上海中小学心理健康教育达标校和示范校评价指标
上海市中小学生综合素质评价指标及检测要素
上海市中小学生综合素质评价指标及检测要素（一至二年级）二级指标思想品德社会实践德育学科学习三级指标热爱祖国勤奋自强诚信守法文明礼貌团结合作实践劳动劳动表现学习表现学习能力学习成绩检测要素尊重国旗，会唱国歌，升国旗肃立，敬礼规范。
认真学习，不懂就问。
勤俭节约，爱惜粮食和学习生活用品，节约水电。
遵守校规，按时上学，有病有事要请假。
爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌等处乱涂乱画。
不说谎话，不抄袭作业。
能使用礼貌用语。
不随意打断他人的讲话，不给他人添麻烦。
尊敬师长。
乐于与同学交往，友爱互助，学会分享。
参观考察教育基地、农村基地的累计天数及态度。
建议低年级酌情安排。
值日生工作或校内岗位劳动的累计次数及态度。
家务劳动的累计时间及态度。
建议每天劳动时间不少于10分钟。
学习态度和学习习惯。
参加学科实践活动。
能读报、收看收听电视广播新闻。
《品德与社会》学习成绩。
检测方法评议评议评议事实检核事实检核事实检核评议评议评议评议评议事实检核事实检核事实检核评议评议评议评议事实检核评议工具测量上海市中小学生综合素质评价指标及检测要素（三至五年级）二级指标思想品德社会实践德育学科学习三级指标热爱祖国勤奋自强诚信守法文明礼貌团结合作实践劳动劳动表现学习表现学习能力学习成绩检测要素尊重国旗，会唱国歌，珍爱国徽，了解祖国版图。
认真学习，不懂就问，学会思考。
勤俭节约，爱惜粮食和学习生活用品，节约水电。
遵守校规，按时上学，不迟到，不早退，有病有事要请假。
爱护公物，保持教室等公共场所的环境卫生。
不说谎话，不抄袭作业。
考试不作弊。
知错就改。
不进入社会网吧和未成年人不得进入的娱乐场所；不看不健康的书籍。
能使用礼貌用语。
不随意打断他人的讲话，不给他人添麻烦。
尊敬师长。
乐于与同学交往，友爱互助，学会分享。
参观考察教育基地、农村基地，参加国防教育活动的累计天数及态度。
建议每学年不少于 10 天。
值日生工作或校内岗位劳动的累计时间及态度。
家务劳动的累计时间及态度。
沪制定中小学生综合素质评价方案三级指标细化测评德智体美
沪制定中小学生综合素质评价方案三级指标细化测评德智体美对学生的综合评价评什么、怎么评？昨天在市教委举行的通气会上，市教委负责人给出了一个“说法”：以《上海市学生成长记录册》为基础，每学年对学生进行一次综合素质的评价，评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也作为升入高一级学校时的依据之一.三级指标细化评价中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化.一级指标包括德、智、体、美四个方面.“德”的二级指标包括思想品德、社会实践和德育学科学习三个方面；“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力和学习成绩四个方面；“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康和体育学科学习三个方面；“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面.二级指标又包括若干方而,称为三级指标，如思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面.《记录册》设置评价栏目根据中小学生综合素质评价方案,这次对《记录册（试行）》作了进一步修改，对需要进行评价和记录的内容进行了适当归类与调整.在德育方面，对学生思想品德与行为规范的检测要素进行了重新的梳理，为各学段规定了更科学合理的检测要素.在学业评价方面，统一设置“学习成绩”、“学习表现”、“学习能力”、“教师、同学、本人、家长互动留言”等栏目；有些学科如劳动技术、科学与技术学科还增设了“我最满意的作品展示或记录”等特色栏目.老师、同学、家长一起参评评价由班级评价小组负责.学生互评采取班级互评、小组（队）互评等形式,小组互评的学生数在10人左右.班级评价小组由班主任、本班主要学科的任课教师、学生、家长等成员组成,人数为5人左右.学科教师和班主任把握每一位学生的心态、身体、心理的发展状况，科学、综合地做好学生的综合素质评价工作，做到有日常记录积累，有个案分析指导,促进学生全面发展.。
关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释
关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释一．学校建设与管理（对应A1中的B1、B2、B3、B4、B5、B6）㈠学校规划与机制（对应B1中C1—C5、B6及B3中C8、C9）⒈学校的办学理念和发展规划中能具体反映出，对某一阶段学生的行为规范的培养目标要求，它能符合中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中国“小公民”道德建设计划》，体现诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌等有显著进展。
⒉行为规范的教育与训练规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。
⒊注重家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施的落实。
⒋指导和帮助学生会、团队组织和学生社团真正成为学生行为规范实施的组织者和管理者，中学要反映出学生主体体验和社会实践的领导组织作用。
小学则在老师的指导下学习自主管理。
⒌切合实际的有效的校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，初中与高中还要特别重视网上道德教育质量监控。
着重发挥学生组织和学生个人的作用。
⒍有多种与家长、社区沟通的渠道。
建立社区、家长参与学校行为规范实施的决策，监督学校的相关管理制度，定期公开学校相关校务，听取社区与家长的意见。
㈡校内外道德环境建设（对应B2中C6、C7）⒈注重校内外硬环境建设与管理，环境育人健康和谐。
⒉积极开展校内外软环境建设，人文氛围浓厚，学生主动、自主参与。
自我教育能力培养氛围好。
㈢课题研究（对应B4中C10）加强小学的养成教育、中学的行为规范教育与训练及其实效性等相关课题研究，研究成果及时推广，重视实效性。
㈣教师师德建设（对应B5中C11、C12）⒈有明确的教师评价内容与标准，评价内容应包括职业道德和理想、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力。
⒉有明确的考核制度，评价方式以教师自评为主，学生、同事、家长、社区共同参与。
二．学生自我教育能力培养（对应A2中的C16，A1中的B6—C14、C15）㈠学生自主管理机制健全（对应A1中B3—C8）⒈在学校的统一部署下，形成学生自主管理机制，机制健全。
心理健康达标校建设标准
心理健康达标校建设标准
心理健康达标校的建设标准是由教育部制定的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》。
该标准主要包括以下几个方面：
1. 组织管理：建立健全的学生心理健康工作领导小组，明确职责分工，制定年度工作计划和预算。
2. 师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的心理健康素质和专业水平。
3. 课程建设：开设心理健康教育课程，完善课程体系。
4. 教育实施：开展多种形式的心理健康教育活动，如讲座、咨询、心理测试等。
5. 预防干预：建立心理问题预防和监测机制，主动干预，增强学生心理健康工作科学性、针对性和有效性。
此外，不同地区可能会有不同的评估指标和要求。
例如，青岛市中小学心理健康教育达标学校根据《青岛市中小学心理健康教育达标校评价体系》，逐项落实组织保障、队伍建设、教育实施、预防干预和家校协作五方面工作内容；南昌市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标主要包括“组织管理”、“保障条件”、“教育实施”和“教育成效”四个方面。
因此，具体的建设标准还需参考当地教育部门的相关文件和要求。
上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标
附件
注：1.按照三级指标进行评分，精确到0.5分；达标校评估指标共有11个二级指标（B1至B11），总分为70分，示范校评估指标共有14个二级指标（B1至B14），总分为100分。
2.达标标准为：总分达60分以上，带“▲”的4个基础性三级指标（C1、C6、C8、C10），每个指标得分率不低于90%，其余每个三级指标
得分率不低于60%。
3.示范标准为：示范校在达标校通过的基础上进行评价，示范校评估标准为：总分达85分以上，带“▲”的2个基础性二级指标（B13和
B14）得分率不低于70%。
4.因学校原因所引发的心理问题而导致的重大事件且造成较大负面影响的实行一票否决。
5.专职心理辅导教师，简称专职教师，应是具有教师资格的本校在编教师；且一般应有两年班主任（或副班主任）工作经历，原则上须具备心理学或相关专业本科学历（初任教师必须具备），应获得中级及以上相应专业资质证书。
兼职心理辅导教师，简称兼职教师，应是具有教师资格的本校在编教师；且一般应有两年班主任（或副班主任）工作经历，原则上须具备心理学或相关专业本科学历（初任教师必须具备），应获得初级及以上相应专业资质证书。
兼职教师从事心理健康教育的工作量不少于70%。
2023年文明校园创建评价指标体系
文明校园创建评价指标体系
一、申报准入条件
文明校园创建工作有领导组织体系，有工作计划、责任制度、创建载体。
师生对文明校园创建满意率在90%以上。
创建期内有下列情形之一的，不得申报上海市文明校园：
1. 学校主要领导发生严重违纪或违法案件；
2. 学校师生员工发生具有重大社会影响的违法犯罪案件；
3. 学校发生未落实心理健康教育和家庭教育指导工作的学生安全事件；
4. 学校发生重大安全生产、食品安全责任事故；
5. 学校发生重大舆情或影响社会稳定的重大群体性责任事件；
6. 学校发生严重违规办学（办班）、违规招生和违规收费事件。
二、考评标准的内容与分值结构
1. 内容结构：包括“基本指标”和“特色指标”。
“基本指标”反映文明校园创建的基本情况，共设置了6个一级指标、18个二级指标、63个评价标准。
“特色指标”主要反映文明校园创建工作的特色性成果。
2. 分值结构：总分为90+10分。
其中基本指标90分，特色指标10分。
3. 根据学校不同类型，对部分评价指标采取“二选一”分类考评，分值相等（33-1、33-2、33-3、33-4；39-1、39-2）。
三、考评方法
1.市文明办、市教卫工作党委、市教委根据“2019-2020版上海市文明校园创建评价指标体系”设计制定文明校园创建测评的操作手册。
2. 评价数据的采集，以“网上在线考评”为主，根据评价标准综合运用材料审核、听取汇报、现场查看、问卷调查、座谈访谈等方式进行定量评价。
一、基本指标（90分）
二、特色指标（共10分）。
2024年校园心理健康教育工作计划模版（3篇）
2024年校园心理健康教育工作计划模版积极推动学生心理健康教育，普及心理健康知识，致力于提升学生的心理素质，培育学生健全人格，挖掘个体潜能，塑造学生乐观向上的心理素质，助力学生全面健康发展。
针对部分学生存在的心理困扰或障碍，开展科学有效的心理咨询与辅导，协助学生克服心理障碍，提高心理健康水平，以积极的心态投入到学习和生活中。
以下为本学年的具体工作计划：一、加强心理健康教育的组织领导。
心理健康工作组将协作推进学校心理健康教育工作，严格执行《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估标准》，完成上海市心理达标校复评工作，为学校心理健康教育工作的深入发展奠定基础。
二、建设专业的心理健康教育团队。
强化心理健康教育队伍建设，对教师进行心理健康知识培训，转变教学理念，优化教育教学方法，提升德育工作的实效性，全力保障学生的心理健康。
1. 组织教师阅读心理教育相关书籍、报刊，提升心理健康教育理论水平；2. 支持心理辅导教师参与专业培训，提高专业素质和品德修养；3. 加强对班主任心理健康教育的区级及校本培训。
三、课程设置。
发挥课堂教学主渠道作用，在四年级开设心理课程，使用《小学生心理健康自助手册》和区幸福课程进行教育。
班主任需组织一次以心理健康教育为主题的班团队会，制定计划，开展活动，并做好记录。
开展心理小报制作拓展活动课。
四、心理咨询。
具体方式包括：1. 个别面询。
心理辅导教师在“心灵小屋”接待学生个别咨询，关注有消极倾向学生的心理发展动态，及时干预；2. 开放心理咨询室，时间为每周一至周五中午12：20-13：00，下午15：30-16：30。
五、心理社团活动。
每班推选一名心理课代表，成立心理社团，开展团队心理辅导。
六、教师心理团体活动。
举办“教师心理成长乐园”活动，如团队心理游戏，定期召开班主任及心理辅导员会议，交流辅导经验。
七、家庭教育指导工作。
继续开展家庭心理健康教育指导，利用课堂开放日、校园网心理专栏等渠道普及心理健康知识，加强家校合作，共同推进学生心理健康。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区中小学五育评估指数项目经费管理实施办法》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区中小学五育评估指数项目经费管理实施办法》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.09.19•【字号】浦教德〔2024〕27号•【施行日期】2024.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区中小学五育评估指数项目经费管理实施办法》的通知教发院、青少年活动中心、教育安全事务管理中心、会计结算中心，高中（职业）与终身教育指导中心、初中教育指导中心、小学教育指导中心，各中小学、中职校：现将《浦东新区中小学五育评估指数项目经费管理实施办法》印发给你们，请认真学习，按照执行。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年9月19日浦东新区中小学五育评估指数项目经费管理实施办法为进一步落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》《健康中国行动（2019—2030年）》、中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、教育部《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）《浦东教育现代化2035》以及《浦东新区教育发展十四五规划》等文件精神，我局先后开展科学教育、美育、体育健康、德育评估指数，实施分类评价，并给予相应经费补贴，有效促进学校五育发展，构建了全面发展育人教育体系，营造了良好的教育生态环境。
为提升指数评价的发展性、综合性和赋能性，促进全区中小学“五育并举”工作，现对上一轮指数管理办法予以修订，具体办法如下：一、补贴对象（一）各评估指数评估结果为“优秀”的局属公办学校（各指数单列）；（二）布局有市（区）级学生艺术团分团的局属公办学校；（三）布局有上海市二线运动队项目的局属公办学校；（四）布局有区级及以上体育特色、重点项目、国家高水平体育后备人才基地的局属公办学校;（五）承担局交办的年度重点“五育”相关项目的局属公办学校。
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注：1.按照三级指标进行评分，精确到0.5分；达标校评估指标共有11个二级指标（B1至B11），总分为70分，示范校评估指标共有14个二级指标（B1至B14），总分为100分。
2.达标标准为：总分达60分以上，带“▲”的4个基础性三级指标（C1、C6、C8、C10），每个指标得分率不低于90%，其余每个三级指标
得分率不低于60%。
3.示范标准为：示范校在达标校通过的基础上进行评价，示范校评估标准为：总分达85分以上，带“▲”的2个基础性二级指标（B13和
3
B14）得分率不低于70%。
4.因学校原因所引发的心理问题而导致的重大事件且造成较大负面影响的实行一票否决。
5.专职心理辅导教师，简称专职教师，应是具有教师资格的本校在编教师；且一般应有两年班主任（或副班主任）工作经历，原则上须具备心理学或相关专业本科学历（初任教师必须具备），应获得中级及以上相应专业资质证书。
兼职心理辅导教师，简称兼职教师，应是具有教师资格的本校在编教师；且一般应有两年班主任（或副班主任）工作经历，原则上须具备心理学或相关专业本科学历（初任教师必须具备），应获得初级及以上相应专业资质证书。
兼职教师从事心理健康教育的工作量不少于70%。
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