课题研究研讨课教学设计方案
课题研究活动方案
课题研究活动方案课题研讨的指导思想是坚持一切从实际动身的原则，做到理论与实践的结合；坚持勇于探究，敢于创新的方针，发扬“求真、求实、求是”的科研品行。
以下是为大家细心整理的课题研讨活动方案四篇，欢送参阅。
课题研讨方案1为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为老师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，到达同学各方面力量的进展，特制定校本研修和微型课题研讨的详细实施方案。
一、校本研修的组织和管理体系（1）制定学校校本研修工作方案，并上报区有关领导。
（2）各教研组对老师进行宣扬和发动工作。
（3）各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施方案，设计实施方案并于10月20日前教务处（高中交新校区教务处，初中交老校区教务处）2、20--年10月21日～20--年年11月30日①依据区领导对规划的审批看法开展校本研修的第一阶段活动。
②对研修活动进行资料积累。
③按时总结经验教训，提出改进措施。
④各教研组对前期工作开展情况作汇报（书面和召开专题研讨会），由教务处组织。
3、20--年12月一20--年1月①在对第一阶段工作总结的根底上，对下阶段校本研修工作进行进一步的规划和部署。
②接受第二阶段的检查工作4、20--年2——20--年4月（1）各教研组研修课题全面总结工作（2）接受学校质量评价小组的验收5、20--年5月接受区师培与教育研讨中心的组织验收三、校本研修的管理1、教务处组织教研组制定学期研修方案，并由教务处审核。
2、教务处施行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时进行。
3、教研组依据区师培与教育研讨中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。
4、教研组长参与研修并施行考勤。
5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。
6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动情况。
四、校本研修的评价及嘉奖。
（1）依据对研修资料和研讨课查验的情况评定等第，分为优秀、合格和不合格（2）每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动情况进行总结、评定，评比先进教研组、先进备课组，并予以量化，肯定嘉奖教研组长、备课组长。
课题研究方案
课题研究方案一、本课题研究的主要思路1、在班集体教学组织形式下，立足于学生个体差异和各学科课程的特点，在新课程标准和因材施教理念的指导下，使每个学生在达到课程标准基本要求的基础上集中体现其个性和潜能都得到发展的分层次递进教学模式。
2、根据分层次学生的不同特点，协调教学目标和要求，把教学置于学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学活动。
3、在教学过程中，教师以课程标准为依据，在仔细分析教材的知识结构以及充分了解学生认知差异的基础上，寻找教学与各层次学生的认知水平的结合点，分层制定教学目标，选择教学策略，确立教学方式，使每个学生都能得到充分的发展，体验成功的快乐。
4、对不同层次的学生确立不同的学习目标，在知识、技能方面的要求有所不同，对作业的布置和要求也采取不同的数量和质量，对学生的评价也不用同一尺度。
二、具体方案为了使课堂教学真正能“尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展”，我们从以下几方面将分层递进教学落到实处：1、教学目标分层教学目标上，在达到课程标准基本要求的基础上设立多级学习目标。
2、教学内容分层教学内容上，我们首先要充分了解学生的兴趣爱好和特长，其次，针对学生的差别设计不同的学习内容和任务，满足不同学生的需要；同时针对学生能力水平的差异提供不同难度水平的学习任务。
3、课内分层施教我们的分层教学是在不改变常规班级教学的情况下进行的，通过创设情景一入新课一任务驱动教学一能力提高一动手分层训练一反馈小结的一系列教学活动，不同层次的学生都动起来了。
4、分层练习，设计弹性作业在练习的设计上尽量分出不同层次，从作业量上设计必做题、选做题，使学生练习具有弹性。
5、课后分层辅导教学策略上，在保证课程标准基本要求能实现的基础上根据学生的认知风格和个体差异给予不同的课后辅导。
小课题集体研讨实施方案
小课题集体研讨实施方案一、背景介绍。
小课题集体研讨是指由一组教师共同参与，以某一具体教育教学问题为中心，进行集体研究和研讨的活动。
这一活动旨在促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革发展。
为了更好地开展小课题集体研讨活动，制定一套科学的实施方案显得尤为重要。
二、活动目的。
小课题集体研讨活动的目的在于促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革发展。
通过集体研讨，教师们可以相互交流经验，共同探讨教学中遇到的问题，寻求解决方案，从而提高教学水平，促进学生综合素质的全面发展。
三、活动内容。
1.确定研讨主题。
在开展小课题集体研讨活动之前，首先需要确定研讨的主题。
可以根据学校教学实际情况和教师的需求，选择一个具体的教育教学问题作为研讨主题，如课堂教学方法、学生学习习惯、教学资源共享等。
2.确定研讨形式。
小课题集体研讨可以采取多种形式，如小组讨论、专家讲座、教学观摩等。
根据研讨主题和教师的实际情况，确定最适合的研讨形式，以促进教师之间的交流和互动。
3.制定研讨计划。
在确定研讨主题和形式之后，需要制定详细的研讨计划。
包括研讨时间、地点、议程安排等，确保研讨活动的顺利进行。
4.组织实施研讨活动。
按照制定的研讨计划，组织教师们参与研讨活动。
在研讨过程中，可以邀请专家学者或有经验的老师进行指导，以提供更多的思路和启发。
5.总结交流成果。
研讨活动结束后，及时总结交流研讨成果，形成研讨报告或教学反思，以便更好地指导教学实践。
四、活动保障。
1.领导支持。
学校领导要给予小课题集体研讨活动充分的支持和重视，为教师们开展研讨活动提供必要的条件和保障。
2.资源保障。
学校要提供必要的场地、设备和资金支持，确保研讨活动的顺利进行。
3.宣传推广。
学校要加强对小课题集体研讨活动的宣传推广，鼓励更多的教师参与其中，形成良好的研讨氛围。
五、活动效果评估。
在小课题集体研讨活动结束后，需要对活动效果进行评估。
可以通过问卷调查、教学观摩、学生评价等方式，对活动的效果进行全面、客观的评价，为今后的研讨活动提供参考。
2024年课堂教学研讨活动方案范文
2024年课堂教学研讨活动方案范文一、活动主题：加强课堂教学有效性的研究与探索二、活动目的：1. 提高教师的教学能力和水平，提升课堂教学成效；2. 推动课堂教学改革，提供创新的教学思路和方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题；4. 培养学生的创新思维和实践能力，提高综合素质。
三、活动时间和地点：时间：2024年6月1日-6月3日地点：XX市某中学四、活动内容：1. 主题演讲：邀请国内外知名教育专家，围绕课堂教学有效性的提升进行主题演讲。
内容包括教学理论、方法探索、案例分析等。
2. 学术论坛：设置分论坛，从不同学科和专业角度，探讨课堂教学中的难题和挑战，并分享成功的经验和做法。
3. 教学示范：邀请优秀教师进行课堂教学实际操作示范，展示他们独特的教学方式和技巧，为参会教师提供实践借鉴。
4. 交流分享：设立交流分享环节，参会教师可以结合自己的实际教学经验和问题，在小组或者全体会议上进行交流和分享。
5. 学生参与：开展学生课堂教学创新成果展示，鼓励学生在教学活动中的主动参与和创新思维的发展。
6. 研讨会和研究小组：组织专题研讨会和研究小组，围绕课堂教学中的关键问题展开深入研究，向参会教师提供实际性的解决方案。
7. 教材和教辅资源展示：邀请教材和教辅资源开发单位进行产品展示，向参会教师推荐最新的教材和教辅资料。
五、活动组织形式：1. 主题演讲和学术论坛以大会的形式进行，邀请专家学者发表演讲，并组织与会者进行互动和讨论。
2. 教学示范和学生参与以分组小班的形式进行，确保与会教师充分参与，获得实际操作经验和学习成果。
3. 交流分享和研讨会以小组讨论的形式进行，鼓励与会教师积极参与讨论和交流，向他人分享自己的观点和经验。
六、活动预期成果：1. 增强教师的教学能力和实践经验，提高课堂教学效果；2. 提供创新的教学思路和方法，丰富课堂教学手段和形式；3. 加强教师之间的交流和合作，形成良好的教学共同体；4. 提高学生的创新思维和实践能力，培养综合素质；5. 推动学校的教育教学改革，提高整体教学水平。
课题研究方案模板7篇
课题研究方案模板7篇课题研究方案范文（精选篇1）一、课题的提出1、课题提出的背景《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。
它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。
更不要说培养学习本事和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。
所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
针对这种现状。
我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。
先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。
反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。
教师如何有效地设计出不一样的预习任务？如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一向在思索的问题，也是本课题要研究的资料和意义所在。
2、课题研究的意义和实用价值经过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。
为学生的终身学习教育打下良好的基础。
3、课题名称的界定预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。
初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。
二、指导思想1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。
课题研讨活动方案(多篇)
课题研讨活动方案（多篇）篇：课题研讨活动通讯稿在研讨中思考在实践中成长十堰市文锦学校曾竞9月23日下午，我校小学语文组全体教师齐聚三楼会议室，针对课题《以写人为主的记叙文方法的研究》开展研讨活动。
我校语文组课题研究已接近尾声，研究效果如何，课堂实践是否有效，学生学习能力是否有所提升，这些问题都将影响课题研究的顺利结题。
此次活动中，首先由语文组负责人曾竞老师课题前期研究的过程和取得的成绩以及存在的问题，同时布置了本阶段课题研究的任务，使每位教师提高了认识，明确了后阶段课题研究的重点，以便积极开展工作。
接着，本次活动中，针对语文组上周推出了两节示范引领课，同时也是课题研究课进行集体探讨。
两位授课教师首先简明扼要地说明了自己的教学设计意图，并结合课题对课堂上的闪光点和不足进行了自我评价。
随后，在评课环节中，每位听课教师都做了充分的准备，各抒己见，从教学设计、教学方法、学生表现、知识点的突破等方面对两节课进行评价，充分肯定了授课中的优点，并能大胆地提出自己独到的见解，使评课活动真正成为了相互交流、取长补短、共同提高的平台。
此次研讨活动在轻松、和谐的氛围中结束。
通过开展课题研讨活动，教师们在研讨中积极思考，提升了个人素质及科研能力。
同时，教师间的经验交流，更能促使他们互相学习，改进教法，提高教学水平。
相信通过研讨和实践，我校的科研水平和教学水平一定会再上一个台阶。
第2篇：课题研讨活动简报1课题“小学数学易错题诊断研究”研讨活动活动时间：2021年4月参与人员：施红、谭建芬、陈绍斌、李雪君、厉平、肖新、刘夏、曾永生等主题：课题实施阶段细则讨论发言记录：我校数学课题《小学数学易错题诊断研究》现在已通过了市级课题的评审，随后进入对课题内容的调查研究和实践阶段，为期三年。
课题组的成员就自己承担的调查研讨任务、要求等内容进行深入的学习探讨。
1、根据开题报告会专家建议，对课题实施方案进行修改。
2、根据实验班级的有关错题集整理方面的问卷调查，讨论下阶段的诊断研究计划。
课程教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，教育理念、教学模式也在不断创新。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，近年来在我国得到了广泛关注。
翻转课堂模式将传统的课堂讲授与课后自主学习相结合，以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新精神。
高中化学作为一门自然科学，具有较强的理论性和实践性，传统的教学模式往往难以满足学生的需求。
因此，本研究旨在探讨基于翻转课堂模式的高中化学教学实践，以提高化学教学质量。
二、研究目的1. 探索翻转课堂模式在高中化学教学中的应用，为教师提供新的教学思路。
2. 提高学生的自主学习能力和化学素养，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师教学水平的提升，实现教学相长。
4. 为我国高中化学教学改革提供有益的参考。
三、研究内容1. 翻转课堂模式在高中化学教学中的应用策略（1）课前：教师根据教学内容，制作教学视频，引导学生自主学习；学生通过观看教学视频，了解课程内容，完成课前预习。
（2）课中：教师组织学生进行小组讨论、实验操作等实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后：教师布置作业，学生通过线上或线下方式完成作业，教师进行批改和反馈。
2. 翻转课堂模式下高中化学教学评价体系构建（1）学生评价：包括课前预习、课堂表现、课后作业等方面。
（2）教师评价：包括教学设计、教学效果、教学反思等方面。
（3）教学评价：从学生、教师、学校等多方面进行评价，以全面了解翻转课堂模式在高中化学教学中的应用效果。
3. 翻转课堂模式下高中化学教学实践案例研究选取一定数量的高中化学教师和班级，进行翻转课堂模式的教学实践，观察和分析翻转课堂模式在高中化学教学中的应用效果。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解翻转课堂模式的理论基础和发展现状。
2. 案例分析法：选取翻转课堂模式在高中化学教学中的成功案例，分析其应用策略和效果。
3. 行动研究法：在实践过程中，不断调整和优化翻转课堂模式，以提高教学质量。
课题研究的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革也在不断深入。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展课题研究教研活动。
本次教研活动旨在通过课题研究，探讨教育教学中的问题，总结经验，推动教育教学改革。
二、活动目的1. 提高教师对课题研究的认识，培养教师科研素养。
2. 激发教师参与课题研究的热情，提高教师科研能力。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 促进教师专业成长，为学校发展贡献力量。
三、活动内容1. 课题研究概述（1）课题研究的定义及意义（2）课题研究的基本步骤（3）课题研究的注意事项2. 课题选题与设计（1）课题选题的原则（2）课题研究设计的基本要素（3）课题研究设计的方法3. 课题研究实施（1）课题研究的方法与策略（2）课题研究的资料收集与整理（3）课题研究的成果总结与推广4. 课题研究案例分享（1）优秀课题研究案例展示（2）案例分析与研讨5. 课题研究经验交流（1）课题研究过程中的心得体会（2）课题研究中的困惑与问题（3）解决困惑与问题的方法四、活动安排1. 活动时间：2022年3月-2022年6月2. 活动地点：学校会议室3. 活动形式：讲座、研讨、案例分享、经验交流等4. 参与人员：全体教师五、活动实施步骤1. 活动筹备阶段（1）制定活动方案，明确活动目的、内容、时间、地点等。
（2）邀请相关专家、优秀教师进行讲座。
（3）收集课题研究案例，组织研讨。
2. 活动实施阶段（1）开展课题研究概述讲座，让教师了解课题研究的基本知识。
（2）组织课题选题与设计研讨，帮助教师掌握课题研究设计的方法。
（3）开展课题研究实施讲座，指导教师进行课题研究。
（4）组织优秀课题研究案例分享，让教师借鉴优秀经验。
（5）开展课题研究经验交流，解决教师在课题研究过程中遇到的问题。
3. 活动总结阶段（1）收集教师对活动的反馈意见，总结活动成果。
（2）整理活动资料，形成活动报告。
（3）对活动进行总结，为今后开展类似活动提供借鉴。
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（板书：贮存养料）
（3）你就是小骆驼，如果小红马再嘲笑你背上的那两个肉疙瘩，你会对小红马说什么？
（4）师生分别扮演小红马和小骆驼，对话。
睫毛：
（1）点击课件——风声，你们听，听着这声音，你仿佛看到了什么？
（2）指名说说遇到的困难以及睫毛的作用。（遮挡风沙）
（3）你能模仿妈妈的话，用上“多亏”和“铺天盖地”这两个词语来赞一赞骆驼的两层睫毛吗？
全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。
2、在小红马眼里，他觉得小骆驼长得什么样呢？请你读一读小红马的话。
出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！
3、小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看？
相机出示（两个肉疙瘩、两层睫毛、脚掌又大又厚）
师：我们注意到：小红马在说这句话的时候，还是“喷着响鼻”呢，虽然我们不能像小红马那样“喷着响鼻”，可是我们可以学着小红马那样说话的语气来读，谁来试试看。
脚掌：
（板书：不会陷进沙子）
（2）谁愿意读一读妈妈的话？（看视频）
我们看到，他们走过之后，只留下一串浅浅的脚印，这多亏（引读）我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？看来又大又厚的脚掌有着很大的作用。
（3）如果把这个小问号去掉，换个说法，你会说吗？
（4）我们读一读，夸一夸骆驼的脚掌。
2、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
3、通过教学，引导学生主动掌握骆驼常识。
制定依据：
1、教材分析：
《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入：
1、今天我们继续来学习——《我应该感到自豪才对》
2、复习词语：
齐读课题
开火车读。
通过读描写沙漠的词组及仿说词组，达到积累词组的目的。
二、入情入境，角色体验，体验“委屈”。
第一步：外表比较，体验“委屈”
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、创设情境：（点击课件，书上插图）。看，这就是小骆驼，爱美的他正在小溪边照“镜子”呢！小骆驼长什么样，请同学仔细观察一下，然后按照一定的顺序说说。
指名说说骆驼的外貌。
读小红马说的话。
用自己的话结合课文内容说一说。
学生读、评读、齐读
结合课文用自己的话说说
指名读，齐读妈妈说的话
沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。
默读课文
（1）指名说说遇到的问题以及脚掌的作用。
联系实际：沙漠我们没去过，可是我们有走雪地、踩黄沙堆的经历。（说感受）走在沙漠里就和走在雪地上或黄沙堆上的感觉是一样的，现在我们再来看看骆驼在沙漠中的行走。
4、如果你是小骆驼，听了小红马的话，心里会好受吗？你会觉得——（挺委屈）
5、是啊，小骆驼委屈极了，他会对妈妈说些什么呢？
（出示：小骆驼委屈地对妈妈说：“______________________。”）
6、看到自己的孩子受了委屈，妈妈一定非常心疼。骆驼妈妈，你来对你的孩子说一说。（出示妈妈的话）
过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。现在，我们也跟着他们到沙漠里走一趟，看看这一路上会有哪些发现与收获。
1、第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。沙漠是什么样的呢？
让我们一起走进沙漠，看看这是怎样的沙漠？如果让人生活在沙漠中会怎样？
2、是啊，沙漠的环境和气候真是太可怕了！小骆驼和他的妈妈在沙漠中会遇到哪些问题呢？他们又是如何解决的呢？还是去读读第三、四自然段吧。
3、交流。
一路上，小骆驼首先碰到什么问题？
2、学情分析：
如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
教学设计方案
学校
圩塘中心小学
班级
三（1）
人数
46人
学科
语文
课题
我应该感到自豪才对
教时
2
执教
刘叶蓉
日期
4．25
研究目标：
1、培养学生用准确、完整、简洁的语言表述。
2、多媒体创设情景，充分利用课文的空白处，让学生展开想象，发挥他们特有的思维，锻炼他们说话的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。
4、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中居然有这么大的作用！让我们一齐读一读三、四小节，再次感受一下它们的作用。
5、沙漠旅行结束了，小骆驼明白了什么呢？出示第五小节。
6、总结：是啊，环境的磨炼使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器，怎么能认为它们难看呢？判断事物的美丑不能光看外表，要看它的实质，看其有没有用处。在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人类很大的帮助，所以人类把骆驼称为“沙漠之舟”。