s版五年级语文下册珍珠鸟课件
五年级语文下册珍珠鸟语文S版课件
五年级语文下册珍珠鸟语文S版课件一、教学内容本节课我们将学习五年级语文下册《珍珠鸟》一文，该文选自语文S版教材第四单元。
详细内容主要包括：课文阅读，理解珍珠鸟的生长环境、生活习性及特点；分析作者通过对比手法，突出珍珠鸟形象的表达技巧；探讨人与自然和谐共生的主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握珍珠鸟的生长环境、生活习性及特点。
2. 学会通过对比手法分析文本，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：通过对比手法分析文本，理解人与自然和谐共生的主题。
重点：珍珠鸟的生长环境、生活习性及特点；对比手法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅珍珠鸟的图片，让学生猜测这是什么鸟，激发学生的好奇心。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解珍珠鸟的生长环境、生活习性及特点。
3. 例题讲解：分析课文中对比手法的运用，如“珍珠鸟的体型虽小，但飞行速度快”等。
4. 随堂练习：让学生找出课文中其他运用对比手法的地方，并分析其作用。
5. 主题探讨：引导学生思考人与自然和谐共生的意义，讨论如何在生活中实践。
七、作业设计1. 作业题目：请运用对比手法，描述一种你喜欢的动物，并说明你喜欢的原因。
答案示例：我喜欢小狗。
虽然它的体型不大，但忠诚勇敢，是人类的好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，了解它们的特点，尝试运用对比手法进行描述。
同时，关注生态环境保护，从小事做起，为和谐共生做出贡献。
重点和难点解析1. 教学目标中关于对比手法的理解和运用。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 作业设计中的对比手法应用题目及答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸中的实际观察和生态环境保护的实践。
《珍珠鸟》课件语文S版五年级下册课件
《珍珠鸟》课件语文S版五年级下册课件一、教学内容本节课我们将学习《珍珠鸟》这篇课文，该文选自语文S版五年级下册教材的第四章第二节。
详细内容讲述了一只可爱的珍珠鸟在寻找食物的过程中，与大自然和其他动物互动的故事，以此展现了自然界的和谐共生。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中的生字、新词，提高学生的词汇量。
2. 通过对课文的分析，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生体会课文中所传递的自然和谐、关爱生命的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者想要表达的思想感情。
教学重点：掌握课文生字、新词，分析课文内容，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示珍珠鸟的图片，让学生猜测今天要学习的内容，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，分析课文中的拟人修辞手法，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《珍珠鸟》2. 生字、新词：珍珠、鸟、寻找、食物、互动、和谐、共生等。
3. 课文结构：引入发展高潮结局七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
答案：示例：保护生态环境，人人有责。
我们要从小事做起，节约用水、用电，减少污染，保护动植物，让我们的家园更加美好。
2. 课后练习题：根据课堂讲解，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及表达能力的培养情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动植物，了解它们的生活习性，学会关爱生命，保护自然。
重点和难点解析1. 教学目标中的表达能力培养。
2. 教学难点中的拟人修辞手法的理解和应用。
《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件
《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件一、教学内容本节课我们将学习语文S版五年级下册的《珍珠鸟》一文。
具体内容为：第一至第三自然段，通过描绘珍珠鸟的生活习性、外部特征及生态环境，使学生了解这一珍贵动物，并培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用优美的词汇描绘事物。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然界的热爱和探索精神，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对珍稀动物的关注和喜爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：课文第一至第三自然段的理解和词汇学习。
难点：如何引导学生运用课文中的优美词汇进行口头和书面表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并描述珍珠鸟的外貌特征，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文学习：a. 朗读课文第一至第三自然段，让学生了解珍珠鸟的生活习性和生态环境。
b. 学习生词和短语，让学生用这些词汇描述珍珠鸟。
c. 讨论课文内容，引导学生关注珍稀动物的保护。
3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用优美的词汇描绘事物。
4. 随堂练习：让学生运用所学词汇，口头描述一种自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 课文重点词汇：珍贵、小巧、轻盈、绚丽、生态环境、和谐共生3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词汇，写一段话描述你最喜欢的动物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。
它是一种珍贵的动物，身体小巧、轻盈，黑白相间的毛皮显得十分绚丽。
我们应该保护它们的生态环境，让它们在这个世界上和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《珍珠鸟》一文，使学生了解了珍珠鸟的生活习性和外部特征，培养了学生的观察力和想象力。
珍珠鸟课件(语文S版语文五年级下册)
学习目标 1.阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏能力。 2.学会观察，描写，倾注情感，提高感悟 和写作的能力。 3.培养爱护动物、善待生命的情感。 4.培养自主、合作、探究的学习习惯。
思考
读了课文后你有什么感受呢？
1.你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而 “我”为鸟儿做了哪些事？ 2.我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些 句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。 3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受？
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。
2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子， 它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去……” 作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
认识“信赖”： 1. 你是如何看待“信赖”的？ 2. 假如你在笼子里，你又会怎样看待它？
3. 你认为“信赖”的真正内涵是什么？
反思拓展：
试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样
信赖“我”吗? 为什么？这让你想到了什么?
1.为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、 充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?
2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你
这样一只小鸟，你又会怎样ห้องสมุดไป่ตู้呢？
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
珍珠鸟
与鸟有关的诗句 (1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂 叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” 《燕燕于飞》江总 (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以 后知人意，一日须来一百回。” 《三绝句》杜甫 (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
4 珍珠鸟 课件(共20张PPT)
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着 可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
黑眼球白眼 睑
珍珠鸟的身体特征
体长10厘米左 右
眼下有道黑，仿佛一 道“泪痕”，惹人怜 爱
词语搭配
(细腻)的绒毛 (再三)的呼唤 (美好)的境界 (不动声色)地写作 (珍珠似)的白点 (神气十足)地站着
段落划分
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
第一部分（1-6） 儿，“我”决不去惊动它们。 第二部分（7-12）生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在
“我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信 赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意， 表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
谢谢 观看！
请同学们自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
字词学习
màn
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
zā
u眸子 咂嘴
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
词语解释
垂 蔓 ：文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 索 性 ：表示直截了当；干脆。 眸 子 ：本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 流 泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 境 界： 1.土地的界限。2.事物所达到的程度或表现的情况。 信 赖： 信任并依靠。
五年级语文珍珠鸟课件
思考 读了课文后你有什么感受呢？
1.你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而 “我”为鸟儿做了哪些事？
2.我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些 句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受？
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子， 它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去……”
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
珍珠鸟
与鸟有关的诗句
(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂 叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” 《燕燕于飞》江总
(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以 后知人意，一日须来一百回。” 《三绝句》杜甫
(3)“标
2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你 这样一只小鸟，你又会怎样办呢？
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。 2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
认识“信赖”： 1. 你是如何看待“信赖”的？ 2. 假如你在笼子里，你又会怎样看待它？ 3. 你认为“信赖”的真正内涵是什么？
反思拓展： 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样
信赖“我”吗? 为什么？这让你想到了什么?
1.为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、 充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?
1.阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏能力。
2.学会观察，描写，倾注情感，提高感悟 和写作的能力。
3.培养爱护动物、善待生命的情感。 4.培养自主、合作、探究的学习习惯。
《珍珠鸟》教学课件(共49张PPT)
新课导入
学方多读 几遍，不懂的地方做记号。
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看 出？
3.小结课文内容，用上课文“先写——再写—— 最后写——”。
学习字词
我会读
蔓 幽悉雏哟柜享陪 待趴 睑眸
学习字词
垂蔓
细腻
我会读
葱茏 眸子
雏儿 蓬松
信赖 咂咂嘴
品读鉴赏
从红色字体的词语，我知道表达的意思：
红色词语是表现珍珠鸟时间先后活动的词语，能 把珍珠鸟胆子变大的变化说得很清楚！ 表现珍珠鸟时间先后活动的词语！
品读鉴赏
重点句子指导理解
它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦 来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
这句话用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩 子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀， 也看出作者喜欢珍珠鸟!
品读鉴赏
展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字， 一会儿把灯绳撞得来回摇动。我——————— ————
小家伙蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再
偏过脸瞧瞧我的反应。我————————
小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪 子在纸上发出嚓嚓的响声。我——————
学习字词
巧记生字、词语
蔓——藤蔓 蔓与植物有关
蔓—换偏—旁记—忆— 慢 — 漫 — 馒
学习字词
蔓
我会写
拼音 wàn
组 瓜蔓 藤蔓 词 造 微风吹过，拂过瓜蔓，瓜蔓花儿在 句 舞蹈呢！
初读感知
初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
再读课文，弄清楚主要内容
五年级下册语文7珍珠鸟l语文S版精品课件
五年级下册语文7珍珠鸟l语文S版精品课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文第7课《珍珠鸟》。
该文选自语文S版教材，详细内容位于第三章《动物天地》第二节。
课文以生动的笔触描述了珍珠鸟的外形、习性和生活状态，旨在让学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文大意。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，感受作者对珍珠鸟的喜爱。
3. 引导学生学会观察、思考生活中的事物，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，生字、生词的掌握。
难点：珍珠鸟形象的理解，作者情感表达的体会。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出珍珠鸟的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典解决。
然后，教师带领学生一起学习生字、生词。
3. 课文讲解：（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要描述了珍珠鸟的哪些特点？4. 例题讲解：（1）分析课文中的比喻句，让学生理解并学会运用。
（2）通过修改病句，提高学生的语言表达能力。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，进行小练笔。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、生词。
（2）运用课文中学到的比喻句，写一段话描述你喜欢的一种动物。
（3）思考：作者是如何通过对珍珠鸟的描述，表达自己的情感的？2. 答案：（1）见课后生字表。
（2）示例：小白兔就像一个雪白的小球，跳跃在绿草地上，可爱极了。
（3）作者通过对珍珠鸟的生动描绘，表达了自己对这种小生命的喜爱和敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察周围的生活环境，发现生活中的美好事物，进行写作练习。
（2）开展“我喜爱的小动物”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，展示自己对动物的喜爱。
五年级语文珍珠鸟 课件(共27张PPT)
先，这小家伙___C____，随后就___B____。渐渐地，它胆子大了， ___E____，它完全放心了之后，___D____。有一天，这小家伙竟___A____。
第六单元 · 阅读
珍珠鸟
导入新课
同学们，你们看看这是一只什么鸟？ 珍珠鸟
出示词语
银灰色的眼睑 涂了蜡似的小红嘴 灰蓝色的毛 珍珠似的 圆圆的白 点 红嘴红脚
小家伙 小红爪子 小红嘴 小脑袋
你 看见了一只怎样的珍珠鸟?
初读感知
快速默读课文,用自己的话说说文中围绕珍珠鸟都写了些什么? 珍珠鸟在作“我”的精心照料和呵护下,逐步对“我”产生 了信赖,让作者感受到:信赖,往往创造出美好的境界。
课后作业
阅读美国作家阿尔·图尔陶的《猫有猫的方向》,用 心感悟,你得到怎样的启示呢?请写下来吧。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
语文S版五年级下册珍珠鸟ppt课件
赖）
15
教师导学二
给课文分段。 全文可以分为两部分： • 第一部分 ：（ 1---5段 ）写我为珍珠鸟布
置了一个舒适又温暖的巢。 • 第二部分 ： （ 6---16段 ） 写珍珠雏鸟与
我由疏远到亲近的感情交流过程。
16
教师导学三
读课文1~5段。 用横线画出“我”为珍珠鸟做的事情。 用波浪线画出写珍珠鸟反应的句子。
3、仿照下面句式的形式，以“友谊”开头， 写一句话。 例句：信赖，往往创造出美好的境界。 友谊，___________________________
27
28
板书：
信赖 爱心——尊重——宽容 “我”——————————————→珍珠 鸟 ←—————————————— 爱人←亲人 ←近人 ← 怕人
生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心 会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、 《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》 《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
8
学习目标（第一课时）
1、正确认读12个生字，读准文中的词语。 2、整体感知，了解课文大意。 3、了解珍珠鸟的特点。
水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”这 反映了“我”怎样的心理?
21
自由读课文第6-16自 然段，从那些语句可 以看出小珍珠鸟逐渐 信赖了作者？你有什 么感受？做简要批注， 再练习有感情地朗读。
22
教师导学二
23
效果检测二
1.小珍珠鸟与我的距离由远至近依次是：
（ 较远、挨近一点、非常亲近
）
2.我对珍珠鸟的态度是：
这里有颜色深浅不一的意思。
• 生意葱茏： 形容草木生机盎然，茂盛青翠。
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讲课人：王雅雪
你所了解的珍珠鸟有 什么样的特点呢？
珍珠鸟羽毛的颜色 艳丽，叫声细柔。它的背 部有珍珠似的小圆点，因 此得名。 人们说它是一种怕人 的鸟。
营造绿色的环境
作者为珍珠鸟创设了怎 样的环境呢？
（请同学们自由朗读1-5自然段） 同桌相互讨论。
10/13/2018
一家三口其乐融融图
笼子四周 桌子上 笔尖„ 随后…… 渐渐地…… 先是…… 然后…… 后来……
笼子四周 屋里 桌子上 离“我”较 远 “我”的杯子 上 “我”的笔 尖 “我”的肩头
最后……
起初„„
渐渐地„„
后来„„
最后……
看着这可爱的小家伙， “我”不由 自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能 创造出美好的境界吗？ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境 界。”这句话的理解。
珍珠鸟在“我” 的照料与呵护下 发生了哪些变化？ 为什么会有这样 的变化呢？
（学生朗读6-7自然段， 并在练习本上写出来。）
10/13/2018
雏儿观望图
雏鸟起初在笼子四 周活动，后来它的 活动地点发生了怎 样的变化？
（学生齐读课文第8自然段， 在课文中找出）
10/13/2018
起先，这个小家伙只在笼子四周 活动，随后就在屋里飞来飞去，一会 儿落在柜顶上；一会儿神奇十足地站 在书架上，啄着书背上那些大文豪的 名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动， 跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在 笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
拓展练习：
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间 同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空 间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立 信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世 界多一抹温柔的色彩。
鸟（ 怕 ）人
人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 ）人
1、鸟儿与作者之间的关系是如 何变化的？ （由怕人――渐渐胆大――开始亲近――完全 相信我） 2、为什么文章在起始部分用单独一段 强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
雏鸟熟睡图
10/13/2018
小组思考探究：
作者为珍珠鸟创 这一对珍珠鸟在 设了怎样的环境？ 作者的照料与呵 护下发生了哪些 变化？
作者为珍珠鸟安巢， 并且用一盆法国吊兰 蒙盖在鸟笼上，为它 们创造了安静舒适的 环境。 作者发现了鸟笼内 有尖细又娇嫩的鸣 叫声，原来是珍珠 鸟有雏儿了。
找出雏鸟的活动 地点的变化。
10/13/2018
雏儿亲近“我”
（学生齐读课文 10-12自然段， 将表示雏鸟动作 的词找出。）
10/13/2018
语句赏析：
（1）“我不动声色地写，默默享受着这小家 伙亲近的情谊。” （2）“索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着 我颤动的笔尖。”
10/13/2018
教师朗读：
有一天，我伏案写作时，它居然落到 我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊 跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了 眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖 住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在做梦？
写一个你熟悉的小动物。 注意写出有趣之处。