高中政治课堂导入案例（2）
高中政治必修三第二课教案
高中政治必修三第二课教案政治教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使教师驾驭讲课节奏。
感谢您的阅读，以下是我带来的中学政治必修三其次课教案内容，盼望能协助到您！中学政治必修三其次课教案1【学习目标】1.了解中国共产党的性质和宗旨。
2.理解中国特色社会主义事业必需坚持中国共产党的领导。
3.了解中国共产党科学执政、民主执政、依法执政的含义及相互关系【学习重难点】.理解中国特色社会主义事业必需坚持中国共产党的领导。
【前置性补偿】1、人民代表大会制度的组织和活动原那么及其表现2、人民代表大会制度的含义和根本内容3、为什么说人民代表大会制度是适合我国国情的好制度【新知探究】一、中国共产党领导和执政地位确实立1、中国共产党的性质和宗旨是什么?(1)性质：(2)宗旨：2、中国共产党的地位：3、坚持中国共产党领导的意义：二、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政1、三种执政方式的含义(1)科学执政：(2)民主执政：(3)依法执政：2、三种执政方式的关系：【判定正误】1、依法执政和依法治国是一回事。
()2、依法执政就是为人民执政，靠人民执政，它是中国共产党执政的根本方式()3、民主执政有利于保证党始终发挥纵览全局，协调各方面的领导核心作用。
()4、支持人民依法履行职能，使党的主见上升为国家意志是党依法执政的表达。
()5、科学执政、民主执政通过依法执政表达出来，并由依法执政来保证明现。
()【形成性检测】中国共产党的领导地位不是自封的，而是由其自身条件确定的，是在长期的斗争过程中确立起来的。
据此答复1——2题。
1、“自身条件”是指()A、它的指导思想B、它的执政地位C、它的严格的组织纪律D、它的工人阶级先锋队的性质2、“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身决无私利可图。
”这说明()A、中国共产党是全民族的政党B、中国共产党的宗旨是一心一意为人民效劳C、工人阶级利益和中华民族利益是相同的D、中国共产党是中华民族的先锋队坚持党的领导，必需不断完善党的领导方式和执政方式，坚持科学执政、民主执政、依法执政。
2024年高中政治教案必修二电子版
2024年高中政治教案必修二电子版【教学目标】1.理解我国的基本经济制度、分配制度和社会主义市场经济体制。
2.掌握我国的政治制度及其优越性。
3.培养学生的政治素养，提高学生的政治参与能力。
【教学内容】第一课我国的国家性质与政治制度第二课我国的经济制度与社会主义市场经济体制第三课我国的分配制度与社会保障体系【教学重点】1.我国的基本经济制度、分配制度和社会主义市场经济体制。
2.我国的政治制度及其优越性。
【教学难点】1.社会主义市场经济体制的特点和优势。
2.我国分配制度的公平与效率问题。
【教学过程】一、导入新课1.通过视频或图片展示我国近年来的发展成就，激发学生兴趣。
2.提问：你们知道我国的发展离不开哪些制度保障吗？二、基本概念讲解1.讲解我国的基本经济制度、分配制度和社会主义市场经济体制的概念。
2.分析我国政治制度的优越性。
三、案例分析1.分析我国政治制度在保障国家安全、维护社会稳定、促进经济发展等方面的具体案例。
2.分析我国经济制度在推动经济发展、提高人民生活水平等方面的具体案例。
四、课堂讨论1.分组讨论：我国政治制度和经济制度对国家发展的作用。
五、深入探讨1.分析我国社会主义市场经济体制的特点和优势。
2.讨论我国分配制度的公平与效率问题。
六、课堂小结2.强调我国制度优势的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1.深入了解我国的基本经济制度、分配制度和社会主义市场经济体制。
2.结合实际情况，分析我国政治制度和经济制度在保障国家安全、维护社会稳定、促进经济发展等方面的具体作用。
【教学反思】本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等方式，使学生了解我国的基本经济制度、分配制度和社会主义市场经济体制，以及我国政治制度的优越性。
在教学过程中，要注意引导学生关注现实问题，提高学生的政治素养和政治参与能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
【教学时间】1课时【教学资源】1.教材：高中政治必修二2.网络资源：相关新闻报道、视频资料等3.教学课件：PPT或教学白板【教学评价】1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
高中政治课程导入教案模板
---一、课程名称： [请填写课程名称，如《公民权利与义务》]二、课时： 1课时三、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解导入主题的基本概念，明确课程学习方向。
2. 能力目标：培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的公民意识和社会责任感，树立正确的价值观。
四、教学重难点：1. 重点：导入主题的核心概念及其在现实生活中的应用。
2. 难点：将抽象的概念具体化，引导学生深入理解并应用于实际情境。
五、教学过程：（一）导入环节1. 情境导入：- 展示与课程主题相关的图片、视频或案例，引发学生兴趣。
- 例如，展示一位公民在公共场所正确行使权利、履行义务的场景，引导学生思考权利与义务的关系。
2. 问题导入：- 提出与课程主题相关的问题，激发学生思考。
- 例如：“在日常生活中，我们如何正确行使权利、履行义务？”3. 故事导入：- 讲述与课程主题相关的名人故事或历史事件，引发学生共鸣。
- 例如，讲述一位遵守法律、履行公民义务的先进人物的故事。
（二）导入活动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对导入环节提出的问题进行讨论。
- 小组讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
2. 角色扮演：- 设计与课程主题相关的角色扮演活动，让学生亲身体验权利与义务的关系。
- 例如，模拟法庭审判，让学生扮演法官、律师、被告等角色。
（三）导入总结1. 教师总结：- 总结导入环节的内容，明确课程学习方向。
- 例如，总结权利与义务的关系，强调公民在享有权利的同时必须履行义务。
2. 布置预习任务：- 布置与课程主题相关的预习任务，引导学生提前了解相关知识。
- 例如，预习下一节课的内容，阅读相关教材或资料。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在导入环节的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 讨论质量：评估学生小组讨论的质量，如观点是否明确、论据是否充分、逻辑是否严密等。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演活动中的表现，如角色理解是否准确、情感表达是否到位等。
1.2坚持两个毫不动摇优秀教学案例部编版高中政治必修2经济与社会)
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。同时，注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的创新精神和实践能力。通过本章节的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升，为我国经济社会发展培养合格的建设者和接班人。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解我国的基本经济制度和非公有制经济的重要性。
2.运用小组讨论法，引导学生探讨国有经济在经济社会发展中的主导作用，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.采用思考探究法，让学生结合自身实际，运用“两个毫不动摇”的原则，思考如何为我国经济社会发展贡献力量。
4.运用课堂讲授与学生自主学习相结合的方法，培养学生主动学习、独立思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国基本经济制度的认同感，增强他们的国家意识和责任感。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到非公有制经济和国有经济在经济社会发展中的重要性，尊重和鼓励各种经济成分的发展。
3.培养学生热爱社会主义市场经济，坚定他们对中国特色社会主义道路的信心。
4.多元化的教学评价：本案例采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价。这种多元化的评价方式，既能够鼓励学生提出改进措施，提高自我管理能力和自我提升意识，又能够使教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中，注重培养学生的情感态度与价值观。通过讲述成功故事、分析实际案例等方式，引导学生树立正确的金钱观、效益观，提高他们的道德素养和经济伦理观念。总之，本案例在教学内容、教学策略、教学评价等方面都具有显著的亮点，有利于提高学生的学科素养，培养他们的实践能力和创新精神，使他们在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升。
1.2坚持两个毫不动摇议题式优秀教学案例高一政治(部编版必修2)
2.运用多媒体手段，如视频、图片等，展示我国公有制经济和非公有制经济的现实状况和发展趋势，增强学生的直观感受。
3.结合时事政治，让学生关注国家政策对两个毫不动摇的强调，使学生认识到这一议题的现实意义。
（二）问题导向
1.针对本章节内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考我国基本经济制度的内涵和特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：让学生回顾上一节课的内容，引导学生思考我国经济发展的重要性和基本路线。
2.引入话题：通过展示一些知名企业的案例，让学生猜测这些企业属于哪种经济制度，引发学生对我国基本经济制度的兴趣。
3.宣布本节课的主题：介绍“1.2坚持两个毫不动摇”的议题，明确学习目标和要求。
5.教学策略的有效运用：本案例在教学策略的运用上，注重灵活性和针对性。例如，通过情景创设和问题导向，激发了学生的学习兴趣和思考欲望；通过小组合作，培养了学生的团队合作精神和批判性思维；通过反思与评价，促进了学生的自我认知和自我提升。同时，教师还及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
3.组织小组成果展示，让学生在分享成果的过程中，提高自己的表达能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，使其能够将知识内化为自己的思想观念。
2.采用自评、互评和他评等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，促进学生全面发展。
高中政治课程导入案例
高中政治课程导入案例政治课程是高中阶段学生学习的重要科目之一，其内容涉及国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观等方面的知识。
如何在课堂上引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，成为政治教师们需要思考和解决的问题之一。
下面，我们就来分享一些高中政治课程导入案例，希望能够给广大政治教师们带来一些启发和借鉴。
案例一，《我是一名小小的法官》。
在讲解我国的司法制度和法律知识时，可以通过一个小小的法官角色扮演活动来引入。
教师可以事先准备好法官的法衣和法槌道具，然后邀请一名学生扮演法官，其他同学扮演当事人、律师等角色，通过模拟法庭审理案件的方式，让学生们亲身体验司法程序和法律知识。
这样的活动不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生们在参与中学习和感悟法治精神。
案例二，《政治大事记》。
在介绍国家政治大事和重要事件时，可以通过制作政治大事记展板的方式来导入。
教师可以事先准备好相关的图片、文字资料，然后让学生们分组合作，设计并制作政治大事记展板，展示我国政治发展的重要历程和里程碑事件。
学生们可以通过查阅资料、整理信息、设计布局等方式，加深对政治历史的了解，同时也培养了他们的合作能力和信息整合能力。
案例三，《政治名人传》。
在介绍我国政治名人和领袖时，可以通过政治名人传角色扮演活动来导入。
教师可以事先准备好相关的资料和角色扮演道具，然后让学生们选择自己喜欢的政治名人扮演并进行表演。
通过扮演活动，学生们可以更加深入地了解政治名人的事迹和贡献，同时也能够培养他们的表达能力和团队协作能力。
通过以上案例的分享，我们可以看到，政治课程的导入并不局限于传统的讲解和讲义，而是可以通过生动有趣的案例和活动来激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
希望广大政治教师们能够灵活运用这些案例，设计出更加丰富多彩的政治课程，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习效果。
高中政治课堂导入案例
高中政治课堂导入案例俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。
接下来店铺为你整理了高中政治课堂导入案例，一起来看看吧。
高中政治课堂导入案例篇一一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。
这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。
“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。
例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生“温故”了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。
二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。
而时政热点之所以“热”，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
例如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，上课开始我就播放了有关利比亚战乱局势的新闻视频，然后让学生思考：为什么美国及欧洲一些国家不惜代价插手利比亚呢?这背后的实质是什么呢?于是学生便有了话题，议论纷纷。
然后我告诉学生要想解开这一谜团，那就让我们一起走入今天的新课吧!三、名言警句导入法中华文化博大精深，名言警句举不胜举，如“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”、“穷则变,变则通,通则久”、“吃一堑,长一智”、“君子言于义，小人言于利”等等，在政治课教学中，如果教师恰当地运用这样一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，不仅会对学生产生极大的感染力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力。
10.2严格遵守诉讼程序优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修2)
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生深入了解诉讼程序，提高实践能力。
2.引导学生运用所学知识，分析实际问题，培养解决问题的能力。
3.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个典型案例，如民间借贷纠纷诉状，让学生初步了解诉讼程序。
2.引导学生关注案例中的诉讼请求、事实和理由等要素，引发学生对诉讼程序的好奇心。
3.提问：“你们认为，在诉讼过程中，当事人需要遵守哪些规定？诉讼程序有哪些重要性？”
4.学生回答后，教师总结：本节课我们将学习诉讼程序的相关知识，帮助大家更好地了解和运用诉讼程序。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论如何在诉讼过程中遵守规定，维护自身合法权益。
2.学生分组讨论，分享观点，互相交流。
3.教师巡回指导，给予建议和提示，帮助学生深入理解诉讼程序。
4.邀请部分小组代表进行分享，总结讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诉讼程序的要素和重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，让学生身临其境，引发思考。
2.创设模拟诉讼场景，让学生参与其中，提高实践能力。
3.结合时事热点，让学生关注现实生活中的诉讼问题，增强课程的时效性。
4.运用故事化教学，以生动有趣的故事引导学生了解诉讼程序，提高学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考。
5.布置课后作业，让学生结合所学内容，运用诉讼程序解决实际问题，巩固所学知识。
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高中政治课堂导入案例(2)
高中政治课堂导入案例篇三
一、教学设备导入
(一)音乐导入。
音乐是人类灵魂的再现与反应，高中政治教学同样需要音乐的促进与提升。
若是把政治课的内容同音乐完整地结合起来，必将会取得非常明显的教学效果，这种教学效果甚至可以说是一种教学艺术。
比如在讲解我国的一国两制基本政治制度时，可以先使学生听《七子之歌》、《东方之珠》一类的歌曲，然后使学生回答相应的导入问题，带出教学内容。
(二)图片导入。
图片的警示性、启发性、趣味性能够有效拓宽教材。
在课堂教学的初始阶段，将图片作为导入形式，可以很好地给学生情感上提供共鸣与震撼。
例如在讲解“需要对权力进行有效监督”这部分内容时，可以先向同学们展示当前很多官员在利益的诱惑下走上贪污受贿道路的实例图片，让学生先在头脑中形成权力没有监督就会造成腐败的印象。
(三)多媒体导入。
俄国心理学巴甫洛夫曾经说过：科学因为方法的进步而进步，每一次方法上的变化，都让我们拥有了更为开阔的视野，看到全新的事物，得到全新的感受。
多媒体设备正是这种促进思维科学进步的良好方法，它给常规的教学带来的全新的体验。
在高中政治课堂中，应用多媒体教学方法，可以将学生很快带入到教师所需要的情境当中去，让学生更加关注教师设置的教学内容。
比如讲解“环境问题对人类社会的影响”时，可以用多媒体技术手段，使学生先期感知环境问题的严重程度，将学生的注意力抓住。
这样比单纯说教效果要明显得多。
二、教学内容导入
(一)热点导入。
将所要学习的内容，同当前国内的、国际的热点政治问题、经济问题、文化问题等等联系起来，作为导入素材，大胆而巧妙地引入到课堂教学中来，让学生用讨论的形式，得到知识内容的启迪。
(二)漫画导入。
漫画中蕴含的深刻的哲理，往往同高中政治的内容能够联系在一起。
而它特殊的扬美抑丑的形式、针砭时弊的效果，不但会增加课堂导入的趣味性，还能让学生觉得亲切，起到活跃气氛的效果。
(三)寓言故事导入。
按照课程内容的需要，以名人轶事、历史典故等方面的材料对新课进行导入，这种方法更为形象与真实，对学生带来的启迪也是多元化的，同时还可以起到增长知识、开拓视野的辅助作用，让教师讲课更为轻松，学生接受起来也更为容易。
比如在讲解主观和客观相统一的内容时，为了让学生明白主观一定要符合客观的道理，可以引入宋代画家戴嵩画牛的故事给学生听。
戴嵩画了两牛相斗的画，自己觉得很满意，他把画给朋友看，朋友们也都说好，但是当一位农夫看到这幅画的时候，却指出了他画中的毛病，农夫说两头牛在打架的时候，尾巴是夹起来的，绝对不会向上翘起来，戴嵩听了很服气。
他为什么服气，这说明了什么问题?这就是我们这节课所要掌握的知识点：主观一定要同客观相统一。
(四)诗词典故导入。
诗词、典故、俗语、警句等具有言简意赅、意思新颖、耐人寻味的特点，其形象逼真的表述形式，让学生很乐于接受。
用这样的形式对政治课内容进行导入，可以有效启发学生思维能力，让其学习的兴趣更为浓厚。
比如在讲解“物质的根本属性是运动”这一框内容时，用《赋得古原草送别》的诗来进行导入，直接将课题内容点出来，对于抓住重点解决主要矛盾这个知识点，可以用射人先射马，擒贼先擒王的诗句来解释。
而士别三日当刮目相看这句话，更是完好的阐述了用发展眼光看问题这佧观点。
几句话，就可以把教学内容说清楚。
三、教学方法导入
(一)活动导入。
通过组织让学生演出一些同教学内容息息相关的短剧，这种导入方法效果很好，新颖活泼，容易引起学生的共鸣，让学生爱学、乐学。
但是不足之处是比较占用时间，因此适合于课堂教学内容不是特别紧张的章节。
(二)自主导入。
上一节课讲授完成之后，把下节课的内容提要告诉
学生，让学生在此基础上完成预习工作。
在课下完成问题的归纳。
新课的开始阶段，让学生根据自己所提出的问题进行论述与解答。
教师再对其进行纠正。
这样一方面可以培养学生的交流能力，另一方面也锻炼了他们的胆识，增强了他们的自信心，对于其主体性发挥有好处。
(三)提问导入。
在进行新课传授之前，对上节课内容进行有针对性的提问，然而自然地带入本节课所要学习的内容。
这也是一种常规的新课导入方法。
事实证明也非常奏效。
原因是知识是相互关联的有机整体，前一部分的知识对于后一部分知识可以有很好的启发作用。
提问导入的方式对于学生知识的整体把握起着至关重要的作用。
四、总结总之我们应该认识到，高中政治新课导入的手段非常多，没有最好的方法，只有最合适的方法，作为教育工作者而言，只有在教育教学中不断摸索研究，注重实践经验积累，才能找准材料、找准课堂切入点，将导入过程做好，让课堂教学取得事半功倍的效果。
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