主选择 与决策 的机会 我们不能只是 让班干部机械地
二 、组建 一支 有 力 的班 干 部 队伍
教 师 还 可 以 开 展 爱 护 校 园 活 动 ．带 领 学 生 走 出教 室 ．走 进