高中信息技术_数据信息知识与智慧PPT
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浙教版 信息技术 必修1 1.2 数据、信息与知识 课件
2
知识是人类认识客观世界的成果。
3
知识是可以继承和传递的。
1.2.4 数据、信息与知识的关系:
数据
• 可以是数字、 文字、图像、 符号等，其本 身没有意义。
信息
• 是数据经过储 存、分析及解 释后所产生的 意义，在某一 特定情境下的 具体呈现
知识
• 是人们通过归 纳、演绎，比 较等手段对信 息进行挖掘， 将其中有价值 的部分深沉下 来，形成知识。
2、受利益驱使，有一些人会故意制造一些假数据。要想保证数据的真实性， 还需要从道德和法律层面来保证数据的真实性。
谢 谢！
Thanks!
小结
1、数据、信息、信息的特征，知识 2、数据、信息与知识的关系
思考与练习
1、根据下图说明数据、信息、知识与智慧的关系。
2、既然数据是对客观事物的符号表示，那么为什么我们会经常看到“虚假数据” 这一词语？如何才能保证数据的真实性？
参考答案：
1、数据本身没有明确的意义，将数据放在某个语境中，或在某个真实场 景中使用，数据就有了意义，这就是信息。人们通过归纳、演绎、比较 等手段对信息进行挖掘，形成知识。智慧是一种更高层次的综合能力， 表现为收集、加工、应用、传播知识的能力，以及对事物发展的前瞻性 看法。
1.2.1 数据
数据是对客观事物的符号表示， 如图形符号、数字、字母等。
数据的表现形式可以 是文字，图形，图像、 音频、视频等。
在计算机科学中， 数据是 指所有能输入到计算机并 被计算机程序处理的符号 总称。
1.2.2 信息:
1、信息的定义
香农：信息是用来消除随机不确定性的东西。
2、信息的特征：
浙教版 信息技术 （2019版）
（高中）
2.1 知识与智慧 课件 高中信息技术粤教版(2019)必修1
4、推理建立数学模型
观察电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图后，可以猜想电流 I 与电阻 R 的关系是反比例关系
I=
数据曲线图
5、实验验证模型
Numpy和SciPy是Python中用于科学计算的两个库(详见书本第105页介绍）
实验数据
拟合数据
5、实验验证模型
Numpy和SciPy是Python中用于科学计算的两个库(详见书本第105页介绍）
在日常生活中，我们要调节台灯的亮度、电视机音量的大小，都要应
用欧姆定律的知识，设计一个可变电阻，去调节它们的变化。
台灯
电视机
电子秤
……
Hale Waihona Puke 光控灯知识与智慧知识是人们运用大脑对获取或积累的
信息进行系统化地提炼、研究和分析的结
果，能够精确地反映事物的本质。
智慧是为了达到预定目标而运用知识
解决问题的创新思维能力。
系是反比例关系。
信息
数据、信息、知识和智慧的关系
智慧
达到预定目标而运用知识
解决问题的创新思维能力
知识
对获取或积累的信息进行系统
化地提炼、研究和分析的结果
信息
经过加工处理的具有意义的数据
智慧
现实世界客观事物的符号记录
前者是后者的基础和前提，后者是前者的抽象与升华
逐
渐
递
进
总结
真题练习
1、下列关于数据、信息、知识和智慧的相互说法错误的是 ( C ) ?
基本吻合
实验数据
拟合数据
U= [2905.67607341]
图2-7
电流I 与电阻R 关系数据曲线拟合图
6、形成知识
为了纪念欧姆对电磁
第2章知识与数字化学习课件粤教版高中信息技术必修12
2.1 知识与智慧 2.2 数字化学习与创新
2.2 数字化学习与创新
什么是数字化学习与创新？
• 数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化 资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地 解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
12
2.2 数字化学习与创新
1.数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、 存储和加工多媒体数字化资源的设备装置
13
2.2 数字化学习与创新
2.数字化工具与资源的优势
➢（1）获取的便捷性 ➢（2）形式的多样性 ➢（3）资源的共享性 ➢（4）平台的互动性 ➢（5）内容的扩展性
3.数字化学习的特点：
➢ 问题化 ➢ 合作性 ➢ 个性化 ➢ 创造性和再生性 ➢ 开放性
14
学习绘制思维导图
1.认真观察操作XMind软件的基本演示； 2.完成任务，下课前上交绘制的思维导图。
知识
实验结果：电流I与电阻R成反比例关系 ，即I=U/R
5
2.1.1 知识
知识的概念： 知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地
提炼、研究和分析的结果，能够精确地反映事物的本质。
新课讲授
6
2.1.2 智慧
思考： 台灯亮度调节、电视机音量的大小、如何使用所学知识去
解决这些问题？
设计一个可变电阻
➢ 乌鸦喝水 ➢ 曹冲称象 ➢ 草船借剑
9
2.1.2 智慧 【数据、信息、知识与智慧的相互关系】
抽象、升华 基础、前提
智慧
知识 信息
数据
为了达预定目标而运用知识解 决问题的创新思维能力。
对获取或积累的信息进行系统 化的提炼、研究、分析的结果。 有意义的数据。
数据、信息、知识、智慧
信息虽给出了数据中一些有一定意义的东西， 但它往往会在时间效用失效后价值开始衰减， 只有通过人们对信息进行归纳，演绎，比较等 手段进行挖掘，使其有价值的部分沉淀下来， 并与已存在的人类知识体系相结合，这部分有 价值的信息就转变成知识。
智慧：
智慧（Wisdom）：知识的选择（selection）。 智慧乃以知识为根基，加上个人的运用能力、综合 判断、创造力及实践能力来创造价值。 智慧是人类基于已有的知识，针对物质世界运动过 程中产生的问题根据获得的信息进行分析，对比， 演绎找出解决方案的能力
讨论问题： 数据、信息、知识、智慧的区别与联系？
数据的定义：
数据是对现实生活的描述，从数量上反映现实世界。 数据是一系列外部环境的事实，是未经组织的数字、 词语、声音和图像等 。 数据是计算机程序加工的“原料” 数据泛指对客观事物的数量、属性、位置及其相互 关系的抽象表示。
知识是需要通过信息使用归纳、演绎得方法得到。 只有在经过广泛深入地实践检验，被人消化吸收， 并成为了个人的信念和判断取向之后才能成为知识。 知识包括“比较”、“结果”、“关联”之过程 。
知识就是知道了什么（Know-what）、知道为 什么（Know-why）、知道怎么做（Knowhow）、知道谁（Know-who）。这样的界定 可以概括为“知识是4个W” 知识是信息、文化脉络以及经验的组合。
总结：
1.数据是使用约定俗成的关键字，对客观事物的数 量、属性、位置及其相互关系进行抽象表示。 2.信息是具有时效性的，有一定含义的，有逻辑的、 经过加工处理的、对决策有价值的数据流。
2.1知识与智慧-【新教材】粤教版(2019)高中信息技术必修一课件
亚里士多德-《形而上学》：智慧就是有关某些原理与原因的知识。 彼得.A.安杰里斯-《哲学辞典》：对于人生的最好目的，达到它们的最好手段，以及成功运用那些手段 的实践理性的正确知觉。 基督教：神所赐知识之活用。 佛教：超越世俗虚幻的认识，达到把握真理的能力。
《智慧论》：智慧，不是知识点，也不是知识点的简单相加。智慧，是代表人脑尖端机能的三种逻辑思 维的自发运用和自觉运用（能力）。
Part 02
智慧
子贡赎人
鲁国有一道法律：如果鲁国人在外国见 到同胞遭遇不幸，沦落为奴隶，只要能 够把这些人赎回来帮助他们恢复自由， 就可以从国家获得补偿和奖励。 孔子的 学生子贡，把鲁国人从外国赎回来，但 拒绝了国家的补偿。孔子说：“赐（端 木赐，即子贡），你错了！向国家领取 补偿金，不会损伤到你的品行；但不领 取补偿金，鲁国就没有人再去赎回自己 遇难的同胞了。” 子路救起一名溺水者，那人感谢他送了 一头牛，子路收下了。孔子高兴地说： “鲁国人从此一定会勇于救落水者了。”
探究活动：
以小组为单位，通过讨论与协作，分析并解决问题，尝试利用数字化工具完成 欧姆定律实验数据的分析、建模和验证过程，得出结论。（课本P26、P27）
表2-2欧姆定律实验的观察数据
电阻 R
5
10
15
20 25 30
35
40 45
50
电流 I
586
291
198
143
101
98
72
68
59
55
2、运用Python工具处理数据，绘制图像
西方学者评出“东方三大圣人”，第一是 德圣孔子，第二是道圣老子，第三是智圣 六祖惠能，正好代表了中国三教：以孔子 为代表的儒教，以禅宗六祖惠能为代表的 中国佛教，以老子为代表的道教。
《智慧论》：智慧，不是知识点，也不是知识点的简单相加。智慧，是代表人脑尖端机能的三种逻辑思 维的自发运用和自觉运用（能力）。
Part 02
智慧
子贡赎人
鲁国有一道法律：如果鲁国人在外国见 到同胞遭遇不幸，沦落为奴隶，只要能 够把这些人赎回来帮助他们恢复自由， 就可以从国家获得补偿和奖励。 孔子的 学生子贡，把鲁国人从外国赎回来，但 拒绝了国家的补偿。孔子说：“赐（端 木赐，即子贡），你错了！向国家领取 补偿金，不会损伤到你的品行；但不领 取补偿金，鲁国就没有人再去赎回自己 遇难的同胞了。” 子路救起一名溺水者，那人感谢他送了 一头牛，子路收下了。孔子高兴地说： “鲁国人从此一定会勇于救落水者了。”
探究活动：
以小组为单位，通过讨论与协作，分析并解决问题，尝试利用数字化工具完成 欧姆定律实验数据的分析、建模和验证过程，得出结论。（课本P26、P27）
表2-2欧姆定律实验的观察数据
电阻 R
5
10
15
20 25 30
35
40 45
50
电流 I
586
291
198
143
101
98
72
68
59
55
2、运用Python工具处理数据，绘制图像
西方学者评出“东方三大圣人”，第一是 德圣孔子，第二是道圣老子，第三是智圣 六祖惠能，正好代表了中国三教：以孔子 为代表的儒教，以禅宗六祖惠能为代表的 中国佛教，以老子为代表的道教。
1.5数据与大数据-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修第一册课件
动动脑
1.学生学籍系统中存放着大量的学生数据，这些数据是否属于 大数据?为什么? 教育系统每年逐级上报的教育事业统计报表是大数据,各学段学 籍管理系统是大数据,各种专项统计也是大数据。 2.在处理数据时，往往会选择“抽样数据”或“全样本数据” 进行分析，请比较这两种分析方式的特点，并举例说明。P27
大数据的特点-4V理论
数据规模大
从TB跃升到PB甚至EB。 一组公式：1024GB=1TB; 1024TB=1PB;1024PB=1EB。
数据类型多
越来越多非结构化数据；音频、 食品，地理位置信息等 多类型数 据对数据处理能力提出更高要求。
数据价值高
海量数据带来了巨大的商业价值。数据之间关联性支 持深层的数据挖掘。
在每场比赛过后，教练只需要上传比赛视频。接下来，来自 Krossover团队的大学生将会对其分解。等到第二天教练再看昨晚的比赛 时，他只需检查任何他想要的——数据统计、比赛中的个人表现、比赛反 应等等。通过分析比赛视频，毫不夸张地分析所有的可量化的数据。
明确区分大数据思维与传统的思维方式。例如：
方式
另外，根据消费者习惯偏好，大数据可提前预测消费者需求。将商品物流 环境和客户的需求同步，提前计算出运输路线和配送路线，缓解物流压力，提 高用户满意度。再比如淘宝，如果你在最近一直在搜索关于钱包的商品，那么 淘宝页面一栏猜你喜欢会优先推送你最近搜索的相关商品，方便用户进行优中 择优。
大数据给我们带来的好处
上课方式 出行方式 销售方式
传统思维方式
黑板、粉笔 人工取票 传统商铺
大数据思维方式
多媒体、PPT APP购买、身份证一卡通
网上购物商城、淘宝~
大数据思维
1)样本趋于总体 2)精确让位于模糊 3)大数据时代不是因果关系，而是相关关系。
1.1数据信息知识与智慧
【项目三】快速阅读《数据与计算》P7,理解数据的特征
站台、橘子、微胖
语义性
张三，高一15班 李四，身高170cm 王五，体重50kg
分散性
1.1.2 数据的基本特征（P7）
【项目三】如果要制作主题为“辉煌70载”欢庆国庆的宣传视频，快速阅读 《活动手册》P4-5,数据一、二、三，根据以下提示，回答问题一、二、三。
案例
主要内容四号成功着陆，对研究月球和太阳系早期 历史具有重要价值
3
分享思想
4
点击短信链接，自动安装不明程序
5
对运动数据进行数据分析得出分析报告
主要的信息特征
传递性 价值相对性
共享性 真伪性 可处理性
启示
2.1.2 数据、信息、知识、智慧的关系（P27）
【项目五】快速阅读《数据与计算》P27,勾画并完善以下关键词。
加工处理
数据
信息
实践检验 科学验证
知识
运用知识 解决问题
智慧
拓展活动
【项目六】打开桌面Jupyter Notebook，参考微课“用jupyter notebook 处理 数据”讲解，运行素材文件里的“绘制散点图.ipynb”、“绘制曲线图.ipynb”、 “拟合曲线图.ipynb”三个程序，体验利用数字化学习工具解决问题的过程。
数据一：主要是什么数据？数字 数据二：基本国策——对外开放 数据三：战略——科技强国
体现了数据的什么特征？语义性、分散性 还需要查找哪些数据？
1.3.2 信息的基本特征（P16）
【项目四】快速阅读《活动手册》P9-10，结合《数据与计算》P16，分析五 个信息应用实例分别体现了信息的什么特征，并将分析结果填写在相应的表格中。
数据就是数字？
站台、橘子、微胖
语义性
张三，高一15班 李四，身高170cm 王五，体重50kg
分散性
1.1.2 数据的基本特征（P7）
【项目三】如果要制作主题为“辉煌70载”欢庆国庆的宣传视频，快速阅读 《活动手册》P4-5,数据一、二、三，根据以下提示，回答问题一、二、三。
案例
主要内容四号成功着陆，对研究月球和太阳系早期 历史具有重要价值
3
分享思想
4
点击短信链接，自动安装不明程序
5
对运动数据进行数据分析得出分析报告
主要的信息特征
传递性 价值相对性
共享性 真伪性 可处理性
启示
2.1.2 数据、信息、知识、智慧的关系（P27）
【项目五】快速阅读《数据与计算》P27,勾画并完善以下关键词。
加工处理
数据
信息
实践检验 科学验证
知识
运用知识 解决问题
智慧
拓展活动
【项目六】打开桌面Jupyter Notebook，参考微课“用jupyter notebook 处理 数据”讲解，运行素材文件里的“绘制散点图.ipynb”、“绘制曲线图.ipynb”、 “拟合曲线图.ipynb”三个程序，体验利用数字化学习工具解决问题的过程。
数据一：主要是什么数据？数字 数据二：基本国策——对外开放 数据三：战略——科技强国
体现了数据的什么特征？语义性、分散性 还需要查找哪些数据？
1.3.2 信息的基本特征（P16）
【项目四】快速阅读《活动手册》P9-10，结合《数据与计算》P16，分析五 个信息应用实例分别体现了信息的什么特征，并将分析结果填写在相应的表格中。
数据就是数字？
浙教版(2019)高中信息技术必修一1.2数据、信息与知识课件(21张PPT)
D.信息可以脱离它所反映的事物被保存和传播
知识点3_数据、信息与知识的关系
• 1.知识的定义
知识是人类在社会实践中所获得的认识和经验的综合，也 是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它 包括对事实，信息的描述以及在教育和实践中获得的技能。
知识是可以继承和传递的，与数据和信息相比，知识更接近 行动，它与决策有关。（不同的人所建构的知识不同） 知识是有联系的信息
信息的特征
• 2.时效性
信息往往反应的是事物某一特定时间内的状态，它会随着 时间的推移而变化，过期的信息会影响其价值
信息的特征
• 3.共享性
信息是可以共享的，同一种信息可以同时被不同的接收者 获取
信息可以被重复利用而不产生损耗
信息的特征
• 4.可加工处理性、真伪性
信息是可以加工处理的，经过加工、处理、分析后，信息 可以更好地被人们所使用，这一特征使信息具有真伪性
课后作业
• 数、数字、数据、信息、知识、智能、智慧，这些
常见的名词之间是怎样的关系？请画关系图表示？
等
的具体呈现
对信息进行加
工，纳入自己
的知识架构， 形成知识
特征
普遍性、语
义性、多样 性和感知性载体来自附性、 可以继承和传时效性、共 递；与决策相
享性、可加 关；不同的人
工处理性、 所构建的知识 真伪性、价 不同 值性
收集、加工、应 用、传播知识的 能力以及对事物 发展的前瞻性看 法
• 下列有关数据、信息和知识的说法，正确的是（ D ）
• 下列关于数据的说法正确的是（ A ）
A.单纯的数字没有意义 B.身高、体重不属于数据 C.数据具有单一性 D.数据不能被加工、处理
知识点2_信息
知识点3_数据、信息与知识的关系
• 1.知识的定义
知识是人类在社会实践中所获得的认识和经验的综合，也 是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它 包括对事实，信息的描述以及在教育和实践中获得的技能。
知识是可以继承和传递的，与数据和信息相比，知识更接近 行动，它与决策有关。（不同的人所建构的知识不同） 知识是有联系的信息
信息的特征
• 2.时效性
信息往往反应的是事物某一特定时间内的状态，它会随着 时间的推移而变化，过期的信息会影响其价值
信息的特征
• 3.共享性
信息是可以共享的，同一种信息可以同时被不同的接收者 获取
信息可以被重复利用而不产生损耗
信息的特征
• 4.可加工处理性、真伪性
信息是可以加工处理的，经过加工、处理、分析后，信息 可以更好地被人们所使用，这一特征使信息具有真伪性
课后作业
• 数、数字、数据、信息、知识、智能、智慧，这些
常见的名词之间是怎样的关系？请画关系图表示？
等
的具体呈现
对信息进行加
工，纳入自己
的知识架构， 形成知识
特征
普遍性、语
义性、多样 性和感知性载体来自附性、 可以继承和传时效性、共 递；与决策相
享性、可加 关；不同的人
工处理性、 所构建的知识 真伪性、价 不同 值性
收集、加工、应 用、传播知识的 能力以及对事物 发展的前瞻性看 法
• 下列有关数据、信息和知识的说法，正确的是（ D ）
• 下列关于数据的说法正确的是（ A ）
A.单纯的数字没有意义 B.身高、体重不属于数据 C.数据具有单一性 D.数据不能被加工、处理
知识点2_信息
高中信息技术粤教版：知识与智慧 课件
网络画板
思维导图
图2-2 “运用数字化工具探究数理知识”项目学习规划
表2-1 “运用数字化工具探究数理知识”项目学习探究活动
课堂导入
在人类的生产、生活和研究活动中，人们会不断学习、总结、发 现认识自然、探究 规律的方法。“做实验→获取观察数据→分析处理 数据→推理建立数学模型→实验验证 模型→形成知识→应用知识解决 问题”是一条非常有效的知识发现路径。
表2-2 欧姆定律实验的观察数据
（2）运用Python工具处理数据，绘制图像。 ①绘制散点图。可以从教科书配套学习资源包中安装Python解释器Jupyter
notebook， 运行配套学习资源包“第二章\课本素材\绘制散点图”程序，把 表2-2中的数据输入程序 中，执行程序后得到如图2-5所示的电流I与电阻R关 系数据散点图。
图2-4 欧姆定律实验简化示意图
1. 实验仪器 电压表、电流表、电池、开关、导线、滑动变阻器和10个不同阻值的电阻。 2. 实验步骤 （1）收集实验数据。
①连接电路图如图2-4所示。连接电路时注意：接 线时开关要断开；闭合开关前，滑动变 阻器的滑片要滑 到最大阻值处。 ②把电阻R1（记下阻值）接入电路，移动滑动变阻 器的滑片，使电压表示数U=3 V，记录 电流表示数I1。 ③把电阻R1换成电阻R2（记下阻值），再次移动滑 动变阻器的滑片，使电压表示数U=3 V， 记录电流表示 数I2。 ④如此类推，把电阻R9换成电阻R10，再次移动滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流 表 示数I10。
科学研究的第三种方法——计算方法 科学研究主要依靠理论方法和实验方法。理论方法是指以数学学科为代表，以推 理和演绎为特征的方法。研究人员通过构建分 析模型和理论推导进行规律预测与发 现。实验方法是指以物理学科为代表，以实验、观察和总结为特征的方法。研究人员 通过直接 观察获取数据，对数据进行分析，进而发现规律，获得知识。 随着移动互联网和物联网的飞速发展，现实世界的各种事物都变得可 感知、可度量， 从而生成数量庞大的数据或数据群，基于庞大数据形成的仿真系统成为可能。因此，依靠 计算发现和预测规律成为 与理论方法和实验方法并存的科学研究的第三种方法。研究人员 通过建立仿真的分析模型和有效的算法，利用计算工具来进行规律 发现和预测。 依靠计算方法发现和预测规律已成为不同学科的科学家进行研究的重要方法。例如， 生物学家利用计算方法研究生命 体的特性，化学家利用计算方法研究化学反应的机理，建 筑学家利用计算方法来研究建筑结构的抗震性，社会学家利用计算方法研 究社会群体网络 的各种特性等。 由此，计算方法与各学科结合形成了所谓的计算科学，如计算物理学、计算化学、计 算生物学、计 算经济学等。 著名的计算机科学家、1972年图灵奖得主Edsger Dijkstra说：“我们所使用的工具影响 着我们的思维方式和思维习惯， 从而也深刻影响着我们的思维能力。” 研究人员在利用计算方法进行创新研究的同时，也在不断地研究新型的计算方法。 这种结合 不同专业的新型计算方法的研究需要专业知识与计算思维的结合。1998年，John Pople便因成功地研究出量子化学综合软件包 Gaussian而获得诺贝尔奖，Gaussian已成为研究 化学领域许多课题的重要的计算方法。另一个典型的计算方法是求解应力或疲劳等 结构力 学、多物理场耦合的有限元分析方法。利用先进的计算方法的虚拟现实、增强现实等技术 也在各个领域创造出令人惊喜的视 觉效果。
第二章 知识与数字化学习(课件)
成果与报告 15
评分标准与分值
准确把握项目学习的意义和目的。 选题切合实际、符合科学。 选题有应用价值、创新价值。 选题适宜解决、可行性高。 准确分析设计的目的。 准确分析方案的需求。 准确描述方案的功能。 合理使用数字化工具及资源。 围绕项目进行自主、协作学习。 理解数据、信息与知识的关系。 感受数字化工具和资源的优势。 掌握数字化学习的方法。 体验数字化创新学习过程，归纳数字化学习特点。 根据目的，设计出切实可行的方案。 正确评估方案的科学性、实效性，能够依据需求选用合适的数 字化工具开展学习活动，形成最佳方案。 报告内容完整，结构清晰，排版美观。
探究活动
收集实验数据。
探究电流与电压、
电阻的关系
分析数据，建立模型。
实验验证模型。
学习内容
知识技能
根据观察的现象，选择实验仪器，合理设计实验。
体验数字化学习过程，
操作仪器收集实验数据，并记录数据。
熟练运用数字化工具收
根据记录的实验数据，运用Python的绘图功能，制 集和储存数据。
作散点图。
理解数据、信息与知识
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
了解欧姆实验原理与过程，掌握实验数据的来源 运用Excel录入数据，通过自带函数探究数据规律 运用Python工具处理数据，绘制图像，建模并验证
第二章 知识与数字化学习
探究活动
2.1 知识与智慧
拟合曲线图（详细注释），代码见附件2——Python操作演示
学科 语文 数学 英语 物理 信息技术 生物 地理 其他
多媒体课件
数字视频
数字音频
电子书
软件
其他
第二章 知识与数字化学习
2.2 数字化学习与创新
评分标准与分值
准确把握项目学习的意义和目的。 选题切合实际、符合科学。 选题有应用价值、创新价值。 选题适宜解决、可行性高。 准确分析设计的目的。 准确分析方案的需求。 准确描述方案的功能。 合理使用数字化工具及资源。 围绕项目进行自主、协作学习。 理解数据、信息与知识的关系。 感受数字化工具和资源的优势。 掌握数字化学习的方法。 体验数字化创新学习过程，归纳数字化学习特点。 根据目的，设计出切实可行的方案。 正确评估方案的科学性、实效性，能够依据需求选用合适的数 字化工具开展学习活动，形成最佳方案。 报告内容完整，结构清晰，排版美观。
探究活动
收集实验数据。
探究电流与电压、
电阻的关系
分析数据，建立模型。
实验验证模型。
学习内容
知识技能
根据观察的现象，选择实验仪器，合理设计实验。
体验数字化学习过程，
操作仪器收集实验数据，并记录数据。
熟练运用数字化工具收
根据记录的实验数据，运用Python的绘图功能，制 集和储存数据。
作散点图。
理解数据、信息与知识
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
了解欧姆实验原理与过程，掌握实验数据的来源 运用Excel录入数据，通过自带函数探究数据规律 运用Python工具处理数据，绘制图像，建模并验证
第二章 知识与数字化学习
探究活动
2.1 知识与智慧
拟合曲线图（详细注释），代码见附件2——Python操作演示
学科 语文 数学 英语 物理 信息技术 生物 地理 其他
多媒体课件
数字视频
数字音频
电子书
软件
其他
第二章 知识与数字化学习
2.2 数字化学习与创新
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香农被称为是“信息论之父”
信息的特征
我为什么能听见？ 你为什么能看见？ 你看见到的都是真的吗？
载体依附性
——数据、实物、光波、声波
传递性
——光波、声波、Wifi
共享性
——不衰减，电视直播
价值性
——有用、无用、可用程度
时效性
——事后诸葛亮
真伪性
——诈骗短信
小测试，请你也来举例
烽火狼烟
学富五车
家书抵万金 海上生明月 天涯共此时 老黄历看不得 瞒天过海
大数据 信息社会 知识经济时代 人工智能
未来已来 你来不来
TECHNOLOGY
PART. 01
为什么学 信息技术
PART. 02
数据与信息
PART. 03
知识与智慧
PART. 04
课程的结构 与考试
请笔记其中的关键场景，思考应用！
观后一起评论 为什么学信息技术？
0
1
信息意识
数字化学习与创新
10%
50%
25%
15%
计算思维
信息社会责任
数据
02
小组活动：请用数据说话（2分钟准备，3-5分钟代表发言） 选题示例：《用数据介绍自己》《用数据介绍学校》
《用数据阐明某种观点》
总结： 1.数据可用于描述事物的状态。 2.数据是信息的载体。 3.计算工具识别、存储和加工的对象。
数据形式：数值、字符、图像、音频和视频等。
载体依附性 传递性 共享性 价值性 时效性 真伪性
知识与智慧
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数据作为对事物状态的一种原始记录。
数据经过处理并被赋予某种意义后，才会转化为 信息。
人们对信息进行提炼和归纳后，获得实践中解决 问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。
人们综合运用知识和技能，创造性地解决问题、 发明创造或预测未来时，知识就升华为智慧。
0 信息论中,为什么熵越大信息量越小?
信息是个很抽象的概 念。人们常常说信息 很多，或者信息较少， 但却很难说清楚信息 到底有多少。比如一 本五十万字的中文书 到底有多少信息量。
测测你的熵值
熵
3 1948年，香农提出了
“信息熵”的概念，才解
决了对信息的量化度量问
题。 信息熵是信息论中用 于度量信息量的一个 概念。 一个系统越是有序， 信息熵就越低； 反之，一个系统越是 混乱，信息熵就越高。
小组讨论：如何做一个智者？
提示： （讨论2分钟，小组回答） 数据、信息、知识角度，可举例。
课程的结构与考试
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必修1:数据与计算（高源自）必修2:信息系统 （高二）
考试：高二6月合格考
作品：
《中国智慧一例详谈》 内容：有理有据，有观点，有应用。 邮件至：xx 主题：2019级XX班XX作业1《 》 完成时间：下周四 字数：200字以上