人教版小学一年级下册数学导学案(全册)
两位数减一位数的退位减法(导学案)人教版一年级下册数学
两位数减一位数的退位减法（导学案）人教版一年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第63页，内容是两位数减一位数的退位减法。
我们要通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，希望同学们能够独立完成两位数减一位数的退位减法计算，理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：每位同学准备一本数学书，一支笔，一张练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有32个苹果，我吃掉了7个，还剩下多少个？2. 例题讲解：我们来看一个两位数减一位数的例子，比如58减去7。
我们从个位开始减，8减去7等于1，然后十位上的5不够减，我们需要从百位借1，百位上的数减1变成4，十位上的数加10变成15，然后再减去7，得到8。
所以58减去7等于51。
3. 随堂练习：同学们试着用这个方法计算32减去7，45减去8。
六、板书设计黑板上我会写上58减去7的步骤，以及得到的答案51。
七、作业设计1. 25减去82. 43减去63. 67减去2答案：1. 25减去8等于172. 43减去6等于373. 67减去2等于65八、课后反思及拓展延伸课后，我希望同学们能够复习今天的内容，通过不断的练习，熟练掌握两位数减一位数的退位减法。
在未来的学习中，我们还会遇到更多的运算规则，希望大家能够继续保持学习的热情，一起探索数学的奥秘。
重点和难点解析在今天的课堂中，我们学习了两位数减一位数的退位减法。
这是一个重要的数学概念，对于同学们来说，也是一项基本的运算技能。
在教学过程中，我发现有几个关键的细节需要特别关注。
我们需要理解退位减法的运算规律。
在两位数减去一位数时，如果十位上的数不够减，就需要从百位借1。
这个过程是退位减法的核心，也是同学们容易出错的地方。
我通过举例和练习，让同学们反复体验这个过程，希望他们能够理解和掌握。
人教2022版数学一年级下册导学案：100以内的加法和减法(一)整理和复习【导学案】
整理和复习
13+7+54=74
67-8-50=9
38+（46+4）=88 83-（27-20）=76
知识点3：解决实际
问题
教材第81页第4题
一共有多少人在打乒乓球？分析：可以用同数连加的
方法解决，可以数一数，
还可以用连加、列表的方
法等。
答案：4+4+4+4=16（人）
答：一共有16人在打乒乓
球。
妈妈带80元上超市去
购物，买西红柿和西瓜
各用了12元，妈妈还
剩下多少元钱？
80-12-12=56（元）
答：妈妈还剩下56元
钱。
布置作业1.完成教材第82页第1、2、3、4、5题。
（集体订正）
2.完成教材第83页第6、7、8、9题。
3.完成教材第84页第10、11、12、13题。
教学过程中老师的疑
问：
课堂小结1.本节课的学习，你有哪些收
获？
2.你对自己的学习满意吗？
1.学生自己谈一谈。
2.自己评价一下。
教学反思
本节教学活动中学生在老师的引导下，自主学习，回忆和整理出100以内加减法的计算方法，并运用知识解决生活中的数学问题，锻炼和培养学生整理和复习能力。
提高了学生学好数学的兴趣。
教师点评和总结：。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元 找规律导学案
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。
二、目标
1.理解规律的概念。
2.能够找到一系列数字中的规律。
3.用规律解决实际问题。
三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。
•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。
四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。
•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。
•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。
2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。
五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。
找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。
希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。
愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。
新人教版一年级下册数学《整十数加减整十数》导学案
人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校年级一年级上课时间
科目数学课题整十数加减整
十数
课时—总课时1-----8
学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心
重难点整十数加减整十数的口算方法。
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、
目标）1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
2、学（出示预学案，学生自学或
合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
3．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，
课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——。
人教版一年级下册数学导学案-陈明江
人教版一年级下册数学导学案-陈明江昭阳区第四小学高效课堂一年级（7）班导学案（数学）课题认识图形(二)教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教科书第2页至第3页做一做1、2.学习目标1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动认识长方形、正方形、平形四边形、三角形、圆经历从\体\到\面\的过程逐步形成空间观念2、能辨认长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆难点：经历从\体\到\面\的过程体会\面\在\体\上教具学具准备教具：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱学具：纸、小刀、学习过程学案导案新课引入出示教具、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱让学生说说有哪些图形看一看这些图形的特征自主探究1、让同学们在小组内讨论发现了什么？每组由一名同学说说2、画一画你知道这些图形留在纸上是什么样子吗？交流展示1、下面图形的名称2、试着说出下面图形的特征特征：（）条边相对着的两条边（）特征：（）条边每条边都（）特征：（）条边特征：指名让学生说说各图形的特征学习过程达标测评画出今天学的图形并写上名称让学生比较谁画得好总特征：结评价1、本节课学到了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的\学习之星\老师表扬做得好的同学拓展提升在实验探究中初步感所学图形之间的关系发展空间观念培养初步的想象能力和创新能力让学生在课外拼一拼昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题认识图形(二)教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教科书第3页拼一拼做一做学习目标1、通过拼一拼摆一摆进一步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆形的形状以及特征2、通过观察、操作、初步感知所学图形之间的关系3、通过拼摆图形发现图形可由简单到复杂的变化感受图形美重点难点重点：引导孩子用学过的平面图形拼出学过的或没学过的图形；难点：说一说这些图形是用几个什么图形拼成的教具学具准备长方体、正方体、三角形、纸片各5张学习过程学案导案新课引入让学生拿出已准备的纸片回顾其特征教师出示一只小船让学生观察小船由哪些图形组成？自主探究你们喜欢这只小船吗？谁动手做过这样的小船？给大家介绍一下做这样的小船要用哪些东西？指名让学生说说这些图形的特征交流展示1、做小船的船身要用一张平行四边形的纸两个三角形它们有什么特征？2、利用手中的纸片自己做一只小船发现了哪些图形？3、同桌两人合作说说三角形、长方形、正方形的特征4、试一试用手中的纸片还能拼出什么图形？用两个同样的三角形能拼成一个什么样的图形？学习过程达标测评1、拿出准备好的纸片拼图形同桌说说拼出什么图形用了几个什么图形2、独立完成第3页的做一做说说拼出的图形是什么样的总结评价1、本节课我学会了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的\拼图小专家\让学生谈谈成功的喜悦拓展提升观察家中物体的面都是由哪些平面图形拼出的说给家长听昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题20以内的退位减法教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教科书第10页\十几减9\学习目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程理解十几减9的计算方法能比较熟练地计算十几减92、能应用知识解决生活中相关的实际问题体会数学的作用重点难点重点：能比较熟悉地计算十几减9难点：理解十几减9的退位计算方法教具学具准备多媒体课件圆片学习过程学案导案新课引入同学们我们刚过完\正月十五\小精灵也参加了一次生动有趣的活动出示主题图提出问题\小精灵有15个气球卖了9个还有几个？\多媒体出示主题自主探究1、全班交流提出：还剩多少个的问题？列出算式：15-9=？2、实物操作（用圆片怎样摆怎样算？）学生摆学具1、先让大家独立思考再四人一组互相讨论：15个怎样减去9个？2、小组选一名学生汇报：你是怎样算的？3、结合学生的回答演示不同的算法方法一：10-9=11+5=6方法二：15-5=1010-4=6方法三：9+（）=159+（6）=156、师：同学们能用这么多的方法来计算13-9真不简单你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）师巡视指导帮助学习困难的同学找出计算方法交流展示4、让学生算一算：14-912-913-916-917-9让学生用方法来计算（先用摆图片的方法再计算）指名学生回答并要求说出算法指名让学生说说用哪种方法学习过程达标测评1、\做一做\、2、3题让学生独立完成说说计算方法2、练习二1、2、题师巡视表扬做得好的同学总结评价1、本节课我学习了什么？2、你是怎样学到的？互相说说再指名说说板书：十几减9拓展提升用十几减9的方法试着计算十几减8、7、6让学生试着谈想法熟练计算9加几的进位加法让班上同学一对一互相学习取长补短共同进步昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题20以内的退位减法十几减8教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教科书第13页例2及做一做学习目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程理解十几减8的计算方法能比较熟悉地计算十几减82、在观察、操作中逐步发展探究思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题体会数学的作用重点难点重点：能比较熟练计算十几减8难点：理解十几减8的计算方法教具学具准备多媒体课件圆片学习过程学案导案新课引入同学们看（主题图）熊猫在这儿卖风车一共有12个风车小朋友们买走了8个还剩几个？\哪位同学能帮熊猫算算吗？先说怎样式？板书说想法自主探究1、请同学们先思考再以小组讨论：12个怎样减去8个？2、实物演示摆圆片该怎样摆怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法方法一：12-2=1010-6=4方法二：10-8=22+2=4方法三：8+（）=128+（4）=125、问学生：这些算法你们觉得哪一种最容易？让学生选择自己喜欢的算法交流展示让学生用自己喜欢的方法计算书上第13页做一做1、2、3题做完后小组内检查交流算法指导做错的学生更正学习过程达标测评总结刚才的经验计算练习三1、2、3题让学生说说自己的算法怎样想的？用开火车的方式口算展示学习成果指名让学生说说为什么这样计算总结评价1、这节课我学习了什么？2、你是怎样学到的？先互相说说再告诉大家拓展提升用破十法解题熟练掌握8+（）=10多进行十几减8的口算练习昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题20以内的退位减法十几减7、6教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教科书第14页例3做一做学习目标2、在观察、操作中经历学习过程逐步发展探究思考的意识能力重视算法多样化3、能解决生活中相关的实际问题体会实现数学的价值发展学生的数学意识重点难点自主探索合作交流学会十几减7、6的计算方法同时感觉解决问题的多样性教具学具准备主题情景图学习过程学案导案新课引入1、新课引入：出示主题图河里有13条金鱼黑的有7条红的有（）条；河里有13条金鱼红的有6条黑的有（）条提问：仔细看图你从图上知道什么？你能提出哪些问题？出示主题图自主探究1、合作探究：13-7=6你是用什么方法算的？小组讨论交流？方法一：6+7=1313-6=7方法二：10-6=44+3=7方法三：13-3=1010-3=7从13开始往前数2、优化算法：你认为哪种算法最容易？让学生说说计算方法交流展示11-612-714-615-71、提问：你是怎么算的？能用喜欢的什么方法算吗？2、同桌交流展示自己的计算成果学习过程达标测评做一做1、2、3做后让学生说说用什么方法为什么要这样做？谈谈计算的过程分享成功的喜悦总结评价1、我们学习了什么？2、知道怎样计算十几减6、7吗？13-6=713-7=6拓展提升逐渐熟悉用想加算减的方法7+（）=106+（）=10能使用多种方法进行计算昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题十几减5432教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教材第17页例4学习目标1.使学生掌握十几减5432的退位减法的计算方法及算理2.培养学生用数学的意识重点难点1.十几减5432的退位减法的思维过程2.掌握\破十法\教具学具准备学习过程学案导案新课引入1.口算复习引入：12-9=14-8=13-7=11-6=探究1.自主计算同桌交流：12-5=12-4=12-3=11-2=2.教师巡视个别辅导3.你是怎么计算的？能说一说吗？让学生自己发现十几减5432也可以用\破十法\或\想加算减\来计算交流展示1.用\破十法\怎么计算？2.用\想加算减\怎么计算？训练学生表达能力学习过程达标测评教材第17页\做一做\总结评价十几减几可以用\破十法\或者\想加算减\计算拓展提升教材第17页思考题启发、引导昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题学数学、用数学教师班级一（7）班时间2022年3月学习内容教材第20页例5学习目标1.巩固20以内退位减法的计算方法及算理2.使学生能解决简单的实际问题培养他们用数学的意识能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件教具学具准备PPT课件学习过程学案导案新课引入1.课件出示主题图2.谈话引入以学生感兴趣的情景为切入点自主探究课件动态出示主题图：1.你知道了哪些信息？2.问题是什么？3.怎样解决？4.图中信息全都用上了吗？如果学生能自己发现有一条信息没用上是最佳的结果否则就要适当引导交流展示已知条件：1.有16人来踢球2.现在来了9人3.我们队踢进了4个导案新课引入课件出示例2主题图学生观察情景图引入直观自主探究1.你发现了什么？有哪些信息？2.让你把他们分成两组做游戏可以怎样分呢？3.小组交流分法看怎样分较合理4.教师巡视学生的分法可能多种多样有些可能不太合理应适当引导交流展示1.学生汇报分组情况2.说出分类标准：按大人和孩子分、按男女分等3.课件出示统计表引导学生认识对统计表有直观认识即可学习过程达标测评教材第28页\做一做\先小组内交流各自的分类方法教师组织集体交流完成28页统计表操作强化总结评价分类的结果可以制成统计图也可以制成统计表要看实际需要拓展提升教材31页第5题放手让学生完成昭阳区第四小学高效课堂课题数数教师班级一（7）时间导学案（数学）2103年4月学习内容教材第34页例1学习目标1、在学生已有知识的基础上学会数100以内的数建立100以内数的概念能够运用数进行表达和交流2、引导学生观察、操作1、建立100以内数的概念正确数出100以内的数2、数数时接近整十数到整十数的过渡教具学具准备小棒、课件学习过程学案导案新课引入一、猜一猜（展示100颗星星）大约有多少颗？提示：有100颗星星二、出示白羊图大约有多少只？1、学生数完后汇报是怎样数的？2、数出数量是100的实物怎样摆放能让人一眼看出是1003、小组合作数出数量是100的实物4、十个十个地摆又好看又好数5、五十九后面的数是谁？六十九呢？让学生通过直观观察自己得出结论交流展示1、有100是怎样看出来的？2、10个十是100培养学生数感学习过程达标测评教材第35页做一做总结评价这节课学习了什么？有哪些收获？总结知识对所学知识有一个整体的认知拓展提升1、数出本班同学的人数2、找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页3、先摸摸50页有多厚再摸摸100页有多厚启发、引导昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题数的组成教师班级一（7）班时间2022年4月学习内容教材第35页例2学习目标1、进一步建立100以内数的概念掌握100以内数的组成2、培养学生的观察能力、概括能力3、使学生感受到生活中处处有数学重点难点建立100以内数的概念理解100以内数的组成教具学具准备小棒、计数器学习过程学案导案新课引入复习引入1、全体从1数到1002、从27一个一个地数到38究1、出示3捆又5根小棒2、这里有多少根小棒？（35根）3、35是由几个十和几个一组成的？（3个十和5个一）4、3个十和5个一又组成多少？让学生通过直观观察自己得出结论交流展示1、由左边的学生说数右边的学生摆数看看摆对没有2、教师说数学生回答数的组成3、同桌一人说数另一人说数的组成培养学生数感学习过程达标测评43是由（）个十和（）个一组成69是由（）个一和（）个十组成由5个十和6个一组成的数是（）总结评价这节课学习了什么？有哪些收获？总结知识对所学知识有一个整体的认知拓展提升1、100里面有（）个十有（）个一2、50里有（）个一3、练习八第4题启发、引导昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题读数写数教师班级一（7）班时间2022年4月学习内容教材第36页学习目标1、进一步巩固100以内数的读法和写法2、进一步理解数位、计数单位等概念3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力重点难点1、读数与写数的方法2、能正确地读、写出100以内的各数教具学具准备1、计数器、小棒、数位表学习过程学案导案新课引入复习1、学生用小棒快速数出72、89、100.2、汇报数数的方法和数的组成自主探究1、出示主题图学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗2、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33.再用小棒摆出来在画有计数器的卡片上写出和读出这些数循序渐进加以引导交流展示1、小组讨论写书和读书的区别2、分组快速数出一共有多少颗纽扣3、小组分别在计数器上拨出100并用小棒摆一摆在写出和读出来4、想：读数写数都从什么位起？从右边起第一位、第二位、第三位分别是什么位？不要怕学生说错或说得不好不下水谁能学会游泳？学习过程达标测评1、教材第37页做一做总结评价学习了这一课你有什么收获？理清学生思绪强化理解拓展提升33里两个3表示的意义相同吗？十位上的3比个位上的3多多少？昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题数的顺序教师班级一（7）班时间2022年4月学习内容教材第41页学习目标1、掌握100以内数的顺序会运用100以内数的顺序解决问题2、进一步感受100以内数的意义3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物重点难点1、掌握100以内数的顺序会运用100以内数的顺序解决问题2、探索100以内书目表的排列规律教具学具准备小棒、计算器、百树图学习过程学案导案新课引入谈话导入：你知道了100以内的哪些数？出示例4书目表。
(完整版)人教版小学一年级数学下册教学导学案(全册)
右面的小动物把它圈起来。(2)左面的小动物是谁？请你用“○”个小动)的左面一共有(是谁？请你用“□”把它圈起来。
) 6、汇报交流。(小组交流三、当堂训练。(一)必做题。题) (完成教材做一做第11.听口令摆一摆。2题。2.完成做一做第)选做题。(二你会填吗？)面。(1)太阳在树的( 1．
面。(2)小鸟在小鸡的( )
面。)(3)小鸡在小鸟的(
太阳在小鸡的(4)( )面。
( )个人。2. (1)小明的前面有( )个人，后面有))(2)最前面是(，最后面是(。(3)5个同学圈起来。把小东前面的四、课堂小结
学法指导
观察、引导、当堂训练。
学具准备
实物
教学流程
一．课前导习。游戏：(1)用手比出上、下、前、后。
(2)用手比比相反的口令。
二．课堂研习。
1、订正完成课前准备。
2、引导学生完成自觉要求：
(1)请小朋友看课本第1页，看课本主题图。
(2)说一说图上有什么？
(3)卡车在谁的上面？火车在谁的上面？
(4)小朋友根据图再说一说，问一问，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、汇报交流
4、游戏活动，体验左右
听口令做动作：
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
教师复备(学生生成)
--
-
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿5、体会左右相对性师和生面对面站着，师举起右手，让学生说一说举的是哪只手。三、当堂训练。
1、必做题。题。做一做第完成教材P42(1)按顺序数一数(2)
人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)
第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。
人教2022版数学一年级下册导学案：(100以内数的认识)比较大小【导学案】
比较大小（1）法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。
观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
“＜”。
三、巩固练习。
（10分钟）1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。
当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。
使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。
4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。
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第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
课后小记：第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知第7页练习一第8题。
四、课堂小结这节课你有什么收获？课后小记：第二单元20以内的退位减法十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学过程一、复习1．口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题。
十几减9的练习课教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
课后小记：十几减9的练习课一、教学目标1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
二、教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
三、教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
四、教具、学具准备：多媒体课件、口算题卡、小棒五、教学过程：（一）热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
（板书课题：十几减九的练习课）（二）导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算 18－9= （）2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。
3、力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4 4、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 12-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）5.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧（三）活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？（六）谈收获这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。