《感受文化影响》说课稿
世界文化之旅说课稿
《世界文化之旅》说课稿【教材分析】按照课程标准要求，本课主要目标是让学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
因此，教材设立了两框。
本框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样和丰富性，理解文化的差异，使得我们世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它文化的价值。
2、教学目标（1）知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应持的正确态度。
（2）能力目标加深对不同文化的了解，学习其他文化的有点和长处，从感性上认识与不同文化背景的人交往的原则和方法。
（3）情感目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值。
1、教学重点、难点重点：了解文化的多样性和丰富性（因为本节是围绕这一内容展开的，也为下一节友好交往的学习提供了大背景）难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。
）【教学方法】教无定法，贵在得法。
基于本节课的特点，我采用了以学生为主体的“活动”式教学法、对话教学法、“导学”式教学法、体验性学习教学法、信息技术教学法并用，以达到教学目的。
【学法指导】1、通过指导学生学习讨论、，以达到知识的内化。
2、通过对话，使学生积极参与课堂教学，把思考和行动结合起来。
3、以生动的图片为载体，让学生在感性认识的基础上更好地掌握理论知识。
【教学过程设计】1、媒体运用CAI课件，内容包括：世界各国节日的来历、各国文化的标志和代表人物。
2、课前准备教师：制作多媒体课件为教学服务；设置预案，应对教学“意外”。
学生：回忆历史、地理等学科有关的文化知识。
风俗就在我身边说课稿
风俗就在我身边说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《风俗就在我身边》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《风俗就在我身边》是人教版《道德与法治》四年级下册的内容。
这一单元以“感受家乡文化关心家乡发展”为主题，旨在引导学生了解家乡的风俗文化，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
本节课是本单元的开篇，通过引导学生观察身边的风俗，感受风俗与生活的紧密联系，为后续深入了解家乡的特色风俗和文化传承奠定基础。
教材内容丰富多样，包括图片、案例、讨论话题等，为教学提供了丰富的素材和引导。
二、学情分析四年级的学生已经对生活中的一些风俗有了一定的观察和体验，但对于风俗的内涵、意义以及背后的文化价值缺乏系统的认识和思考。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的事物，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
在教学中，要充分利用学生已有的生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入了解风俗文化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解身边常见的风俗，知道风俗的含义和种类。
2、过程与方法目标：通过观察、交流、讨论等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受风俗与生活的联系，激发学生对家乡风俗文化的兴趣和热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解身边常见的风俗及其意义。
教学难点：体会风俗所蕴含的文化内涵，培养学生对家乡风俗文化的认同感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受风俗的魅力。
2、问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、讲授法：对于一些重要的知识和概念，进行适当的讲解和阐述。
《多样的文化》 说课稿
《多样的文化》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《多样的文化》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《多样的文化》这一课题通常出现在品德与社会、文化交流等相关的课程中。
教材通过丰富的图片、生动的案例以及简洁明了的文字，引导学生了解不同国家和地区的文化特点，感受文化的多样性和丰富性。
同时，教材也注重培养学生的文化包容意识和跨文化交流能力。
在教材内容的编排上，往往会按照从具体到抽象、由浅入深的原则，先让学生接触到直观的文化现象，如服饰、饮食、建筑等，然后逐步引导学生思考文化背后的价值观、信仰和社会习俗。
这种编排方式有助于学生逐步建立对多样文化的认知体系。
二、学情分析本节课的教学对象是具体年级的学生。
这个年龄段的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，乐于探索未知的领域。
在知识储备方面，学生已经通过日常生活、媒体以及前期的学习，对一些常见的文化现象有了一定的了解，但这种了解大多是零散的、表面的。
他们还缺乏对文化内涵的深入理解，以及对不同文化之间差异和共性的系统认识。
在学习能力方面，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，但在跨文化思维和批判性思维方面还需要进一步培养和提高。
此外，这个年龄段的学生在情感态度上，往往对自己熟悉的文化有较强的认同感，而对陌生的文化可能存在一定的偏见或误解。
因此，在教学中需要引导学生树立正确的文化观念，培养他们的文化包容和尊重意识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解不同国家和地区文化的主要特点，包括服饰、饮食、节日、艺术等方面。
（2）学生能够理解文化多样性的含义，认识到不同文化之间存在差异和共性。
（3）学生能够掌握一些基本的跨文化交流技巧，如尊重、理解、包容等。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
文化多样性_说课稿
《世界文化的多样性》说课稿各位评委下午好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。
一．说教材（一）教材的地位和作用多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。
因此，本框知识具有承前启后的作用。
在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。
（二）教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：感受文化多姿多彩的魅力，并认同不同民族文化的差异性。
3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。
（三）教学重难点1. 重点：民族文化的多样性。
依据：只有让学生感受到不同民族文化的特点，才能真正理解文化的多样性。
2. 难点：正确对待不同民族文化的差异。
依据：高二学生对不同文化虽有所接触，但认识不深。
二．说教法与学法（一）说学情当代学生视野开阔，思维敏捷，接受性强。
对外来文化特别敏感，但对传统文化却相当陌生，通过学习本框使学生使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。
在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：（二）说教法1.直观演示法意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
2. 活动探究法意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。
3. 讨论归纳法意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
4小组辩论赛意图：通过学生自己查找资料生成的理论，在课堂上形成鲜明激烈的争论，能加深学生的映象，从而更加深入的体会到对待文化多样性的正确态度。
（三）说学法1. 自我探究法2. 合作学习法3.分析归纳法4.反思评价法意图：培养学生的自主学习的能力。
三．说教学过程1.课前准备⑴学生准备：全班同学自由组合成六个小组第一组：查找中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组：查找世界文化遗产的资料；第三组：收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌、服饰；⑵教师准备：收集资料、书写教案、制作课件播放图片，配乐民歌《爱我中华》设计意图：渲染气氛，感受文化多样性的魅力。
8《美丽文字 民族瑰宝》第二课时 (说课稿)部编版道德与法治五年级上册
8《美丽文字民族瑰宝》第二课时（说课稿）部编版道德与法治五年级上册一、课程背景本课程是部编版道德与法治五年级上册的《美丽文字民族瑰宝》第二课时，主要介绍民族文化中的书法艺术，以及书法艺术与人们的情感及生活的关系。
二、教学目标1.知识与技能：–了解中国书法的起源，发展和特点。
–掌握书法的工具和基本书写方法。
–能够正确理解、朗读和认识本课文所涉及的生词和词组。
2.过程与方法：–学会欣赏书法作品，感受其独到之美与文化内涵。
–利用多种资料探究中国书法的发展历程和主要流派。
–通过模仿、抄写或创作使学生体验书法艺术的魅力。
3.情感态度价值观：–了解书法艺术与中国传统文化，感受文化影响的重要性。
–培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
–吸引学生对未来艺术学习的兴趣，提升学生的审美境界。
三、教学重难点1.教学重点–理解书法的发展历程，了解汉字演变的过程。
–学习书法的工具和基本书写方法，掌握一定程度的书法技巧。
–感受书法艺术与情感、生活的关系。
2.教学难点–教育学生体会字体的优美和书法的独到魅力，并将之内化为自己的情感和审美，持续保持对书法的兴趣和热情。
四、教学内容和步骤1. 课前导入（5分钟）通过展示多种书法作品，学生能够体验到字体之美。
直指学生的情趣和内心感受，让学生产生对书法艺术的好奇、兴趣和敬畏之情。
2. 导入新知（10分钟）通过PPT讲解，了解中国书法的起源、发展历程、特点及重要流派等几个方面，引导学生了解和欣赏中国书法艺术。
3. 学习书法的工具和基本书写方法（15分钟）介绍书写工具的种类和书法技巧的基础，学生仿照教师模仿练习书写。
4. 学习课文【下岗职工的儿子】（25分钟）•讲解生词和词组；•多次反复带领学生朗读墨迹铜雀的词句；•欣赏墨迹铜雀的原件，让学生思考这种书法作品传达的信息和情感；5. 课堂练习（20分钟）学生在老师的指导下，展开创作。
尝试仿照或创作一幅“墨迹铜雀”的作品。
五、课后作业1.阅读本课文，熟练掌握生词及词组。
文化对人的影响高考知识点
文化对人的影响高考知识点文化是人创造的，反过来又影响人、熏陶人、塑造人。
文化对人的影响既来自特定的文化环境，也源于人们参与的各种文化活动。
以下是本人为你整理的文化对人的影响高考知识点，希望能帮到你。
文化对人的影响高考知识点一：文化对人的影响(1)文化对人的影响的来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
(2)文化对人的影响的表现：文化影响人们的交往行为和交往方式。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
文化对人的影响高考知识点二：文化对人影响的特点(1)潜移默化的影响：参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。
因此，要积极参加健康向上的文化活动。
(2)深远持久的影响：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
文化对人的影响高考知识点三：优秀文化对塑造人生的作用(1)优秀文化能丰富人的精神世界：人创造了文化，文化也在塑造着人。
优秀文化能够丰富人的精神世界。
积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
(2)优秀文化能增强人的精神力量：优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
(3)优秀文化能促进人的全面发展：人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。
优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
(省说课比赛)延续文化血脉说课稿
《延续文化血脉》说课稿泱泱华夏五千年文明，孕育了生生不息的中华民族，整整五千年的文明史延续至今，处处展现出丰富多彩的中国传统文化。
既谈到传统文化，不得不提的便是传承二字，如何传承中华优秀传统文化，延续文化血脉呢？这便是我今天要说课的内容《延续文化血脉》。
我将从以下五个方面进行今天的说课。
首先，课标解读:根据《义务教育道德与法治课程标准》2022版，核心素养内涵中对于政治认同的解读与本框内容较为符合。
具体表现如下：在总目标当中，要求同学们初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱中华文化；在7到9年级的学段目标中也有具体的要求，例如:体会中华文化的源远流长，博大精深，理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，坚定文化自信等等；课程内容上，本框内容属于中华优秀传统文化教育的学习主题，内容要求弘扬中华优秀传统文化讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同的核心理念；在学业质量描述中也有这样的一段话：能够举例说明社会主义先进文化，革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信，这主要体现在学生的道德修养以及政治认同层面。
教材分析：本框内容属于九年级上册第三单元《文明与家园》中第五课《守望精神家园》的第一框的内容。
《守望精神家园》符合社会主义核心价值观文明这一价值追求。
《延续文化血脉》包含两部分，中华文化根和美德万年长。
本框内容上承建设法治中国，下为建设美丽中国打下坚定基础，起到了承上启下的作用。
九年级学生对于本节课的学习既有起步点，也有障碍点。
起步点在于九年级学生对于中华优秀传统文化和传统美德，在情感上以及知识经验上都有所认知，但由于他们受各种能力，例如认知水平以及辨别是非能力不强，这样的限制在一定程度上可能会漠视中华优秀传统文化的价值，从而缺乏文化自信。
基于上述的课标解读，教材分析以及学情分析，我将本节课的教学目标制定为以下三项：第一、政治认同：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，从而坚定文化自信。
体会文化说课稿
体会文化一、说教材1、教材地位《体味文化》是人教版必修1第一单元第一课第一框题，是学“文化”的入门课，相关的文化理论，尤其是文化的内涵和作用是《文化生活》重要的基础理论问题，因此，本框题在《文化生活》中具有重要的基础地位，掌握好本框题的内容将为学好《文化生活》打下坚实的理论基础。
2新课程观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
3、教学目标知识目标;识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标:通过分析日常生活中各种文化现象，理解文化的含义和特点；培养学生观察生活和全面分析问题的能力；情感态度与价值观目标：通过观察多样性的文化现象，让学生感受文化的“魅力”，激发学生学习的兴趣4、重难点重点：文化是什么因为是学习《文化生活》的理论基础，也是高考的考试范围，学生必须掌握的内容，所以将其定为本课的教学重点。
难点是“文化的力量”和文化的内涵。
因为理解文化内涵对于学好文化意义重大，但是学术界对文化的界定多达上百种之多，对于高二学生的知识储备和认知能力来理解文化存在一定难度，而且学生在理解文化作为一种精神力量认识还不够。
突破：让学生从最常见的文化现象去发现、思考，加深对文化及其特色的理解。
二、学情分析在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。
因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
三、教法学法四、教学过程第一环节，点击生活，导入新课采用情景导入的方式，通过多媒体课件展示文化“万花筒”：北京奥运福娃、图腾牛、舞狮舞龙、国内外各地特色建筑、南北方的饮食文化、各民族特色节日、各民族服饰、世界著名文化遗产、绘画艺术、网络文化。
通过这些图片展示，引导学生可以看出，“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。
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《感受文化影响》说课稿10级思政一班汤绮妮各位老师，各位同学，上午好！今天我说课的框题是《感受文化影响》。
我将从以下五个方面进行说课，分别是：说教材，说学情，说教学方法与学法，说教学过程和板书设计。
第一部分：说教材我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。
首先，本框题在教材知识体系中的地位：《感受文化影响》是人教版教材高中政治必修三第一单元第二课的第一框题。
本框从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。
本框既是对前一课《文化与社会》内容的补充，又是下框内容《文化塑造人生》得以展开的基础。
因为在此之前，学生已经学习了第一课《文化与社会》。
明确了文化的内涵与作用，理解文化与经济，政治之间的关系，感受了文化的力量。
本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。
主要从人的发展角度看文化。
包括3个目即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。
本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，是第一单元的教学重点。
其次，教学目标。
根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标：（1）知识目标了解文化对人的影响的来源；识记文化对人的影响的表现——文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
（2）能力目标结合文化对人的影响，引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养其形成健康的交往方式、科学的思维方式。
培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
（3）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，使学生自觉接受健康向上的文化熏陶，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，并且积极参加健康向上的文化活动，丰富精神世界，增强精神力量，促进自身全面发展。
下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。
教学重点：文化对人的影响的特点教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响第二部分：说学情高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的内涵以及文化和经济、政治之间的关系。
明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
第三部分：说教学方法与学法（一）教学方法讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念，引导学生分析和认识问题。
演示法：利用图片进行直观演示，让学生产生认知的效果，活跃课堂气氛，促进学生对知识点的掌握。
讨论法：由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
更好地激发学生学会合作。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
（二）学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、快乐学习法：让学生在轻松愉快的氛围中学习，在学习中体会快乐。
2、分析归纳法：对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。
3、总结反思法：引导学生将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结。
第四部分：具体来谈谈本框的教学过程：首先是新课的导入：我将采用直观演示法，创设情景，温故知新在多媒体课件上向学生直接演示舞蹈《千手观音》的图片，并提问“这一美轮美奂的艺术作品，属于文化的范畴吗？看完后有什么感受？”从中让学生回顾旧知识文化的内涵的相关内容，并引出新知识——文化是由人创造，文化又影响着每一个人，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
另一方面，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
下面是新课的讲授：根据新课程标准的要求，本框的主要内容包括“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。
首先，学习文化影响面面观这一目。
在这个问题上我主要采用演示法、讲授法和讨论法。
为了给学生讲清楚这一内容，我打算从以下几个方面来引导学生学习：第一，让学生清楚了解文化对人的影响的来源。
结合近些年在祖国大陆、港澳台以及海外华人社区中兴起对少年儿童进行古文经典篇目的诵读活动以弘扬中华传统文化的事例（展示图片），我将通过“近朱者赤，近墨者黑”的道理，引导学生理解文化对人的影响来自于特定的文化环境与各种形式的文化活动，从而教育学生积极参加有益身心的活动，学习优秀文化，促进自身健康成长。
第二，讲清文化对人的影响的表现，并让学生在理解的基础上，识记两个表现。
（一）文化影响人们的交往行为和交往方式。
我将通过PPT展示教材第14页中探究园活动的三幅有关不同民族交往方式的图片，让学生分小组讨论一下它们的意义所在，拓宽学生知识面，接着从显现差异的主体、导致差异的缘由、表现差异的事物三个层次，让学生分析探究活动材料，得出文化会影响人的交往行为和交往方式这个结论。
讲授完以上两个探究活动后，我还会让学生分析“元妃省亲”的事例，进一步提高学生运用所学知识点分析问题的能力，及时巩固所学知识。
（二）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
在这个方面上，我将让学生分析教材第13页探究活动里的第二个情景“不同的人对秦始皇陵出土的文物既有不同的反应也有相同的反应”，引导学生从：每个人因处在不同的文化背景，所拥有的专业知识的不一，从而影响其思维方式、认识活动、实践活动各有不同。
从中总结得出文化对人的第二个影响，即文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。
有三个着眼点，其一，讲构成文化影响的主要因素，如文化环境、知识素养、价值观念等；其二，讲形成思维方式的过程和条件，如指出了知识、观念、情感和习惯的共同作用。
其三，讲思维方式的重要特点和作用，一是具有相对稳定性，二是人们认识和实践活动的影响。
接下来，我将以与学生密切相关的学校生活，比较创设反面情景，（自习课上，两个同学先窃窃私语，接着课室一个角落有骚动，整个课室学习气氛都变了）引发学生的共鸣以及对“潜移默化”的思考，从而过渡到“潜移默化的影响”这一目的学习。
这一目重点是让学生体味、理解文化影响的表现虽千差万别，但是其实现方式都具有潜移默化的共同特点。
从而引导学生自觉接受健康向上的文化熏陶，自觉参加健康有益的文化活动。
在这里，我会向学生引进“孟母三迁”这个成语故事，引导学生从孟子所处的文化氛围、参加文化实践活动的过程思考故事的启示，得出文化对人影响的特点之一，潜移默化，并引导学生从主动接受健康向上的文化熏陶，摒弃有害身心的的文化影响。
这里，需要解释的是：作为接受文化影响的方式，自觉学习、主动感悟的过程与潜移默化的过程并不矛盾，但应以说明健康向上的文化影响为限。
最后一目讲的是深远持久的影响，我将从两个方面来进行讲授。
（1）从文化习俗的表现方面在这里，我会让学生先阅读课本，了解“乡音难改”所说明的内容；然后结合教材有关海外华人的事例，让学生从文化习俗影响他们的交往方式、思维方式和生活方式的角度对材料进行分析，加深对文化对人深远持久的影响的理解，以此，启动学生思维，引导他们在集中探究我们民族文化习俗深远持久的影响力的同时，感悟中华文化的强大力量。
（2）从世界观、人生观、价值观的形成看（教学难点）让学生阅读课本第17页的相关链接，结合教材知识点，在这个方面上，我将从文化对“三观”形成过程的长期性和复杂性，“三观”形成之后对人们的成长和发展方向具有决定性的意义来进行讲解。
引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
下面进行课堂小结：本课从文化与人的关系入手，讲述了文化与人的互动关系，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，树立科学的世界观、人生观、价值观。
学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。
因此，教学应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。
最后是随堂练习1、人们常说的“行要好伴，居要好邻”，说的就是不同的文化对人有不同的影响。
文化影响人们（）（多选）①思考问题的方式方法②与人打交道的方式③评判事物的视角④改造世界的行为2、古语说：“近朱者赤，近墨者黑。
”这说明文化对人的影响具有的特点是（） A．直接性B．抽象性C．潜移默化D．深远持久3、“乡音难改”表明文化对人的影响具有（）①深远持久的特点②历久弥新的特点③潜移默化的特点④不可改变的特点第五部分：板书设计本框题我将采用直观、系统的板书设计，主要是体现了教材中的结构体系和重难点知识，以便于学生能够理解掌握。
下面是我的板书设计：第二课文化对人的影响一、感受文化影响1、文化影响面面观（1）文化对人的影响的来源（2）文化对人的影响的表现23在整个教学过程中，我将做以下的时间安排：新课导入（2-3分钟），新课讲授（35分钟）,课堂小结（3-4分钟），随堂练习（3分钟）。
通过以上的教学设计，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中掌握本框题的知识，从而达到预期的教学效果。
以上是我说课的主要内容，请老师多多指正。
我的说课完毕，谢谢大家！。