写字课图片精要
识字写字教学课件 (1)
3、借助生活中的实物、图片等识字。
在教室里的这些实物就可以供学生认识。如门、窗、 讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让学生 看到什么就认那上面的字卡，在一定时间内还让学生来 把字卡贴在实物上，让学生用这样的方法回家里让家长 在家里的实物上也贴上字卡，供学生经常认识。还可以 分类别地认识一些字。比如：学习用具，水果，蔬菜， 植物，动物等。
2、端正学生的写字姿势。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提， 也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生 入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字 姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范， 讲清要求。坐姿：头要正，身坐直，肩要平， 纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远， 身离桌边一拳远。握笔姿势：手腕平伸，拇指、 食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面 成45 度角。
师：很好。(板书“水渠”) 生：族，汉族。 师：很正确。(板书“汉族”) 生：逆，例如。（学生分不清n和l。） 师：“例如”的“例”不是这个字。 生：逆，逆行。 师：他说的才是对的。(板书“逆行”) (学生赶紧擦掉自己组的词，在课本的相应位置 写下了老师板书的四个词语：暖烘、水渠、汉 族、逆行。)
2、创设情境，活跃气氛， 激发学生识字的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。” 教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作 就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是 他们最愿意接受的。”
《在家里》 沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
晚上,爸 爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送 上水果。爸爸妈妈笑了, 我也笑了。
识 字 写 字 教 学
广南县坝美镇阿科中心学校 黄杰蕊
主要内容
一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣 二、写字指导要到位
识字写字教学.教案
识字写字教学3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5 能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
( 其他学段略)二、教材特点1 拼音、识字、阅读同时起步。
本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例，既增加了学生学习的情趣，又使识字提早起步，从而起到相辅相成、相互促进的作用。
2多种途径识字。
一是坚持在阅读中随文识字，通过汉字与学生反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字；三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。
3 坚持识写分步进行。
按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。
三、教学建议1. 引导学生在阅读中识字。
引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。
因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。
本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字创造了条件。
阅读中识字一般可采用以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读课文，然后再看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音；二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义；三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。
落实要认识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。
阅读中随文识字，把拼音和汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记住要认识的字，在扩大阅读量的同时，扩大了识字量。
2 充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。
五年级语文上册教案-第六单元 第十八课 慈母情深
第六单元第十八课慈母情深内容分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
课时目标知识与能力1.认读“魄、抑、颓”等11个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
过程与方法朗读课文，能边读边梳理分析。
情感态度价值观学生在朗读中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
教学重难点教学重点1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
教学难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
教学准备1.预习提纲(1)搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。
(2)搜集作者梁晓声的资料。
(3)初读课文，自学生字词。
会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。
(4)再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1. 会认“魄、抑、颓”等11个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。
(沪教版)语文八年级上册：第21课《勉学》课件(1)nwKKnM
教学重难点
重点：借助注释、工具书等，在诵读的基础 上，积累文言词语和理解句意，把握“勉 学”内容。
难点：作者如何运用比喻、对比、举例等多 种论证方法使自己的观点更有说服力。
一分耕耘一分收获
说明： 明确积累文言词语和理解句意对把握文言文
内容的重要性。作为一篇劝勉后世子孙及 世人学习的文章，学习作者如何使自己鲜 明的观点更有权威更有说服力的方法是必 要的，而通过学生自主阅读、师生互动学 习来积累文言词语、理解句意、体会议论 的角度和感悟人文关怀等课堂学习形式是 可以突破难点的。
一分耕耘一分收获
家训家书是中国传统教育与传统文化思想宝 库的重要组成部分，历来为广大人民所诵 读、手录、刻写和传承。 从皇室宗亲、权贵重臣到大师名流、乡野 庶民的各种体例的家训家书我们可以体会 其散发的浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意， 更能体会到古人教诲子女弟侄方面的不辞 劳累，呕心沥血之深义。 今天我们学习被誉为这家教典范的《颜氏 家训》中的一篇《勉学》。
第二段：例证法（吾） 对比论证法（七岁—二十） 比喻论证法（光）
第三段：例证法（仲尼居） 比喻论证法（逝水）
推行主张；利于、造福 它的果实 分散消失 确实 温习
一分耕耘一分收获
犹贤乎瞑目而无见者也 比…好；闭眼 所以设教
但明练经文 粗通注义 宁有益乎 光阴可惜
用来······的；施行教化 只；明白通晓 通晓、知道 好处 值得珍惜
一分耕耘一分收获
解题
“勉学”： 劝勉（勉励、鼓励）后世子孙 及世人勤奋学习。
一分耕耘一分收获
学习第一小节
1、 重点词语累： “说”—同悦”，取悦。但能说之也：只会用学 到的知识取悦他人（向他人炫耀）。 “华”—同“花”。春玩其花：春天赏玩它的花 朵。 “登”—摘取，收获。 行道以利世也：实践自己的学问去造福社会。 修身以求进也：努力修身为了取得高官厚禄。 2 、段意归纳： 古人今人学习态度对比，贬鲜明。以春华、秋 实比喻，指出学习目的是为了修身利行。
书法课小结(3篇)
书法课小结（3篇）书法课小结（通用3篇）书法课小结篇1“书法,写的是心情”，这是书法老师第一节课上说的话,也是整个书法课程中,令我一向最深的一句话.书写中每个字都带有了个人的感情,这也是书法于一般书写的最大区别了吧.又有“字如其人”的说法,书法本身带有的不仅是作者的心情,更体现了其性格,品质,甚至将个人理想抱负寓意其中.在课上，通过老师对书法的讲解，对书法的了解更进了一步。
如果说中华历史文化是一条亘古绵长的河,那么书法艺术是其中璀璨的明珠,一路随波迤逦，流传至今.从“仓颉造字”的传说，到苏东坡“坦腹东床”，“墨池”等等一些书法典故无不渗透着浓厚的人文气息，向我们描述了一幅幅生动的历史文化画卷。
隶、楷、行、草，它的发展与继承无不渗透着人文因素.而在评赏书法作品是，常以“雅致”、“端庄”或“粗犷豪放”等字词来形容，这些本用来相容人的性格或品质的词语用在书法评赏上显得恰到好处，足以见这些横竖点折的笔画已经具有了自己性格品质，甚至有了自己的生命。
在所欣赏的作品中，印象最深的是《兰亭集序》，这副被称作“天下第一奇书”的作品，之前读高中的时候学过这篇文章，领略到文章的文字之秀美，其中的佳词丽句，不胜枚举，读来朗朗上口。
后来了解到，作者王羲之的书法同样达到了很高的水平，以致影响到后代子孙。
黄伯思有《东观徐论》云：“王氏凝、操、徽、涣之四子书，与子敬书俱传，皆得家范，而体各不同。
凝之得其韵，操之得其体，徽之得其势，焕之得其貌，献之得其源。
”这段文字文字让我们很容易的想到当时王氏家族的浓厚的笔墨气息，以及王家庭院人人研习书法的.生动的场景。
后来他的儿子王献之书法卓然，与其父并称“二王”，也就不足为奇了。
历史上另一位卓有成就的书法家颜真卿，其书学境界，历经了无数次自我否定、自我扬弃和自我完善的过程。
首先他经历了长达三四十年时间的一个漫长的艰苦的探索阶段。
他广泛地学习，多方面吸取营养，创作了《多宝塔》、《夫子庙堂碑》等大量的传世碑帖，在用笔上，他追求沉着、雄厚，在结体上他追求整密、端庄到知天命之年，初步确立了自己的书体面貌，自成一家。
写字课基本笔画书写要点PPT课件共15张PPT
横折钩
1、横不平，折不直； 2、折处稍顿； 3、钩尖对横的起笔。
竖折折钩
马夸 鸟考
1、竖向笔画不同样，上面稍直，下面斜； 2、竖向笔画都别长。
牙讶
竖折
鸦蚜
1、竖折的竖不直，竖到尾部轻轻顿； 2、向右写折渐渐高。
水永
横撇
反务
1、横撇的横不平，左低右稍高； 2、横撇的撇带弧度，撇尖伸到横左边。
结束
日只
横折申细Biblioteka 1、起笔轻，横处稍不平； 2、折处记住“提”和“顿”； 3、顿后下行往左斜。
竖弯钩
1、顿笔下行先写竖； 2、弯处藏个小圆圈； 3、弯后向右写段“横”； 4、尾部抬起钩朝“天”。
抱比 礼宅
九
横折弯钩
艺
1、横折弯钩里面藏锐角，横处很斜，折往里收；
2、下面藏段横，横尾稍抬钩朝上。
竖钩
1、钩像什么，鸟头朝下，嘴巴尖尖； 2、顿笔下行先写竖； 3、走到竖尾缩一缩； 4、写钩先重再变轻，速度还要快一点。
横
1、长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点。左边低来右边高。 2、起笔稍顿，轻轻写个点，回推一下向右行，行笔长长中 间轻，收笔先顿再回推。
捺
1、捺像什么？捺像一把刀，还要折三折。 2、轻轻写一个点。 3、再提笔折向右下写捺，开始轻，渐渐重。 4、停顿一下换方向，换了方向还是斜。
竖弯
竖弯中间藏小圆， 竖弯的“竖”要直，弯中一段“横”要平。
一年级课课贴可打印
一年级课课贴可打印一、汉语拼音部分。
1. a、o、e.- 书写要点：- a：先写半圆，再写竖右弯。
- o：一笔写成，从左上起笔，一笔写成一个圆。
- e：先写横再写半圆。
- 发音方法：- a：张大嘴巴，舌头居中，声带振动。
- o：嘴巴圆圆，舌头向后缩，声带振动。
- e：嘴巴扁扁，嘴角向两边咧开，声带振动。
- 练习：- 读准音节：ā爸、ō喔、ē鹅。
- 书写练习：在四线三格中认真书写a、o、e各5遍。
2. i、u、ü.- 书写要点：- i：先写竖，再写点。
- u：先写竖右弯，再写竖。
- ü：先写u，再写两点，两点要写在u的上面。
- 发音方法：- i：牙齿对齐，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量接近，声带振动。
- u：嘴巴突出，拢圆，舌尖尽量后缩，舌根向软腭靠拢，声带振动。
- ü：嘴唇撮圆，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量接近，声带振动。
- 练习：- 读准音节：ī衣、ū乌、ǖ鱼。
- 书写练习：在四线三格中书写i、u、ü各5遍，注意书写规范。
二、识字部分。
1. 天地人。
- 生字学习：- 天：读音tiān，由“一”和“大”组成，可以通过联想天空很大来记忆。
- 地：读音dì，左边是“土”，表示与土地有关，右边是“也”。
- 人：读音rén，一撇一捺像一个站立的人。
- 词语练习：- 填空：（天）上有白云，（地）里种庄稼，（人）们很勤劳。
2. 金木水火土。
- 生字学习：- 金：读音jīn，古代的金属制品大多是黄色的，所以有这个读音。
- 木：读音mù，像树木的形状。
- 水：读音shuǐ，象形字，中间的曲线像水流。
- 火：读音huǒ，像火焰的形状。
- 土：读音tǔ，像地上的一撮土。
- 儿歌记忆：- 一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
如果是人教版一年级数学课课贴可打印资料：一、准备课。
1. 数一数。
- 学习目标：- 能正确数出图中物体的个数。
小学三年级上册写字课ppt课件
谜语：
周家有，李家无，古文有， 今文无，嘴上有，手中无 哥有弟没有，高有矮没有， 河有山没有，吃有穿没有 左边无，右边有，后面有， 前面无，凉了有，热了无
口
横折
•
横折书写规则
1.横画末端向右下重按
2.折笔向左下或向下作竖
竖折
竖折书写规则
• • • •
1.折笔果断，往往竖短横长 2.竖画末端向右下重按 3.折笔向右做横
撇折
口：上宽下窄，竖段右下倾斜 目：竖段较直
山：三竖长短不一样，
中竖最长
横 钩
横钩书写规则
先做横画，末端重 按后向左下出钩
竖 钩
一钩钓得两尾鱼
小
竖钩书写规则
先做竖画，末端 重按后向左上 出钩
上窄下宽， 撇捺自然 舒展
左点低 右点高
斜 钩
斜钩书写规则
起笔重按后向右下力 行，折笔向上出钩
卧 钩
卧钩书写规则
平卧，钩可稍长
顺锋起笔，由轻到重向右 弯转行笔，向左上出钩
竖 弯 钩
竖弯钩书写规则
起笔向下力行，转 笔向右，向上出钩
横画左低右 高，不长； 撇画居中； 点在右肩上。
斜横钩左低右高很 明显；悬针竖居 中；竖弯钩是 主笔较长
圆点：
•圆点书写规则： •由轻到重向右下按 •重顿后回锋下按 顿笔后向右上挑 出
提：
提书写规则：
1.起笔向右下重按 2.折笔向右上挑出
竖提
竖提书写规则：
1.竖画末端向右下按笔； 2.由重到轻向右上挑出
主 心 江 比
周家有，李家无，古文有， 今文无，嘴上有，手中无 哥有弟没有，高有矮没有， 河有山没有，吃有穿没有 左边无，右边有，后面有， 前面无，凉了有，热了无
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米
横短竖长，竖居中，撇捺向 左右伸展、相互对称，短横 稍靠上。
本
两横上短下长，竖最长居中， 撇捺对称。字的特点：
“取中结构”一般是以中竖 为轴,左右两边笔画相互对称。
2、写法:
书写取中结构字时, 中竖要写 在竖中线上，左右两侧笔画对称。 字中有横、竖、撇和捺时，应横 短、竖长,撇捺舒展.
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独体字特点：
取中结构
“取中结构”是独体字的一种结构 特点。
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竖钩写在竖中线上，横撇不 靠在横折钩上，右撇起笔高， 捺舒展与左撇对称。
水
口扁，位于田字格中上部； 竖居中，写在中线。
中
点低撇高，横短竖长，竖居 中，撇捺对称。