小学美术学科核心素养培训心得体会
2024年小学美术新课程标准培训心得体会(10篇)
小学美术新课程标准培训心得体会（10篇）小学美术新课程标准培训心得体会（精选10篇）小学美术新课程标准培训心得体会篇120__年11月15日到20__年11月30日，我参加了20__年阳江市国家义务教育课程标准（20__年版）网络培训，这次培训，我系统学习了《小学美术新课程标准》，通过学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：一、明确课程性质，突出学科特点在新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。
同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。
美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。
愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。
这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。
二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的发展为中心(一)由重“教”向重“学”转变传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。
新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。
着眼于学生的未来发展。
当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。
学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的。
(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。
而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。
所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知探究实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。
美术素养心得体会一句话(实用18篇)
美术素养心得体会一句话（实用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术教学核心素养价值观培训心得体会(共6篇)
美术教学核心素养价值观培训心得体会〔共6篇〕第1篇：核心素养培训心得体会核心素养培训心得体会范文核心素养培训心得体会(1)通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的理解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养开展，创立真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，老师必须转变并树立正确的教学观念。
老师的“教”要实在为学生能“学”效劳，正确对待老师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在老师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学形式下，老师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“承受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为如今的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活泼、自信了，也更乐于用英语大胆的进展交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，老师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，老师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深化的进展考虑。
我认真学习并考虑着每一个观点，同时也考虑着如何将这些优秀的、先进的教育教学经历带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学理论中。
我也深化地领悟到：在教学中应不断探究运用多种教学手段，处理好知识与才能、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
通过理论对理论、经历的检验，寻找这些方式方法上的不同点、一样点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
(深入探讨)美术核心素养学习的感触与启示
(深入探讨)美术核心素养学习的感触与启示深入探讨：美术核心素养学习的感触与启示一、引言在当今社会，美术教育不再仅仅是对技能的培养，更注重对学生核心素养的提升。
美术核心素养是指学生在学习美术过程中所形成的审美能力、创新能力、观察能力、表达能力等综合能力。
通过对美术核心素养的学习，学生可以培养自己的审美观念，提升创新能力，增强观察力，提高表达能力，从而更好地适应社会的发展。
二、美术核心素养学习的感触1.审美能力的培养在学习美术的过程中，我发现审美能力是美术核心素养中最为重要的一部分。
审美能力不仅仅是对美的感知，更是对美的理解和鉴赏。
通过对美术作品的学习，我逐渐学会了如何去欣赏一件作品的美，如何去理解作者的创作意图，如何去感知作品中所蕴含的情感。
这使我更加懂得如何在生活中发现美，欣赏美，创造美。
2.创新能力的提升美术学习不仅仅是对现实的复制，更重要的是对现实的创新。
在学习美术的过程中，我逐渐学会了如何运用自己的想象力去创造新的形象，如何运用自己的创意去改变现实。
这种创新能力不仅使我在美术创作中取得了较大的进步，同时也激发了我对其他学科的探索和创新精神。
3.观察能力的提高美术学习需要具备敏锐的观察力。
在学习美术的过程中，我学会了如何去观察事物的细节，如何去捕捉事物的瞬间，如何去理解事物的内涵。
这种观察能力使我在生活中更加细致，更加深入地理解世界，从而更好地把握生活中的美好瞬间。
4.表达能力的提升美术是一种表达情感和想法的方式。
在学习美术的过程中，我学会了如何通过美术作品去表达自己的情感和想法。
这种表达能力使我在面对复杂情感和想法时，能够更好地传达自己的内心世界，使他人能够更好地理解我。
三、美术核心素养学习的启示1.注重审美教育学校应该加大审美教育的力度，通过各种方式培养学生的审美能力，使学生能够更好地理解和欣赏美，从而提升他们的美术核心素养。
2.鼓励创新思维学校应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在美术创作中能够勇于尝试新的方法和风格，从而提升他们的创新能力。
2024年《美术核心素养解读》基地培训心得体会范本(2篇)
2024年《美术核心素养解读》基地培训心得体会范本美术核心素养解读基地培训心得体会近年来，美术教育在我国得到了大力推动和发展，越来越多的学校开设了美术核心素养解读课程。
为了提高我自己的美术教育水平，我参加了一次美术核心素养解读的基地培训。
在这次培训中，我深入学习了美术核心素养的理论知识，并进行了实地观摩和教学案例分析，收获颇多。
下面我将就此次培训的内容和体会进行总结和分享。
首先，我要感谢这次培训给我提供了一个全新的学习和交流平台。
在培训中，我有幸结识了来自全国各地的美术教师，他们的热情和才华令我受益匪浅。
通过与他们的交流，我了解到了其他学校在美术核心素养教育上的一些做法和经验，对我的美术教学也起到了很大的启发作用。
同时，培训中还有一些专家学者对美术核心素养进行了深入解读和讲解，我从他们身上学到了很多关于美术核心素养的理论知识。
这些理论知识为我教学实践提供了指导和依据。
其次，我要强调培训中实地观摩的重要性。
在培训的最后几天，我们参观了一些优秀的美术教育基地，目睹了一些优秀的美术作品和教学案例。
这些实地观摩给我留下了深刻的印象，让我更直观地感受到了美术核心素养的培养和发展。
同时，通过观摩教学过程，我对美术核心素养的实践方法和策略有了更清晰的认识。
我认识到，美术核心素养的培养需要注重学生的实践和体验，要提供丰富的艺术材料和素材，激发学生的创造力和表现力。
观摩让我深刻认识到了美术核心素养解读的好处和价值。
最后，我要重点提到培训中的教学案例分析。
在培训中，我们针对了一些案例进行了深入分析和讨论。
通过这些案例分析，我认识到美术核心素养的培养需要注重课程的设计和教学模式的改进。
我们应该充分利用各种教学资源，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，我们也要加强对学生的评价和反馈，及时发现和纠正学生的不足之处，提高学生的学习效果。
通过这些教学案例的分析，我对美术核心素养的教学实践有了更深入的理解，并为自己今后的教学实践提供了一些有益的启示。
小学美术核心素养培训心得3篇
小学美术核心素养培训心得3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023中小学美术培训心得体会(精选17篇)
2023中小学美术培训心得体会（精选17篇）中小学美术培训心得体会篇1本次培训内容丰富，形式多样，组织了学员与专家交流互动，美术课堂教学观摩等活动。
我感到，此次培训准备充分，教学理念新颖，对教师教学实际有很大帮助。
我们不仅有幸领略了美术教育领域专家的风采，开阔了眼界，受益匪浅，更重要的是明确了培训的目的和意义，在聆听中感悟在观摩中学习。
对我们思想上有很大的冲击，我们都用心的一一记录着，用我们的头脑吸收养分并认真思考。
培训期间，每一次面授的学习感觉很充实，因为面对不同风格的讲师，能听到不同类型的讲座并能感受到思想火花的冲击。
通过骨干教师培训的学习，让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，我反思了以往工作中的不足，重新审视我的职业态度。
本次培训还为我们与同行之间进行交流提供了有效平台。
在与优秀同行们起学习交流相互探讨之余，我们交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学积累了更丰厚的应用资源。
二十一世纪是一个充满挑战对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。
在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论知识，认真贯穿到自己的教学实践中去。
并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探索，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学策略出奇致胜，灵活多样。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
相信在今后的工作中我会带着收获，带着感悟，带着新的教学理念，不断前行，开拓出自己的一片新天地。
中小学美术培训心得体会篇2我有幸于5月22日赴平凉市崆峒区参加了萤光支教“网一起”小学美术教师的培训，虽然仅有三天的时间，但让我对美术这门学科有了新的认识，美术不再是以前老师在黑板上画，学生在台下照画了，现在的美术是一门了不起的艺术，生活中处处充满了美术。
培训会上，各位专家老师进行了精彩的讲座和展示，独特的教育理念和思想，深刻的分析和理解，良好的综合素质等，令人叹为观止。
2023年美术学科新课标心得体会(通用11篇)_1
2023年美术学科新课标心得体会（通用11篇）美术学科新课标心得体会1艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。
“核心素养”如何落实到不同学科？各个学科需要在分析自身学科特点和独特育人功能的基础上加以提炼。
美术学科方面，综合考察美术特点、社会特点和教育之关系，专家们提炼出了图像识读、美术表现、审美判定、创意实践和文化明白的五个核心素养。
它们将成为学生美术的核心概念，引领其进展和变革。
图像作为人类的传播与交流工具之一，在历史上发挥了独特的作用，现今更随着网络与多媒体的进展，从头焕发了新的生命力，在表达思想、情感和用意方面发挥着愈来愈大的功能，以致有人将咱们所处的时期称为“读图”时期。
现代人，包括成长中的青年儿童，只有具有了，图像识读素养，才能从浩繁的图像中，甄别和取得有利的信息，丰硕自己的精神世界，知足物质生活的需求。
图像识读是指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。
以往观看和欣赏美术作品，一样需要到美术馆和博物馆，但此刻的观看环境已经极大地拓展，在街头、餐馆、宾馆处处都能看到美术作品。
驻足观看以后，能够看到什么，能取得什么知识、精神和情感上的收益，不仅取决于观看的态度，也需要对图像的形式特点、艺术内涵有所了解，包括它们的样式、风格、材料，和进展脉络，这需要丰硕的相关背景知识。
在这方面，若是从少儿时期便有所积存，图像识读将会极大地提升其审美素养。
教师可通过有效的视频、图象、现场写生绘画、情景创设、司、舞演出、游戏、运用丰硕的语言等多种教学手腕，突出以视觉形象为本的学科特点，用自己独特的课堂设计、独特的教学风格引领学生穿越历史、漫游古镇、走近大师、深切家乡、体味生活……引导学生们在宽松和谐、文化浓厚的学习环境中，激发学生以自主、合作、探讨等学习方式去发觉美、感知美、鉴赏美、表现美。
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小学美术学科核心素养培训心得体会
此次培训活动邀请了首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳先生为我市全体中小学美术教师进行美术学科核心素养专题讲座。
尹老师用诙谐、幽默的方式从核心素养、学科核心素养到美术学科核心素养三个梯度为全市中小学美术教师进行了深入的讲解。
“核心素养”即“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
现在中国教育已经进入到核心素养时代，教育目标发生了根本改变，导致教学关注点的挪移。
美术学科的核心素养可以用奥运五环来加以图示，上面的三个环是审美判断，创意实践，和文化理解，这三个学科素养，并非美术学科之专擅，而会覆盖到其他学科，音乐语文，甚至体育，数学等学科，会涉及审美方面的素养。
几乎所有学科都要培养学生的创意或者创造力，文化理解也已经被一些学科列为核心素养。
这些学科素养之间的关系并非是割裂的，而是综合在某种教学行为之中，五个学科素养构成一个整体。
对于美术知识技能而言，即便掌
握了他们，依然是静态的东西，只有在动态中，才能将其转化为美术学科核心素养。
核心素养本位的美术教学是非常重要的教学观念的变革，在美术教学领域里，我们过去仅仅是在技能层面展开教学，而今后教学中，我们还应该让学生理解知识，运用智慧去综合性地发现问题并通过美术或者跨学科的方法解决问题。
尹老师强调:少儿时期是获得美术学科核心素养的关键期，因此，核心素养的培养必须从少儿抓起。
这需要我们每一位中小学美术教师的共同努力。
一上午的时间，学到了很多新的知识，尹教授从理论到实践，从抽象到具象，层层递进诠释着核心素养的丰富内涵，让我更多地思考自己以后的教学，并认真理解消化并将其运用在教学活动中
此次培训活动邀请了首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳先生为我市全体中小学美术教师进行美术学科核心素养专题讲座。
尹老师用诙谐、幽默的方式从核心素养、学科核心素养到美术学科核心素养三个梯度为全市中小学美术教师进行了深入的讲解。
“核心素养”即“学
生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
现在中国教育已经进入到核心素养时代，教育目标发生了根本改变，导致教学关注点的挪移。
美术学科的核心素养可以用奥运五环来加以图示，上面的三个环是审美判断，创意实践，和文化理解，这三个学科素养，并非美术学科之专擅，而会覆盖到其他学科，音乐语文，甚至体育，数学等学科，会涉及审美方面的素养。
几乎所有学科都要培养学生的创意或者创造力，文化理解也已经被一些学科列为核心素养。
这些学科素养之间的关系并非是割裂的，而是综合在某种教学行为之中，五个学科素养构成一个整体。
对于美术知识技能而言，即便掌握了他们，依然是静态的东西，只有在动态中，才能将其转化为美术学科核心素养。
核心素养本位的美术教学是非常重要的教学观念的变革，在美术教学领域里，我们过去仅仅是在技能层面展开教学，而今后教学中，我们还应该让学生理解知识，运用智慧去综合性地发现问题并通过美术或者跨学科的方法解决问题。
尹老师强调:少儿时期是获得美术学科核心素
养的关键期，因此，核心素养的培养必须从少儿抓起。
这需要我们每一位中小学美术教师的共同努力。
一上午的时间，学到了很多新的知识，尹教授从理论到实践，从抽象到具象，层层递进诠释着核心素养的丰富内涵，让我更多地思考自己以后的教学，并认真理解消化并将其运用在教学活动中
此次培训活动邀请了首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳先生为我市全体中小学美术教师进行美术学科核心素养专题讲座。
尹老师用诙谐、幽默的方式从核心素养、学科核心素养到美术学科核心素养三个梯度为全市中小学美术教师进行了深入的讲解。
“核心素养”即“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
现在中国教育已经进入到核心素养时代，教育目标发生了根本改变，导致教学关注点的挪移。
美术学科的核心素养可以用奥运五环来加以图示，上面的三个环是审美判断，创意实践，和文化理解，这三个学科素养，并非美术学科之专擅，而会覆盖到其他学科，音乐语文，甚至体育，数学等学科，
会涉及审美方面的素养。
几乎所有学科都要培养学生的创意或者创造力，文化理解也已经被一些学科列为核心素养。
这些学科素养之间的关系并非是割裂的，而是综合在某种教学行为之中，五个学科素养构成一个整体。
对于美术知识技能而言，即便掌握了他们，依然是静态的东西，只有在动态中，才能将其转化为美术学科核心素养。
核心素养本位的美术教学是非常重要的教学观念的变革，在美术教学领域里，我们过去仅仅是在技能层面展开教学，而今后教学中，我们还应该让学生理解知识，运用智慧去综合性地发现问题并通过美术或者跨学科的方法解决问题。
尹老师强调:少儿时期是获得美术学科核心素养的关键期，因此，核心素养的培养必须从少儿抓起。
这需要我们每一位中小学美术教师的共同努力。
一上午的时间，学到了很多新的知识，尹教授从理论到实践，从抽象到具象，层层递进诠释着核心素养的丰富内涵，让我更多地思考自己以后的教学，并认真理解消化并将其运用在教学活动中。