部编人教版一年级语文上册《明天要远足》教案教学设计
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文版教案
明天要远足教学背景本教案适用于人教部编版一年级上册语文教学中的阅读教学。
在本单元中，学生将学习有关远足的知识。
此教案旨在帮助学生加深对“远足”的理解，并为他们提供阅读体验。
教学目标1.学生能够准确地理解“远足”的概念；2.学生能够通过阅读了解远足的一些知识和技巧；3.学生能够通过阅读感受到远足的乐趣和意义。
教学重点1.学生理解“远足”的概念；2.学生学习远足的一些知识和技巧。
教学准备1.教师准备有关远足的故事或绘本；2.教师准备有关远足的图片或视频素材。
教学过程导入1.教师引入今天的话题：“明天我们要去远足，你们喜欢去远足吗？”2.教师请学生谈谈自己去过哪些地方旅游，取得了哪些收获。
阅读1.教师通过讲故事、放视频等方式，引入关于远足的一些知识和技巧，例如：–足穿舒适的运动鞋；–携带充足的饮食和水源；–不要离队跑得太远等。
2.教师与学生一起阅读关于远足的故事或绘本，并帮助学生理解一些生僻词汇和句子。
复述1.教师请学生复述所阅读的内容，确保学生理解。
2.教师引导学生讨论远足的意义：“远足能够让我们探索未知，感受大自然的美丽和神奇。
”讨论1.教师与学生一起探讨远足的好处，例如：–增强身体素质和抗压能力；–培养团队精神和合作能力；–增进人际交往和感受社会。
2.教师鼓励学生畅想未来的旅行计划，提高学生的国家意识和社会责任感。
总结1.教师请学生回顾所学内容，总结远足的意义和好处。
2.教师巡视学生，检查学生是否理解所学知识和技巧。
总结与反思本教案通过讲故事、阅读、复述、探讨等形式，帮助学生增加了对“远足”的理解，带给学生关于远足的知识和技巧，并引导学生深刻认识到远足的意义和好处，有助于培养学生的团队合作精神、物质素质和社会责任感。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
人教部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》教学设计
人教部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，包括故事情节和人物特征。
–掌握字词：远足、公园、长虫、小区、草丛、蚂蚁的词义。
–能够流畅朗读课文和诗歌。
–能够根据提示写出相关汉字或组词。
2.情感态度：–通过课文内容，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
–激发学生参与户外活动和探索自然的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容和掌握本课生词。
•难点：将故事进行情景复述，提升语言运用能力。
三、教学准备1.课件：准备课文及相关图画。
2.教具：多媒体设备、幻灯片、黑板、彩色水笔、字卡等。
3.材料：学生课本、课后练习册、笔、文具盒等。
四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）•老师讲解“远足”一词的意义，通过互动引导学生展开对远足活动的讨论。
2. 新课导入（10分钟）•呈现课文《明天要远足》的题目，让学生猜测内容。
•播放与课文内容相关的视频或动画，引发学生兴趣，激发学生的好奇心。
3. 阅读与讲解（15分钟）•逐段让学生阅读课文，边读边讲解生词和句子结构，帮助学生理解文中表达的内容。
•提问引导学生讨论故事情节和人物特点。
4. 情景复述（10分钟）•利用图片或角色扮演等方式让学生情景复述课文故事，引导学生加深对内容的理解。
第二课时1. 认读生字（10分钟）•布置学生认读生字的任务，进行生字认读训练。
•老师辅导学生掌握生字的读音和词义。
2. 诗歌欣赏（10分钟）•教师带领学生朗读课文中的相关诗句，进行欣赏和赏析。
•学生跟读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 语言运用（15分钟）•布置作业：让学生根据提示写出相应的汉字或组词，巩固课文的学习内容。
•组织学生进行小组讨论，互相检查作业答案。
第三课时1. 口语表达（15分钟）•带领学生进行口语表达练习，让学生通过对话练习提高口语表达能力。
•归纳总结本课的学习内容，让学生用自己的话语讲述课文内容。
2. 课堂小结（10分钟）•教师对学生的表现进行肯定和鼓励，概括本课的重点和难点。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案一、教学目标知识目标1.认读生字和词语：明天、足迹、远足。
2.听懂课文内容，理解故事情节。
3.掌握课文的主要内容和情感。
能力目标1.培养学生的观察力和表达能力。
2.培养学生对自然风光的热爱和反映。
情感目标1.培养学生的好奇心和探索精神。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点重点1.生字和词语的认读。
2.课文内容的理解和表达。
难点1.足迹、远足等生字词语的认读和书写。
2.让学生理解文字背后的意义，培养他们的阅读理解能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.教师准备教材。
3.学生课本。
四、教学过程一、热身通过唱歌、游戏等方式帮助学生进入学习状态。
二、导入老师简单介绍课文的主题，并出示课文配图，激发学生的兴趣。
三、讲解1.带领学生认读生字和词语。
2.分析课文内容，让学生理解故事情节。
3.引导学生发表对课文的看法和感受。
四、练习1.小组合作研究课文，通过问题互相提问，加深对课文的理解。
2.让学生就自己喜欢的活动或地方写一段话，并展示。
五、总结老师对本课内容进行回顾总结，强调重点和难点。
五、课后作业根据学生水平布置相应的习题和阅读任务，让学生巩固课堂所学内容。
六、教学反思本节课教学效果如何，学生是否理解课文内容，是否达到教学目标。
七、拓展让学生在家和家人一起安排一次郊游活动，感受大自然的美好，让教材内容与生活联系起来。
以上，是本次课程的教案，希朝老师们在教学过程中能精心准备，呵护每一位学生的成长。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 明天要远足 教学设计教案3
2.关注变化,了解诗歌特点
（1）三次叹气,自由朗读,体会叹气的心情.
（2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化.
三次叹气,一次比一次期待,一次比一次激动,叹的气一次比一次长.把这些心情送进叹气里,一起再来读一读!
（3）诗歌特点
（2）除了老师、同学,还可能有谁?
（3）除了海边,还可能是哪些地方?
2.小组讨论,发散思维,诗句创作
那地方的________,真的像________说的,那么________吗?
3.发言分享,成果展示,合成小诗
課堂练习
（难点巩固）
练习朗读,了解诗体
1.关注叹词,体会人物心情
（1）关注“唉”,指导朗读“唉”.联系生活,朗读感受.
二、初读全诗,整体感知,认读生字
（一）初读诗歌
1.自由朗读诗歌,读后思考:明天要远足了,小女孩心情激动睡不着,在想些什么?
三、品读诗句,感受诗意,还原诗境
（一）品读诗句,扶放结合,体会情感
1.想象画面,品读“那地方的海”
（1）品诗中海,谈心中海:在小女孩心里,那地方的海是怎样的?你见过大海吗?见到的海是什么颜色的?
（2）读美丽的海:出示美丽的海边风景图,把期待、激动的情感送进诗歌里读一读.
2.联系生活,品读“那地方的云”
（1）感受云的“洁白柔”:在生活中见过哪些“柔软”的事物?
（2）读出云的“洁白柔软”.
（二）拓展想象,梯度练习,言语实践
1教师引领,聚焦贝壳,练说句式
（1）选取贝壳,诗句仿说.
那地方的贝壳,真的像同学说的,那么_________吗?
教师姓名
单位名称
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《明天要远足》教案一【教材分析】《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起，三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。
细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。
全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【学情分析】低年级孩子有着丰富的想象力，他们喜欢出去游玩，喜欢探知未知的事物。
尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。
有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情，能够在朗读中达成共鸣。
但是，由于一年级的学生年龄尚小，在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。
【教学目标】1．认识本课生字，会认2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．发挥想象力，体会大自然的美好，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。
【教学重点】学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。
【教学准备】生字卡片、幻灯片课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们有睡不着的时候吗？什么事情会让你们睡不着？（生自由谈。
）看来小朋友们每个人都有睡不着的时候，有的是高兴、兴奋的，有的是紧张的，有的是害怕的，有的是担心的，不过漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。
今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友，同学们看看他到底怎么了？（板书课题，齐读课题。
）二、识记生字1．自由读课文，把不会的生字词画出来。
同桌交流，你读懂了什么？有什么地方还不明白？课件出示：睡那海真老师吗同什才亮（1）齐读，去拼音读。
（2）指导识字。
【播放生字flash】注意“睡”“亮”的指导。
认识两个偏旁“目字旁、京字头。
（3）交流识字方法。
海：加一加。
吗：换偏旁。
真：加一加。
（4）组词，齐读。
（5）出示生字卡片，学生抢读。
2．指导写字。
课件出示：才明同学（1）认读。
（2）说说在书写的时候哪些字需要注意什么？（明的左偏旁是“日”，不是“目”。
）（3）教师范写。
（4）学生书写，教师指导。
三、整体感知1．【播放动画课文《明天要远足》】说一说课文主要写了什么？（相机解释“远足”的意思：远途的徒步旅行。
）2．自由读课文，学生练习说课文内容，说说自己读懂了什么。
3．小结：今天我们知道了“我”“明天”要去秋游，可是“我”怎么也睡不着，为什么会这样呢？下节课我们继续学习。
四、布置作业1．每个生字在田字格内写五遍。
2．熟读课文。
第二课时一、复习导入1．检查生字认读。
睡那海真老师吗同什才亮2．提写生字。
（才、明、同、学）同桌互批。
3．你们真棒，生字掌握得真牢固。
现在我们来读读这首诗吧。
（自由朗读。
指生朗读。
）二、深入探究1．孩子们，如果明天你要去远足，你的心情怎样？会想些什么呢？（学生自由说说自己的想法。
）（板书：远足）2．课件出示第一小节。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（1）女生朗读。
你知道有哪些表示颜色的词？（学生说）（2）你知道大海是什么颜色吗？【课件出示各种颜色的海的图片】你对它们的颜色好奇吗？（3）我们应该用什么样的语气来读？（好奇）（指导学生朗读。
）3．课件出示第一小节。
翻过去，唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？（1）男生朗读。
（2）“洁白柔软”的云让你想起了什么？（棉花糖）（3）你想不想亲眼看一看哪里的云是什么样的呢？这时我们应该用什么样的语气来读？（好奇、期待、盼望、忐忑……）（指导朗读。
）4．学生齐读第三小节：翻过来，翻过去。
唉——到底什么时候，才天亮呢？（1）这时候“我”是一种什么样的心情？（盼望、兴奋、急切）哪一句最能体会到“我”急切的心情？（到底什么时候，才天亮呢？）（指导学生重读“到底”，句末语气上扬。
）（2）谁能读出“我”辗转难眠的样子？（可以加上动作读。
）5．请孩子们自由读、分组读、比赛读。
三、拓展延伸1．你觉得他的心里还会想些什么？（可以引导那里除了大海、云朵，还有什么？）（1）小组合作：试着写一写：翻过来，唉——睡不着。
那地方的_______，真的像_______说的，那么______________吗？（2）交流成果，朗读作品。
2．“我”为什么会睡不着？现在你知道了吗？（因为对明天的旅行充满好奇、期待，所以兴奋得睡不着。
）（板书：睡不着）3．你有过这样的心情吗？和同学说一说。
四、布置作业给这首诗画一幅合适的图画，并把这首小诗摘抄在上面。
【板书设计】明天要远足远足好奇、忐忑兴奋、盼望睡不着《大还是小》教案一【教材分析】《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法，表达了自己想要长大的心情。
本文通过几件小事写了“我”希望自己快快长大，成为很厉害的人。
但是有时候又离不开父母的呵护。
想长大而又不想长大的矛盾心理。
【学情分析】一年级的孩子对“长大”这个话题有着强烈的好奇心。
他们能够独自做一些力所能及的事情，但是有时候又不能完全独立。
文中小朋友的矛盾心理也正是他们存在的疑惑。
教师要注意引导他们明白时间不为人的意志所转移，要活在当下，珍惜当下。
【教学目标】1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“时、候”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等2个部首。
3.学习反义词，能够找出课文中的反义词。
4.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
【教学重点】明白“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？【教学难点】懂得“我”为什么觉得自己很大，为什么觉得自己很小？【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、猜谜导入世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。
不准预支和超支。
如果用不完第二天就自行作废。
请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（谜底：时间）聪明的孩子们，时间不紧不慢地走着，你们是不是盼望着自己快快长大呢？今天我们认识一位小朋友，你们告诉我，他是大还是小呢。
（板书课题，齐读。
）二、整体感知1．自由读课文，把生字圈出来，同桌二人解决不会的生字。
课件出示：时候觉得自己很穿衣服快（1）齐读，去拼音读。
生字里面有两个多音字，你能找出来吗？（觉、得）（2）【播放生字flash】注意“得”“快”的指导。
认识偏旁“彳、忄”。
（3）你是怎么记住这些生字的？（生自由谈）自：加一加。
（白）时：加一加。
（日+寸）候：减一减。
（猴）服：换偏旁。
（报）快：换偏旁。
（块）（4）你能给生字宝宝组词吗？（组词）课件出示：时候觉得很快自己穿衣服生读。
（开火车读，齐读。
）2．把生字放进课文里你还会读吗？（学生自由读，然后分组读。
）3．【播放动画课文《是大还是小》】边看边想一想课文讲了什么？（课文写了“我”有时候觉得自己长大了，有时候还要依赖父母，希望自己长大，又不想长大的心理。
）4．小组内大声读课文，然后讨论课文一共写了“我”的几件事呢？（四件）并用自己的话说一说。
（我自己穿衣服、系鞋带；我够不到按钮，听到雷声喊妈妈。
）5．比赛读。
（两组同学，一组同学读一、二自然段，另一组同学读三、四自然段。
）三、指导写字课件出示：自己衣1．仔细观察、分析，发现书写规律，如：（1）“自”和“白”形近。
（2）“己”和“已”形近。
（3）复习偏旁“亠”。
2．教师范写，学生在田字格里跟写，引导学生注意以下几点：（1）“自”撇要平，写在田字格正中间。
（2）“己”的笔顺：横折横竖弯钩。
（3）“衣”字的点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
3．学生在课本田字格里写，教师巡视指导。
四、布置作业熟读课文，正确认、读、写本课生字词。
第二课时一、谈话导入小朋友们，你觉得你自己是大还是小呢？（生自由谈，说出理由。
）学完这节课，你就知道自己是大还是小了。
让我们快去探个究竟吧！二、局部探究1．同桌二人对读课文，思考：“我”在什么时候觉得自己长大了？课件出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
（1）这句话写了几件事来说明我自己很大？（两件，板书：穿衣服，系鞋带。
）（2）为什么能自己穿衣服、系鞋带，“我”就觉得自己长大了呢？（因为我能独立做一些事情了，不再需要爸爸妈妈为我操劳了。
）（3）你能说几件事来证明你很大吗？（生谈）（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。
课件出示：我自己_______的时候，我自己_______的时候，我觉得自己很大。
（5）我们再来读一读课文吧。
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
你还在什么时候觉得自己很大呢？我自己戴帽子的时候，我自己系围巾的时候，我觉得自己很大。
我自己洗脸刷牙的时候，我自己整理书包的时候，我觉得自己很大。
……2．谁知道“我”在什么时候觉得自己很小呢？我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）这句话写了几件事来说明我自己很小？（两件）（板书：够不到按钮听到雷声喊妈妈）（2）我为什么会够不到按钮？（因为我长得还不够高。
）我为什么听到雷声会喊妈妈？（因为我害怕。
）这两件事说明了什么？（我还不能独自完成这些事情，我在依赖父母，需要他们帮助的时候觉得自己很小。
）（3）你在什么时候会觉得自己很小？（生谈）（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。
课件出示：我___________的时候，我___________的时候，我觉得自己很小。
例：我把花瓶打碎的时候，我哭闹着不想去上学的时候，我觉得自己很小。
……（5）我们再来读一读课文吧。
3．文中的小朋友希望自己长大吗？我们来读第四自然段。
课件出示：有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
（1）齐读。
（2）“希望”是什么意思？（期望达到的某种目的或出现的某种情况。
本文指小作者不想长大。
）你觉得他希望自己长大吗？（抓住“更多”“盼着”）（3）你在什么时候会盼着自己长大呢？三、拓展延伸1．课堂小结。
大多数同学都盼着自己快快长大，长大后我们可以做更多自己想做的事情。
可是，时间老爷爷每天都在那里不快也不慢地走着，我们唯一能做的就是把握好现在，做好自己力所能及的事情，不经意间，你就会发现自己已经长大了。
2．名言欣赏。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
忘掉今天的人将被明天忘掉。