部编版四年级语文下册习作：推荐一个好地方(教案)
习作一推荐一个好地方PPT课件部编版
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
审题
何为好地方？
1.在这个地方，你可以做你喜欢做的事儿。 欢乐谷→玩游乐设施
户部巷→享受美食
风景名胜→旅游，欣赏美景
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
的是……
3.设问式 你知道我最喜欢的地方是哪里吗？就是……
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素材宝库
结尾
1.首尾呼应式 这就是我推荐给你的好地方——
2.反问式 听了我的介绍，难道你不觉得这
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
带着问题读范文
思考：
1.这个好地方是哪里？ 2.作者是按照什么顺序介绍这个地方的？ 3.作者觉得这个地方好在哪里（有何特点）？ 4.文章写了这个地方的哪些方面？重点写了什么？ 略写了什么？这给我们什么启示？ 5.找出文中抒发作者对这个地方情感的句子。 6. 请你根据这篇文章，总结出“推荐一个好地方” 这种文章的写作方法。
结尾： 首尾呼应，抒发对这个地方的情感。
走出“海底奇观”，我们来到了“信息世界”，里面 展现了从古至今所有的信息传递方法。我们首先看到的是 “结绳记事”法，打一个结就表示一件事，两个结就表示 两件事……以此类推，不过不能打太多结，不然会记不住， 而且不能对事情本身进行提示，所以被淘汰了。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。
2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章内容。
2.掌握文章写作的结构和方法。
3.提高写作表达能力。
三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。
2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。
2.粉笔、黑板、教案稿。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。
2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。
3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。
4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。
第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。
2.引导学生进行修改和提高写作质量。
3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。
4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。
六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。
2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。
3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。
七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。
2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。
八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。
教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。
部编版四年级【语文(统编版)】《推荐一个好地方》(第一课时)-教学设计
理由三
游乐场
娱乐项目很多
书店
可以看书
圆明园
景色很美
可以走迷宫
可以了解历史
美食街
有很多特色小吃
可以吹糖人
东东是这样说的：游乐场、书店、圆明园和美食街都是我心中的好地方，当我填写选材表时，我发现圆明园最值得同学们去，因为这里不仅有迷人的景色，有趣的游戏场所，而且还可以了解我们中国的历史，让我们从中受到教育。我想这样的地方一定能得到很多人的喜欢。所以，我打算推荐圆明园。
在那里可以了解以前人们的生活……（当地风土人情、历史文化等）
这个古镇有很多好吃的……（特色美食）
教材的提示告诉我们三个理由可以分段来写。第一段话先总说这个古镇很美，然后介绍美丽的景色。第二段先总述在那里可以了解以前人们的生活，接下来就可以介绍当地的风土人情和历史文化等等。第三段先说这个古镇有很多好吃的，然后介绍当地的特色美食。我们可以学习这种方式，用一个总起句开头，每一段话写一个推荐理由。三个理由之间的关系是并列的，你还可以分出主次，将你最感兴趣的地方写得更加详细具体一些。
《观潮》通过描写钱塘江潮的声音、样子、气势来突出它的气势磅礴。
《走月亮》通过描写月色下的小水塘、野花、稻田和果园来突出它的幽静柔美。作者选取的都是当地最有特色最特别的景物，我们在写推荐理由的时候也要注意这一点。
究竟怎么写呢？请看看教材帮我们做了提示：出示教材截图
同学们仔细看教材中的这三句话：
这个古镇很美……（美丽景色）
师：这样梳理好思路，自己先写什么后写什么就一目了然了，也才真正有可能突出特别之处，实现理由充分、介绍清楚。请同学们也梳理一下自己的习作思路吧。
请一位同学介绍一下自己的习作思路
小语：
整篇文章，我想按照总分总的顺序来写。首先，文章的开头，我会简单介绍自己推荐的好地方是太平洋海底世界。接着是文章的主体部分，我打算围绕“神秘奇异、欢乐无穷、和海洋动物亲密接触”这三个推荐理由，依次对海底世界进行介绍。
小学语文《习作一推荐一个好地方》说课稿(附板书)课件PPT
3、师：怎样才能抓住景物的特点？ 学生交流
从景物的形状、颜色、姿态、气势、声音等方面抓住特点加以具体描绘，突出重点。抓不同时节和地方，因为同样的景物，在不同的时节和地点它的特点 是不同的。比如风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧瑟，冬风凛冽。
4、那再来看看这次习作应该按照什么样的顺序写呢？ 学生交流
可以从两方面写：A方位顺序。按景物的远、近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。B时间顺序。按一定的顺序把观察到的景物具 体写出来。
总之，让学生爱上习作指导课，是我们语文教师的职责。如何上好习作指导课，在“国培”的助力下，我们这些习作路上 的朝圣者已看到了曙光。道阻且长，怀揣欣喜与梦想，我将学习不休，努力不止。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
重点部分具体写；抒发游玩情感。 结尾：首尾呼应，抒发对这个地方的情感。
七、说板书设计
这儿真美 抓住景物特点 围绕一个意思写 按一定顺序写
先总写后分写 运用恰当的修辞
八、说教学反思
如何上好习作指导课，我们在路上。
围绕四年级上册第一单元的习作主题《推荐一个好地方》，借助“国培”滑县送教下乡的平台，历经课堂诊断，专家引领， 研课磨课等环节，反复锤炼自己的习作课堂。教学计划与课件，修了改，改了修；经过数次的研磨与实践，我的这节习作 指导课《推荐一个好地方》初见端倪。 通过专家的示范引领及自己多次的实战反思，深刻悟出，想上好一节较为成功的习作课，一定要做到以下几个方面： 一、首先要明晰单元习作要求和知识点的前后勾连。 比如，四上的这节习作课――《推荐一个好地方》，习作要求：推荐的是什么地方，在哪里，有什么特别之处，推荐理由要 充分；书中还给了“推荐一个古镇”的例子，旨在围绕关键句，从多个方面介绍。
五、说教学法
人教版部编本四年级上册《习作1推荐一个好地方》教案及教学反思
人教版部编本四年级上册《习作1推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作1推荐一个好地方》是人教版部编本四年级上册的一篇作文教学篇目。
本篇文章要求学生通过写作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并通过具体的描述和描绘，让读者产生身临其境的感觉。
这篇作文的教学目的是培养学生观察事物、表达情感的能力，以及对美好事物的发现和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体的描述和描绘；2. 写作结构混乱，段落之间缺乏逻辑关系；3. 写作语言单一，缺乏丰富的词汇和表达。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察事物，发现美好，运用丰富的词汇和形象的描绘来表达自己的思想和感受。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，写出自己喜欢的好地方，并能够用具体的描绘和形象的比喻，让读者产生身临其境的感觉。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，学会如何观察事物，发现美好，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美好事物的发现和欣赏能力，提高学生对生活的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的描述和描绘，写出自己喜欢的好地方，让读者产生身临其境的感觉。
2.教学难点：学生如何运用丰富的词汇和形象的描绘来表达自己的思想和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和描述，激发学生的写作兴趣。
2.小组合作法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习和共同进步的习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生解决写作中的问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如课件、图片、视频等，以便在教学过程中使用。
2.学生准备：学生需要提前观察和思考自己喜欢的好地方，准备好写作的素材。
部编版习作：推荐一个好地方PPT课件完美版
thankyou
2021/7/10
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
推荐一个好地方
2021/7/10
2021/7/10
2021/7/10
每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？ 这次习作你推荐一个好地方给同学们吧。
2021/7/10
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，向别
人推荐，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也 可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点 奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习 作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
坐坐，拍拍照片。 ❸
2021/7/10
下午、太阳从屋顶切下来，古镇温暖极了， 纳西人民很爱种花，古香古色的屋檐下摆满了 各式各样的花花草草，一盆一盆的，非常可爱。 老人们安详地坐在门口，看着自己的孙子孙女 在开心地笑，老人便也开心地笑了。❹
晚上，就是古镇最美的时候。酒吧一条街里 的那些纳西姑娘们欢歌笑语，聚在一起唱歌， 跳舞，她们唱的都是一些纳西民歌，她们的， 歌声吸引了很多的游客，游客们和纳西姑娘起 唱啊，跳呀，高兴极了晚上的丽江古城立刻变 成了舞的海洋。❺
2021/7/10
丽江城里的小路是青石板铺的，凹凸不平，
部编版小学语文《推荐一个好地方》教学设计
教学重点：
按照一定的顺序把好地方介绍清楚。
教学难点：
运用修辞，融入想象，把推荐理由写充分。
教学过程
板块一：复习联结，理解“好地方”。
1.复习课文，联结激趣。
教师导语：学习第一单元课文，我们已经领略了不少好地方。
学完了《观潮》一课，我们知道了在浙江海宁县可以观看气势磅礴的钱塘江潮。海宁县真是个好地方。
7．教师小结。
的确，你推荐的地方越具有新鲜感，越让同学们觉得耳目一新，你的习作也越容易脱颖而出。老师想看看谁会成为今天的“推荐小达人”。
板块三：学习写作方法，推荐“好地方”。
1.写作法宝。要想当好“推荐小达人”，法宝就是——推荐理由越充分，越能体现地方特色，给人留下的印象就越深刻。
①老师给大家搜集到一个介绍向警予纪念馆的片段。我们一起来看看吧！
听你的分享，真是一种享受。谁来评一评？
他是先写什么，后写什么？这段话写作顺序一目了然，听了你的分享，真是一种享受。
写出了这个地方的特别之处，介绍清楚，理由充分。
没有想到，你们在这么短的时间内，居然能写出这么有想象力的片段。如果我们结合其它几点理由，再构思一个好的开头与结尾，那么一篇推荐美文也就水到渠成了。
学生赏析时板书：融入想象 运用修辞
③教师小结：看了这样一段精彩的推荐词，你心动了吗？我们推荐好地方的时候，也要按照一定的顺序，抓住这个地方的特点。你还可以尝试运用总分段式，加入自己的心情和感受描写。当然你也可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将这个地方的特点介绍清楚，理由写充分。
2.写评片段
①引言：孩子们，现在，就请你们运用学到的写作法宝，介绍你心中那个好地方的一个理由吧！想一想：怎么写才能激起人们去拜访的欲望？开始行动吧！
部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》(教案)2023
部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》（教案）2023教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》。
学生将学习如何运用写作技巧，生动地描绘一个他们认为值得推荐的地方，包括该地的特色、风貌、历史背景以及个人感受。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写作的基本技巧，包括构思、组织、表达和评价。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们对周围环境的观察力和感受力。
教学难点1. 构思与表达：如何指导学生选择一个有特色的地方，并运用生动的语言进行描述。
2. 评价与反思：如何引导学生进行自我评价和反思，提高写作能力。
教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册。
2. 教具：黑板、粉笔。
3. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：引导学生分享他们认为值得推荐的地方，激发他们的兴趣。
2. 新授：讲解写作技巧，包括构思、组织、表达和评价。
3. 实践：学生选择一个地方进行写作，教师进行个别指导。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结：教师总结本课的重点，布置作业。
板书设计1. 推荐一个好地方2. 重点：构思、组织、表达、评价3. 难点：如何运用生动的语言进行描述作业设计1. 必做题：写一篇关于自己推荐的地方的作文。
2. 选做题：收集有关推荐地方的历史资料，进行深入研究。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在写作构思和组织方面有了一定的提高，但在表达和评价方面还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的写作实践，提高他们的写作能力。
---总字数：约200字重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的过程，是教学的核心部分。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 热身活动：教师可以组织一个简短的“地方推荐”口头分享会，让学生自由发言，讲述他们曾经去过或听说过的一个印象深刻的地方。
部编版语文四年级上册第一单元《习作一 推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作一推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生介绍一个自己喜欢的地方，通过描述这个地方的景色、环境、人物等，让读者感受到这个地方的魅力。
教材为学生提供了一个开放的写作空间，鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出对美好事物的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 语言表达单一，缺乏修辞手法；3. 结构安排不合理，层次不分明。
针对这些问题，教师需要在教学中给予学生针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会用生动的语言描述一个自己喜欢的地方，表达出对这个地方的喜爱之情。
2.培养学生运用合理的结构安排文章，使文章层次清晰。
3.引导学生运用多种修辞手法，丰富文章的表达效果。
4.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富性和具体性。
2.修辞手法的运用。
3.文章结构的安排。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生丰富写作内容。
2.实例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、模仿，提高写作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，取长补短。
4.修改指导法：教师针对学生作文进行有针对性的修改，指导学生提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作指导PPT，方便学生直观地了解写作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你们留下了深刻的印象？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析范文中的写作技巧，如描述方法、修辞手法、结构安排等。
同时，教师引导学生关注范文中对美好事物的喜爱之情。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题：“推荐一个好地方”，要求学生以小组为单位进行讨论，分享自己喜欢的地方，并提出写作素材。
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册(部编版)
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是部编版四年级上册语文教材中的一篇写作指导课文。
本文以引导学生学会推荐一个好地方为主题，培养学生观察事物、表达思想的能力。
课文通过生动的描述，让学生了解作者眼中的好地方，并学会用恰当的语言表达自己的观点。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 观察事物不够细致；2. 表达思想不够清晰；3. 词汇积累不足；4. 写作信心不足。
因此，在教学本课时，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生表达、倾听和评价的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美的眼睛，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.教学难点：如何让学生观察得更细致，表达得更清晰，词汇运用得更丰富。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受好地方的魅力；2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生表达欲望；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生观察、思考的能力；4.写作指导法：教师对学生进行写作方法的指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的好地方图片、视频或音频资料；2.准备写作素材，如好地方的介绍、评价等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示几个好地方，引导学生关注这些地方的特点，激发学生对好地方的向往。
教师提问：“你们去过哪些好地方？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）展示一篇关于好地方的范文，让学生初步了解好地方的写作方法。
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习作：推荐一个好地方
1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
重点
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
难点
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
1.审视题目
在习作教学中，审题非常重要。
审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。
具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。
2.突出重点
写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。
在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。
如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。
同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。
这样习作才会重点突出，才能吸引人。
3.学会修改
写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。
学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。
然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。
1.预习提纲
（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
水乡小镇书店小树林老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。
因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。
（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）
课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。
教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）
课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的小花园⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。
所以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。
（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。
教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。
这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。
如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。
其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。
如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。
要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。
热销书的书架前，更是水泄不通。
另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。
下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。
下面请展示我们的习作，并加以修改。
（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
五、作业安排
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。
本次习作的题目是“推荐一个好地方”。
为了写好这次习作，我在教学过程中进行了这样的安排：一、学会审题。
习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，不至于跑题。
这次习作的题目是“推荐一个好地方”，我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点，“推荐”“好”都是中心词，同时，我们更要把“好”作为重中之重。
我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。
这个好，可以是景色好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。
通过审题，我们确定了习作内容。
二、引导学生选材。
适合题目的材料很多，我们要善于从中选择自己需要的材料。
根据题目，我们可以选择推荐风景优美的地方，可以选择能够愉快玩耍的游乐场，等等。
同时我引导学生，选材时，一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料，这样写起来才会得心应手。
三、引导学生确定写法。
因为这次习作的内容非常丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是选择几点典型的写作内容进行写作方法的指导，并引导学生根据自己的材料确定写作方法。
在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此同时，也要学会修改，只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。