鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案及反思
三级下册语文课件处处皆学问｜鄂教版(“生活”相关文档)共8张
地方有学问？ （3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？ 做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。
（1）把自己喜欢的部分读一读。 3、分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？
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课后作业
做生活的有心人，你从中发 现了那些小知识？把它记下 来。下周我们再开展一次《 生活中的小知识》研讨交流 会。
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、心领神会； （2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。 1、自读课文，认读生字新词；
3（、2）分自你然还段了朗解3读哪、课些文这分， 样自说的说事然课例文？段主要朗写了读什么课？文，说说课文主要写了什么？
1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？
课程学习
3、学习课文第四自然段：
（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了 哪些现象？
（2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的 联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。（ 指导朗读）
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（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。 做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。 2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会； （1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？ （2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。 3、分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？ 1、自读课文，认读生字新词； （1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？ （2）你还了解哪些这样的事例？ 3、学习课文第四自然段： 第六单元 ·第18课 （2）你还了解哪些这样的事例？ （3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。 （2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。 （1）把自己喜欢的部分读一读。
三级下册语文课件处处皆学问｜鄂教版ppt(精选文档)
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3、学习课文第四自然段： （1）自由朗读第四自然段，想想：这段话 讲到了哪些现象？ （2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。 （3）教师小结：这些现象的发生，都是有 其内在的联系，只有仔细观察，研究才能 了解其中的学问。（指导朗读）
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第六单元 · 第18课
处处皆学问
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课程导入
同学们，课前老师布置你们观察 星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现 象，收集生活中蕴含知识的例子，谁 能把自己观察到的结果给大家说一说 ？
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（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
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做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。 （2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。 1、做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。
4、仔细品读第五自然段。 同学们，课前老师布置你们观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含知识的例子，谁能把自己观察到的结果给大家说一说？
1、自读课文，认读生字新词； 2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会；
（3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。 2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会；
2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧 （3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
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课后作业
1、做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。 1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？
三级下册语文处处皆学问｜鄂教版完美正规版
1、做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。 第六单元 ·第18课
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有 1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？
1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？
（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话 1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？
（1）把自己喜欢的部分读一读。 1、自读课文，认读生字新词；
讲到了哪些现象？ 5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
1、做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。 （2）你还了解哪些这样的事例？
（12）把联自系己生喜活欢实的际部，分谈读谈一：读处。处皆学问。 4（、1仔）细自品由读朗第读五第自四然自段然。段，想想：这段话讲到了哪些现象？
2、指导书写生字。 2（、1自）由把朗自读己课喜文欢的2—部3自分然读段一，读思。考：生活中哪些地方有学问？
（做1生）活把的自有己心喜人欢，的你部从分中读发一现读了。那些小知识？把它记下来。 45、仔齐细读品最读后第一五“聪喜明欢的的人部类分已读经一将读许。许多多的知识，应用在生活中。 1、自读课文，认读生字新词； （2）你还了解哪些这样的事例？
其内在的联系，只有仔细观察，研究才能
了解其中的学问。（指导朗读）
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4、仔细品读第五自然段。 （1）读一读，说说：你从中体会到了什么？ （2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义； （3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。” 5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
处处皆学问
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第六单元 · 第 18课
处处皆学问
课程导入
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同学们，课前老师布置 你们观察星空，观察蚂蚁搬 家运食物等自然现象，收集 生活中蕴含知识的例子，谁 能把自己观察到的结果给大 家说一说？
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课程学习
1、自读课文，认读生字新词； 2、查字典，联系上下文理解词语： 奥秘、巧合、潮汐、心领神会； 3、分自然段朗读课文，说说课文主 要写了什么？
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课程学习
1、齐读课文第一个自然段，边读边想： 这个自然段讲了什么？ 2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生 活中哪些地方有学问？ （1）把自己喜欢的部分读一Leabharlann 。 （2）你还了解哪些这样的事例？
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课程学习
3、学习课文第四自然段： （1）自由朗读第四自然段，想想： 这段话讲到了哪些现象？ （2）联系生活实际，谈谈：处处皆 学问。 （3）教师小结：这些现象的发生， 都是有其内在的联系，只有仔细观 察，研究才能了解其中的学问。（ 指导朗读）
、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（ ）作者在这里用了什么表达方法？
这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（ ）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己
（ ）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（ ）指哪些朋友呢？请熟读第五自然
鄂教版三年级语文下册教案处处皆学问
鄂教版三年级语文下册教案处处皆学问前言随着教育趋势不断发展，教育教学理念也在逐步改变。
教学的目标由单纯的知识传授逐渐转化为全面发展人类的自主性思维能力和创新能力。
在这样的大趋势下，教学方法也逐渐转化为以学生为中心、强调个体差异和适应性、鼓励合作学习的教学模式。
对于语文教学来说，这样的趋势同样不可避免地影响着教学方法和内容的变化。
本文将以鄂教版三年级语文下册为例，探讨如何将教育教学理念融入到教学过程中，通过具体的教案实现“处处皆学问”的目标。
教学理念学生中心传统的教育模式强调教师的主导作用，而越来越多的研究表明，在一个学生中心的教学模式下，学生更容易积极投入学习并发挥最佳状态。
因此，在鄂教版三年级语文下册的教学中，我将以学生为中心，强调学生的主动性、自主性和参与性。
在具体实践中，我将采用一些有效的手段来实现学生中心的教学目标。
首先，我会在教学过程中鼓励学生多与同学交流、合作和讨论，尤其是在课堂上的活动中，将学习任务以小组形式分配，鼓励学生互相帮助、互相学习。
其次，在教学设计中，我会充分考虑到学生的个体差异和需要，采用多元化的教学方法和策略，鼓励学生发挥出自己的潜力和长处。
适应性教学学生之间、学生与教师之间、学生与课程之间都存在各种潜在的差异性，这就要求我们在教学过程中充分考虑到学生个体之间的差异性和适应性，让每一个学生都能得到适当的教学和指导。
在鄂教版三年级语文下册的教学过程中，我会根据学生的个体差异和能力水平，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到充分的指导和支持，从而实现适应性教育的目标。
合作学习合作学习是指通过学习小组或合作伙伴的互动，完成一个共同的任务目标。
在一个互动的、合作的学习过程中，学生能够更好地理解学习任务和学习目标，并通过相互合作完成任务从而促进相互之间的学习与进步。
在鄂教版三年级语文下册的教学过程中，我会注意布置一些可以鼓励学生合作与交流的学习任务，例如学生小组讨论、写作比赛等。
处处皆学问教学设计鄂教版教案
处处皆学问教学设计鄂教版教案教学设计主题：处处皆学问教学目标：1.了解“处处皆学问”的意思，并能够运用到实际生活中。
2.培养学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的能力。
3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。
4.培养学生的探索精神和创新思维。
教学重点：1.让学生理解“处处皆学问”的含义，并能够体会到它的重要性。
2.培养学生的好奇心和求知欲，激发他们主动学习的动力。
教学难点：1.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.培养学生的探索精神和创新思维。
教学准备：1.多媒体设备。
2.学生本人的观察和思考材料。
教学过程：Step 1：引入话题（20分钟）1.教师通过自己的亲身经历或者通过图片、视频等多媒体材料来引入话题“处处皆学问”，激发学生的好奇心和求知欲。
2.学生们针对教师引入的话题进行讨论和思考，展开教师引导下的小组讨论。
Step 2：学习“处处皆学问”的含义（30分钟）1.教师通过多媒体展示“处处皆学问”的含义，并解释其重要性和意义。
2.学生们分组进行讨论和总结，向全班展示他们的理解。
Step 3：培养学生的好奇心和求知欲（30分钟）1.教师给学生们一个小任务，让他们用自己的观察和思考来发现周围的学问。
比如，观察校园中的植被和动物，分析其差异和表现形式。
2.学生们完成任务后，进行小组讨论，分享自己的发现和观察结果。
Step 4：培养学生的观察能力和分析问题的能力（30分钟）1.教师给学生们一个实际生活中的问题，让他们通过观察和分析来找到解决办法。
比如，问题可以是如何提高学习效率、如何保持身体健康等。
2.学生们分组进行讨论和思考，找到解决问题的方法，并向全班展示他们的答案。
Step 5：培养学生的探索精神和创新思维（30分钟）1.教师给学生们一个创新发明的挑战，让他们发挥想象力，发现生活中存在的问题，并提出解决的办法。
2.学生们进行小组讨论和头脑风暴，找到有创意的解决方案，并向全班展示他们的成果。
优品课件之三下语文《处处皆学问》教案
三下语文《处处皆学问》教案处处皆学问【教学目标】 1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文。
3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
【教学重难点】理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考，就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
【教学准备】了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言） 2.师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3.板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会 3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1.齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？ 2.自由朗读课文2―3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？板书（1）把自己喜欢的部分读一读。
（2）你还了解哪些这样的事例？（3）指导朗读。
3.学习课文第四自然段。
（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？（2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
（指导朗读） 4.仔细品读第五自然段。
（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？（2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
（3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
” （4）指导朗读。
5.齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
四、课堂小结，书写生字。
1.教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流。
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《处处皆学问》，培养学生对自然事物的观察力和感受力。
2. 学习培养学生对事物的探究精神，善于发现学问。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和表达方式。
2. 培养学生的观察力和感受力。
教学难点：1. 培养学生探究学问的能力。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学准备：1. 音频设备。
2. 画纸、颜料等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师介绍本节课的学习目标，让学生从题目《处处皆学问》中猜测与“学问”相关的内容，引起学生的思考和兴趣。
Step 2 学习诗歌（10分钟）播放《处处皆学问》的音频，让学生跟读。
然后教师带领学生一起分段默读，并解读诗歌的意境和表达方式。
Step 3 分析诗歌（10分钟）教师与学生一起分析诗歌中出现的生活现象和事物，并引导学生发现其中的学问。
鼓励学生提出自己的观点和发现，并相互交流。
Step 4 组织实践活动（20分钟）教师组织学生进行实地观察活动。
学生以小组为单位，到学校的花坛、操场等地方，观察、感受、记录他们所能发现的学问。
然后回到教室，每个小组分享他们的观察结果。
Step 5 创作绘画（20分钟）根据观察活动的结果，教师引导学生进行绘画创作。
学生可以选择其中一个观察对象进行绘画，可以使用各种颜料和工具自由创作。
Step 6 展示作品（5分钟）学生完成绘画作品后，教师组织展示，学生依次展示并解释自己的创作过程和想法。
Step 7 课堂总结（5分钟）教师对学生的创作进行点评，肯定他们的观察力和创新思维。
同时总结本节课的学习内容，让学生对诗歌的主题和意境有更深刻的理解。
Step 8 作业布置（2分钟）布置作业：让学生回家观察并记录自己身边的学问，并用简单的语言写下自己的感受和想法。
可以是一句话、一段话或是一幅图片。
教学反思：本节课通过诗歌的形式引导学生发现生活中的学问，通过实地观察和绘画创作活动，培养学生的探究精神和创新能力。
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鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案及反思
《处处皆学问》课文原文
在我们的生活中，处处都有学问。
夜晚，仰望天上闪亮的群星，有些人只看见星星的美丽，有些人却发现了星星运转的周期。
人们经过长期研究，终于揭开了宇宙天际的奥秘。
海边捕鱼的人，都知道什么时候潮起，什么时候潮落。
有人观察格外细心，发现潮起潮落和月亮的圆缺，竟然有意想不到的“巧合”。
经过不断探索，人们发现了一个秘密，原来“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。
小草在春天里发芽，叶子在秋风中飘落;毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，小蚂蚁发现了食物就兴高采烈地呼朋引伴;裁判哨音一响，球员便开始比赛，展开激烈的龙争虎斗;指挥家双手一挥，演奏的人就能心领神会地奏出和谐的乐章。
你知道为什么吗其中的学问多着哩!
只要在生活中仔细观察，在生活中认真倾听，在生活中静静思考，你会发现，奇妙的世界里处处都有学问。
它们等待你去追求，等待你去探索。
你也会发现，聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
生活里有知识，知识就在我们的生活中。
《处处皆学问》语文教案1
教学目标
1.学会10个字，认识3个字。
2默读课文。
3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学重点：
理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：
懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”的道理。
教学准备：
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：
1课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢(学生自由发言)
2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3、板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么
2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问板书
(1)把自己喜欢的部分读一读。
(2)你还了解哪些这样的事例
(3)指导朗读。
3、学习课文第四自然段。
(1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象
(2)联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
(3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
(指导朗读)
4、仔细品读第五自然段。
(1)读一读，说说：你从中体会到了什么
(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
”
(4)指导朗读。
5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流，说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“宇、宙”字。
(4)学生书写。
《处处皆学问》语文教案2
学习目标：
⒈学会7个字，认识6个字。
⒉默读课文。
⒊理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。
培养在生活中观察、思考的习惯。
教学重点：
理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。
教学难点：
培养在生活中观察、思考的习惯。
课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
⒈ 同学们，课前老师布置你们观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含知识的例子，谁能把自己观察到的结果给大家说一说
⒉指名回答。
⒊同学们可真会发现哪，其实，只要我们做生活中的有心人，生活中处处皆学问。
(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，了解课文主要内容。
⒈自由读课文，把预习中自己认为难读得字多读几遍。
⒉在四人小组内分读课文，互相评议。
⒊快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”谈谈你对哪个例子印象最深为什么
三、小组互动，选择自己喜欢的例子读给同学听，说自己的体会。
四、全班交流。
五、小结。
第二课时
一、自由阅读，互动交流。
⒈自由读课文第二、三自然段。
思考：你从中了解到了什么
⒉小组互动交流。
⒊全班交流：原来人们在生活中发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。
⒋你还了解那些这样的事例
(教师提示：比如牛顿通过苹果发现了地球的引力，阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。
)
⒌指导朗读。
二、创设情境，引导探究。
⒈读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象
⒉学生交流。
⒊创设情境：召开一个小小的研讨会，交流自己研究这些现象的结果。
我是植物学家，我知道……
我是昆虫学家，我知道……
我是音乐家，我知道……
我是裁判员，我知道……
⒋小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。
⒌朗读这段话。
三、拓展发散，揭示中心。
⒈仔细品读最后一段话，你从中体会到了什么
⒉学生交流。
⒊教师引导学生：
⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。
⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，运用在生活中。
”懂得知识是要运用到生活中去的。
既要学会从生活中学会知识，也能将学的知识用于生活。
⒋朗读这一段话。
⒌课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识把它记下来。
下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。
《处处皆学问》教学反思：
课前准备：让学生观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴藏知识的例子以及有生活小事引发出阿来的创造发明的故事。
课文以“处处皆学问”为主线。
初读课文，让学生带着“我们从哪里可以知道生活中处处都是学问作者是怎样来讲这个道理的”带着这样的问题来学习，理顺学习思路，读通课文，了解内容。
学生通过整体感知说出：星象现象、潮汐现象、动植物生长及人类的活动可以知道生活中处处有学问。
课文中有些句子我进行了重点引导：
1、“有些人只看见星星的美丽，有些人去发现了星星运转的周期。
”用了对比的方式来描写。
前者只是单纯的欣赏，后者则是深入的观察和研究，两者是
不同的。
这样的比较突出用心观察的可贵。
钉子回脚，教师不断的通过实例来回应落脚到“只要生活中仔细观察，在生活中能够认真倾听，在生活中静静思考，你就会发现，奇妙的世界里处处都有学问。
”
2、“只要生活中仔细观察，在生活中能够认真倾听，在生活中静静思考，你就会发现，奇妙的世界里处处都有学问。
”是排比句，句子的形式相同给人一气呵成的感觉。
“观察”、“倾听”、“思考”都是发现生活中知识的方法，但仍要“用心”才能获得。
同时相机教育学生，要做个在生活中发掘知识的人。
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案。