新课改背景下初中音乐教学现状及对策研究
新课改背景下中学音乐教育的现状和对策
新课改背景下中学音乐教育的现状和对策新课改背景下，中学音乐教育的现状存在一些问题。
由于课程改革的实施，中学音乐教育的教学内容和教学方式发生了较大变化，但是教师队伍的素质和教学水平相对滞后，难以适应新课程的要求。
学生的学习兴趣不高，缺乏对音乐的理解和欣赏能力。
学生的课外音乐素养不足，对音乐的了解和参与程度较低。
面对这些问题，我们可以采取以下对策来改进中学音乐教育的现状。
加强音乐教师的培训和提高其教学水平。
对音乐教师进行持续的专业培训，提高他们的音乐理论知识和教学技能。
鼓励教师参与课程研发和教学研究，不断更新教学内容和教学方法，适应新课程的要求。
改变传统的教学方式，注重培养学生的创造性思维和综合能力。
通过采用多种教学手段和教学方法，如项目制学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和团队合作精神。
注重培养学生的音乐理解和欣赏能力，通过引导学生分析音乐作品的构成和表达方式，提高他们对音乐的感知和理解。
加强与社会文化机构的合作，丰富学生的课外音乐生活。
与音乐学院、音乐厅、乐团等合作，开展音乐欣赏活动、音乐比赛等课外音乐活动，为学生提供更多接触音乐的机会。
鼓励学生参与合唱团、乐团、合奏等音乐团体，培养他们的音乐表演和演奏能力。
加强对学生家长的宣传和引导，提高家长对音乐教育的重视程度。
通过家庭音乐教育、家长学校等形式，向家长普及音乐教育的重要性，并提供一些指导和支持，帮助家长更好地引导孩子参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣和素养。
要改进新课改背景下中学音乐教育的现状，需要加强教师培训，改变教学方式，丰富学生的课外音乐生活，并提高家长对音乐教育的重视程度。
通过这些对策的实施，可以促进中学音乐教育的发展，提高学生的音乐素养和创新能力。
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨【摘要】新课改背景下初中音乐教学是教育体系中不可或缺的一部分，对学生的综合素质培养起着重要作用。
在实际教学中，初中音乐教学存在着一系列问题：教材更新不及时、课程内容单一、师资力量不足、学生学习积极性不高。
为了解决这些问题，有必要加强教材建设和更新、丰富课程内容、拓展教学方法、提高教师培训水平、激发学生学习兴趣、增强学习动力。
只有综合多方面因素，不断优化初中音乐教学才能提升教学质量和学生学习效果，实现教育目标的最终目的。
【关键词】新课改、初中音乐教学、问题分析、对策探讨、教材更新、课程内容、师资力量、学生学习积极性、教师培训、学习兴趣、教学质量、学生学习效果1. 引言1.1 新课改背景下初中音乐教学的重要性新课改背景下，初中音乐教学不仅是学校教育的重要组成部分，更是学生身心健康发展和全面素质提升的重要途径。
只有加强对初中音乐教学的重视和改革，才能更好地发挥音乐教育的作用，培养更多具有艺术修养和人文素养的优秀学生。
1.2 新课改对初中音乐教学的影响新课改对初中音乐教学的影响可以说是深远而全面的。
新课程标准的实施要求学校在音乐教学方面注重培养学生综合素质和审美能力，不再只是简单的传授知识，而是更注重培养学生的综合素质和复合能力。
这就要求音乐教学要更加注重学生的实践能力和创新精神，使学生在学习音乐的过程中能够提升自己的审美能力和创造能力。
新课改也提出了音乐教学要注重学生的艺术修养，促进学生的全面发展。
这就要求教师在教学中要注重培养学生的审美情操，引导学生积极参与音乐活动，提升学生的综合素质和创造力。
新课改对初中音乐教学的影响是提升音乐教学的质量和水平，促进学生的全面发展，培养学生的综合素质和创造能力。
我们需要认真思考这些影响，并根据新的要求做好音乐教学工作，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 初中音乐教学中存在的问题：教材更新不及时初中音乐教学中存在的问题之一是教材更新不及时。
浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策
浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策摘要：在新课改背景下，初中音乐课堂教学面临着一系列的挑战和问题。
本研究旨在探讨这些问题并提出相应的对策，以推动音乐教学质量的提高。
通过文献综述、教学观察和访谈等方法，本研究揭示了目前初中音乐教学中存在的主要问题，包括教材内容的陈旧、教学方法的单一、评价机制的不完善等，同时也探讨了一些可能的解决策略，例如更新教材、采用多元化的教学方法和完善评价体系等。
本研究为进一步推动初中音乐教学的改革提供了一些有益的启示和建议。
关键词：新课改；初中音乐教学；教学问题；对策一、引言新课改背景下的初中音乐教学，面临着诸多的挑战和机遍。
音乐课程作为学校课程的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。
然而，在实际的教学过程中，仍然存在一些不容忽视的问题，这些问题可能会影响音乐教学的效果和学生的学习体验。
为了解决这些问题，本研究旨在探讨初中音乐教学的现状、存在的问题以及可能的解决对策。
二、初中音乐教学存在的问题（一）教材内容的陈旧在新课改背景下，初中音乐教材的更新成为了音乐教学质量提升的重要一环。
现有的音乐教材很多还停留在传统的内容和形式上，缺乏与时俱进的元素，如现代音乐流派、数字音乐技术等。
这种陈旧的教材内容不仅难以吸引学生的兴趣，也不利于培养学生的音乐创新意识和审美能力。
同时，教材中的音乐作品多为经典作品，较少涵盖现代流行音乐和世界音乐，这在一定程度上限制了学生音乐视野的拓展。
（二）教学方法的单一传统的音乐教学方法往往过于依赖教师的讲解和指导，缺乏学生的主动参与和实践操作。
这种教学方法不仅使得课堂氛围变得枯燥，也难以激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，由于缺乏多元化的教学手段和活动，课堂教学往往变得单调和刻板，难以适应不同学生的学习需求和兴趣。
此外，现代音乐教育技术的应用也相对较少，如音乐制作软件、数字音乐教学等，这在一定程度上影响了音乐教学的效果和质量。
（三）评价机制的不完善音乐教学的评价机制多以考试成绩为主，忽视了对学生音乐素养和实际操作能力的评价。
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍初中音乐教学是培养学生审美情趣、音乐素养和音乐技能的重要环节。
随着新课程改革的推进，初中音乐教学也在不断调整和优化。
在新课改的背景下，初中音乐教学的目标是更加注重学生的综合素质培养，注重培养学生的音乐审美能力和创造力，提高学生的综合素质和核心素养。
新课改要求教师要具备更高的教育水平和专业素养，拓展教学方法和手段，培养学生的音乐兴趣和能力。
在新课改的背景下，初中音乐教学中仍然存在一些问题，如课程设置不合理、教师素质不足等。
这些问题直接影响着教学效果和学生成长。
针对这些问题，需要探讨相应的对策，如优化课程设置、加强教师培训等，以提高初中音乐教学质量。
初中音乐教学改革的必要性和未来发展方向将在后续文章中进行探讨。
【2000字】1.2 问题意识在新课改背景下，初中音乐教学面临着诸多问题和挑战。
这些问题包括课程设置不合理、教师素质不足等方面。
现行的音乐课程设置往往过于注重理论知识，缺乏实践性和趣味性，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
部分音乐教师在专业知识、教学方法等方面存在薄弱环节，影响了教学质量和效果。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也影响了音乐教学改革的推进和发展。
亟需深入分析这些问题，并提出有效的对策措施，以促进初中音乐教学的持续发展和提升教学质量。
【字数：165】2. 正文2.1 新课改背景下初中音乐教学的特点1. 注重培养学生综合素质。
新课程标准强调音乐教育应该全面培养学生的审美情趣、表现能力和创新精神，不只是重视技能的传授，更要注重学生的情感体验和人文素养的培养。
2. 强调学生自主学习和合作学习。
新课程标准鼓励学生通过自主学习和合作学习来提高音乐素养，培养学生的创造力和解决问题的能力，使其在音乐教学中不仅仅是被动接受知识，更要主动参与和互动。
3. 多样化的教学方式和手段。
新课程标准倡导采用多种多样的教学方式和手段，包括采用现代化的科技手段、实践性教学和跨学科的教学方式，使学生能够在实践中感受音乐的魅力，提高学习的效果和趣味性。
新课改下音乐课教研工作(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程改革（以下简称“新课改”）已经在全国范围内全面实施。
音乐课程作为基础教育的重要组成部分，其教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课改下音乐课教研工作的现状、问题及对策，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、新课改下音乐课教研工作的现状1. 教研内容的丰富化新课改背景下，音乐课程内容更加注重学生审美素养、人文素养和创新能力的培养。
教研内容从传统的音乐知识、技能教学，拓展到音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面，以满足学生全面发展的需求。
2. 教研方法的多样化为适应新课改要求，音乐教研方法逐渐从单一的讲授式向探究式、合作式、体验式等多元化方向发展。
教师们开始关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教研成果的多元化新课改下，音乐教研成果不再局限于论文、教案等传统形式，而是更加注重实践探索和经验总结。
教研成果涵盖了音乐教学设计、教学案例、音乐实践活动等多个方面，为教师提供了丰富的教学资源。
二、新课改下音乐课教研工作存在的问题1. 教研理念滞后部分音乐教师对新课改理念理解不够深入，仍沿用传统的教学方法和评价方式，导致音乐课程教学效果不佳。
2. 教研资源不足音乐教研资源相对匮乏，如音乐教材、教学设备、教学场地等，限制了音乐教研工作的深入开展。
3. 教研评价体系不完善现行音乐教研评价体系存在重结果轻过程、重数量轻质量等问题，不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教师专业发展不足部分音乐教师缺乏专业素养和教学能力，难以适应新课改要求，影响音乐教研工作的质量。
三、新课改下音乐课教研工作的对策1. 深入理解新课改理念音乐教师应深入学习新课改理念，转变教学观念，关注学生全面发展，提高音乐教学效果。
2. 优化教研资源教育部门应加大对音乐教研资源的投入，完善音乐教材、教学设备、教学场地等，为音乐教研工作提供有力保障。
3. 完善教研评价体系建立科学、合理的音乐教研评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师参与教研的积极性。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策【摘要】新课改背景下中学音乐教学面临诸多挑战，包括教学内容更新不及时、教学方法传统限制、师资和教学资源匮乏等问题。
针对这些现状，需要制定针对性的对策，如加强师资培训、更新教学内容、引入多元化教学方法等。
新课改可以推动中学音乐教学创新发展，未来应该朝着更加多元、灵活的教学模式发展，引领中学音乐教学走向更加全面的发展。
新课改为中学音乐教学带来了新机遇和挑战，只有不断创新和改进，才能更好地适应时代发展的需求。
【关键词】新课改、中学音乐教学、现状、对策、教学内容更新、传统教学方法、师资、教学资源、针对性对策、创新发展、发展方向。
1. 引言1.1 新课改对中学音乐教学的影响新课改对中学音乐教学的影响是非常显著的。
随着新课程标准的推行，中学音乐教学也面临着许多新的挑战和机遇。
新课程标准强调培养学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，这就要求音乐教学要更加注重培养学生的音乐审美能力、音乐表达能力和音乐创造能力。
这给音乐教师提出了更高的要求，需要他们不仅仅是传授知识，更要注重学生的学习能力和创新意识的培养。
新课改还要求音乐教学要更加注重学生的个性发展，要尊重每个学生的兴趣爱好和特长，要通过音乐教学激发学生的学习兴趣和潜能。
这就要求教师要更加灵活地教学，要注重个性化教学和因材施教。
在新课改的背景下，中学音乐教学将面临更多的挑战和机遇，只有不断提高教师的教学水平，不断探索新的教学方法，才能更好地适应新的教学环境，为学生提供更好的音乐教育。
2. 正文2.1 新课改背景下中学音乐教学的现状在新课改背景下，中学音乐教学面临着一些现状问题。
教学内容更新不及时是一个较为突出的问题。
新课程标准的推出要求教师根据时代发展和学生需求及时更新教学内容，但是实际情况是许多学校的教材和课程设置仍停留在传统，无法及时与时俱进。
教学方法相对传统的限制也制约了中学音乐教学的发展。
传统的音乐教学侧重于歌唱和乐器演奏，而缺乏对学生音乐综合素养的培养。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下，中学音乐教育得到了更多的重视和关注，但也面临着一些问题。
本文将探讨新课改背景下中学音乐教学的现状及对策。
一、现状
1.教材不足
目前中学音乐教育教材较少，很多学校只有教师自编的教材，面临教学质量难以保证的问题。
2.师资不足
中学音乐课程需要专业的音乐教育师资，但由于音乐教育不是职业普及化，市场需求不足，导致师资不足。
3.教学方法落后
很多教师只停留在传统的教学方法上，缺乏更加现代化、互动化、个性化的教学方法和手段。
4.教学时间紧张
由于各种原因，中学音乐教育的教学时间普遍有限，学生时间也被其他课程和兴趣爱好所占据，无法保证音乐素养的培养。
二、对策
1.加强教材的研究开发
建立音乐教材研究与开发中心，制定适合中学音乐教育的教材，确保教学内容符合国家课程标准，同时根据学生兴趣和能力水平进行分类编写教材。
2.增加音乐教育师资培养
鼓励更多人从事音乐教育工作，并加强相关岗位的职业培训和技术支持，提升音乐教师的教学能力和专业素养。
结合新媒体、新技术，采用多媒体教学、网络教学、实践教学等多种方式，结合学生的兴趣爱好，打破传统教学模式的束缚。
在学校课程设置上，将音乐教育列为必修课，区分等级进行教学，以保证每位学生在中学阶段能够得到系统、全面的音乐素养培养。
三、总结
中学音乐教育的发展与创新是教育改革的重要内容。
在新课改背景下，应加强对音乐教育的投入和支持，加大师资培养和教材研发力度，创新教学方法，提高音乐教学的深度和广度，实现音乐教育的全面发展。
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨1. 引言1.1 新课改背景下初中音乐教学的意义音乐教学还可以促进学生的全面发展。
在音乐学习过程中，学生需要不断地训练自己的听觉、表现和合作能力，培养学生的团队合作精神和社会适应能力。
通过学习音乐，学生还可以感受到音乐所蕴含的情感和情绪，提高自己的情感表达能力和情商。
新课改背景下的初中音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情操和综合能力，促进学生的全面发展。
加强初中音乐教学的研究和改革，提升教学质量，成为当前音乐教育工作者的重要任务。
1.2 新课改对初中音乐教学带来的影响新课改强调学生主体性和创造性，提倡培养学生的综合素质和能力。
在音乐教学中，这就要求教师注重培养学生的音乐表现能力、音乐鉴赏能力和音乐创造能力，而不仅仅是传授音乐知识。
这种转变要求教师更加注重培养学生的兴趣和能力，激发他们对音乐的热爱和创造力。
新课改提倡多元化的教学方式和手段。
传统的音乐教学模式主要以教师为中心，注重传授知识，学生被动接受。
而新课改要求教师运用多种教学方法和技术，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多样化的教学方式，可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学的效果。
新课改要求教育教学要面向未来，注重发展学生的创新精神和实践能力。
在音乐教学中，这就要求教师注重培养学生的音乐创新能力和实践能力，引导他们积极参与音乐活动，展现自己的才华和能力。
这种培养模式可以更好地满足社会的需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的音乐人才。
2. 正文2.1 初中音乐教学中存在的问题初中音乐教学中存在的问题主要包括：缺乏音乐教育理念的指导、教学资源匮乏、学生对音乐认知能力有限等方面。
由于新课改带来的课程调整和教学理念的更新，很多初中音乐教师在教学过程中缺乏统一的音乐教育理念指导，导致教学内容和方式的不统一。
当前初中音乐教学中教学资源匮乏的问题也较为突出，很多学校缺乏优质的音乐教材和设备，难以满足学生的音乐学习需求。
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨一、问题分析1. 课程内容更新缓慢在新课改背景下，要求教学内容要更加贴近学生生活和对未来社会的需求，但是初中音乐教学内容更新缓慢，有些教材内容和教学方法仍然停留在传统的理论课程上，无法满足学生对音乐艺术的需求和兴趣。
2. 教师专业素养不足一些初中音乐教师在音乐教学理论和实践方面的知识储备不足，缺乏对新课改的理解和应对策略，导致教学效果不佳，难以激发学生的学习热情和对音乐的兴趣。
3. 教学手段单一在新课改的要求下，音乐教育应该更加注重学生的参与和体验，但是一些教师在教学方法上仍然停留在传统的讲授式教学，缺乏多元化的教学手段和活动设计，难以激发学生的学习兴趣和培养他们的音乐综合素养。
4. 学生审美水平不高由于各种原因，一些学生的审美观念和审美水平较低，难以欣赏和理解高水平的音乐作品，导致他们对音乐教学缺乏主动性和积极性，影响了音乐教学的效果。
二、对策探讨1. 加强教师培训通过举办各种形式的教师培训活动，提供全面系统的新课改理论和教育方法培训，全面提高音乐教师的专业素养和教学水平，激发他们的创新意识和教学热情，以更好地适应新课改的要求。
2. 丰富课程内容及时调整、更新课程内容，将音乐教育和实践紧密结合起来，引入更多的实践性教学活动和多媒体教学手段，丰富教学内容和方式，让学生在亲身感受音乐的魅力和美妙的形成对音乐的热爱和追求。
音乐教学要与时俱进，加强多媒体技术在教学中的应用，适当引入游戏化教学和趣味化教学元素，积极开展音乐欣赏会、音乐剧表演、音乐会等多种形式的音乐活动，提高音乐教学的趣味性和吸引力。
还可以通过开设音乐创作、乐器演奏、声乐表演等选修课程，满足学生的个性发展需求。
在音乐教学中，可以通过讲解音乐作品的背景和创作过程、组织学生参与音乐作品的创作演出等方式，引导学生从多个角度去欣赏音乐作品，提高他们的音乐欣赏水平。
可以积极组织学生参加音乐比赛、音乐交流活动等，提高学生对音乐的热爱和深入了解。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策新课改背景下，中学音乐教学面临着新的挑战和机遇。
一方面，新课改提出了素质教育的理念，要求学生全面发展，注重培养学生的审美情操和审美能力；社会对于艺术类专业的需求日益增加，学生将音乐作为自己的职业目标之一。
当前中学音乐教学的现状有以下几个问题：中学音乐教学内容过于注重理论知识的灌输，缺乏实践和创造性的教学方式。
教师过于强调学生对音乐知识的记忆，而忽视了学生对音乐的理解与表达。
这使得学生在音乐学习过程中缺乏兴趣和激情，难以真正理解和感受音乐的魅力。
中学音乐教学资源有限，师资队伍不够专业化。
许多中学的音乐教师并非专业的音乐人，对音乐理论和实践知识的掌握有一定的局限性。
学校音乐教室和设备的建设也存在欠缺，无法满足学生的实践和创作需求。
中学音乐教学缺乏与时俱进的教学方法和手段，不能适应现代教育的要求。
现在的中学生长在信息爆炸的时代，对于音乐教育的需求随之改变。
传统的教学方式无法引发学生的兴趣，需要更加注重创新和实践。
针对以上问题，应提出以下对策：一是加强实践性教学，注重启发学生的创造力和想象力。
音乐是艺术的一种形式，学生需要通过实际操作来体验和感受音乐。
教师可以引导学生进行合唱、合奏、创作等实践性活动，培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。
二是加强专业化教师队伍建设。
学校应该加大对音乐教师的培训力度，提高他们的音乐理论知识和实践技能。
学校可以邀请专业音乐人士来进行音乐讲座和指导，为学生提供更高水平的音乐教育。
三是加强音乐教室和设备的建设。
学校应该加大对音乐教室和设备的投入，提供良好的学习环境和音乐设备，满足学生的实践和创作需求。
四是创新教学方法和手段。
教师可以尝试使用多媒体、互联网等现代技术手段来进行音乐教学，激发学生的学习兴趣。
教师可以鼓励学生参与音乐比赛、演出等活动，提高学生的音乐素养和舞台表现能力。
中学音乐教学在新课改背景下面临着新的挑战和机遇。
通过加强实践性教学、培养专业化教师队伍、加强教室和设备建设以及创新教学方法和手段，可以促进中学音乐教学的全面发展，提高学生的音乐素养和表达能力。
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新课改背景下初中音乐教学现状及对策研究作者：赖巧芬
来源：《知音励志·教育版》2016年第08期
我国的课程改革已经进行了多年，传统的音乐教学模式，教学方法，教师的教学思想等都要求发生改变。
那么，应该如何才能顺应历史，相应改革的需求，我们需要从音乐教学的历史现状出发，找到相适应的措施，从而有效地提高音乐教学效果。
【关键词】初中；音乐；教学
音乐从生活中来，到生活中去。
是人们从生活中的提炼出来的精神文化。
中学音乐教学作为中学教学中的一个必要科目，可以提高学生的综合素质。
1 当前初中音乐教学现状
1.1 教学内容与教学目标相脱节
传统的音乐教学，学生对于教师所讲授的音乐知识并不感兴趣，音乐教学的知识更新的比较慢，比较老旧。
音乐教学要想跟上时代就必须要紧跟时代的脚步，切实遵循教学目标和教学要求，结合当前实际，和学生的实际情况进行有效的教学。
学生喜欢流行音乐，教师就要适当的给学生上一些这样的课程，让学生提高兴趣。
再结合课本给学生上一些基本知识，让学生从音乐中学到知识，从知识中感受音乐。
1.2 课程设置与教学计划相违背
教育部对学生的音乐教学有着自己的合理安排，但是在实际教学中，各个学校会根据自己的要求制定出相应的教学安排，把音乐课让给了其他学科进行上。
尤其是到了初三，音乐课更是少得可怜，甚至干脆不上。
1.3 教师素养与教学成果相滞后
在实际教学中，音乐教师都是有其他教学教师兼任，没有专业的教师。
即使有专业的教师，这些教师的教学素养和教学水平，音乐知识等都不能达到相应的教学要求。
这些教师的专业知识面相对狭窄，不能跟上时代的需求。
对于学生所喜欢的大众化的，流行的音乐，教师更是了解的不多。
这些教师的教学成果相对落后，教学方法成旧，没有新鲜感，学生没有兴趣。
再加上学校对于音乐的重视程度不够，音乐更是成了一门可上可不上的学快快快。
1.4 教学方法与教学主体相排斥
现在的社会是一个高速发展的社会，初中学生由于年龄上的特点他们对于新鲜事物接收的比较快。
愿意寻找刺激，查找新鲜事物。
这更是教师对于现代学生所不能适应的一方面。
再加上教师对于现代的教学设施运用不够，熟练程度不够，再加上教学方法的老旧，教学内容单调，逐渐地学生丧失了对于音乐的兴趣。
2 初中音乐教育教学现状产生的原因分析
2.1 社会文化环境影响
在当前的社会环境中，音乐通过各种各样的方式进行着传播。
电视，电脑，网络等都成为了向学生传播音乐的渠道。
其中大众音乐更是让中学生喜欢，因为，大众音乐含有时尚和流行。
这也正符合学生的年龄特点。
初中学生有朝气，蓬勃向上，对自由充满向往。
这些音乐和书本上的内容有点出入，不太符合。
他们认为书本上的教学内容和他们的思想不相符，从而逐渐地放弃对音乐的学习。
2.2 生理发展特征
学生到了这个年龄，在生理上会发生生理上的变化，变声期就是在这个时候发生的。
这个时期学生的嗓音会发生着变化，嘶哑，有些学生会觉得让其他学生听见了会笑话，便不再唱歌。
嗓子疼痛，喉咙红肿便是其中的表现，这是学生便会选择不唱，或者是少唱。
这样在课堂上的不积极学习音乐也会不足为奇了。
3 新课改背景下初中音乐教育对策实施
3.1 提高重视正确认识初中音乐教育课程
在初中毕业考试中，音乐虽然不参加中考考试，但是我们应该爱看到音乐对于人生发展是何等的重要。
我们要正确地对待音乐教学，音乐对于人生的审美能力，综合素质的全面提高有着不可忽视的影响。
所以，我们作为音乐教师应该正确地看待这门学科的价值，从学生的全面发展为出发点，加强对学生的音乐素养的培养。
学生的全面发展离不开音乐的学习，我们应该正确认识其重要性。
3.2 改变“重技轻乐”现象，树立育人观念。
作为新时代的音乐教师，我们应该从学生的全面发展为出发点，我们培养的是新时代的社会主义接班人，而不是音乐家，这个道理我们懂，并且也要让学生明白。
我们要让学生的审美能力和音乐综合素养得到有力的提高。
要让学生懂音乐，爱音乐，让他们学会欣赏音乐，从音乐中领悟人生之道理，这才是音乐学习之真正目的。
因此，我们要从音乐教学和实际目的相互结合，提高学生的综合素养。
3.3 引入流行音乐，迎合学生兴趣。
由于年龄的特点，学生们喜欢流行音乐。
我们在实际教学中就要适当的引进一些流行音乐。
这样既符合学生的口味，有活跃了课堂气氛，这些流行音乐的学习对于学生的课外欣赏有着有力的指导作用。
但是，我们应当选择一些适当的，有目的的，适合学生年龄特点的音乐，这些音乐要符合学生的健康特点。
总而言之，学生对于音乐教学的特点一定要结合实际情况，采用多种手段，让学生对音乐感兴趣，让学生从内心愿意学习。
我们教师一定要创造健康看到学习环境，让学生有一定的健康的心态，明确自己的学习目标，体验学习成功的乐趣，促进学生的素质得以全面发展，实现学生知识的价值，要创造真正体现现代化教学的评价，坚持为培养人的发展服务的宗旨，才能符合教育改革的不断深入，这样，音乐教学评价的内容将不断充实，方式将不断完善，成为激发学生前进的动力。
作者单位
广西横县那阳镇第一初级中学广西壮族自治区横县 530301。