九年级物理下册 16.3 探究电磁铁的磁性习题课件 (新版)粤教沪版

沪粤版物理九年级下册1探究电磁铁的磁性课件

电磁铁的应用
2.下列装置中没有应用电磁铁的是( C )
A.扬声器
B.电磁继电器
C.电热器
D.电铃
探究电磁铁磁性的强弱 3.如图所示是研究电磁铁磁性强弱的实验.闭合开关后, 下列说法错误的是( C ) A.电磁铁的下端是N极 B.电磁铁能吸引大头针说明电流具有磁效应 C.将铁钉换成铜棒会使磁性消失 D.滑片P向左移动,电磁铁吸引大头针的数目会减少
第十六章电磁铁与自动控制
16.3 探究电磁铁的磁性
基础训练能力提升核心素养提升
电磁铁 1.许多自动控制的电路中都安装有电磁铁.有关电磁铁,下列说法中正确的是( D ) A.电磁铁的铁芯,可以用铜棒代替 B.电磁铁磁性的强弱只与线圈匝数有关 C.电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D.电磁铁是根据电流的磁效应制成的
或“减小”),弹簧的长度会变短 (选填“长”或“短”).
6.小智听说,电磁铁很神秘.于是,他对电磁铁进行了探究.如图所示,他将一个条形磁铁固定在小车上,用一根长度为10 cm的弹簧将小车固定在墙壁上,并将实验现象和数据记录在表格中.
实验次数
1 2 3 4
开关状态断开闭合闭合闭合
4.如图所示,两电池的规格相同,当开关S由触点1转到触点2时, 螺线管磁性强弱和A端磁极极性变化的情况是( B ) A.磁性增强,由S极变为N极 B.磁性减弱,由S极变为N极 C.磁性增强,由N极变为S极 D.磁性减弱,由N极变为S极
5.如图所示,在电磁铁的正上方用弹簧挂一条形磁铁,当开关S闭合, 条形磁铁与电磁铁相互排挤 (选填“吸引”或“排挤”),当滑片P 从a端向b端滑动的过程中,电流表的示数会增大 (选填“增大”
③仿照步骤②再进行两次实验.

新沪粤版九年级物理下册课件16.3探究电磁铁的磁性(共14张PPT)

A.不变 B.缩短 C.伸长
N
S
R
S
D.不能判断
·
N
S
1.电磁铁的概念和工作原理 2.电磁铁的磁性跟电流大小和线圈匝数有关 3.电磁铁的优点: A.磁性有无可以用通断电流来控制 B.磁性强弱可以用改变电流大小来控制 C.它的南北
磁悬浮列车所用的
磁体大多是通有强大电
流的电磁铁。是一种靠
安装在车厢和轨道上的
磁体的相互作用悬浮和
高速运动的，由于磁力
使其悬浮在轨道上方几
磁悬浮列车
厘米高度，行走时不需接触轨道，因此只受来
2003年，上海浦东机
自空气的阻力。磁悬浮场到市区的磁悬浮铁路成
列车的最高速度可达每为我国第一条正式投入运
❖
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
不变量：线圈匝数、都有铁芯改变量：电流的大小
A
A
现象：电流越大，吸引的大头针越多
结论：当线圈匝数一定、都有铁芯时，电流越大，磁性越强。
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
不变量：电流的大小、都有铁芯改变量：线圈匝数
现象：线圈匝数越多，吸引的大头针越多结论：当电流的大小一定、都有铁芯时，
电流表、大头针、电磁铁
3、设计电路图：
A
4、实验方法和过程：
a、实验方法：控制变量法 b、实验过程：
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月 2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6

九年级物理下册16.3探究电磁铁的磁性课件新版粤教沪版

16.3 探究电磁铁的磁性
一、认识电磁铁 1.概念:电磁铁是一个带有铁芯的螺线管,它由线圈和 2.电磁铁的特点:通电时有磁性,断电时磁性消.失
铁芯两部分组成.
二、影响电磁铁磁性强弱的因素 1.当电磁铁线圈的匝数一定时,通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 2.当通过电磁铁的电流一定时,电磁铁线圈的匝越数多,磁性就越强.
( 选填 “ N” 或
“S”)极.若将滑动变阻器的滑片向左移动,电磁铁吸引大头针的数目
.
S
增多
7.(2017和平区一模)如图所示是一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置,装置旁
边放有一小磁针,当开关S接 (b选填“a”或“b”)点时,电磁铁的B端是N极,小磁
针的C端是
极N .
8.如图所示,将滑动变阻器接入电路MN处.要求:S闭合,变阻器滑动片P向右滑动,电磁铁的磁性减弱.请连图,并标出小磁针的N,S极.
将小狗模型适当向左移动(或提高电源的电压或适(只当要增写加出小一猫点模即型可的).质量等)
10.(新材料题)一个空心小铁球放在盛水的容器中且置于铁棒AB的上方,绕在铁棒上的线圈接入如图电路中,开关S闭合后,小铁球仍浮在水面上,试在图中标出B端的磁极, 并作出小铁球的受力示意图.
答案:如图所示
11.(拓展探究题)在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路.
A
A.线圈匝数 B.电流方向 C.电流大小 D.电磁铁极性
知识点三电磁铁的应用
4.如图是电磁选矿设备的示意图.当电磁选矿机工作时,铁砂将落入将落入 A箱.
B箱,非铁物质
5.如图所示,是一个限流装置的示意图,图中P是电磁铁,S是闸刀开关,Q是衔铁,可绕O 轴转动,试表述电流过大时,它是怎样自动切断电路的.

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探究电磁铁的磁性强弱通过电磁铁的电流越大大，电磁铁的磁性就越强强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多多，磁性就越强强。
3. (例 2)猜想：通电后电磁铁会有磁性，电流的大小可能会影响磁性。导线绕的匝数越多，磁场越集中，磁性可能会越强。实验中通过观察吸吸引引铁铁钉钉的的数数目目来比较电磁铁的磁性强弱。
持不变，可发现指针 B 偏转的角度将会增增大大。
③断开开关，电磁铁无无 (选填“有”或“无”)磁性。
(4)经过对电磁铁的研究，可得出结论是：当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越越强强；当通过电磁铁的电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越越强强。
12.如图所示，在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条形磁铁(上端是 N
7. 为探究“电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”，实验小组连接了如图所示的实验电路，开关 S 闭合。下列说法正确的是 ( D ) A. 比较甲、乙铁钉吸引大头针的数量可得出电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系 B. 乙铁钉的上端是 N 极 C. 大头针的下端散开是因为异名磁极相互排斥 D. 向左调节滑片 P，甲、乙吸引大头针个数均会增多
(1)实验中他是通过吸吸引引大大头头针针数数目目来判定电磁铁磁性强弱的；
(2)滑片 P 向 B 端移动时，甲的磁性将变变弱弱(选填“变强”“变弱”或“不变”)；
(3)流过电磁铁甲的电流等等于于 (选填“大于”“小于”或“等于”)电磁铁乙的电流，电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是线线圈圈匝匝数不数同不同。
有电流，但电铃只响一声就不再响了，原因是
( B)
A. 电磁铁始终没有磁性
B. 衔铁一直被电磁铁吸着不能回弹
C. 衔铁没有向下运动

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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第十六章电磁铁与自动控制
16.3 探究电磁铁的磁性
1.能说出电磁铁的概念,能归纳出电磁铁的特点. 2.经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的
过程.(重点) 3.了解电磁铁在生产、生活中的应用.
探究一:电磁铁
实验:取一个带有铁芯的螺线管、一些回形针,将螺线管通电,靠近大头针,观察发生的现象,然后断开电路,观察发生的现象. 现象表明:螺线管通电时__有__磁__性___,断电时__无__磁_性____.
。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
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沪粤版九年级物理下册习题课件：16.3 探究电磁铁的磁性 (共27张PPT)

•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 6:57:30 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
• You have to belieecret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31

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实验中采用
；根据吸引大头针个数的多少判断电
磁铁磁性的强弱,采用的是
。
参考答案：控制变量法转换法
3.实验设计：如图所示。
(1)探究电磁铁磁性强弱与线圈中电流的关系：
思路：需控制
不变,改变
。如通
过滑动变阻器滑片的移动,改变
。
提示：利用控制变量法,控制一个量(探究量)改变,其他量不变。
参考答案：线圈匝数电路中的电流线圈中的电流
(1)活动1中,通电后,大铁钉
(选填“能”或“不能”)
吸引大头针。断电后大铁钉
(选填“能”或“不能”)
吸引大头针。
(2)活动2中,导线缠绕的圈数越多,吸引的大头针的个数越
。
(3)比较活动2和活动3,活动
吸引大头针的个数较多。
提示：(1)能不能 (2)多 (3)3
1.什么是电磁铁?电磁铁包括哪些部分?电磁铁的工作特点是什么? 2.电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关?有什么关系? 3.电磁铁在生产和生活中有哪些应用?
5.交流与评估： (1)在实验中,能否用铜钉、铝钉和钢钉来代替铁钉?为什么? 参考答案：不能。铜、铝都不是磁性材料,不能被磁化,插入螺线管后对通电螺线管的磁性没有影响,钢钉容易被磁化,但被磁化后变成永磁体,磁性不会立即消失,断电后无法改变磁性。
(2)在探究与线圈匝数的关系时滑动变阻器的作用是什么? 提示：在电路中,闭合开关前,要将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处,起到保护电路的作用。参考答案：保护电路。 (3)实验中两电磁铁为什么要串联连接? 提示：串联电路中电流处处相等,将两个电磁铁串联连接,可以保证通过它们的电流大小相同,便于探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。参考答案：保证通过电磁铁的电流相同。