七年级历史与社会上册 第四单元 第四课 第一课时 现代

课题：《现代化的大牧场》人教版历史与社会七年级（上册）第四单元第四课
第一课时
一、课时分析
教材围绕澳大利亚发展牧业的自然环境和牧场现代化两个方面展开，展现了草原的生产和文化风情，透视了具有代表性的草原生活模式。

首先教材以"民歌"展现，将学生的思绪带到了澳大利亚辽阔的牧场上。

接着从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因（即成为“骑在羊背上的国家”的自然原因）。

同时提示了澳大利亚牧场现代化的特点及背景。

二、学情分析
七年级学生喜欢接受用喜闻乐见的形式表达的知识，因此本课时在教学设计上以旅游为线索贯穿整个教学过程，将学生以“游客”身份带入澳大利亚，使其能身如其境地感受澳大利亚的自然环境和生产生活，从而使学生学得乐，乐得学。

三、教学目标
（一）知识与能力：
1、通过学习澳大利亚的大牧场，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。

2、能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信息，用自己的语言描绘牧人生活的特点。

（二）过程与方法：
通过学习，分析澳大利亚牧民在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。

（三）情感态度与价值观：
通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

四、教学重点与难点分析：
（一）教学重点：
1、让学生熟识澳大利亚牧场的经营特点，认识草原人家的特色。

2、理解和谐发展人地关系的重要性。

（二）教学难点：
理解澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和饲养牲畜的影响
五、教学过程
（一）导入新课（猜国家）：
师：通过半个多学期的接触,我知道我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。

现在，老师要给大家出一道趣味题，看看谁的反应最快。

猜猜这是哪个国家？
生：澳大利亚。

师：从我们描述来看，澳大利亚的什么行业发达？
生：畜牧业。

师：为了进一步了解澳大利亚，下面就开始我们今天的澳大利亚之旅。

去那共同探讨一下，为什么那里会羊比人多？他们发展养羊业有什么有利的条件？而这种生产方式又给人们生活带来哪些影响？（出示课题）（二）新课教学
1、旅游准备（1）：（展示东西半球图）让学生通过读图了解澳大利亚的地理位置（位于南半球的大洋洲，是世界上惟一占据整个大陆及边缘岛屿的国家）及人口和面积、羊的数量，从而得出“地广人稀”“羊比人多”的结论。

旅游准备（2）：创设情景—假如是7、8月份去，应该带什么衣服合适？澳大利亚的季节与北半球相反。

旅游准备（3）：坐什么国际航班？（通过国旗的辨认，复习旧知识—国家和地区）
2、行程安排：（设计了三站：著名景观--野生动物园—农家牧场）每一站的介绍分别配以文字和图片（链接），让学生进行直观的认识，作出初步的判断。

如澳大利亚的典型建筑物--悉尼歌剧院，珍奇动物—袋鼠、考拉等。

（重点分析第二、三站与之相关的知识。

）
师：现在请同学们思考：澳大利亚人是如何根据自然环境来选择他们的生产和生活方式的？
（提示：为什么我们中国就不能有这种条件，它的地理位置、气候、降水、牧业分布）
带着这个大问题，我们一起来解决四个小问题？（显示问题：见第11张幻灯片）
这四个小问题分别由四组同学解答，看那组同学表现最好。

师：1、澳大利亚的地理位置、地形有什么特点？（显示半球图、地形图）
生：南半球，靠近赤道，四周环海，近70%的土地是干旱地，草原平坦辽阔
师：2、这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？
生：澳大利亚大陆内部中心距海洋较远，加上山地的阻挡，减少了海洋对内陆的影响，中纬度又处于副热带高压带控制下，使大陆中部成为广阔的干燥区，多雨地区局限于沿海，使得澳大利亚内陆与沿海降水量差别极大。

（让学生在课本第26页中找出其具体气候类型加以说明）气温高、气候干燥。

师：3、澳大利亚的降水有什么特点？（展示年降水量图和牧业分布图）
生：靠近海洋的地方降水多，越到大陆内部降水越少
师：4、澳大利亚畜牧业的分布有什么特点，
生：畜牧带与降水分布基本吻合：呈半环形由北、东、南部沿海向内陆逐渐过度。

澳大利亚的畜牧业集中分布在中部和西南部的草原上。

师：澳大利亚的牧业分布和它的地理位置以及它的降水有着什么样关系？
生：学生看出大部分地区在热带和亚热带，地势平坦、开阔、草原面积广，所以他们因地制宜的发展了畜牧业，并且他的畜牧业也大多安排在降水丰富的地方，因为这里的水草旺盛。

师（补充）：由于那里热量条件好，气候比较干燥，所以羊脚不容易腐烂；而且那里的冬季温暖，平均气温在10度以上，没有暴风雪的威胁，不需要建立栏圈，这样对羊群也很好管理。

加上刚才同学们提到的，澳大利亚是个岛国，所以运输非常方便，适合大面积的发展畜牧业。

这其中体现了一个什么样的道理呢？
生：因地制宜
师：对，这也说明了一个地区的生产方式是由这个地区的自然环境决定的。

最初的时候，澳大利亚是英国的殖民地，第一批移民踏上这块土地后，对发展什么样的产业也是很迷茫的。

他们想来想来去，最终根据当地的自然环境决定了发展畜牧业，并且决定以养羊为主。

最早的时候，他们只带过去17只羊。

那么我们看看现在澳大利亚的养羊业发展到了什么程度呢？（结合社会图册44页）
现在的澳大利亚人口2000多万，人口密度大约是2.6人/千米，可以说是个地广人稀的国家，但现在澳大利亚每年的羊的数量达到1亿只以上，平均每人拥有8.5只羊以上。

所以，有人说澳大利亚是个“骑在羊背上的国家”
看过了资料，大家思考这样的问题（显示问题：见第15张幻灯片）
1、牧场的经营是否人手不足？
2、放牧是否给定居生活带来不便？
3、澳大利亚畜牧业在今天是否走向衰落？
学生可以分析得出：牧场规模很大，而且都是一家一户经营的。

但是没有因为人手不足带来的麻烦，因为他们都是现代化机械生产。

引导：经营一个牧场除了要放牧牛羊外，还要干什么呢？
师：对了，还要打草、剪毛、还要养护牧场，给草施肥，灌溉等等，而且这么多的工作都要一家人来完成的。

繁重的劳动，较少的劳动力就需要有高度的机械化。

澳大利亚牧场经营都是机械化完成的，而且澳大利亚现在是世界电脑普及率最高的国家之一。

几乎每个农场里都有电脑，牧民在家里上网便可以很方便的查出最近的天气情况，利于安排放牧时间。

他们出售自己的羊或羊毛也没有必要东奔西走的签定单，
只需要到网上浏览一下，就知道哪儿需要他们的产品，直接可以再网上就把自己的产品卖掉了。

师：大家想想澳大利亚的牧场的这种现代化需要他们的国家发展程度怎么样呢？
学生可以想到澳大利亚很发达，很富有。

师：对，我们在第二单元第三课“国家和地区”学习中就知道澳大利亚是个发达国家，所以经济发展水平高，而且工业化水平高，这些都给澳大利亚牧场的现代化奠定了基础。

师：“羊比人多”是澳大利亚草原的真实写照。

澳大利亚草原平坦辽阔，适于大面积发展畜牧业。

在澳大利亚草原牧区，经常可以看到成片放养的羊群和牛群。

在澳大利亚牧场还流传着一首民歌，现在我们一起来欣赏这首歌。

（欣赏歌曲：在图片上作链接）
师：这首民歌《剪羊毛》生动反映了澳大利亚牧场的劳动景象，人们沉浸在丰收的喜悦中，因为澳大利亚的羊毛产量位居世界第一，出口量居世界前列，为国家赚取大量的外汇。

现在请同学们来改歌词，使其成为现代版的民歌《剪羊毛》。

（旨在通过这一小活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生积极性，又可使学生理解机械化（科技）让澳大利亚成为现代化的大牧场。

）
3、观后感想：
师：愉快的旅程总觉得是短暂的，现在请同学们谈谈观后感想。

（让学生作新课总结，有助于培养其概括能力。

）
（显示结构示意图见第18张幻灯片）
（三）新课拓展：
思考：美国中部平原人们和澳大利亚草原人们在生活、生产方式上有什么相同之处？
（引导学生可以从机械化生产、劳动力少、效率高、地广人稀、居住分散等各个方面进行分析，进而对本节课的内容进行升华。

）
华。