小学四年科学下册《土壤的种类》教学应用实录
小学科学10《土壤的种类》(教案)
小学科学10《土壤的种类》（教案）引言：本教案旨在帮助小学三年级的学生理解土壤的种类以及其重要性。
通过多种教学活动，学生将了解不同类型的土壤，并发展他们的观察和比较能力。
教案中的活动将提供亲身实践的机会，帮助学生巩固对土壤分类的认识。
学习目标：1. 了解土壤的重要性以及不同种类的土壤；2. 观察和比较不同种类的土壤的特征；3. 培养学生的科学观察和实验技能。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 放大镜；3. 不同种类的土壤样本，如沙土、泥土和石灰土；4. 一个大型水槽；5. 塑料容器和小铲子；6. 记录表格。
教学过程：步骤一：引入土壤的重要性（10分钟）通过讨论和展示图片的方式，引导学生了解土壤的定义和重要性。
激发学生的兴趣，让他们思考为什么土壤对我们日常生活和农业如此重要。
步骤二：介绍不同种类的土壤（15分钟）使用PowerPoint演示文稿向学生介绍不同种类的土壤，如沙土、泥土和石灰土。
解释每种土壤的特征和应用领域。
鼓励学生提问并激发他们的好奇心。
步骤三：观察和比较不同种类的土壤（30分钟）将学生分成小组，每组3-4人。
给每个小组一些土壤样本，让他们使用放大镜观察并比较土壤的特征。
鼓励学生在观察过程中记录他们的发现。
步骤四：实地观察土壤（20分钟）带领学生到学校附近的一个草地或花园，让他们亲自观察和采集土壤样本。
鼓励学生观察土壤的颜色、质地和湿润程度等特征。
提醒他们注意保护环境并不要破坏植物。
步骤五：实验：观察不同土壤的透水性（30分钟）将塑料容器填满不同种类的土壤样本，如沙土、泥土和石灰土。
学生可以使用小铲子将土壤填入容器中。
然后，逐渐倒入相同的量的水。
观察并比较不同土壤对水的渗透速度的影响。
步骤六：总结和讨论（15分钟）回到教室，组织学生进行总结和讨论。
引导学生回答以下问题：不同种类的土壤有什么特征？每种土壤对水的渗透速度有何影响？种植不同植物时应选择哪种土壤？为什么？评估：1. 学生的观察记录；2. 学生的参与度和合作能力；3. 学生对土壤分类和特征的理解。
四年级下册科学教案3：探究土壤的种类和分布
四年级下册科学教案-3：探究土壤的种类和分布本节课我们将学习土壤的种类和分布。
土壤是地球生态系统中十分重要的组成部分，是植物生长的基础和人类生产生活的重要资源。
1.认识土壤先来认识一下土壤吧！土壤是地球表面上的自然物质，是由岩石经过风化、水流、气候等作用所形成的松散浅层，是植物生存和生长的最基本条件，可以为植物提供营养、水分、氧气和其他生长所必需的条件。
2.土壤的种类土壤是由不同的微生物、植物、动物及其成果乃至人类的文化遗存所组成的，依据不同的分类标准，可以将土壤分为不同的类型。
(1)按照成因分：一般土壤：形成于正常的自然界过程中，有机物质和矿物质较为平衡。
人工土壤：人类活动造成的土壤，主要是建筑垃圾、工业污染源等。
(2)按照成分和特性分：砂土：砂粒直径在0.05～2.0mm的土壤，排水性、通气性好，但保水性差。
壤土：砂、粘、板颗粒混杂的土壤，比较平衡。
粘土：粘性比较强，吸水保水性好，但缺氧容易。
(3)按照化学性质分：酸性土壤：PH小于7，适合生长酸性植物。
中性土壤：PH值在7左右。
碱性土壤：PH大于7，适合生长碱性植物。
3.土壤的分布我国的土壤类型很多，松散层分布广泛，在不同的气候和地形环境下，土壤具有不同的特点和应用价值。
我们主要了解一下我国常见的土壤类型。
(1)黄土地：在我国北方，黄淮海地区、山西等省份都分布着黄土地。
这种土壤质地厚大，由于水分的缺乏，氧化作用较弱，土壤化学性质非常稳定，不含腐殖质，肥力低下。
(2)水稻田土：主要分布在我国南方的江南地区，土壤为淤泥土。
水稻是这种土地上的主要农作物。
因为这种土壤含水量较高，被称为"江南水乡"。
(3)盐碱地：主要分布在我国西北干旱、半干旱地区，这种土地富含钠盐，不适合种植任何作物。
(4)石灰土：分布在我国东南沿海一带，这种土地因钙质含量非常高，土壤属于碱性，栽培作物需在土壤中添加适量酸性物质。
土壤是自然界不可或缺的组成部分，它的种类和分布与我们的生活息息相关，了解土壤对我们学习自然科学和生产生活都有很大帮助。
8土壤的种类教案科学青岛版四年级下册
土壤的种类认知目标：1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。
2、培养学生的实验能力和比较能力。
拓展性目标：调查农田的土壤种类，写出调查报告。
培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。
分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。
一、导入新课出示学习目标：知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质，并培养自己的实验操作能力。
1、把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么？2、学生动手。
3、观察，汇报。
二、学习新课（一）认识土壤的种类（1）观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。
操作提示：1、分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？2、用放大镜看一看？3、用手握一握？4、在纸上涂一涂？（2）学生实验。
（3）学生汇报。
（4）在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。
观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？三类土壤的积水情况有什么不同？分组实验汇报观察结果。
（５）讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？（６）学生讨论。
学生讨论后，汇报讨论结果。
（７）是否还有其他的办法来认识它们的特征？（二）把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。
1、实物展示三类不同的土壤。
土壤有不同的分类方法。
根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。
砂质土积水少，说明它保水性能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。
板书。
2、调查我们家乡的土壤。
土壤分类教案模板小学
课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解土壤的基本概念，认识土壤的分类。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 增强学生对自然环境的保护意识，认识到土壤资源的重要性。
教学重点：1. 土壤的基本概念和分类方法。
2. 通过实验，掌握不同类型土壤的特点。
教学难点：1. 理解不同类型土壤的特点。
2. 能够将土壤分类并说明原因。
教学准备：1. 教师准备：土壤样本（沙土、黏土、壤土）、放大镜、土壤分类图、土壤性质表格、实验器材（筛子、杯子、水、搅拌棒等）。
2. 学生准备：观察记录表、画笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示不同类型的土壤图片，引导学生思考：“你们知道什么是土壤吗？土壤有什么作用？”2. 学生自由发言，教师总结：土壤是地球表面的一种自然物质，具有肥力，是植物生长的基础。
二、自主学习1. 教师分发土壤样本，引导学生观察土壤的颜色、质地、湿度等特征。
2. 学生填写观察记录表，教师巡回指导。
三、实验探究1. 实验一：土壤筛分实验a. 教师讲解实验步骤，学生分组进行实验。
b. 学生通过筛分，观察土壤中不同颗粒的大小。
c. 教师引导学生分析不同颗粒在土壤中的作用。
2. 实验二：土壤溶解实验a. 教师讲解实验步骤，学生分组进行实验。
b. 学生观察土壤在水中溶解的情况，记录溶解速度。
c. 教师引导学生分析不同类型土壤的溶解特性。
四、土壤分类1. 教师展示土壤分类图，引导学生认识不同类型的土壤。
2. 学生根据实验结果，对土壤样本进行分类，并说明原因。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调土壤分类的重要性。
2. 学生通过画笔、剪刀、胶水等材料，制作一份土壤分类的手抄报。
教学评价：1. 观察记录表：评价学生对土壤特征的观察和记录能力。
2. 实验报告：评价学生实验操作和实验结果分析能力。
3. 土壤分类手抄报：评价学生综合运用知识的能力和创新能力。
《土壤的种类》教学设计
《土壤的成分》学案一、学习目标：1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点,举例说出沙质土、黏质土和壤土分别适宜生长的植物。
2.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较,并做好实验记录。
3.知道人类利用土壤资源进行农业生产,树立保护土壤资源的意识。
二、重难点分析重点：土壤的成分。
难点：土壤中空气和水体积分数的测量。
三、学情分析三年级孩子学习自控力还较差，所以学习内容应尽量设计的有趣、生动。
四、教学平台微信群、钉钉直播、作业小程序五、学习过程：新课导入:通过上节课的学习，我们对土壤有了初步的了解。
拿出自已采集的土壤。
介绍一下带来的土壤?要说清楚是在哪里采集的，是什么样子的,有什么发现。
探究活动一：不同类型的土壤1.观察不同类型的土壤各有什么特点?2.土壤是按照什么标准进行分类的？3.思考：不同土壤的渗水能力一样吗?4.研究不同土壤的渗水能力一样吗?设计实验方案。
5.总结各种土壤的不同特点。
6.阅读资料卡，了解土壤的其他分类方法。
探究活动二：通过观看阅读课本写出沙质土、黏质土、壤土分别适宜生长什么植物？探究活动三：保护土壤1.人们是如何保护土壤的？2.问题:植被能保护土壤吗?3.设计水土流失原因的实验方案。
拓展活动：如何自制“肥料”？把收集到的落叶与土壤、水混合在一个桶里，然后加入几蚯蚓,放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。
六、知识盘点1、人们按照土壤中含（沙子）的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤（沙质土），含黏土较多的土壤（粘质土），沙和黏土含量适中的土壤（壤土）。
2、实验表明，不同的土壤渗水性能不一样，一般来说颗粒细的黏质土渗水性（弱），而颗粒大的沙质土渗水性能（强），壤土（居中）。
3、我国地域辽阔，自然条件复杂，农业生产历史悠久，土壤类型多种多样，颜色也呈现多样性。
如东北的（黑土），南方的（红壤），华北的（褐土），（东北黑土）其中是最肥沃的土壤。
4、壤土适合大多数植物生长，沙质土适合（花生）。
小学科学土壤的种类(教案)
小学科学土壤的种类（教案）小学科学-土壤的种类（教案）【引言】土壤是地球上最重要的自然资源之一。
它提供植物生长所需要的养分和水分，也是许多生物的栖息地。
了解不同种类的土壤对于学生了解和保护环境至关重要。
本教案旨在通过多种学习活动，帮助学生掌握土壤的基本概念及其种类。
【目标】1.学习并了解土壤的定义和重要性；2.掌握并能够识别不同种类的土壤；3.了解土壤对植物生长的影响。
【教学内容】- 土壤的定义和重要性；- 不同种类土壤的特点及其分布；- 土壤对植物生长的影响；- 实践活动：观察与收集不同土壤样本。
【教学步骤】1. 导入（10分钟）通过问答引导学生了解土壤的定义，并与他们分享土壤的重要性。
可以提问如下：- 什么是土壤？- 为什么土壤对我们很重要？2. 探索活动：不同种类土壤的特点及其分布（30分钟）a. 小组合作活动：将学生分成小组，每组选择一个种类的土壤进行研究。
可以包括沙土、粘土和壤土。
b. 每个小组收集关于所选土壤种类的图片、样本、特点和分布的信息。
c. 小组展示并与全班分享他们所收集到的信息。
老师帮助学生总结不同种类土壤的共同特点和分布规律。
3. 深入讨论：土壤对植物生长的影响（20分钟）a. 引导学生思考土壤的养分含量如何影响植物的生长。
b. 通过案例研究，帮助学生了解土壤类型对农作物的适应性及产量的影响。
c. 鼓励学生分享自己家庭园艺经验或者对农作物种植的观察。
4. 实践活动：观察与收集不同土壤样本（40分钟）a. 带领学生去校园附近的草坪或花园收集不同种类的土壤样本。
b. 学生观察土壤的颜色、颗粒大小和质地，并记录下来。
c. 学生将收集到的土壤样本进行分类，并用图表或表格的形式呈现。
5. 总结与评估（10分钟）a. 进行简单的回顾，并请学生回答以下问题：- 你能说出土壤的定义吗？- 你学到了哪些种类的土壤？- 土壤对植物有什么影响？b. 根据学生的回答，评估他们是否达到了教学目标。
《土壤的种类》教学实录：
《土壤的种类》教学实录：导入：1、同学们在我们的家乡一般都种植哪些农作物？学生交流回答：玉米、小麦、谷子、地瓜，花生、各种蔬菜等。
2.谈话：在咱们南边的沂源县，是山区，那里盛产什么啊？和我们这儿不大一样，我们那儿大多数种花生和地瓜，知道是为什么吗？学生猜想：①花生和地瓜的价格比玉米、小麦贵，能卖更多的钱；②不是的，我认为你们那土地比较干旱不适合种玉米、小麦，可能更适合种花生和地瓜；③可能山亭区土地面积比较小不适合耕种④是不是它们那的土壤和我们这儿不一样……3.提出问题：你们的猜想对不对呢？农作物和土壤到底有着怎样的关系呢呢？今天我们就带着这个问题进行我们的探究活动。
1我课前采集本地土壤，有菜园土、小河边的冲积土，安排学生课前通过查找、搜集有关资料了解到哪些土壤。
下面就来展示交流一下你们的成果吧！（2）学生汇报交流。
（学生把自己带来的图片或文字资料实物投影展示给大家看，谈一谈体会。
）学生将文字说明或者图片展示给大家。
教师把制作的幻灯片中的不同土壤展示。
自然界中的土壤真是丰富多彩。
但是，同学们我觉得百闻不如一见，我们还是应该实地观察一下比较可靠。
：观察师生准备的土壤，课前老师发放给每个小组长3包土壤，（1）学生汇报教师总结强调观察方法：a.观察前小组长按顺序轻轻打开3包土壤。
b.观察时要认真仔细，注意观察的顺序，给土壤编上序号。
c.要注意卫生，不要把土壤弄到地面上。
d.及时做好观察记录。
（2）教师出示并分发观察记录单。
观察记录单确实有着不同的特点，自然界中的土壤真是丰富多彩。
但是，同学们我觉得百闻不如一见，我们还是应该实地观察一下比较可靠。
这是世界上比较有代表性的几种土，当然大家课后还会查的更多有趣的土壤。
关注他们的特点，从哪几个方面容易区别呢观察师生准备的土壤：1）学生汇报教师总结强调观察方法：a.观察前小组长按顺序轻轻打开3包土壤。
b.观察时要认真仔细，注意观察的顺序，给土壤编上序号。
c.要注意卫生，不要把土壤弄到地面上。
8. 土壤的种类-青岛2001版四年级科学下册教案
土壤的种类-青岛2001版四年级科学下册教案一、教育目标1.了解土壤的基本概念和作用。
2.掌握土壤的种类和特点。
3.增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点1.土壤的种类。
2.各种土壤的特点。
三、教学难点1.同学们需要辨识不同的土壤类型。
2.同学们需要理解土壤对植物的重要作用。
四、教学过程1. 教学引入老师可以用图片或实物让同学们感性认识土壤，引导同学们讨论土壤的作用和重要性。
2. 知识讲述1.土壤的定义土壤是指地球表面覆盖的、由不同颗粒、水、空气和有机物相互作用形成的、为植物生长提供营养和生命所需的材料。
2.土壤的种类（1）黄壤特点：产自黄河流域，土质肥沃，适宜种植小麦、玉米等作物。
（2）红壤特点：产自华南和长江流域，色泽深红，土质疏松，适宜种植水稻、木薯等作物。
（3）草甸土特点：产自北方的大草原区域，土质肥沃，适宜种植小麦、玉米等作物。
（4）沙壤特点：产自荒漠和戈壁等沙漠地区，土质疏松，水分容易蒸发，不适宜种植大部分农作物。
（5）花岗岩母质土特点：产自丘陵地带和山区，土质石质较多，适宜种植柑橘、茶、花卉等作物。
3.土壤的重要作用土壤是植物生长的重要基础，它不仅能够提供植物生长所需的营养物，还能够保水保温、调节大气（二氧化碳和氧气）和水文循环等。
3. 练习与讨论1.同学们将袜子染上不同的颜色，然后在校园内找出不同的土壤，把染色的袜子埋在土壤中，大家猜猜哪些袜子染色更深一些？2.同学们分享自己的经验，探讨如何避免破坏土壤。
4. 作业与评价1.同学们可以画出自己家附近的土壤剖面图，并简单描述该地区的土壤特征。
2.老师可以根据同学们的观察、实验和讨论情况，综合评价同学们对土壤种类及其特点的掌握情况。
五、教学资源1.土壤剖面图2.植物生长实验设备3.草甸土、黄壤、红壤等土壤样本六、教学扩展1.分享不同种类地区所产的农作物。
2.学习农业生态技术，如植物转基因技术、水稻种植等。
七、教学反思本课程通过引入土壤的基本概念和特点，帮助同学们理解土壤的作用和重要性，并通过实例和练习让同学们能够轻松辨识不同的土壤类型。
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《土壤的种类》教学应用实录
一、导入：
1、师：同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？
生：带来了！
师：请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。
看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。
（学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理）
2、哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的？有什么不同？你还发现了什么？
生：我们组是从花坛里、工地上采集的。
花坛里的土壤颜色深，工地上的颜色浅。
生：我们组是从
生：……
师：同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错！请再仔细观察、比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究？
生：土壤为什么不一样？
生：可不可以给它们分类？
生：不同的土壤有什么特点？
生：……
师：既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。
二、认识各种土壤有什么不同特点
（一）认识土壤的特点
1．组内制定观察探究土壤的方法。
师：要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢？请同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。
2.交流研究方法。
师：请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取发言，等待做补充性展示和发言。
生：我们想用眼睛看他们的颜色。
生：我们想用手捻一惗。
生：我们想加水观察。
生：我们想看里面含沙量多少。
生：……
（师课件呈现小结）
3.进行观察研究活动。
师：同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧！注意要仔细观察，做好记录。
师：为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下：（课件呈现记录单）
我的观察记录表
（学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并做好观察记录）
4.展示研究成果。
师：每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来分享我们的研究成果吧！
（学生展示小组的研究记录,师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出能表现土壤不同特点的关键词：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖质多少、颜色等）
5、教师归结：（课件）
师：通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样的。
师：同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢？下面我们继续探究。
（二）探究土壤的保水性
1.引导学生进行猜想与假设。
师：同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强？你猜想的依据是什么呢？
生：我认为……
（引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师生评价）
（教师归结学生的猜想结果：含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性差；含腐殖质多的保水性差……）
2.组内设计实验方案。
师：你们的猜想正确吗？请各小组设计对比实验方案，来验证我们的猜想是否正确，方案设计要注意实验中的问题。
（小组合作讨论设计实验方案，教师引导注意事项）
4.交流完善实验方案。
师：请各小组介绍自己的实验方案，其他组同学们认真听，如果发现问题，请提出修改意见。
（各小组轮流汇报实验方案，师生评价、补充）
(教师记录归纳学生的设计方案：
（1）在同样的天气里，取同等量的土壤，放在吸水纸上，吸水纸较湿的保水性强。
板书：吸出；
（2）取同等量的土壤，用吹风机把土壤都吹干，然后放入漏斗中，
倒入同等量的水，比较哪种土壤渗出来的水多，渗出水多的土壤保水性差。
板书：渗出；
（3）同样多的土壤、同样的湿度、放入同样的水，过段时间观察，干得快的保水性差，干的慢的保水性强。
板书：观察；…)
5．学生分组进行实验活动。
师：现在，根据你们的实验方案进行探究活动，需要的实验材料可以到我这里取。
请同学们实验时注意：（1）土壤的量一样，水量一样；（2）要同时向土壤里倒水；（3）要做好实验记录。
（教师为每个同学发一张记录表，内容如下）
土壤的特点
（学生根据实验方案进行实验，验证猜想，并做好实验记录）
6．展示实验成果。
师：说说你们组是用哪几种土壤进行比较的，实验结果与猜想一致吗？把你们的实验情况告诉给大家吧！
（各小组投影展示、汇报记录表，教师引导相互补充）
（教师及时将学生汇报实验的结果记录在黑板上。
如：教师在水分多少，含沙量多少，腐殖质多少
…等表示土壤特点的关键词下板书保水性强、保水性差等词语）7.引导学生归纳小结：土壤中不同成分的含量不同，它的保水性能也不同。
三、选择标准，给土壤分类
1.小组选择分类标准，对土壤进行分类。
师：我们知道了不同土壤有许多不同的特点，你们能按照自己的标准把你们采集的土壤分类吗？赶快试一试吧！
（学生以小组为单位制定分类标准，对土壤进行分类，教师巡视指导）2.展示分类结果。
师：让我们来展示分类结果吧！
（各小组汇报展示分类标准和给土壤分类情况）
（教师归纳记录学生分类结果：按土壤的颜色分标准，分为黄土，褐土，黑土，红土；按含沙量分：沙质土、黏质土、壤土；按腐殖质含量分：肥沃土、贫瘠土；按颗粒分：粗土、细土…）
师：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫做砂质土；含黏土较多的土壤叫做黏质土；沙和土含量适中的土壤叫做壤土。
（出示课件）
3.交流资料，拓展知识。
师：请同学们把课前搜集查阅的关于土壤种类的资料，先在组内交流，选出你认为大家还不了解的内容，展示出来，让大家更多的了解土壤。
（学生组内相互交流，教师参与到小组中听取交流）
哪一个小组先发言?其他组的同学认真听，准备补充。
（各小组踊跃发言，相互补充，师生评价）
4.教师归纳小结。
师：同学们很能干！不仅用了这么多不同的标准给土壤进行了分类，还通过资料交流对土壤知识有了这么多新的认识，老师真为你们高兴！
5.引导学生提出新问题。
师：关于土壤的种类和有关土壤的知识，你还有什么问题？
（学生自由发言，教师引导学生在讨论基础上，解决能在课堂上解决的问题）
如果你的问题课堂上还没有解决的，请课下继续研究，相信我们会找到答案的。
四、拓展活动：
我们已了解了关于土壤的很多知识了！课后到附近的花园、菜地和农田进行一次土壤种类调查，并写出调查报告。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。