小学教师如何能提高自身地综合素质

小学教师如何提高自身的综合素质【摘要】“知行合一”是认识论和实践论的高度统一，是课程理念向个体观念转化的过程与表现；在知行互动中，实践—认识—再实践—再认识，循环与往复，实践和认识的每一次循环，都是一次螺旋式的上升。

只要老师对自身有清晰的认识，才能意识到自己的不足，自身的综合素质才能提高。

教师要全方位提高自身的综合素质，从塑造良好的个人形象、研究能力、教育教学能力、教学手段、师生关系等五大方面着手。

【关键词】综合素质个人形象研究能力教育教学能力教学手段师生关系新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，强调形成积极主动的学习态度”，我认为要达到这一目标主要是要依靠高素质的教师队伍，教师们全方位提高自己的综合素质会对学生起着潜移默化的影响，这种影响不仅是知识上的影响，更是对学生良好心理特征和正确的价值观上的影响。

下面就小学教师如何提高自身的综合素质提出自己的见解。

一、教师必须塑造好良好的个人形象从社会学的角度来看，教师是校园这个特点范围内的公众人物，因此必须具有良好的形象才能被大众（学生）所接受。

从教育学的角度来看，教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生，以自己的人格魅力来感染影响学生。

无论在课内还是课外，教师的形象和人格魅力都是最根本的教育资源。

因此，每一名教师都有必要不断塑造个人的良好形象。

1.教师应养成良好的思想品德优秀的教师当然应该具有高尚的道德品质。

作为一个优秀教师，应当遵纪守法、爱岗敬业，言行一致，公平，公正对待学生等等。

如果你言行不一，前后矛盾，对不同的学生采用不同的标准，会丧失说服力，在学生心目中失去那种崇高的地位。

2.教师应具有爱心孔子说：“仁者爱人”，孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，西方思想也倡导人们要具有“博爱”之心。

可见东西方思想都认为：作为高尚的人，都应该要具有爱心。

师爱能使教师的形象变得高大。

作为教师，尽管我们勤勤恳恳的工作着，但部分学生出现的一些问题还是出乎我们的意料之外，有时候则使我们感到不知所措，有时候会惹我们生气，这时候，我们应该本着爱心来对待他们和处理问题，以说服教育为主，用诚恳的态度和他们谈心，分析问题，指出他们的不对之处，从心理的深层次上对他们进行思想教育，这种的教育方式往往可以收到意想不到的效果。

从某种意义上说，真正的师爱是要爱那些性格、品德或成绩不好的学生，如果一个教师只喜欢优秀的孩子，只能说明这个教师的爱还只是停留在一般的水平上。

而学习能力差、性格或习惯不好的学生是很需要教师对他们的关心和爱护的，只有这种发自内心的爱才是真正的师爱。

3、教师应具有高超的专业水平和广博的学识以前我们常说“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。

”现在我们又说：“要使学生得到一杯水，教师自己就得是一条常流常新的小溪。

”作为一名合格的教师，光能深入浅出的讲解本学科的知识是远远不够的，还要有广博的学识，在课堂上灵活的运用这些知识进行穿插讲解，让学生能够徜徉在知识的海洋中，充分的汲取养分，以丰富他们的知识面，加深他们的对知识的理解。

二、要具有研究能力教师成长的途径离不开自我反思与自我开发能力的提升，研究能力是一名合格教师的基本能力之一。

教师具有钻研精神和研究能力对新课改的今天具有重大的意义。

1、研究新课程研究新课程的教学目标，教学方法。

新课程对于每一位教师来说都是全新的，在新课程面前，大家处在同一起跑线上，教师要有坚持不懈探索和研究精神，要了解制定高中新课程的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估指标等，让自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。

了解本学科领域的新科研成果，不断吸收新知识。

加强新课程与现代社会和新科技发展的衔接。

2、研究学生研究学生思想，学习、生活的实际情况。

课堂的教学具有针对性，学生是教学对象，教师只有对学生身心特点全面、细致深入的了解，才能确定教学目标和教学方法，教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究；引导学生学习方式的转变，学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

此外，教师最好还要关注学生的学习兴趣和学习经验，多途径多角度培养学生多方面兴致爱好，挖掘他们的特长，激发他的求知欲望，使其全方位能力得到发展；形成良好个性，学会与同学分享各自的思想观念和知识经验，师生交流情感体验和观点，丰富教学内容，多角度多层次开发学生的思维，互助互动，发展他们的创造能力。

三、教育教学的基本能力1、组织课堂教学和管理的能力包括制定课堂教学计划的能力，确定适当教学内容的能力，灵活运用切合实际的教学方法的能力。

作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果。

有效地组织学生的注意，机智果断地处理课堂上的意外事件，不压制也不放纵学生，发扬民主教学，使课堂始终处于和谐轻松的状态之中。

所有的课改理念最终都要落实到教学和课堂上，教师要加大教学改革和课堂重构的研究，充分理解教材中的新思想新观念新教学方法，一切都服务于自己的课堂实践中。

2、具有运用语言艺术的能力苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。

”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。

因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点晴作用，诱导和激发学生思维想象。

1、网络教学是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，能充分调动学生参与性，增加其学习的趣味性。

使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了课堂教学的趣味性、实效性。

例如：“矛盾具有特殊性”这样框题时，要举些例子来讲解，我就从网络上下载些图片或者案例，呈现给学生看，不仅使学生能直观的了解知识，增加他的学习兴趣，还可以加深学生对知识点的理解，从而加深了知识的掌握。

网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，这样才能提高课堂的教学效率和质量。

2、.此外还可以采用启发式、对话式、幽默式等教学方法教无定法，人无完人，每个老师都有自己的有效的教学方法，因此这就需要我们在教学实践中不断的向周边的教师们讨教适合自己课堂、学生的教学方法，不断的尝试和创新，以达到最佳的教学效果。

五、正确处理教师和学生的关系1、建立和谐的师生关系古人云：“师者,所以传道授业解惑也”“一日为师，终身为父”。

受中国几千年来的传统文化影响，广大教师都觉得师道尊严不可侵犯，但是在日新月异的今天，在社会的转型时期，教师与学生的关系更应该强调和谐、平等，这样才有利于建立和谐、融洽的师生关系。

教师应该树立民主、平等的学生观。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，尊重学生的人格，关注个体差异。

只有这样，我们才能建立和谐的师生关系，而和谐的师生关系是营造良好的课堂心理环境的最基本的条件。

2.全方位地关怀学生，建立亲密的师生情感古人云：“亲其师则信其道”。

真挚深厚的师生感情，是开启学生学习兴趣和心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立融洽师生关系的关键。

良好的师生关系，可以使课堂教学活动具有生机和活力。

教师一个期待的眼神，一句鼓励的话语，都会使学生备受鼓舞，而且这种和谐、默契的师生关系，往往会让课堂充满活力和欢声笑语，使学生的身心处于学习的最佳状态，大大提高他们的学习效率。

小学学生正值是学习知识、学会做人的关键时期，他们会遇到各种问题，如与老师、家长、同学的关系上，人际交往上，生理上、心理上、情感上的困扰等等，而人格的逐渐独立和自尊又使他们不愿将这些问题坦露出来。

这就很容易导致他们心理失去平衡，从而影响身心健康和学习效率。

因此，真诚地关怀每一个学生，用我们教师本身所具有的阅历和知识引导他们对各种矛盾的正视和化解，以减轻他们的心理压力，保持良好、健康的学习心态，既是作为一个教师义不容辞的责任，也是建立亲密的师生关系的良好契机。

总的来说，教师素质的培养提高可增长人的知识、发展人的道德、丰富人的情感、增强人的体质、培养人的技能，使我们能运用获得的素质去创造经济、政治和精神的价值。

三种价值相互依存、依赖、转化和促进，使教员在素质教育与社会发展共同目标的导向下，不断协调发展，在教学科研中发挥最大的潜能，为社会做出应有的贡献。

教师自我提升必备之听课听课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

1、熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

2、明确这节课教学的目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

3、针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。

粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

4、听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。

应关注如下几个方面：1、要关注教学环节设计。

即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。

能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。

各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，更多知识分享扣扣贰柒壹零贰叁伍陆玖陆，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。