河南高校“双一流”建设路径研究
河南科技大学：立足洛阳发展，全力创建“双一流”大学
河南科技大学：立足洛阳发展，全力创建“双一流”大学作者：孔留安来源：《河南教育·高教》2020年第10期河南省特色骨干大学和学科建设高校主要领导干部研讨班主题鲜明，对标一流、追求卓越，强化特色、彰显贡献，着力提升高校治理能力、人才培养能力、服务支撑和引领驱动经济社会发展能力，为全省“双特”建设积蓄起巨大的能量，助推“双一流”建设新发展。
河南科技大学将把研讨班所思所得转化为立足洛阳发展，全力创建“双一流”大学的具体行动。
内涵建设成效斐然，对争创“双一流”充满信心近年，学校以国家建设“双一流”为契机，结合行业和区域经济发展，朝着建成“具有自身特色的高水平综合性大学”目标砥砺奋进，在落实省委常委、洛阳市委书记李亚对学校提出的“全国有地位、河南有名分、创新有特色、转化有作为”四点要求方面取得实效，为争创“双一流”奠定了坚实基础。
全国有地位。
河南科技大学是国家国防科工局与河南省人民政府共建高校、国家中西部高校基础能力建设工程支持高校、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家级专业技术人员继续教育基地、国家高等学校科技成果转化和技术转移基地。
目前，学校已发展成工科优势突出、理工农医文等多学科协调发展的高水平综合性大学。
河南有名分。
省委、省政府把“支持河南科技大学争创‘双一流’大学”列为加快洛阳副中心城市建设的战略规划，这是学校建设发展历史上难得的机遇。
此外，河南省教育厅出台《关于支持洛阳以开放为引领加快建设中原城市群副中心城市的若干意见》：“支持河南科技大学争创一流大学，纳入河南省支持创建一流大学整体布局。
”学校入选河南省特色骨干大学建设高校，3个学科（群）入选河南省特色骨干学科（群）。
创新有特色。
近年，学校共获得14项国家级奖励，其中主持获得6项国家级奖励，在2016、2017年度作为第一完成单位主持获得三大国家科学技术奖统计中分列全国高校第26、27位，均居河南高校第1名;2017、2018年中国“互联网+”大学生创新创业大赛决赛获奖分列全国高校第27、17位，均居河南高校第1名;拥有7个国家级科技创新平台，4个学科进入ESI 全球前1%，入选国家“十三五”国防特色学科数量居全国高校前列。
“双一流”学科建设背景下“大数据导论”课程探讨——以河南农业大学“农业工程”学科为例
“双一流”学科建设背景下“大数据导论”课程探讨——以河南农业大学“农业工程”学科为例
吴俊锋;吴昂;张浩;左杏璇;朱娟花;胡建东
【期刊名称】《南方农机》
【年(卷),期】2024(55)2
【摘要】各级政府、全国高校积极响应“双一流”学科建设国家重大决策,然而,随着人工智能和互联网技术的飞速发展,数据涌现趋势明显,学科课程设置思路已无法满足人才培养要求。
基于此,课题组以河南农业大学“农业工程”学科建设为例,探讨“大数据导论”课程的支撑作用、教育教学方法以及目前存在的问题和改进措施等,以期促进学科的数字赋能和精准布局,进一步服务于国家乡村振兴战略需求。
【总页数】5页(P172-175)
【作者】吴俊锋;吴昂;张浩;左杏璇;朱娟花;胡建东
【作者单位】河南农业大学机电工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设是当前中国高等教育改革发展的一个重要举措，旨在通过优化资源配置、提高学科建设水平、推动高等教育内涵式发展，加快高等教育质量和水平的提升。
地方高校作为我国高等教育的主体，其发展也受到了“双一流”建设的影响。
本文将分析“双一流”建设背景下地方高校的发展现状和面临的问题，并提出相应的对策思考。
一、地方高校的发展现状随着国家高等教育规模的不断扩大和结构的不断优化，地方高校迎来了快速发展的机遇。
一方面，地方高校依托地方政府和经济基础，加大投入力度，不断提升办学条件和师资力量，推进院校建设和学科建设；另一方面，地方高校积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，加强产学研合作，提升科技创新能力。
例如，河北地方高校河北农业大学通过学科发展、师资队伍建设和科技创新等多个方面的努力，实现了办学规模、学科水平、师资力量等多项指标的提升。
江西理工大学通过推进“双一流”建设和产学研合作，实现了科技创新、产业融合和人才培养等方面的突破。
此外，地方高校还积极推进国际化战略，加强与海外高校的合作和交流，提升院校的国际影响力和地位。
二、地方高校面临的问题虽然地方高校在快速发展的过程中取得了不小的成就，但也存在许多问题和挑战。
首先，地方高校整体水平与一流高校仍有差距，办学条件和师资队伍等方面也需进一步提升。
其次，一些地方高校面临着招生规模不断扩大的压力，而教育资源的短缺导致一些地方高校只能通过降低录取标准等方式扩大招生规模，使得素质下降和过度招生的问题日益突出。
再者，地方高校在科技创新和产学研合作等方面也面临着体制机制、人才引进和对外交流等难题。
面对这些问题和挑战，地方高校需要从多个方面着手，推进科学发展。
首先，地方高校要加大“双一流”建设的力度，加强学科建设和师资队伍建设，提高教育教学质量和科技创新能力。
其次，地方高校要加强招生质量管理，坚持素质为本，提高录取标准，控制招生规模，推进高等教育内涵式发展。
高等院校一流学科建设路径选择
高等院校一流学科建设路径选择高等院校一流学科建设是提升学校整体实力和影响力的重要途径之一。
通过一流学科的建设，可以培养高水平的人才，推动学科的发展和创新，提高学校的学术声誉和国际竞争力。
在进行一流学科建设时，学校需要选择适合自身发展的路径。
下面是一些可能的选择路径：1. 学科交叉融合学科交叉融合是当今世界学术发展的一个重要趋势。
通过不同学科的融合，可以培养具备多学科背景的高水平人才，推动学科的交叉创新。
学校可以选择一些前沿领域，组建跨学科的研究团队，加强不同学科的协作和交流，通过交叉融合来实现学科的快速发展。
3. 引进国际顶尖人才培养一流学科需要有一支高水平的师资队伍。
学校可以通过引进国际顶尖人才来提高学科的水平和竞争力。
引进国际顶尖人才可以带来先进的研究思路和方法，推动学科的发展和创新。
学校可以通过提供良好的工作和生活条件，给予国际顶尖人才更多的支持和激励，吸引他们加入学校的教学和科研队伍。
4. 加强学科评估和管理学科评估和管理是提升学科水平和质量的重要手段之一。
学校可以建立科学合理的评估指标体系，对学科进行定期评估和监测，及时发现问题和不足，并采取有效措施进行改进。
学校还可以建立健全的学科管理机制，加强学科的组织和领导，提高学科的运行效率和管理水平。
5. 加强国际合作和交流国际合作和交流是提升学科国际影响力和竞争力的必要途径之一。
学校可以积极开展国际合作项目，与国外一流高校和科研机构建立合作关系，共同开展科研项目和人才培养。
通过国际合作和交流，学校可以借鉴国外先进的教学和科研经验，提高学科的教学质量和研究水平，推动学科的国际化发展。
高等院校一流学科的建设需要学校在多个方面进行努力。
选择合适的建设路径，加强学科交叉融合，突破学科边界，引进国际顶尖人才，加强学科评估和管理，加强国际合作和交流，是学校提升学科发展和建设的重要途径，也是提高学校整体实力和影响力的关键之一。
学校可以结合自身的特点和实际情况，选择适合自己的建设路径，不断推动学科的发展和创新。
高等院校一流学科建设路径选择
高等院校一流学科建设路径选择随着社会的不断发展，对高等教育的要求也日益提高，高等院校一流学科的建设成为当今教育领域中的重要课题。
一流学科的建设不仅关乎学校的声誉和地位，更直接影响到学科的发展和人才培养质量。
选择一条适合自身发展的建设路径对于高等院校来说至关重要。
一、健全的学科建设规划一个高等院校要想建设一流学科，首先需要健全的学科建设规划。
学科建设规划应该围绕学校的整体发展战略，结合国家和地区的发展需求，科学规划学科的发展方向、目标和重点领域。
规划中应该充分考虑到学科的特色和优势，注重与国际学术前沿的对接，切实把学科建设融入到学校的整体发展中。
二、加强学科交叉和融合要建设一流学科，需要跳出传统学科的界限，注重学科之间的交叉和融合。
学科之间的交叉融合能够极大地促进学科的创新和发展。
经济学与管理学的交叉，可以促进商业模式的创新；信息技术与生物学的融合，可以催生生物信息学等新兴学科。
高等院校在选择一流学科建设路径时，应该充分考虑到学科之间的交叉和融合，引导学科之间的合作与交流，形成互补和协同发展的局面。
三、推动科研与人才培养的深度融合一流学科的建设需要依托于高水平的科研成果和人才培养质量。
高等院校在选择学科建设路径时，应该注重科研与人才培养的深度融合。
要加大科研投入，提升学科的科研水平，为人才培养提供良好的学术支撑。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生投身科研前沿，锻炼学生的科研能力，促进科研队伍和产业界的深度合作，实现科研与人才培养的良性循环。
四、加强国际合作和交流一流学科的建设需要与国际接轨，积极开展国际合作和交流。
高等院校在选择学科建设路径时，应该积极借鉴国外先进的学科建设理念和实践经验，加强与国际一流学术机构的合作，拓展国际学术合作渠道，积极培养国际化视野和全球化竞争力。
而且，国际合作还有利于引进国外高水平科研成果和人才资源，促进学科的跨国合作和交流，创新学科建设的新模式，推动学科的国际化发展。
“双一流”建设中提高本科教育质量建设研究—基于构建新的本科教育质量评估指标体系视角
“双一流”建设中提高本科教育质量建设研究—基于构建新的本科教育质量评估指标体系视角摘要：本科教育质量已成为高校声誉的重要载体。
“双一流”战略实施后，本科教育在教育中的基础地位进一步凸显。
因此，在“双一流”建设中，各大高校纷纷推出本科教学改革路线图，旨在打造一流本科教育。
但各地区地方高水平大学本科教育教学质量相对落后，主要表现为人才培养目标空泛、本科教育基础地位不牢固、生源选拔标准单一等方面。
针对于此，本文基于构建新的本科教育质量评估指标体系视角，提出确定人才培养目标、德智体美劳五育并举育人、建立综合素质考核制度的改进策略。
关键词：双一流；本科教育质量；现状；对策引言现阶段，我国正处于“双一流”首个五年建设收官关键阶段，是提高本科教育质量、改革创新的攻坚时期。
在此背景下，各高校应严格按照“双一流”建设要求，从人才培养模式创新、教育教学结构优化协调、资源合理配置等多方面，厘清高水平、高质量本科教育发展的创新路径，从而为建设中国特色一流世界大学固本强基。
且已有研究指出“双一流”建设过程中，本科教育质量提高面临较多挑战，并提出相应的解决策略。
郝芳（2020）提出，在推进“双一流”建设过程中，行业特色大学需明确院校发展的机遇和挑战，围绕科学办学理念积极探索新时代大学发展的创新路径。
王建华（2019）发现，“双一流”在建设期间面临大学与学科排名困扰，强调各大高校应超越以排名论一流的政策取向，转而从理念到行动均朝向卓越的目标不断前进。
彭华涛与朱滔（2021）则立足“双一流”建设背景，探讨了新时期专业教育与创业教育的融合路径及人才培养模式，并设计出“双一流”建设下专创融合的开放式模式、四螺旋路径与多重PDCA循环路径。
有鉴于此，本文立足“双一流”建设背景，探究本科教育质量提升的创新路径，试图为本科教育融入“双一流”建设提供思路，从而解决本科教育教学当前改革过程中面临的办学理念转变难、教学变革受阻、高水平人才培养定位不清等问题。
“双一流”建设研究的回顾与评析
“双一流”建设研究的回顾与评析“双一流”建设是指中国教育部在2017年启动的高等教育“双一流”建设工程，旨在推动中国高等教育内涵发展，提升国内高校的国际影响力和竞争力。
该项目依据学科评估和综合排名结果，将国内高校按照学科和综合实力，分为A类和B类，资助和支持A类高校，推动其进一步提升学科实力和国际竞争力。
经过几年的建设和发展，“双一流”建设已取得了一定的成绩。
本文将对“双一流”建设的历程、成效和问题进行回顾与评析。
一、历程回顾“双一流”建设的历程可以追溯到2015年，当时中央政府提出了“建设世界一流大学和一流学科”的目标。
2017年教育部启动了“双一流”建设工程，这是中国高等教育领域重大的改革举措。
根据教育部的规划，通过资助一批A类高校（包括985高校和部分双一流高校），并在学科建设、师资队伍、科研能力等方面给予政策支持，力求使这些高校在国际上具备竞争力，成为世界一流大学。
通过提升B类高校的综合实力，争取使更多高校成为具有较强竞争力的一流高校。
“双一流”建设在资金投入、政策支持和舆论影响力上均取得了一定的成绩。
截至目前，共有42所高校入选“双一流”A类建设，包括清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学等国内知名高校，这些高校在学科建设、科研产出、社会影响力等方面都实现了突破性进展。
B类高校也通过对学科建设和师资队伍的调整，整体实力得到了提升，取得了一定的成果。
二、成效评析在“双一流”建设推进的过程中，取得了一系列的成效。
首先是高校整体实力的提升。
通过政策资助和支持，部分高校在学科建设、科研实力、国际合作等方面取得了较大的进展，提升了整体实力和国际影响力。
其次是学科建设的深化。
高校在“双一流”建设过程中，对学科进行了全面评估和调整，通过引进高水平人才、加强科研团队建设，实现了学科实力的提升。
再次是国际合作的加强。
“双一流”建设使得高校在国际合作交流方面取得了重要的突破，开展了一系列重大国际合作项目，促进了学术交流和科研成果的国际化。
“双一流”建设中的高校治理体系构建
“双一流”建设中的高校治理体系构建【摘要】随着“双一流”建设的推进，高校治理体系构建成为一项重要的任务。
本文首先从背景介绍、研究目的和意义和价值三个方面入手，引出了对高校治理体系的探讨。
接着分析了当前高校治理体系存在的问题，并探讨了“双一流”建设对高校治理体系的要求。
在此基础上，论文提出了构建高校治理体系的关键要素，并探讨了高校治理体系的优化与创新。
通过实践案例的分析，展示了高校治理体系构建的实际操作路径。
结合前文讨论，总结了“双一流”建设中高校治理体系的重要性，展望未来发展并提出了相应的政策建议。
文章深入剖析了高校治理体系构建的重要性及路径，对“双一流”建设的推进具有一定的指导意义。
【关键词】“双一流”建设、高校治理体系、现状分析、要求、关键要素、优化、创新、实践案例分析、总结、展望、政策建议1. 引言1.1 背景介绍随着我国高等教育体制改革的深入推进，作为“双一流”建设的重要组成部分，高校治理体系构建备受关注。
高校治理体系作为高校的管理机制和组织结构，直接关系到高校的发展和建设。
在“双一流”建设的背景下，如何构建高效、科学的高校治理体系，成为当前高校管理者和研究者共同关注的焦点。
随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，高校治理体系也面临着新的挑战和机遇。
传统的高校治理模式已经难以适应当前高校发展的需要，需要不断优化和创新。
通过构建符合“双一流”建设需求的高校治理体系，可以促进高校内部资源的合理配置，提升高校的管理效率和学术水平，推动高校向世界一流水平迈进。
本文旨在通过对高校治理体系的现状分析、对“双一流”建设对高校治理体系的要求、构建高校治理体系的关键要素、高校治理体系的优化与创新以及实践案例分析等方面展开研究，探讨在“双一流”建设中高校治理体系的重要性和必要性。
希望通过本文的研究，为高等教育管理者提供参考，促进我国高校治理体系的现代化建设。
1.2 研究目的本文旨在探讨“双一流”建设中高校治理体系的构建，通过分析高校治理体系的现状，研究“双一流”建设对高校治理体系的要求，探讨构建高校治理体系的关键要素，以及优化与创新高校治理体系的路径。
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河南高校“双一流”建设路径研究
随着中国高等教育体制改革的不断深化，高等学校的竞争日益激烈，如何提升高校的综合实力和国际竞争力成为了一个亟待解决的问题。
在此背景下，“双一流”建设成为了衡量高校学科实力和综合实力的重要标准。
河南作为中国中部地区的重要省份，拥有众多高等院校，如何在“双一流”建设中找到适合自身特点的路径，将对河南高等教育产生重要影响。
本文将探讨河南高校“双一流”建设的路径，分析其存在的问题和挑战，提出相应的对策建议。
目前，河南省的高等院校数量众多，具有悠久的历史和丰富的人才资源。
与全国一流高校相比，河南省高校在学科建设、科研水平、人才培养等方面与一流高校之间依然存在较大差距。
河南高校“双一流”建设的整体实力与国内一流高校相比尚有很大差距。
这种差距主要体现在学科建设的深度和广度、科研创新能力、人才培养质量等方面。
在学科建设方面，河南高校普遍存在学科布局不合理、学科之间协同性不强、学科特色不明显等问题。
一些院校在学科建设上投入不足，导致学科整体水平不高，无法与国内一流高校竞争。
在科研创新能力方面，河南高校在科研项目、科研成果转化、科研团队建设等方面与一流高校相比还存在一定差距。
在人才培养质量方面，一些院校在教学资源配置、实践教学基地建设、教学质量保障等方面还存在不足之处。
针对河南高校“双一流”建设的现状，我们需要探讨何种路径能够适合河南高校的特点，从而更好地推动“双一流”建设。
河南高校需要根据自身的优势和特点，合理规划学科布局，明确学科建设的重点和方向。
高校需要加大对科研项目的支持力度，鼓励教师开展科研创新工作，提升学校的科研水平和科研成果转化能力。
学校需要加强与企业和地方政府的合作，借助外部资源促进科研成果的转化和应用。
高校需要加强对学生的素质教育和实践教学，提高学生的创新能力和实际操作能力，培养高素质的应用型人才。
在推进河南高校“双一流”建设的过程中，面临着一些挑战。
河南高校在学科建设上存在较大差距，如何根据自身特点和定位，合理规划学科布局，进行学科建设是一个亟待解决的问题。
高校在科研创新和成果转化方面的能力也需要提升，如何建立科研团队、提高科研项目的申请成功率、提高学术成果的转化率等都是需要解决的问题。
高校在人才培养方面的不足也需要引起重视，如何提高教学质量、加强实践教学、改革人才培养模式等都是需要解决的问题。
河南高校“双一流”建设路径的研究至关重要。
只有根据自身特点和定位，合理规划学科布局、加强科研创新和人才培养，才能更好地推动“双一流”建设，提升高校的综合实力和国际竞争力。
相信在各方的共同努力下，河南高校“双一流”建设将会取得更加显著的成效。