Chomsky_s_Philosophy_of_Language乔姆斯基语言哲学
语言学名著导读课件乔姆斯基的语言观
基础部分 语类 词库
D－ ove a
LF 逻辑表达式
PF 语音形式表达式
6. 第六阶段1993：最简方案 （Minimalist Program：MP）
三个充分
1. 观察充分性 ：最低标准。 2. 描写充分性 ：较高的标准 3. 解释充分性 ：最高标准
乔姆斯基的影响
小结
“不论功与过，对与错，乔姆斯基的语法理论 无疑是最有活力最有影响力的；任何一个语 言学家，只要他不愿在自己的学科中落伍， 都不敢漠视乔姆斯基的理论。现今每一个其 他“流派”的语言学都要以乔姆斯基在某些 问题上的观点为参照来界定自己的地位。”
----------Lyons
一、心理学
他的普遍语法理论被很多人认为是对既 定的行为主义理论的直接挑战。这一理 论对于理解儿童如何习得语言以及什么 是真正理解语言的能力都有深远的意义。
如： 1959年乔姆斯基出版了对斯金纳 的《口头行为》一书的长篇评论。开 创了美国心理学从二十世纪五十年代 到七十年代的「认知革命」，也就是 从以行为研究为主转变为认知研究为 主。
N
The boy hit the ball
缺点：生成语法合格但语义不对的句子
*Colorless green ideas sleep furiously *(无色的绿色的思想疯狂地睡觉)
*足球踢男孩。 *吃三角形。
*不想当裁缝的厨子不是好司机 。
2. 第二阶段1965：标准理论（Standard Theory，简称：ST）
每个词的特征在词库中做了详细说明。一个词 只有满足了短语结构规则中对特征的说明时， 才有被插入的可能，以保证能生成正确的、可 接受的句子，而不会生成 Colorless green ideas sleep furiously. 但要能做到这一点， 要做的工作实在是太多。
【语言哲学】乔姆斯基的语言观
乔姆斯基（1928——）生于美国的费城。
美国著名哲学家，语言学家。
他的父亲是研究希伯来语的学者。
乔姆斯基曾在滨州大学学习，获得博士学位后，自1951年到1955年在哈佛大学进行研究工作；从1955年起在麻省理工学院现代语言系任教，同时在电子学研究实验室兼职。
他的研究领域主要是语言学，语言哲学和逻辑等。
乔姆斯基把语言研究和数学，现代数理逻辑结合起来，提出了新的语言理论，即转换生成语法，形成了一个语言学的新派别，即转换生成语法学派。
他的主要著作包括：《语法结构》（1957），《语言理论的当前问题》（1964），《语法理论面面观》（1965），《笛卡尔派语言学》（1966），《语言与精神》（1968），《美国权力与新官僚》（1969），《知识问题与自由》（1971），《生成语法的语义学研究》（1972），《语言理论的逻辑结构》（1975），《语言论》（1975），《规则与表达》（1980）。
乔姆斯基研究的不是一般语言现象，即语言的运用，而是语言能力。
他的转换生成语法就是关于语言能力的语法，这种语法理论的研究对象是“被理想化了的说话人和听话人的语言知识”。
他认为语言理论的主要任务是向人们提供选择语法时要依据的标准。
生成语法就是这样的语法理论，它的中心思想是：某一语言的语法应该生成所有的句子。
他认为语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动。
在一般情况下，语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。
乔姆斯基说，他的语言理论与索绪尔的语言理论有一定联系，索绪尔是区别语言与言语的关系，而他是区别语言能力与语言运用的关系。
但是他认为必须否定索绪尔的下述观点：语言是意义和声音的网络。
他认为语言能力是一种创造过程，他特别强调了语言的创造性。
乔姆斯基的语言哲学承认经验在人类掌握语言过程中所起的作用，但他认为经验不能单独起作用。
经验只具有激发天赋语言能力的功能。
乔姆斯基的语言习得机制
乔姆斯基的语言习得机制乔姆斯基的语言习得机制（Chomsky's Language Acquisition Device，简称LAD）是他在20世纪中叶提出的一个关于人类语言能力发展的理论。
乔姆斯基认为，人类天生具备一种内在的、生物学上的语言能力，这种能力使得儿童能够在接触语言的环境中习得语言，而不需要经过特定的教学或学习过程。
以下是对乔姆斯基的语言习得机制的详细解释。
乔姆斯基认为，语言习得并不仅仅是通过模仿和记忆来实现的，而是人类天生的语言能力在特定环境中的自主发展。
他将这种能力称为LAD，即语言习得装置。
LAD是人类与生俱来的，由一系列的基因和神经结构所决定。
这种内在的语言能力允许儿童在接触语言的环境中以高效快速的方式习得其母语。
乔姆斯基认为，这是因为人类的大脑已经预设了一套语言结构和规则的参数，这些参数使得儿童能够从语言输入中推断出语言的结构和规则。
具体来说，LAD包括三个重要的组成要素：1.语言结构：LAD中包含了一套全球通用的语言结构，即普遍语法（Universal Grammar，简称UG）。
UG是一套跨越所有语言的共同结构和规则，它不仅指导语言的表达方式，还可以解释和预测语言的习得过程。
乔姆斯基认为，UG对所有语言习得者来说都是相同的，因此儿童可以从语言输入中识别和应用这些普遍的语言结构。
2.可供变动的参数：LAD中还包含了一些可以按需配置的参数或选项，这些参数决定了语言结构在不同的语言中的具体实现方式。
例如，语序的不同和语法规则的变化都可以通过调整这些参数来实现。
儿童在习得语言过程中，会通过与周围环境接触来确定这些参数的具体取值，从而逐渐掌握母语的语法。
3.外部输入：尽管LAD是内在的，但外部输入仍然对语言习得起到重要的作用。
乔姆斯基认为，外部输入是激活LAD的必要条件，它提供了习得者需要对比和验证自己习得的语言结构的实际语料库。
外部输入可以帮助儿童确定UG中的参数取值，促进和加快语言的习得过程。
论述乔姆斯基的生成语言学理论
论述乔姆斯基的生成语言学理论1 转换生成语法的产生与发展美国语言学家Chomsky20世纪50年代末创立的转换生成语法理论,迄今已有近60年历史。
作为一个独立的理论句法学派,它取代了结构主义在欧美语法界的主导地位,并渗透到语言和自然科学领域的各个分支,具有巨大的理论影响力。
它被语言学家粗略归结为五个阶段。
(1)20世纪50年代末至1965年,以《句法结构》(Syntactic Structure)发表为代表的古典理论阶段。
在这一理论下Chomsky 认为语义学是独立于语法学之外的,此时的生成语言学致力于语类规则的探讨,主要由短语结构规则和转换规则构成。
(2)1965年至1970年,以《句法理论的若干问题》(Aspect of the Theory of Syntax)为代表的标准理论阶段。
认为语法分析可以纳入语义,但转换规则只改变句子结构,不改变意义。
由于考虑了语义成分,生成语法在语义敏感性方面要更具优势。
(3)1970年到1980年,以《深层结构表层结构和语义解释》(Deep structure of the surface structure and semantic interpretation)为标志的扩充式标准理论阶段。
在此时期,他认为表层结构也起一定作用,对上一阶段所提的理论进行了修改与完善。
(4)1980年前后到1992年,以《管辖与约束讲演集》(Lectures on Government and Binding,The Piss Lectures)为标志的修正的扩充式标准理论阶段。
在此阶段,Chomsky把语义解释放到了表层结构中,提出了若干相应理论,如格理论,约束理论,控制理论等。
但导致语法体系异常繁冗。
(5)1992年至今,以《语言理论的最简方案》(A Minimalist Program of Linguistic Theory)为标志。
生成语法理论进入了第五阶段—最简理论阶段。
乔姆斯基的语言学理论
乔姆斯基的语言学理论作者：佚名文章来源：转载更新时间：2009-6-29乔姆斯基研究的不是一般语言现象，即语言的运用，而是语言能力。
他的转换生成语法就是关于语言能力的语法，这种语法理论的研究对象是“被理想化了的说话人和听话人的语言知识”。
他认为语言理论的主要任务是向人们提供选择语法时要依据的标准。
生成语法就是这样的语法理论，它的中心思想是：某一语言的语法应该生成所有的句子。
他认为语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动。
在一般情况下，语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。
乔姆斯基说，他的语言理论与索绪尔的语言理论有一定联系，索绪尔是区别语言与言语的关系，而他是区别语言能力与语言运用的关系。
但是他认为必须否定索绪尔的下述观点：语言是意义和声音的网络。
他认为语言能力是一种创造过程，他特别强调了语言的创造性。
乔姆斯基的语言哲学承认经验在人类掌握语言过程中所起的作用，但他认为经验不能单独起作用。
经验只具有激发天赋语言能力的功能。
在人类天赋语言能力问题上，经验主义和理性主义是可以相通的：理性主义者和经验主义者都认为精神具有天赋的结构和原理。
但是，乔姆斯基的语言哲学是建立在理性主义基础上的，他毋宁相信理性主义的假设。
虽然经验主义者也承认人类有一定的禀赋，但是为了满意地说明人们对语言的认识以及对其他各种事物的认识，乔姆斯基认为，必须假定人类具有一种比经验主义者所承认的简单禀赋丰富得多的天赋能力，这种能力具有十分复杂的性质；只有根据这个假设，人们才能够说明为什么许多人尽管只有少许经验，而人们却能获得基本上一致的认识；乔姆斯基的语言哲学的理论基础就是这种认识论的“天赋原理”。
这个天赋假设认为：人类所共有的精神能力之一是语言能力，这种能力对理性主义学说起到了两个基本作用：它提供了一个对语言材料进行初步分析所需的感觉系统以及一个很精细的确定某一种语法的图示。
语言学家：乔姆斯基人物简介
• 学生们在生成语法理论、语言心理学等领域取得重要成
• 使生成语法理论得到进一步发展
果
• 有些学生成为其他领域的学术领袖
05
乔姆斯基的著作与学术论文
乔姆斯基的主要著作及其影响
主要著作
• 《句法结构》
• 《笛卡尔语法》
• 《结构主义、形式主义和学习理论》
著作影响
• 为生成语法理论奠定基础
• 对语言学领域产生深远影响
• 使用形式化的方法描述语言结构
• 语言结构反映了人类认知结构
• 通过实证研究验证理论假设
乔姆斯基的生成语法模型
初期模型：短语结构模型
• 句子由短语组成
• 短语由词汇和语法结构组成
后期模型：转换生成模型
• 句子通过转换规则生成
• 转换规则描述词汇和语法结构之间的关系
生成语法理论对语言学的影响与应用
对语言学的影响
• 改变了对语言学的认识
• 为其他语言学分支提供理论支持
在教育领域的应用
• 帮助语言学习者更好地理解和掌握语言
• 为语言教育提供理论指导
03
乔姆斯基的政治观点与活动
乔姆斯基的政治立场与理念
政治立场
政治理念
• 激进的社会民主主义者
• 强调言论自由和民主价值
• 反对美国帝国主义和战争行为
• 反对种族歧视和社会不公
乔姆斯基参与的政治活动与争议
参与政治活动
争议事件
• 参加反战示威活动
• 被指责为美国政府的间谍
• 支持巴勒斯坦独立运动
• 因政治观点受到学术界抵制
乔姆斯基的政治观点对其学术成就的影响
对学术成就的影响
• 政治活动影响了学术研究的进程
乔姆斯基：语言·心智·大脑
乔姆斯基：语言·心智·大脑摘要：乔姆斯基认为，对语言或语言结构的研究能够揭示人类思想的本质。
他一贯主张在自然科学的框架内研究人类大脑的内部运作机制。
语言机能内在于心智/大脑，对语言的研究是对心智的研究，最终是在抽象的水平上对大脑结构的研究。
关键词：生成语言学乔姆斯基语言心智大脑一、引言乔姆斯基在上世纪50年代提出了要从心智角度研究语言的观点，1968年他出版了《语言与心智》，70年代后期许多学者逐步接受了他的这一观点，认为语言存在于人们的头脑里，应该从认知视角加以研究。
他们认为当前语言研究的一个总趋势是认知研究，即认为语言是心智（认知）的现象。
（王寅，2007：8）认知语言学与生成语言学都主张研究人的心智，研究人的思维过程和认知策略，都认为可通过研究语言来了解人类的心智，但对于心智的来源、表征的方法、研究的内容等方面存在一系列根本的分歧，两者的哲学基础、心理学基础也不同。
以乔姆斯基为代表的生成语法的哲学基础是基于笛卡尔哲学（主要是二元论、天赋论）和形式主义哲学之上的一种混合哲学，心理学基础是心智主义。
而认知语言学的哲学基础是体验哲学，心理学基础是基于涉身经验的心智主义和建构论。
认知语言学反对把语言视为自治的系统，天赋的能力。
认知语言学认为语言不是一个自治的系统，它是客观现实、涉身经验、人类认知、生理基础等多种因素综合的结果，对语言的描写必须参照人的一般认知规律，才具有较大的解释力和说服力。
在乔姆斯基之前，统治美国语言学界的主要流派是结构主义，其主要代表人物是布鲁菲尔德（Bloomfield），1993年他出版了代表作《语言论》。
这本书是以行为主义的刺激-反应的模式为理论依据的。
他认为，语言学理论与心理学无关。
乔姆斯基的立场则完全相反，他认为语言学是心理学，最终是生理学的一部分。
这意味着语言学理论必须反映语言的心理、生理特性，也就是“心理现实性（psychological reality）”。
乔姆斯基的语言哲学
乔姆斯基的语言哲学Noam Chomsky（诺姆·乔姆斯基）是当代著名的语言学家、政治家和哲学家，被誉为“现代语言学之父”，他的语言学理论对语言学、心理学、计算机科学等领域产生了深远的影响。
本文将重点介绍乔姆斯基的语言哲学。
语言哲学的定义语言哲学是语言学的学科之一，旨在研究语言与现实之间的关系。
乔姆斯基的语言哲学主要围绕“合理性”的概念展开，他认为语言是人类思想交流的工具，可用来表达关于世界的真实知识，并为新知识的发明提供基础。
语言、思维和知识乔姆斯基的语言哲学透露出对思维和语言之间关系的深入探究。
他认为人类语言能力的发展与提高是智力的根本标志之一。
语言和思维能力各自为其，但相互依存。
语言的运用能够加强思考能力、形成新的概念和思想，因此，语言和思想的关系是不可分离的。
在乔姆斯基看来，语言和知识也有着密切的关系。
从儿童语言学的角度来看，儿童在发展过程中获得了很多知识。
根据乔姆斯基的理论，儿童在学习语言的同时，也在获取新的知识，因为语言本身就包含着我们所知道的关于世界的一些信息。
而这种语言基础可能是后来的学习的基础。
语言的普遍性在乔姆斯基的语言哲学中，语言被认为是人类特有的能力。
他认为，符号系统是一种本质上不同于其他动物使用的沟通方式，它是人类独有的。
这是受限于人类思维和语言结构的普遍现象。
乔姆斯基把语言视为大脑的基础认知结构。
因此，从语言的角度来看，人类智力和意识可以被视为同义。
语言的结构和语法乔姆斯基经典论文《模式结构语言》，被誉为现代语言学“起源之源”，有着强烈的语法取向。
在这篇文章中，他提出了“生成式语法”的理论，这个理论将语言的结构划分为以下四个层次：音素层次、词汇层次、句法层次和语义层次。
乔姆斯基的语法模型的核心是“生成形式”，也就是语言充分性和概括性。
在这个模型中，语言的生成方式是按照一定的规则和句子模式，通过一次或多次的替换和重组，生成无限多的句子。
这种语法模型充分体现了语言的创造力和自由性。
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Probabilistic algorithms … …
III. Chomsky‟s Criticisms
Criticism of induction/generalization Criticism of analogy
Chomsky: „analogy‟ wrong
(1) John is easy to please (2) John is eager to please They are similar, so the child should interpret them analogously. But the child does not do this. So the idea of analogy is wrong.
The child would do:
the man who is tall is in the room — is the man who tall is in the room?
But the child actually does:
the man who is tall is in the room — is the man who is tall in the room?
Heart of these criticisms
Proponents of analogy or generalization might say that the child does not make those analogies or generalizations But they cannot say exactly when analogy/generalization should be or should not be made Without this, theory of analogy/generalization is empty
Specified Subject Constraint
* [CP [IP Johni appears [CP [IP it is likely [IP ti to win] ________________________ Can now be explained as: John moved across two bounding nodes (IP nodes)
WH-Island Constraint
I sometimes wonder [why she is popular] *[CP Populari, [IP I sometimes wonder [CPwhy [IP she is ti]]]]. ____________________________________ Can now be explained as: popular moved across two bounding nodes (IP nodes)
V. Chomsky‟s Research Methods
Galileo（伽利略）style of inquiry
Do not consider all data Concentrate on some interesting data Make simplifications
E.g. assume there is vacuum E.g. Free-fall
Chomsky’s Philosophy of language
Outline
I. Descartes vs. Locke
Rationalism vs. Empiricism
II. Empiricist‟s theory of language III. Chomsky‟s criticisms IV. Chomsky‟s rationalist theory of language V. Chomsky‟s research methods
Chomsky: other learning theories are also wrong
Similar criticisms
IV. Chomsky‟s Rationalist Theory of Language
The child does not make such mistakes It shows that the child has grammatical knowledge that is not learned by analogy or generalisation This knowledge consists of innate grammatical rules or principles This knowledge is Universal Grammar (UG) （普遍语法）
Build a precise model to explain these data
Recalcitrant （顽抗的）data may be explained later
E.g. a feather does not abide Law of Free Fall But can be explained
The above few rules are then generalized into Subjacency
Principles and Parameters （原理和 参数）to explain language variation
UG consists of a list of abstract principles Each principle is associated with a paramThere are no innate ideas All knowledge comes from experience All knowledge are based on simple ideas and complex ideas The mind has some abilities to
II. Empiricist‟s Theory of Language
Knowledge of language is learned There are some general learning mechanisms
Induction/Generalization （归纳/推衍） Analogy （类比） Harris‟s “discovery procedures” （乔姆斯基博士导 师） Other learning algorithms (人工智能领域的）
Complex NP Constraint
[CP Whati did [IP John claim [CP that [IPMary owns ti]]]]? _________________________________ [CP *Whati did [IP John make [NP the claim [CP that [IPMary owns ti]]]]? _________________________________________________
E.g. a grammatical sentence that violates Subjancency may be explained by other means
Chomsky: „generalisation‟ wrong
(1) John ate an apple. (2) John ate. (3) John is too stubborn to talk to Bill. (4) John is too stubborn to talk to. Generalising from (1) and (2): (5) Whenever an object is missing, an arbitrary object is meant. But if the child applies (5) to (4), it will get a wrong interpretation But the child does not make such a mistake.
When the child is placed in a language environment, the linguistic input will set the parameters to some values
E.g. head-first or head-second rose red or red rose （rose is the head 中心词）
I. Descartes vs. Locke
Descartes
Language distinguishes humans from animals There are innate ideas
Clear and distinct ideas
I think, therefore I am God exists mathematics Geometry … Maybe also knowledge of language??
In different language environments, parameters will be set to different values So, a child in different language environments will acquire different grammars
Perceive Compare Remember Abstract …
Stimulus + Sense organs + mind‟s abilities knowledge Knowledge of language also obtained in this way??