课程教学质量评价调查报告
小学教学质量的全面评价报告
小学教学质量的全面评价报告1. 引言该报告旨在对小学教学质量进行全面评价，为教育部门和学校提供参考和改进建议。
通过评估教学质量，我们可以发现教学中的优点和不足之处，并采取相应的措施来提高教学质量。
2. 教学目标的评价在评价小学教学质量时，首先要考虑的是教学目标的达成情况。
教学目标应该明确、具体，并符合小学生的认知水平和学习需求。
我们将对教学目标的制定和实施情况进行评估，并分析目标的合理性和有效性。
3. 教师教学质量的评价教师是教学质量的关键因素之一。
他们的教学方法、教学态度和专业水平直接影响学生的学习效果。
我们将评估教师的教学能力、教学经验和教学效果，并提供针对性的培训和支持。
4. 学生学习情况的评价学生的学习情况是评估教学质量的重要指标之一。
我们将通过考试成绩、学习表现和学生反馈等方式，评估学生的学习水平和学习态度。
同时，我们还将关注学生的兴趣和参与度，以及他们对学习内容的理解和应用能力。
5. 教学资源的评价教学资源的充足性和质量对教学质量有很大影响。
我们将评估学校的教学设施、教材和教学辅助工具，并提供改进建议。
同时，我们还将考察学校与家庭、社区等外部资源的合作情况，以提供更好的教学资源支持。
6. 教学管理的评价良好的教学管理对于提高教学质量至关重要。
我们将评估学校的教学管理体系，包括课程安排、教学计划和教学评估等方面。
我们还将关注教师的教学监督和反馈机制，以确保教学质量的持续改进。
7. 结论综上所述，通过对小学教学质量的全面评价，我们可以发现问题并提出改进建议，以提高教学质量。
教育部门和学校应该重视教学质量评价的结果，并采取相应的措施来改善教学质量，为学生提供良好的学习环境和教育资源。
同时，教师也应该不断提升自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。
学校学生对学校课程设置的满意度评估报告
学校学生对学校课程设置的满意度评估报告一、引言作为一所高等学府，学校课程设置的合理性和质量对于学生的学习成果和满意度至关重要。
为了了解学生对学校课程设置的满意程度，促进教学改革和优化课程结构，我们进行了一项学生对学校课程设置的满意度评估调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放问卷200份，回收了180份有效问卷，回收率为90％。
问卷主要包括一般信息、学习兴趣、教学目标、教学内容、教学方法、教师水平、课后辅导、教学资源等方面的问题，采用了5级评分法进行评价。
三、调查结果1. 学习兴趣：学生们对学校课程设置的学科类别（如语言、数学、科学等）兴趣普遍较高，其中语言类和文学类课程受到学生们的青睐。
而一些实践类、艺术类课程的吸引力相对较低。
2. 教学目标：绝大多数学生认为学校的课程设置能够帮助他们达到学科知识的掌握和运用，但也有部分学生认为课程设置与行业需求不太匹配，缺乏一些实用性的教学目标。
3. 教学内容：在教学内容设置方面，大多数学生对各学科的内容都较为满意，认为内容紧密结合教学目标，但亦有部分学生认为有些内容过于理论化，与实际应用结合较少。
4. 教学方法：学生们普遍对学校的教学方法给予了较高的评价，认为学校采用了多种教学手段，如讲解、讨论、小组活动、实验等，使学生能够更加积极地参与课堂。
5. 教师水平：关于教师水平，学生们普遍认为大部分老师具有一定的教学经验和专业素养，能够较好地解答学生的问题，但仍有学生对部分教师的教学能力和教学态度表示不满意。
6. 课后辅导：学生们普遍对学校的课后辅导服务满意，认为老师对待学生问题耐心细致，能够提供充足的答疑时间。
7. 教学资源：大部分学生认为学校提供了较为齐全的教学资源，如图书馆、实验室等，但也有部分学生认为一些更高级的教学设备和技术并不完善。
四、问题与建议通过对学生对学校课程设置的满意度评估调查，我们发现了以下问题：1. 学生们对实践类、艺术类课程的兴趣较低，学校应该进一步激发学生对这些课程的热情。
小学教育教学质量评估报告
小学教育教学质量评估报告概述本文档旨在对小学教育的教学质量进行评估和分析。
通过对教师教学方法、学生研究情况和教学资源的调查和分析，以期向教育管理部门提供有关小学教育的教学质量情况和改进建议。
调查方法本次评估采用了多种调查方法，包括学生问卷调查、教师访谈和教室观察。
通过收集和分析相关数据，可以更全面地了解小学教育的现状和问题。
教学方法评估在教学方法评估中，我们对小学教师的教学方法进行了调查和分析。
调查结果显示，大部分教师注重互动式教学，善于启发学生思考和参与课堂活动。
然而，也有少数教师过于依赖传统的讲授式教学，缺乏多样化的教学方法。
学生研究情况评估通过学生问卷调查和教室观察，我们对学生的研究情况进行了评估。
调查结果显示，绝大多数学生对学校的教学环境和研究氛围持正面评价。
然而，也有少部分学生在自主研究能力和研究动力方面存在不足。
教学资源评估教学资源是确保教学质量的重要因素之一。
在评估中，我们对小学的教学资源进行了调查和评估。
调查结果显示，学校提供了基本的教学设施和研究材料，但一些特殊领域的资源仍然存在不足。
改进建议综合评估结果，我们提出以下改进建议：1. 加强教师培训，提高教学质量。
2. 鼓励学生自主研究和参与课堂互动。
3. 加大对教学资源的投入，确保资源的充分利用。
4. 提供更多的特殊领域资源，满足学生多样化的研究需求。
结论通过本次评估，我们对小学教育的教学质量进行了客观的评估和分析。
尽管存在一些问题，但整体上，小学教育的教学质量较好。
通过采取适当的改进措施，可以进一步提高小学教育的教学质量和学生学习效果。
大学生对课程满意度的调查报告
教学效果评分
超过八成的学生认为通过 课程学习，他们能够掌握 相应的知识和技能，达到 预期的学习效果。
04
调查结论和建议
调查结论
01
学生对课程满意度整体较高， 超过80%的学生对课程内容和 教师教学表示满意。
02
部分学生对课程结构和考核方 式提出了一些改进意见，认为 需要更加注重实践能力的培养 。
的内容、教学方法、考核方式等方面的评价。
线上和线下调查
02
我们通过线上和线下两种方式进行调查，确保样本的多样性和
代表性。
控制问卷质量
03
我们设置了过滤问题，确保被调查者是大学生，并控制每个学
校和专业的样本数量，以避免不均衡的情况。
样本信息
样本数量
本次调查共收集了1000份有效问卷。
专业分布
问卷收集的专业包括文科、理科、 工科等主要学科领域，确保了调查
满意度分布
在所有受访学生中，近九成的学生对课程感到满意或非常满意。
影响因素
学生对课程的满意度主要受到课程设置、教学内容、教学方法以 及教师教学水平、态度、效果等因素的影响。
不同年级、专业、性别学生的课程满意度比较
年级差异
高年级学生对课程的满意度普遍高于低年级学生，这可能与高年 级学生经过更多课程学习后对课程设置有更深入的了解和体验有 关。
专业差异
不同专业学生对课程的满意度存在一定差异，这可能与不同专业 的课程设置和教学要求有所不同有关。
性别差异
男女学生对课程的满意度无显著差异，说明课程内容和教学质量对 男女学生均具有吸引力。
对课程设置、教学内容、教学方法的评价
课程设置评价
大部分学生认为课程设置合理，各类课程之间的比 例适当。
小学教学末期质量评估报告
小学教学末期质量评估报告一、概述本报告旨在对我国小学阶段教学质量进行全面的评估和总结，以期为下一阶段的教学工作提供有力的数据支持和改进方向。
本评估报告遵循我国教育部门的相关规定，结合教学实际情况，从多个维度对教学质量进行评估。
二、评估方法1. 数据收集：通过查阅教学计划、教案、学生作业、考试成绩等教学资料，收集教学过程中的关键信息。
2. 实地观察：对课堂教学进行实地观察，了解教师的教学方法、学生的学习状态等实际情况。
3. 访谈调查：分别对教师、学生、家长进行访谈，了解他们对教学的看法和建议。
4. 教学质量评估指标：根据教育部门的规定，结合小学阶段教学特点，设立包括教学计划完成情况、教学方法与手段、学生学习成果、教师教学水平等多个评估指标。
三、评估结果1. 教学计划完成情况：经过对教学计划的查阅和分析，大部分教师能够按照教学计划完成教学任务，但仍有部分教师存在教学计划执行不力、教学内容滞后等问题。
2. 教学方法与手段：在实地观察和访谈中，我们发现大部分教师能够采用多种教学方法，注重启发式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
但也有一部分教师过于依赖讲授法，忽视学生的主动学习。
3. 学生学习成果：通过分析学生作业、考试成绩等资料，我们发现学生的学习成果总体良好，但在部分学科和年级存在成绩分布不均、优秀率偏低等问题。
4. 教师教学水平：访谈调查显示，大部分教师具有较高的教学水平和敬业精神，能够关注学生的个体差异，给予学生耐心指导。
但仍有部分教师在教学能力和教学方法上存在不足。
四、改进建议1. 加强教学计划的制定和执行，确保教学内容与进度符合教育部门的要求。
2. 提高教师教学方法与手段的创新，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
3. 针对学生学习成果分布不均的问题，加强针对性辅导，提高学生的整体学习水平。
4. 加强教师培训，提高教师的教学能力和敬业精神，以提升教学质量。
五、总结本报告通过对小学教学末期质量的全面评估，揭示了我国小学阶段教学质量的现状及存在的问题，并提出了相应的改进建议。
调查报告中小学生对学校教师教学质量的评价调查
调查报告中小学生对学校教师教学质量的评价调查调查报告：中小学生对学校教师教学质量的评价调查概述：本调查旨在了解中小学生对学校教师教学质量的评价情况，以便为学校教师提供改进和优化教学质量的建议。
通过问卷调查的方式，我们收集了大量的意见和反馈，并对结果进行了分析和总结。
调查方法：我们在全市范围内随机选择了10所优秀中小学作为调查对象，涵盖了城区、郊区、农村等不同教育背景的学校。
在每所学校里，我们选择了100名学生作为调查样本，采用匿名问卷的形式进行调查。
问卷包含了对教师教学水平、教学内容、教学方法以及教师态度等方面的评价。
调查结果：1. 教师教学水平评价：通过问卷调查结果显示，大部分中小学生对教师的教学水平持肯定态度。
80%的学生认为教师能够清晰讲解知识点，70%的学生认为教师知识储备丰富，60%的学生认为教师能够生动有趣地讲解课程内容。
2. 教学内容评价：在教学内容方面，调查显示近半数学生认为教师教授的课程内容符合教学大纲的要求，但也有一部分学生认为教学内容过于枯燥，缺少实际应用。
同时，也有学生提出希望教师能够根据学生实际情况调整教学内容。
3. 教学方法评价：学生对教师的教学方法也进行了评价。
结果显示，超过70%的学生认为教师能够采用多种教学方法来讲解课程内容，提升学习兴趣。
然而，还有一些学生认为教师缺乏互动或实践环节，希望教师能够更加注重学生参与和实践。
4. 教师态度评价：在教师态度方面，学生普遍对教师的态度持肯定看法。
约90%的学生认为教师耐心、友善，并且能够关心学生的学习情况。
然而，也有学生提到个别教师存在严厉批评或偏袒行为，希望能够更加公平对待每一个学生。
总结与建议：综合以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1. 大部分学生对教师的教学水平和态度持肯定态度，这对于教师教学质量的认可是一个正面的信号。
2. 针对教学内容和教学方法的评价，教师可以根据学生反馈，适当调整教学内容的语言和形式，增加实际应用和互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。
教学质量评估报告 幼儿园教学质量
教学质量评估报告幼儿园教学质量一、概述教育是一个国家的未来，而幼儿园作为孩子教育的起点, 教学质量显得尤为重要。
本报告对幼儿园教学质量进行评估，以期为提升幼儿园教学质量提供可行的建议。
二、教师队伍1. 教师专业水平教师是幼儿园教学质量的关键因素之一。
评估显示，幼儿园教师整体专业水平较高，具备相关专业知识和教学技能。
但也存在部分教师缺乏实际教学经验，需要加强教育培训。
2. 教师素质幼儿园教师应具备细心、耐心、责任心等素质，但在实际评估中发现，部分教师在教学过程中缺乏耐心，对待教育不够细致。
因此需要加强对教师素质的培养和提高。
三、课程设置1. 课程内容幼儿园的课程应该符合孩子的认知特点和发展需求。
评估显示，部分幼儿园的课程内容过于死板，缺乏针对性和趣味性，需要重新调整课程内容，注重培养孩子的综合能力。
2. 课程体系幼儿园课程体系应该科学合理，符合幼儿的认知发展规律。
但在实际评估中发现，部分幼儿园的课程设置过于零散，缺乏系统性，需要加强课程体系建设。
四、教学环境1. 教学设施评估结果显示，部分幼儿园的教学设施不完善，存在安全隐患。
建议加强对教学设施的管理和维护，确保教学环境的安全和舒适。
2. 教学氛围优质的教学氛围对幼儿的成长至关重要。
评估中发现，部分幼儿园的教学氛围不够活跃，缺乏亲和力。
因此需要加强教学氛围的营造，让孩子在愉快的氛围中学习成长。
五、家校合作1. 家长参与度家长是孩子成长教育中重要的一环，评估结果显示，部分幼儿园的家长参与度不高，缺乏教育意识。
因此需要加强对家长的教育宣传，提高家长的参与度。
2. 家校交流家校之间的良好交流是保障孩子成长的重要保障。
评估中发现，部分幼儿园的家校交流不畅，需要加强家校交流机制建设，增强双方的交流交流。
六、综合评价与建议综合评估之后，针对幼儿园教学质量提出以下建议：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 调整课程内容，注重培养孩子的综合能力，增加趣味性。
研究生课堂教学质量调查分析报告
研究生课堂教学质量调查分析报告一、调查目的研究生课堂教学是培养研究生高素质人才的核心环节，其教学质量关系到研究生的知识水平、能力素质和综合素质的提高，对于保证高质量研究生培养具有重要意义。
为了了解研究生教学质量状况，本次调查旨在收集研究生对于研究生课堂教学质量的看法和建议，以便提出改进教学质量的建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，选择40名在读研究生进行问卷调查，问卷包括教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，内容覆盖研究生的各个学科门类。
三、调查结果1. 教师教学水平得分较高大部分研究生认为授课教师的教学水平较高，得分平均为3.8分，占比70%。
教师上课表现良好，能够抓住学生注意力，让学生感兴趣，提出问题有建设性和引导性。
不过也有少部分学生认为授课教师显得有些不专业，表达能力不够，授课难以让人理解。
2. 教学内容丰富多样89%的研究生认为教学内容涵盖全面，具备实用性和前瞻性，能够充分满足学生的知识需求。
但也有少部分学生认为教材内容散漫，模糊不清，缺乏重点与难点的明确。
总体得分为3.7分。
3. 教学方法基本符合要求教师教学方法相对较好，兼顾理论与实践，能够满足学生对知识的掌握和应用需求，但是仍有部分学生认为作业过分于繁杂，互动性不够强，总体得分为3.5分。
4. 教学效果仍有待提高教学效果是评价教学质量的重要指标，但本次调查显示出仍有部分研究生认为教学效果不足，学习成果有待提高。
教学效果得分为3.2分。
本次调查显示，大部分研究生对于授课教师的教学水平表示满意，但仍有部分学生认为授课教师不够专业。
教学内容得分相对较高，但学生对教材、课程设置等方面表示不够满意。
教学方法基本符合研究生的学习需求，但学生反映作业过多，互动效果不够。
教学效果总体有待提高。
针对调查发现问题，研究生课堂教学需要进一步精细化，注重学习者的个性化、全面化，提高教学效益与教学质量，使其间接提升学生成为一名有用之才。
建议：1. 加强教师教育，提高授课教师的水平。
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课程教学质量评价调查报告
（课程名称：管理学基础）
一、问卷调查的组织实施
为了逐步完善管理学教学质量监控机制，了解学生对管理学教学建议和学习需求，对教学改革和课程设置等方面的意见和建议，以及不同教学环节对人才培养质量的影响；以便为做好教学改革提供有力的依据。
受系部委托，07资源环境与城市管理班的第1、2调查小组同学在2009年5月份对管理系08级学生进行《管理学基础》教学质量问卷调查。
通过对管理系08级学生的问卷调查，可以从调查问卷中的信息反馈了解管理学教师素质及表现、学生对教材及教学辅导资料的满意程度、学生对教学组织及效果的评价。
通过调查报告的显示，对教学效果较好的教师，推广他们的教学方法和教学经验；同时，还可以了解学生对本课程设置的意见和建议，为调整课程设置和安排做参考。
为此，我们设计的问卷调查表分四个部分：
（一）、教师素质及表现
（二）、教材及教学辅导资料
（三）、学生对教学组织及效果
（四）、学生对在本课程教学改革中，认为应改进的最突出的问题
二、全年级（08级）统计
二、全年级（08级）统计
（一）、全年级（08级）回收问卷情况
这次发放调查问卷的范围为管理系08级3个专业（资源环境与城市管理、城市轨道交通运营管理、物流管理）9个班，每班抽样10份，共90份.回收有效问卷84份。
（二）、调查结果数据统计如下：
三、系统分析
（一）、对“教师素质及表现”中
1、有42℅的同学认为任课老师在教学中能保持精神饱满，仪表端庄，声音洪亮做得非
常好；有近50℅的同学认为较好；由此可见同学对管理学任课老师的素质表现很满意。
2、在任课老师严谨治学、言传身教方面认为做非常好的同学有38℅，认为做的比较好的有52℅，说明任课老师在这方面做得很好。
3、在任课老师的专业知识方面和教学组织能力方面，同学也高度评价，认为非常好或较好的同学占大部分，比例达到93℅。
这除了老师的教学能力强外，也反映出系部对老师这些方面要求的严格。
（二）、教材及教学辅导资料的评价：
1、有84.3℅的同学对本课程所使用的教材很满意或较满意，有8.5℅的同学认为一般，还有8.2℅的同学认为不满意，还有由此可见，本专业对课程所使用的教材满意度较高。
2、对本课程提供的教学辅导资料需求中，有15℅的同学表示太少，说明同学的求学欲望较高，想通过辅导资料扩宽自己的知识面。
（三）、教学组织及效果的调查显示：
1、有42.4℅的同学认为本课程的实践教学内容很丰富，43℅的同认为较丰富，还有14.6℅的同学认为一般或较差。
2、任课教师在及时更新教学内容，介绍学科新动态、新发展、理论联系实际方面认为做得很好的有21℅的同学，认为做得较好的占65℅，还有14℅的同学认为一般。
3、有82℅的同学认为课程的理论教学和实践教学时间的比例合理，有12℅的同学认为不太合理，想加强多实践教学的时间来巩固对理论课的知识。
4、老师在教学中善于启发学生思维，培养学生动手能力做得非常好的，有41℅的同学赞同，有40℅的同学认为较好，还有19℅的同学认为一般。
5、认为任课老师教学概念正确，阐述无误方面教学内容熟练，条理清晰，逻辑严密方面做得很好的同学有35℅，认为较好的有48℅.只有17℅的同学认为做得一般。
6、有35℅的同学认为任课老师在课堂教学中突出重点，化解难点，讲授熟练，清晰透彻做得很好，有53℅的同学认为较好，还有12℅的同学认为一般。
7、在板书设计方面，能否做好讲写相宜，条理清晰，准确美观，认为很好的同学有42.2℅，认为较好的36.4℅，认为一般的有17.3℅，还有4.1℅认为很差。
8、在任课老师与同学的互动情况及课堂气氛有43.8℅的同学认为很好，有36.4℅的同学认为较好，12.3℅的同学认为一般。
9、有52.4℅的同学任课老师课堂的授课效果很好，还有36.8℅的同学认为较好。
10、学习完本门课程，有49.4℅的同学认为收获很大，有41.5℅的同学认为较大。
（四）、在本课程教学改革中，认为应改进的最突出的问题是：加强对教学硬件设施，应用多媒体教学，形象直观、简单明了地接收知识；增多实践机会，通过实践机会，加强对学习理论知识的加强与巩固；教师在授课过程中，尽量多点传授实际事件和经验。
四、小结与讨论
综合分析此次调查活动发现同学们对本次课程质量调查工作还是相对认可的，大部分同学都比较满意本课程安排，对任课老师的教学素质给以较高的评价，和比较适应老师的教学方式，最主要是在调查过程中，同学们能真实反应当前情况及自我真实感受，为本课程的质量概况一个真实反映，为改进该课程提供真实有力的依据，同时为其他学科借鉴经验。
同时，也在这次调查中反映到：有部分同学希望能提供多点的实践机会，提高自身的实践操作能力；也希望加大教学硬件设施，应用多媒体教学，使同学们形象直观、简单明了地接受知识。
在调查过程发现，有部分同学对学习热情不高，对这些调查活动表现出一副无所谓的样子，甚至认为这些做法无聊、虚假。
针对这种情况，老师及班干要关心这些同学的思想动机，及时为这些同学做好足够的思想工作，端正学习态度，鼓励他们经常参加课程专业活动，做到鼓励为主。
必要时候才采取批评。
通过这份简单的管理学课程教学质量评价调查统计报告，希望能为教学质量评价提供确实、有力的依据，为教学质量改革献上一计。
切实地使学生从课程改革中获益，同时提高学生对课程的了解，做到真正的学以致用。
附：本次调查问卷
课程教学质量评价调查问卷
（课程名称：管理学基础）
亲爱的同学：
您好！本问卷的目的在于了解同学们对课程的教学建议和学习需求，以便为做好教学改革提供依据。
请您认真填好以下的调查问卷，您真实的回答将为我们的课程教学提供建设性的信息，并将据此做进一步改进。
本问卷以不记名形式进行，我们将对所填内容保密，请您放心真实地填写！谢谢您对我们工作的大力支持与配合！
管理系
二00九年五月十九日
个人信息：
（1）您是（）A 06级学生 B 07级学生 C 08级学生（2）您的专业是（）A 资源环境与城市管理 B 城市轨道交通运营管理
C物流管理
一、教师素质及表现：
（1）任课老师在教学中是否保持精神饱满，仪表端庄，声音洪亮？（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（2）任课老师严谨治学、言传身教方面做得（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（3）任课老师在注重教书育人方面做得（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（4）任课老师专业知识方面（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（5）任课老师教学组织能力（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
二、教材及教学辅导资料
（6）您对本课程所使用的教材（）
A 很满意
B 较满意
C 一般
D 不满意
（7）您认为本课程提供的教学辅导资料？（）
A 足够
B 较多
C 一般
D 太少
三、教学组织及效果：
（8）您认为本课程的实践教学内容（）？
A 很丰富
B 较丰富
C 一般
D 很差
（9）您认为任课教师在及时更新教学内容，介绍学科新动态、新发展、理论联系实际方面做得如何？（）
A 非常好
B 较好
C 较差
D 非常差
（10）您认为课程的理论教学和实践教学时间的比例如何？
A 合理
B 不太合理，理论课应加大比例
C 不太合理，实践课应加大比例
D 其他
（11）您认为老师在教学中是否善于启发学生思维，培养学生动手能力（）
A 经常
B 偶尔
C 一般
D 从不
（12）您认为任课老师教学概念正确，阐述无误方面做得（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（13）您认为任课老师教学内容熟练，条理清晰，逻辑严密方面做得（）
A 非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（14）您认为任课老师在课堂教学中能否做到突出重点，化解难点，讲授熟练，清晰透彻？（）
A 做得非常好
B 较好
C 一般
D 非常差
（15）您认为任课老师在板书设计方面，能否做好讲写相宜，条理清晰，准确美观？
A 做得非常好
B 做得较好
C 一般
D 较差
（16）您认为任课老师是否在板书设计方面，能否做好讲写相宜，条理清晰，准确美观（）
A 经常
B 偶尔
C 一般
D 从不
（17）您认为在课堂上，任课老师与同学的互动情况（）
A 很多
B 较多
C 一般
D 没有
（18）您认为课堂上的学习气氛如何（）
A 很活跃
B 比较活跃
C 气氛比较沉闷
D 总体一般
（19）您认为任课老师课堂的授课效果如何（）
A 很好
B 较好
C 一般 D
很差
（20）学习了本课程，您的收获如何（）
A 很大
B 较大
C 一般
D 很小
四、在本课程教学改革中，认为应改进的最突出的问题是什么？请谈谈您的看法。