《地球表面的地形》说课稿
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案主题：《地球表面的地形》二、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
三、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
2. 新课导入：介绍地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
3. 课堂讲解：详细讲解各种地形的特点及其对人类生活和自然环境的影响。
4. 案例分析：分析具体地形对人类活动的制约，如山地对交通的影响、平原对农业的适宜等。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论地形对当地经济发展的影响，并展示讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对人类生活和自然环境的重要性。
7. 课后作业：要求学生绘制一幅地形图，并分析图中的地形对人类生活的影响。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教案主题：《地球表面的地形》七、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
八、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
十、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
《地球表面的地形》教案与课后反思
《地球表面的地形》精品教案与课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 能够识别和描述不同地形的特点。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生对地球表面地形的认识。
2. 利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化。
情感态度价值观：1. 培养学生对地球表面的地形产生好奇心，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生关爱地球，珍惜自然资源的意识。
二、教学内容：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形对人类活动的影响。
3. 地形的分布与变化。
三、教学重点与难点：重点：1. 地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 地形对人类活动的影响。
难点：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形的分布与变化的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形的特点和影响。
2. 利用多媒体演示、地理信息系统软件等辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行观察、调查、讨论等活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的地形图片，引发学生对地形的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 地形类型的识别与描述：引导学生观察不同地形的图片，让学生自主发现地形的特征，并能够进行描述。
3. 地形对人类活动的影响：通过实例分析，让学生了解地形对人类活动的影响，如农业、城市规划等。
4. 地形的分布与变化：利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化，让学生了解地形的形成和演变过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地形的特点和影响。
6. 课后作业：布置有关地形的观察和实践任务，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对地形类型的识别与描述能力，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对地形对人类活动的影响的理解，通过案例分析、小组讨论等方式进行。
小学科学31《地球表面的地形》(教案)
小学科学31《地球表面的地形》（教案）【小学科学31《地球表面的地形》（教案）】1. 引言地球是我们所生活的地方，了解地球表面的地形对我们认识地球的结构和变化、探索自然的奥秘具有重要意义。
本节课将帮助学生认识地球表面的不同地形及其形成原因，培养学生观察和思考的能力，激发学生对地球科学的兴趣。
2. 学情分析本节课适用于小学教学，根据学科核心素养和学生认知特点，我们选择了适合小学生的教学方法，通过观察、实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对地球表面地形的认识。
3. 教学目标本节课的教学目标主要有：(1) 了解地球表面的地形，包括山脉、平原、高原、丘陵和盆地等；(2) 掌握地质作用对地表地形的影响；(3) 培养学生观察、比较和思考的能力；(4) 培养学生对地球科学的兴趣和探索精神。
4. 教学重点与难点(1) 掌握地球表面的主要地形特征；(2) 理解地质作用对地表地形的影响。
5. 教学准备(1) PPT课件：展示地球表面不同地形的图片；(2) 世界地图：用于学生观察和标注地球的地形；(3) 实验器材：用于演示地质作用对地形的影响；(4) 学生实验用具：放大镜、放大器、实验笔记本。
6. 教学过程【引入】通过展示地球的全球地图，引导学生观察并讨论地球表面的不同地形。
询问学生是否认识地图上的山脉、平原等地形，并引导学生思考这些地形是如何形成的。
【知识讲解】通过PPT课件，向学生介绍地球表面的主要地形特征，并讲解地质作用对地表地形的影响。
重点强调以下内容：(1) 山脉：由地壳板块的抬升和构造挤压形成；(2) 高原：由地壳板块上升形成，具有平坦的地形；(3) 平原：由河流泛滥和沉积形成，地势较平坦；(4) 丘陵：由侵蚀和沉积作用形成，地势较平缓；(5) 盆地：地壳下陷形成，形成湖泊等自然景观。
【实验展示】为了帮助学生更好地理解地质作用对地形的影响，进行一个简单的实验。
我们将用模拟地壳板块的砂堆，并利用扬声器震动地壳板块，展示地震、火山和地壳抬升等效果。
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生了解地球表面的地形种类及其特征。
（2）培养学生观察、描述和分析地形的能力。
（3）引导学生认识到地形对人类生活和自然环境的影响。
2. 教学重点与难点（1）重点：地球表面的主要地形种类及其特征。
（2）难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生探究地形的特点。
（2）利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 教学步骤（1）导入：通过展示地球表面的地形图片，引导学生关注地球表面的地形。
（2）新课导入：介绍地球表面的主要地形种类，如平原、山地、高原、丘陵、盆地等。
（3）地形特征讲解：分别阐述各种地形的特征及其形成原因。
（4）案例分析：分析地形对人类生活和自然环境的影响。
（5）小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论地形对当地经济发展的影响。
（6）总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考地形与人类生活的关系。
5. 课后作业（1）绘制地球表面地形分布图。
二、课后反思1. 教学效果本节课通过图片展示、讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了地球表面的主要地形种类及其特征，能够识别和描述不同地形。
学生也认识到地形对人类生活和自然环境的重要影响。
2. 教学亮点（1）利用多媒体展示地形图片，增强了学生的直观感受。
（2）开展小组讨论，培养了学生的合作能力和口头表达能力。
（3）结合生活案例，使地形知识更具实际意义。
3. 改进措施（1）在讲解地形特征时，可以加入更多实际案例，让学生更好地理解地形的形成原因。
（2）在小组讨论环节，可以适当增加学生之间的互动，提高讨论效果。
（3）在课后作业中，可以引导学生关注地形对其他领域的影响，如生态环境、水资源等。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生了解地球表面的主要地形种类及其特征。
（2）培养学生观察、描述和分析地形的能力。
（3）引导学生认识到地形对人类生活和自然环境的影响。
3.1地球表面的地形 教案
3.1地球表面的地形【教学目标】1.学生能够识别并描述地球表面的五种基本地形：平原、丘陵、山地、盆地、高原。
2.学生能够使用地形图上的颜色和图例来理解不同地形的海拔高度和特征。
3.学生能够理解中国地形的基本特点，并能举例说明中国西部多高山、东部多平原的地理现象。
【教学重难点】重点：识别五种基本地形及其特征。
难点：运用地形图上的颜色和图例来理解地形的海拔高度。
【教学准备】多媒体课件（包含地形图片、地形图示例）地形模型（或自制纸板模型）彩色笔、纸张（供学生绘制地形图）中国地形图挂图【教学过程】一、导入新课（5分钟）1.情境导入：通过展示地球表面的壮丽风光图片（如平原、高山、盆地等），引导学生思考：“我们脚下的地球表面有哪些不同的地形？”2.揭示课题：今天，我们就来学习《3.1 地球表面的地形》。
二、新课讲授（20分钟）1.五种基本地形的介绍（结合多媒体展示）平原：低平而宽广，海拔200米以下。
展示平原图片，让学生感受其特点。
●丘陵：海拔不高，山顶浑圆，连绵起伏。
通过对比平原图片，让学生理解丘陵的特点。
●山地：地势高而崎岖，峰峦高耸，海拔500米以上。
展示山地图片，强调其高度和崎岖性。
●盆地：周围地势高，中间地势较低。
通过地形模型或图片展示，让学生直观感受盆地的特点。
●高原：地面开阔或有丘陵起伏，海拔在1000米以上。
展示高原图片，如青藏高原，让学生感受其广袤和高度。
2.地形图上的颜色和图例●展示地形图，讲解不同颜色代表的不同地形高度。
例如，深浅不同的绿色表示海拔不同的平原，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000到5000米以上的高原和山地，白色表示终年积雪的山峰等。
●引导学生观察并理解地形图上的图例，如蓝色表示海洋，蓝色的封闭图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流等。
3.中国地形的特点●展示中国地形图，引导学生观察并总结中国地形的特点：西部多高山，东部多平原。
●举例说明，如青藏高原、内蒙古高原位于西部，而华北平原、长江中下游平原位于东部。
《地球表面的地形》说课稿范文(精选3篇)
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《地球表面的地形》说课稿1在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标科学概念：1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点教学重点：知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。
小学五年级科学《地球表面的地形》教案：学会归纳总结,提高地形认知水平
地球表面的地形是小学五年级科学中的一个重要内容，它从另一个方面帮助孩子们了解地球的面貌和构成。
在教学过程中，老师要引导孩子们通过归纳总结，逐步提高地形认知水平，从而更好地掌握知识点。
一、教学目标1.能够了解地球表面的主要地形类型，如山地、高原、丘陵、平原和盆地等。
2.能够理解地球表面地形与地球板块运动的关系，了解地球板块运动对地形形成的影响。
3.能够通过归纳总结，提高对地形的认知水平，理性分析地形的形成原因和后果。
二、教学方法1.讲授法：以讲述为主，通过图片和文字介绍地球表面的主要地形类型及其特征。
2.实地观察法：利用实地考察的方式，让学生亲身体验地形的不同特点和感受。
3.归纳总结法：通过总结归纳地形的特点和原因，培养学生理性思考能力和知识迁移能力。
三、教学内容1.山地：山地是高度超过海平面1000米以上的地形。
高山山峰十分陡峭，山顶冰雪永存，有的山地还有火山口和火山口周围的玄武岩地形。
山地地形复杂，气候变化大。
2.高原：高原是海拔在500米以上，但低于1000米的地形。
山地经过长时间的风化、水侵蚀和物理作用，逐渐形成的较平坦的地形。
高原气候多高寒，生命力薄弱。
3.丘陵：丘陵是不超过500米的山丘，海拔低于200米，园坡渐缓，地形平坦。
丘陵地上有许多小河，河流众多，沟壑纵横，河床淤积成为肥沃的平地。
4.平原：平原是在海拔200米以下的河流中、低纵谷、水辍湖滩、冲积扇、海滩等地区，由锐化作用或降水作用所产生的低地带，地势平坦，土地广阔。
5.盆地：盆地是由山地或高原的被动块推入而形成的较平坦的地形，以及入海沉积所形成的一些突出的地段。
盆地通常分布在高原或山地中部，独立成盆状。
四、课堂实践1.讲述山地、高原、丘陵、平原、盆地的特征和形成原因。
并让学生通过图片理解和感受地形的不同特点和形态。
2.实地考察山地、高原、丘陵、平原、盆地的特征和区别，通过实地观察和比较，加深学生对地形的理解和认知。
3.分组游戏，让学生根据自己的理解和认知，选择合适的方式对不同地形进行互动。
五年级上册科学教案-3.1 地球表面的地形｜教科版(1)
《地球表面的地形》教学设计科学教育理论指导：本节课主要是选用概念转变的科学教学模式中的“学习环教学模式” ，注重培养学生细致观察的能力。
“学习环教学模式”将教学分为三个阶段:1、探索阶段:通过让学生欣赏世界各地的旅游照片，集中到研究地球表面的地形;2、名词引介阶段:学生在教师的引导下，通过观察中国立体地形图，对地形的高低起伏变化建立感性的认识，同时掌握使用地形图的技能;3、概念应用阶段:教师创设问题“地球表面的陆地地形都有什么特点” ，引导学生自主迁移使用地形图的技能和有关地形的概念，探究全球陆地地形特点，并在此基础上激发学生探究地球多种地形成因的兴趣。
4.结合我校“以评促学，以评促教”的科研主题，将补充第 4 个环节:评价，师生互评将贯穿于整个课堂。
同时，此课以两种教学理念为指导。
1、以瑞士心理学家皮亚杰的认知发展机制理论为指导，关注儿童的智力结构具有整体性、转换性和自调性三个特征;2、了解学生的科学前概念，寻找出迷思概念，运用观察和阅读资料方法帮助学生建构完整科学概念。
地球与宇宙空间科学领域教学内容与教学方法梳理：这节课是本单元的第 1 课，是这一个单元的学习基础，重点引导学生关注地球表面存在多种多样的地形，知道地球的表面高低不平，并在此基础上引导学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，激发学生探究地球多种地形的成因的学习热情，从而对本单元内容产生浓厚的学习兴趣。
本课分为三部分，第一部分是通过图片交流我们看到过的地形，调动学生已有的经验来让学生认识什么是地形，了解不同地形的特点;第二部分是通过观察中国地形图了解地球表面的地形特点;第三部分是启发学生思考地球表面多种地形的成因。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要的地形特点，学会使用简单地形图并自主探究地球表面的地形概况，激发学生尝试推测和探究形成多种多样地形地貌的成因的热情。
学情分析：《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，属于地球与宇宙的知识范畴。
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《地球表面的地形》说课稿
在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材
《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单
元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标
科学概念:
1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:
1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观:
培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点
教学重点：
知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：
从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法
这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。
在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。
五、说教学过程
根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：
（一）开门见山，导入新课；
（二）进行探究，认识地形
（三）动手活动，巩固知识
（四）拓展知识、课后延伸
具体阐述：
（一）开门见山，导入新课；
为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜欢科学课吗？”“喜欢旅游吗？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和探究这节课？”这样设计的目的，既可以明确学习任务，又知道了学习方法，调动学生的积极性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。
（二）进行探究，认识地形
在学生明确了学习任务以后，为了激发起学生强烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。
看的过程中，通过小组交流让学生感知各种地形的特点。
这几个地方的地形是不一样的，然后我用地形鸟瞰图总结五种地形的特点，一方面让学生明确各种地形之间是有差异的，另一方面也可以看到五种地形是相互穿插，相互存在的，为下面学生的主动探究做好铺垫。
接下来从学生熟悉的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生分组研究，使每个学生都参与到活动中来，培养学生收集信息及合作交流的能力。
在学生集体交流时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的分布及特点。
然后认识世界地形，在学生交流的基础上进行保护地球的教育。
（三）动手活动，巩固知识
了解了有关地形的知识，接下来我让学生动手活动，一起来玩
沙盘。
学生在这一活动中，将刚才所学知识的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程。
作品完成后展示时的评价让学生再一次将地形知识巩固起来。
（四）拓展知识、课后延伸
为了让学生懂得关于地球表面的知识，不仅仅只有地形，还有
更多的方面，因此我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“关于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识储备的学生利用已有的知识进行解答。
最后我布置课外思考：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？请同学们回去以后查找相关
的资料，并进行。
这样的设计，首先对地形的表面的知识充满新的期待与学习的
兴趣，不仅让学生明确作业的内容，还要求学生利用信息技术能力把找到的资料进行加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下，培养学生收集信息的能力。